化學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計 課題：分子和原子 科目：化學(xué) 教學(xué)對象：九年級 課時： 1提供者：魏耀宗單位： 河津市人民中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析 在物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但對于微觀粒子并不能系統(tǒng)掌握。從本課題開始，讓學(xué)生的宏觀理念過渡到微觀世界。首先認識物質(zhì)的可分性分子、原子的存在，然后認識分子原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化來形成分子、原子的概念，進而了解分子和原子的性質(zhì)，使學(xué)生系統(tǒng)認識微觀世界。二、    二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能; 1、認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 2、認識分子式保持物質(zhì)化學(xué)性

2、質(zhì)的最小粒子；原子時化學(xué)變化中的最小粒子。 3、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法：1、學(xué)習(xí)通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2、認識科學(xué)探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價值觀：1、體驗探究活動的樂趣，保持和增進對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴禁求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認識觀。 三、學(xué)習(xí)者特征分析   對于微觀理論，雖然學(xué)生在物理課中了解了一些，但微觀世界無法用肉眼直

3、接看到，學(xué)生形成不了表象認識，抽象的化學(xué)概念學(xué)生不容易理解和掌握，只有通過學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象，提出問題，引起學(xué)生思考，解釋學(xué)生已有的現(xiàn)象，把微觀世界的探索引向深入，完成學(xué)生微觀理論的形成。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 通過對學(xué)生已有的知識和身邊實例的分析，使學(xué)生由感性認識逐步過渡到理性認識，從客觀現(xiàn)象透析出微觀變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解變化的微觀實質(zhì)。通過對客觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析，推理，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，我主要采取情景激

4、發(fā)方法教學(xué)，用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。  五、教學(xué)重點及難點 認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。認識微觀粒子的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題：1、 濕衣服為什么會變干?2、 路過花叢，為什么能聞到花的香味？將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究欲望。 從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提取富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知活動與

5、探究一：物質(zhì)的微粒性【演示實驗】氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅?！咀穯枴渴前彼狗犹兗t，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？【討論】以上實驗說明什么問題？【得出結(jié)論板書】物質(zhì)都是有微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。【說明】分子、原子是真實存在的。向?qū)W生展示各種分子、原子的照片，進一步說明分子、原子的真實存在。 邊聽、邊看、邊質(zhì)疑。得出結(jié)論：氨水、酚酞等物質(zhì)中有肉眼看不見的極其微小的粒子，這些粒子能運動。微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。 通過有趣的實驗和問題思考、討論激發(fā)思維，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力 活動與探究二：粒子的特征【問題思考】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見

6、，為什么水卻能看見？【板書】分子的特性1.     1、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小?！居懻摗繚褚路槭裁磿兏?？路過花叢，為什么能聞到花的香味？【板書】2、分子等粒子總在不斷地運動著。【提出新問題】沖糖水時，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點解釋嗎？投影實驗內(nèi)容：一杯水+一塊糖=？100mL水+100mL酒精=200mL液體,正確嗎？【板書】3、分子等粒子間有間隔?！締栴}思考】水的三態(tài)變化可以用分子的哪些特性來解釋？ 想象、理解：分子有多小。思考:物質(zhì)為什么會自己移動？運用新知識，解析常見的生活現(xiàn)象。 采用生動的比喻，

7、使學(xué)生通過想象、類比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。能信服地承認微觀粒子的客觀存在，使“分子存在，并不斷運動”的抽象、枯燥的化學(xué)知識易于理解。通過實驗與研究，認識物質(zhì)都是有微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子不斷運動?；顒优c探究三：分子可分【提出問題】a水蒸發(fā)與水電解是否一樣？為什么？b一種分子是如何變成新分子的？【鞏固提升】用圖表述氫氣和氧氣在點燃的條件下可以得到水，其物質(zhì)變化過程中的粒子變化情況。反復(fù)利用幾種物質(zhì)氫氣，氧氣、水化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子的認識得到深化和升華?！景鍟糠肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。 學(xué)生小組合作討論探究，在教師引導(dǎo)下分析。 第一種情形：物質(zhì)沒變，分子本身沒變。 第二種情形：物質(zhì)變了，分子本身也變了。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟物質(zhì)變化過程中粒子的變化。 使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助計算機輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容雖然很抽象，但卻和生活中的一些常見的現(xiàn)象能聯(lián)系起來。利用小組合作的學(xué)習(xí)形式對所學(xué)內(nèi)容展開討論，然后由學(xué)生回答，教師依據(jù)題目的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給他們打分，激勵學(xué)生