《思想品德》《人的生命的獨特性》教學(xué)設(shè)計

1、1 / 4思想品德 人的生命的獨特性教學(xué)設(shè)計【教材分析】這一課主要是從生命的個性層面， 與學(xué)生共同探討如何珍愛生命。 教材首先從自然講到 人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨一無二的、 人類的生命有別于自然、 人與人之間也是各不 相同，從而進一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)， 最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡 賴賃。這個課題是整個生命教育的重點。 通過教學(xué)使學(xué)生充分認識到， 對任何生命都應(yīng)抱著 肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受 “天生我材必有用 ”。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險 愛氌譴凈禍。【課標(biāo)要求】

2、在課程標(biāo)準的 前言”中，明確提出要 引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度 促進學(xué)生 人格健康發(fā)展 ”，并指出 “本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 為他們正確認識 自己， 處理好與他人、 與國家和社會的關(guān)系 提供必要的幫助 ”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué) 生感悟生命的意義，認同當(dāng)代中國的主流價值觀念 ”。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟溆 塹籟婭。【學(xué)生分析】1. 初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命， 人生的意義何在， 這些都是極為重要的人生問題。 青春期中的青 少年正處于半幼稚、 半成熟的時期， 他們對這些問題有了一定的思考， 但往往存在一些偏差。 他們的獨立意識

3、與逆反意識同步增強，往往對 “自尊 ”很看重，相反對生命卻異常地漠視， 不 懂得尊重、 敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的 重要任務(wù)。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。2. 獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。 我們目前面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生女子。 獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)以及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式， 使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、 小皇帝。 優(yōu)越的感受 也容易導(dǎo)致他們形成對他人要求過多、 對自己反省太少的習(xí)慣。 自己把自己當(dāng)成中心， 產(chǎn)生 所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。 這種觀念與我們民主、 平等和互相尊

4、重的現(xiàn)代倫理存在沖 突，非常需要對學(xué)生進行自我認識、 自我意識方面的引導(dǎo)， 引導(dǎo)他們在正確看待自我的基礎(chǔ) 上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒。【設(shè)計理念】本節(jié)課教學(xué)設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中， 突出學(xué)生的感悟和體驗。 通過學(xué)生自身的實踐， 啟迪學(xué)生的獨立思考， 真正感悟生命的多彩與可貴。 因此， 在教學(xué)中， 主要采用主題探究法和游戲活動法相結(jié)合的 教學(xué)方法。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點

5、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)。知道任何生命都是獨一無二的，認識人類是具有智慧與思維的生命。能力目標(biāo)。逐步提高學(xué)生觀察、 辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能 力；培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的獨特性， 激發(fā)學(xué)生對生命獨特性的敬仰之情， 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生 熱愛生命，思考和設(shè)計自己的生命之路。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍。2 / 4【教學(xué)重點和難點】 重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性。 難點：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔叟c珍惜豐富多樣的

6、生命?！窘虒W(xué)過程】 一、課前準備階段 學(xué)生四人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。 二、課堂教學(xué)過程（一） 猜測與想象 教師展示各種圖片， 讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品 （與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今 中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、 分析、推理，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中通過猜測活動，可以迅速激發(fā)學(xué)生潛在的 思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、 可行性和可信性。 提出問題： 同學(xué)們家 里有沒有用指紋鎖？學(xué)生有兩種情況： 一

7、是有， 老師就要問： 難道你不擔(dān)心小偷也按一下指 紋鎖進去嗎？二是沒有， 老師就要問： 如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷按一下指紋鎖進 去？絕大多數(shù)學(xué)生的回答是不擔(dān)心。 老師進而追問： 難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué) 生觀察和探究這一主題。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧。（二）觀察與探究一第一步： 讓學(xué)生分四人一組收集指紋， 運用各種手段觀察探究指紋的情況。 要學(xué)生用準 備的印泥、 白紙收集。 利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。 然后讓學(xué)生說說各組觀察到的 情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。 預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買。第二步：

8、 在實物投影上展示學(xué)生采集的各種 “看似相同 ”的葉子標(biāo)本， 讓觀察學(xué)生所收集 的葉子到底是不是完全相同的， 如果有差異， 請把它們找出來。 學(xué)生會從葉子的形狀、 顏色、 大小、葉脈等方面進行比較和歸納。 這種先收集相同的樹葉， 然后再找出不同點， 實際上就 是運用了逆向思維法，它更能有效地說明 “世界上沒有兩片完全相同的樹葉 ”的道理。滲釤嗆 儼勻諤鱉調(diào)硯錦。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇。第三步：讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目?法?？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨特之處”。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫。（三）比較與歸納 各

9、種生命都有其獨特的個性和差異， 每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自 己的獨特性；動物有動物的獨特性； 微生物有其獨特性正因為如此，我們的世界才會變 得異常精彩。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報。教師提問： 人類與其他生命體相比， 具有哪些獨特之處？這個問題與學(xué)生的實際生活緊 密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能盡情地表達。例如，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明 創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛 能等都反映了人類獨特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有 高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念

10、。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。贓熱俁 閫歲匱閶鄴鎵騷鯛。在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即 “展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋?”。按四人一組展開競賽， 先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句， 然后全班評出最能反映人類 智慧的詩句。例如， “雖然沒有鳥的羽翼，但人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，但人 也可以遨游海洋；雖然生活在今天， 但人也可以了解億萬年前的過去； 雖然生活在現(xiàn)在，但 人也可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光， 但人也能將黑夜變成白晝； 雖然沒有獵 豹矯健的步履， 但人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒 有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人”

11、壇搏鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。壇搏鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋。這個智力游戲活動起到了 “一箭雙雕 ”的作用， 一方面充分展示了人類的智慧， 另一方面 詩句又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨特差異性。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜。（四）觀察與探究二 人類與其他生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老3 / 4師的粉筆字 ”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間 “表里 ”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一 個字，然后請學(xué)生上來模仿老師寫的這個字。 通過克隆， 學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有 自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇 膚遙閆擷凄屆。字如

12、其人， 人如其面，各不相同，那么除了字寫得不一樣外， 人與人之間還存在哪些不 同呢？展示雙胞胎的圖片，找出不同點。這時老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個性差異， 讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格，進而分析出雙胞胎除了外表存在細微差異外， 性格、興趣、愛好、特長、能力等內(nèi)在方面也具有不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前 我讓她們寫好的） 來驗證學(xué)生的結(jié)論的正確性， 使學(xué)生對人的獨特性有一個 “由外到內(nèi) ”全方 位的理解。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆。然后讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、 愛好、 特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？ 為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴

13、憂錦。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑。通過這個活動，尤其是了解了自己在各個方面的與眾不同，使學(xué)生深刻體會到你、我、 他以及所有生命存在的意義和價值， 進一步提升學(xué)生珍惜生命、 熱愛生命， 為生命添光彩的 激情。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻。（五）體驗與成長不同的人、 不同的個性、 不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和 途徑也不相同。 大家從出生到現(xiàn)在， 每個人走過的道路是不同的， 對不對？那么， 你有沒有 想過自己今后與眾不同的成長道路呢？請根據(jù)自己關(guān)于特點、個性、興趣、愛好、特長、成 長環(huán)境等方面的分析，為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。 教師給每個同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡

14、 片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚。其間， 教師可以播放抒情的音樂， 作為背景， 讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中思考自己的特 點、個性、興趣、愛好、特長、 成長環(huán)境， 以幫助學(xué)生開拓設(shè)計思路。 當(dāng)學(xué)生設(shè)計完成之后， 讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放具有動感的音樂，如A cup of life 等，以促使學(xué)生迸發(fā)對生命的熱愛， 對青春的激情。 讓學(xué)生放飛自己的理想， 將紅色的卡片掛在 一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門。最后， 老師送上真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、

15、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐。課后教學(xué)反思 通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受（ 1）教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，不能紙上談兵。尤其是教學(xué)活動設(shè)計，主 題要明確，數(shù)量要適中。 在教學(xué)時， 還要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，達不到理想的教學(xué)實效。例如，在教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是 “讓學(xué)生來說一說自 己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？ ”我最初的教學(xué)設(shè)計是這樣 的： “讓學(xué)生說說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時，讓學(xué)生表演自己的特長和 能力 ”，結(jié)果有的班級學(xué)生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學(xué)生相對文靜，表 演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。所以，根據(jù)不同班級學(xué)生的特點，我調(diào)整了教學(xué)策略。堯側(cè) 閆繭絳闕絢勵蜆贅。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝。（2）教學(xué)是一個生成的過程，很多東西不能預(yù)先設(shè)定好，因為我們面對的是有思想的 學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學(xué)。例如，本節(jié)課有 學(xué)生突然提出 “克隆生命體之間是完全相同的生命 ”來反駁 “生命的獨特性 ”（關(guān)于克隆技術(shù)， 我個