教研科研培訓(xùn)一體化精心培育教師專業(yè)成長

1、教研科研培訓(xùn)一體化精心培育教師專業(yè)成長-2009年永康市民主小學(xué)課程改革工作報(bào)告教師是基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐操作者。為有效提升教育服務(wù)質(zhì)量，我校把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。林校長勇于創(chuàng)新，大膽改革傳統(tǒng)的學(xué)校架構(gòu)，有效整合人力資源，專門指定一名副校長負(fù)責(zé)學(xué)校的研訓(xùn)工作，下設(shè)4個(gè)項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人，分工不分家，很好地把教研科研培訓(xùn)一體化，精心培育教師專業(yè)成長。教師研訓(xùn)工作：副校長蔣巧君負(fù)責(zé)教育科研：李玲兒負(fù)責(zé)校本教研：呂劍蘭負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)：朱晶晶負(fù)責(zé)三項(xiàng)常規(guī)：程鳳嬌負(fù)責(zé)一、學(xué)中訓(xùn)I1、青藍(lán)工程。新分配或新調(diào)進(jìn)的教師要拜老教師為師，并訂立師徒掛鉤結(jié)對計(jì)劃。要求徒弟隨堂聽課，師傅及時(shí)指導(dǎo)。師傅一般由骨干教

2、師擔(dān)任。徒弟每學(xué)期聽課不少于12節(jié),寫一篇教研論文。徐惠惠-翁夢瑩蔣巧君-呂劍蘭王萍珠-朱姍姍徐彩萍胡青青蔣春黎俞志芳楊靜方圓2、專題講座。轉(zhuǎn)變思想觀點(diǎn)，跟上時(shí)代脈搏（講座）開展了十幾堂講座，有林校長的談管理，有蔣特的書香校園，有朱柏烽的語文課堂教學(xué)講座，有語文教研員應(yīng)向紅老師的考試命題講座，有數(shù)學(xué)教研員王英豪老師的考試命題講座，有程鳳嬌老師的班主任講座等。講座名稱及主講人時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容對象漫談校園文化環(huán)境建設(shè)（蔣特）2009年8月五樓多媒體教室把我校建設(shè)成一所令人向往的美麗學(xué)校！全體教師發(fā)展昨天奮斗今天思考明天（林剛豐校長）2009年10月五樓多媒體教室民主小學(xué)的未來？全體教師細(xì)化工作，專心育

3、人（程鳳嬌）2009年11月三樓團(tuán)隊(duì)辦公室細(xì)化工作，專心育人全體班主任談?wù)勑W(xué)語義考試命題（永康市教育局教研室應(yīng)向紅）2009年11月五樓多媒體教室談?wù)勑W(xué)語文考試命題全體語文教師幸福在哪里（浦江朱柏烽）2009年11月五樓多媒體教室略讀課怎樣上？全體語文教師發(fā)展民主成就自己（林剛豐校長）2009年11月五樓多媒體教室我能為民主小學(xué)做點(diǎn)什么？全體教師小學(xué)數(shù)學(xué)命題思考（主講：永康市教育局教研室土英豪）2009年12月五樓多媒體教室小學(xué)數(shù)學(xué)命題思考全體數(shù)學(xué)教師3、課題帶動。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，主動參與課題的研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高教師在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。與

4、此同時(shí)，結(jié)題后的科研成果又可作為校本培訓(xùn)的重要素材，以此吸引更多的教師加入課題研究者的行列，不斷增強(qiáng)全?？蒲袣夥?，最終形成本校的辦學(xué)特色。4、分層集訓(xùn)。學(xué)校在明確了自身需要和教師的需要后將請相關(guān)專業(yè)教師為大家“充電”。（組織35周歲以下的老師，聽特級教師蔣巧君的講座。）通過集體培訓(xùn)，真正達(dá)到了理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。5、個(gè)人進(jìn)修。要求青年教師要寫教后感和聽后感。我們要求每個(gè)教師每學(xué)期讀一本好書，通過讀書來提高自己的品位。每學(xué)期每位教師還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實(shí)踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。6、校際交流。學(xué)校之間要互通有無，相得益彰。真正下活校際交流一盤棋

5、,互利互惠，在更大范圍和更多內(nèi)容上促進(jìn)教師的相互交流。時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容人次名單經(jīng)費(fèi)9.29大司小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師新課程培訓(xùn)22人應(yīng)丹平等1760元9.29大司小學(xué)高年級語文教師新課程培訓(xùn)20人陳翠媛等1600元9月底大司小學(xué)金華市地方課程優(yōu)質(zhì)課20多人程鳳嬌等免費(fèi)10.27和28金華東苑小學(xué)金華市小學(xué)語文新課程改革優(yōu)秀課例展示研討6人胡梅貞等294元10.29和30金華東苑小學(xué)金華市小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革優(yōu)秀課例展示研討6人呂劍蘭等294元11.1-4金華東苑小學(xué)金華市小學(xué)英語新課程改革優(yōu)秀課例展示研討3人呂劍蘭等147元12.29和30金華賓虹小學(xué)金華市小學(xué)語文七屆三次年會暨低段教學(xué)研討會3人徐惠惠

6、等147元1.7-9上海浦東第二中小開放性閱讀和有效教學(xué)專題研究50人楊靜等4萬元多1.12-15永康紫薇花園賓館永康市陽光教育4人張蓮英等免費(fèi)大司巷小學(xué)地方課程聽課心得體會章春一9月底，我們參加了大司巷小學(xué)組織的小學(xué)教師地方課程研討活動，聽了吳珥老師的各具地方特色的戲劇，陳駿的有機(jī)茶鄉(xiāng)話名茶，厲菁菁老師的浙江綠茶，陳巧麗老師的講講“金華道情”凡收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？陳駿老師教學(xué)的思路明晰，陳巧麗老師幽默的語言，厲菁菁老師課堂中的

7、娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處吳珥老師在教學(xué)各具地方特色的戲劇這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽3老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。吳珥師和藹可親的語言，為學(xué)生各地方特色的戲劇奠定了基礎(chǔ)。二、利用好各資源，開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新老師們在教學(xué)中利用精彩的視頻片斷

8、，色彩鮮艷的圖片，老師邊做學(xué)生邊學(xué)做動作等方式，讓學(xué)生更加深刻地了解教學(xué)內(nèi)容。比如，吳珥老師在教學(xué)各具地方特色的戲劇一課時(shí)，出示了金華婺劇僧尼會，重點(diǎn)介紹甩珠的情景，讓學(xué)生感受到“臺上一分鐘，臺下十年功”的戲劇里的絕活，并不是很簡單的。再讓學(xué)生看絕活“耍牙”、“耍金箍棒”、“眨眼”等，讓學(xué)生了解各絕活的獨(dú)特魅力。再看到陳駿老師的有機(jī)茶鄉(xiāng)話名茶中，她請學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場茶藝表演，增強(qiáng)了現(xiàn)場氣氛，讓在座的更能體會到茶的藝術(shù)魅力。然后她又通過短片了解武義有機(jī)茶加工的過程，又進(jìn)行了快速閱讀茶知識資料進(jìn)行知識競賽。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中陳老師設(shè)計(jì)了創(chuàng)作廣告語，拓寬了學(xué)生的課堂思路，快速有效地進(jìn)行了課堂反饋。而在開放

9、引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，厲菁菁老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的

10、東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡陳老師的教學(xué)一一嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。陳老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高

11、層次的探究世界。陳老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教。二、研中訓(xùn)我校的研中訓(xùn)主要體現(xiàn)在研究課題和校本教研過程中培訓(xùn)。我校的科研以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，促進(jìn)教育科學(xué)與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合。以實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從不同層面關(guān)注學(xué)校、關(guān)注課堂、關(guān)注師生發(fā)展為目標(biāo)追求，扎實(shí)有效地開展工作。(1)抓過程管理。課題研究堅(jiān)決避免“開頭轟、中間松、結(jié)尾空”的形式主義傾向，確

12、保研究有實(shí)效。每個(gè)課題要開一節(jié)全校性的研討課。(2)建立教師培訓(xùn)制度。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的中心工作，進(jìn)行校本培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)途徑，專家引領(lǐng)與校本研究結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合，主題演講與沙龍研討結(jié)合，研究一個(gè)課題培養(yǎng)一批教師，為教師的成長創(chuàng)造良好的條件。2009年各級立項(xiàng)課題1丁P課題名稱級別負(fù)責(zé)人JB2009291小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究金華市規(guī)劃黃玲艷JB2009292小學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的研究金華市規(guī)劃方芳JB2009293基于數(shù)學(xué)思維方法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究金華市規(guī)劃金李會yk2009035環(huán)境教育與語文教學(xué)整合的研究永康市規(guī)劃應(yīng)巧愛yk2009038培養(yǎng)小

13、學(xué)中段學(xué)生個(gè)性化寫作能力的策略與研究永康市規(guī)劃程鳳嬌yk2009039小學(xué)中高段數(shù)學(xué)課堂互動式對話教學(xué)的研究永康市規(guī)劃陳飛鳳yk2009040成長記錄袋在小學(xué)語文的運(yùn)用研究永康市規(guī)劃呂海芳yk2009041小學(xué)高段體育課堂分層教學(xué)模式的分析研究永康市規(guī)劃陳華美yk2009042小學(xué)階段學(xué)生差異和差異教學(xué)策略研究永康市規(guī)劃潘紅敏yk2009075關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧銜接-中小學(xué)英語的銜接發(fā)展教育模式的研究永康市規(guī)劃林君玲yk2009081小學(xué)生創(chuàng)新能力和優(yōu)秀影片有效結(jié)合的可測性研究永康市規(guī)劃徐彩平2009028關(guān)于小學(xué)開展民主教養(yǎng)的研究永康市規(guī)劃朱晶晶2009030良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生發(fā)展的影響

14、永康市規(guī)劃胡皓如小學(xué)書寫教學(xué)有效性的研究永康市教研課題金李會引領(lǐng)學(xué)生在快樂中習(xí)作永康市教研課題盧飛2009年，在教育部門組織下，全校課題立項(xiàng)16個(gè)，結(jié)題20個(gè)，獲獎10多個(gè)；100多篇論文獲獎；26篇論文發(fā)表。我校以“校本教研”為抓手，每個(gè)備課組每學(xué)期每人至少上一節(jié)研討課，全面提升全體教師備課、上課、聽課、評課的能力和水平，有利促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。為了把教研工作落到課堂，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài)；開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足

15、之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校以年級教研為主，以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，有效研討。首先研討內(nèi)容。要求把教材看作是一個(gè)范本，努力做到“八個(gè)字”。一是“深刻”，要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點(diǎn)子上。二是“獨(dú)到”，要求教師對教材要有真知灼見，要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。三是“廣博”，要求教師努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材

16、，這樣，才能把知識擴(kuò)展和深化。四是“彈性”，要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一定的“彈性區(qū)間”，對策打包。避免課堂刻板，枯燥，乏味。其次研討學(xué)生。要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，掌握大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、“知識臨界點(diǎn)”，然后根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。再次研討訓(xùn)練。要求依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。下發(fā)的訓(xùn)練材料，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。有效試教。教師要從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)著手，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，積極創(chuàng)

17、新教學(xué)情境，探索課堂教與學(xué)的時(shí)間黃金比例，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上和課后教師就必須思考以下問題：本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)的描述具體、準(zhǔn)確、到位嗎？教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了嗎？采用哪些手段達(dá)成的？效果如何？有什么不妥之處？有更好的教學(xué)手段嗎？特別是年青教師要寫下課后反思。有效反思。我們學(xué)校的校本教研分兩個(gè)層面：年級教研組教研和學(xué)校教研組教研。年級教研組教研是以年級教研組為單位，35周歲以下的年青教師每人每學(xué)期要上好一節(jié)教研課，上教研課時(shí)，同年級教師必須參加聽課，歡迎其他年級的教師參與聽課。學(xué)校教研組教研是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有針對性地開展主題式教

18、研活動，如：估算教學(xué)專題研討活動、有序思想教學(xué)專題研討活動、對應(yīng)思想教學(xué)專題研討活動、轉(zhuǎn)化思想教學(xué)專題研討活動等，從而使教研活動更具有針對性。在教研活動中教師與教師、教師與專家之間進(jìn)行溝通、交流、對話，及時(shí)解決學(xué)校教師中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在聽課時(shí)，教師必須思考以下問題：本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)的描述具體、準(zhǔn)確、到位嗎？教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了嗎？采用哪些手段達(dá)成的？效果如何？有什么不妥之處？有更好的教學(xué)手段嗎？并寫下自己的思考，并寫好聽課反饋表。請今天聽課的老師拿出資料中的聽課者任務(wù)表填寫，聽課后大家看自己填寫的內(nèi)容進(jìn)行評課。有效講座。不定時(shí)邀請專家主講有效教學(xué)的專題，如從心理效應(yīng)談?wù)n堂的有效教學(xué)，

19、等等。一學(xué)期來，共開了語文教研課13節(jié)，數(shù)學(xué)教研課12節(jié)，另外開了校級教研課3節(jié)。在我校特級教師蔣巧君老師的牽線下，我校加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，選派優(yōu)秀青年教師到芝英學(xué)區(qū)參與永康市小學(xué)數(shù)學(xué)基于有效教學(xué)的同課異構(gòu)教學(xué)研討會，并由呂燈老師在芝英小學(xué)開設(shè)數(shù)字的用處教學(xué)觀摩課一節(jié)，其中呂劍蘭、周炳華、王萍珠老師進(jìn)行了精彩的評課，最后蔣特還作了從心理效應(yīng)看有效教學(xué)的講座，博得了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。在10月22日，我校還承辦了關(guān)注有效教學(xué)，推進(jìn)有效教研小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，為青年教師提供了展示與學(xué)習(xí)的平臺，朱姍姍和方圓老師分別上了旅游費(fèi)用和指南針兩節(jié)觀摩課，蔣特作了精彩的點(diǎn)評，吸引全市各兄弟學(xué)校的200多名

20、教師前來學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)了與兄弟學(xué)校的交流，進(jìn)一步提高了教研水平。在12月2日，我校的青年教師李呂孩和俞志芳兩位老師為永康市小學(xué)數(shù)學(xué)科研班的學(xué)員上了觀察物體一搭一搭和可能性兩節(jié)示范課，鍛煉了青年教師的教育教學(xué)水平。三、賽中訓(xùn)為了充分發(fā)揮青年教師的潛能，以賽促訓(xùn)，本學(xué)期我校共花費(fèi)了1萬多元錢開展了“民主杯”課堂大賽，共有14名語文老師和10名數(shù)學(xué)老師參加賽課，賽課內(nèi)容統(tǒng)一，評委由浙江省特教教師郭慧和朱柏峰以及學(xué)校的骨干教師擔(dān)當(dāng)，所有賽課教師于比賽前一晚到永康紫薇大酒店里獨(dú)立備課，提前一節(jié)課與學(xué)生接觸，整個(gè)賽課活動體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則，共評出了10名優(yōu)勝獎，語文獲獎?wù)叻謩e是方飛清、胡皓如、

21、黃玲燕、馮美芬、徐矍臻、章春祎6位老師，數(shù)學(xué)獲獎?wù)叻謩e是朱姍姍、應(yīng)丹平、吳曉豐、朱海娃4位老師，此次賽課活動為青年教師創(chuàng)設(shè)了展示的平臺，有助于提高教師課堂教學(xué)能力。為了能更好地促進(jìn)教研工作，促進(jìn)互動交流，我校有效利用上級教育部門開展優(yōu)質(zhì)課評比活動的每個(gè)機(jī)會，鼓勵教師積極參與。每個(gè)參賽教師，確定內(nèi)容后，相關(guān)學(xué)科教師圍繞這一教學(xué)展開評課，發(fā)表個(gè)人見解，提出教學(xué)建議，大家各抒已見，仁者見仁，智者見智，互動交流，共享他人的智慧，讓教師得以博采眾長，有效提高了課的質(zhì)量。四、做中訓(xùn)我校狠抓三項(xiàng)常規(guī)教學(xué)，以做促訓(xùn)，在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)工作中培訓(xùn)每個(gè)教師的業(yè)務(wù)。（一）有效的家常備課教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案

22、時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實(shí)集體備課。建立“個(gè)人備課-集體備課個(gè)人二次備課”的“三級備課制”。具體做到：“四定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人），“四統(tǒng)一”（教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一、教學(xué)訓(xùn)練統(tǒng)一）“一靈活”（教法學(xué)法靈活運(yùn)用）。個(gè)人備課：備課時(shí)要做到有重點(diǎn)、有針對、講實(shí)效，要寫導(dǎo)入語、過渡語、和結(jié)束語，避免教師課堂語言的隨意性。我們學(xué)校要求每個(gè)50周歲以下教師手抄本上必寫每個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。對于詳案撰寫分層要求：實(shí)習(xí)期教師撰寫詳案100%教齡未滿3

23、年的撰寫詳案70%教齡3年以上35周歲以下的教師撰寫詳案50%35周歲至50周歲的教師撰寫詳案30%詳案的要求按照教研室的要求去做。50周歲以上的教師要寫教案，但形式隨便（不一定寫在手抄本上）。要求35周歲以下的教師認(rèn)真做好教后反思，尋找每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂處理的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對教案進(jìn)行有效修改，努力做到在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、不再犯類似錯(cuò)誤。集體備課：各年級一般在中午規(guī)定時(shí)間12時(shí)至13舉行集體備課活動，語文安排在周一中午，數(shù)學(xué)、綜合安排在周二中午。在集體備課前要寫好集體備課活動前個(gè)人問題記錄本，活動時(shí)要求定點(diǎn)、定時(shí)、定主題、定中心發(fā)言人、定集體備課實(shí)錄人，記錄好學(xué)科集體備課活動記錄本，同

24、時(shí)要寫好學(xué)科集體備課活動記錄本電子版。各年級建立完善的電子通訊網(wǎng)絡(luò)，便于及時(shí)收發(fā)集體備課的資料。校領(lǐng)導(dǎo)每周巡視檢查集體備課情況，并認(rèn)真做好各個(gè)備課組集體備課檢查情況的登記，期末進(jìn)行備課組評優(yōu)活動。集體備課內(nèi)容廣泛，開學(xué)初討論本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃；學(xué)期中間大到討論各單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，某些易錯(cuò)題的教學(xué)，小到討論某課時(shí)的教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，甚至是某句過渡語的設(shè)計(jì)；學(xué)期末討論復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂，確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，采用什么方式打好基礎(chǔ)、提高成績。在集體備課時(shí)，第二輪任教的教師把自己教學(xué)的得失作為經(jīng)驗(yàn)，毫不保留地傳授給后繼的任教者，讓

25、后人少走彎路；老教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)該補(bǔ)充、完善的教學(xué)內(nèi)容，對某一教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)怎樣處理才能使學(xué)生更好地掌握。年青教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也總是提出自己的見解和教學(xué)意見。通過以上策略，真正把集備制度落到實(shí)處。備課本備課情況較好，基本上教師比較完備。（二）家常教學(xué)過程的有效性課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。提高教學(xué)目標(biāo)的有效性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科的總目標(biāo)、年段目標(biāo)，再選擇分解到各年級目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，然后按照目標(biāo)，排出序列，按部就班，扎實(shí)推進(jìn)。要求做到心中有“標(biāo)”，眼中有“人”，手中有“法”。提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。根據(jù)新課程標(biāo)

26、準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，重視“雙基”的落實(shí)，保證知識教學(xué)的有效性。提高教學(xué)活動的有效性。按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動

27、參與學(xué)習(xí)的全過程。提高教學(xué)方法的有效性?！敖虩o定法，貴在得法”。要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，依據(jù)實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)來選擇特定的教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。具體做到“3個(gè)關(guān)注”：1、關(guān)注課堂的全員參與。2、關(guān)注學(xué)生的情緒和情感。3、既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。提高教學(xué)交往的有效性。建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙

28、向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不是追求形式上的熱鬧，而是追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。具體做到：1、相信自己的學(xué)生。不要否定學(xué)生的能力，有些問題學(xué)生通過討論探究是完全可以自己得出結(jié)論的，它比教師直接給出結(jié)論更有價(jià)值。只有相信學(xué)生才會去組織和引導(dǎo)學(xué)生合作探究，否則教師會把理解為是一種形式和無效學(xué)習(xí)方式。2、設(shè)置的問題或主題難度適中，估計(jì)在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)。問題太難學(xué)生無從著手，太易又失去挑戰(zhàn)性和探究的價(jià)值，只有適中才能調(diào)起學(xué)生的胃口和積極性。3、親自參與活動中。教師只有親自參與到活動中，他才能了解到學(xué)生在探究過程

29、中遇到了哪些阻力或出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維和富有個(gè)性的方式方法。提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。提高問題設(shè)計(jì)的有效性。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特別需要指出的是，教師在“提問”之后，必須給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，學(xué)生回答后，教師要提供及時(shí)的反饋。（三）家常練習(xí)檢測的有效強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性。標(biāo)準(zhǔn)是“三看”：1、看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練；2、看訓(xùn)練形式是否靈活；3、看訓(xùn)練效果是否有

30、實(shí)效。注重課后作業(yè)訓(xùn)練的有效性。遵循典型性原則。具有代表性的典型題目能很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、思想與方法。我們可以把某個(gè)年級所有班級學(xué)生10一學(xué)期以來，難以理解的知識，以及容易做錯(cuò)的題型，匯總到一起，設(shè)計(jì)了一份“易錯(cuò)題集”練習(xí)卷。課堂上讓學(xué)生集體分析，尋找容易出錯(cuò)的原因，然后再答題：如果還有學(xué)生不明白，則做個(gè)別輔導(dǎo)。如一年級的數(shù)學(xué)老師對第一冊數(shù)學(xué)書第5頁第3題進(jìn)行如下分析：學(xué)生因?yàn)椴幻靼讏D意，以為相同的圈起來，所以把兩個(gè)頭朝一邊的小朋友圈了起來，第2小題把凳子也會圈起來。錯(cuò)誤原因主要是一年級小朋友剛剛上學(xué)，認(rèn)識的字少，再加理解能力差，沒有弄明白題意。解決辦法是我們要幫助他們讀題目，還要解釋

31、一下什么意思，讓學(xué)生明白題意。我們還非常重視對單元測試卷的分析講評工作，要求教師在每一單元測試后要做好試卷分析工作并寫下分析，然后有重點(diǎn)地練習(xí)易錯(cuò)題。試卷分析主要從以下幾方面入手：單元內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、考試方式、試卷內(nèi)容分析、學(xué)生測試情況分析、學(xué)生易錯(cuò)題分析。抓好教師對學(xué)生的評價(jià)。教學(xué)過程中，要求教師及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性，充分發(fā)揮“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。抓好學(xué)校對教師本人的評價(jià)，通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。本學(xué)年，我校派出比賽的教師獲獎率高達(dá)90%Z上，如：永康市小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能比武獲團(tuán)體一等獎，王曉珊的勞技課大象穿紙獲永康市二等獎，徐彩萍和李呂孩老師的中隊(duì)課共同的家園、拿什么保護(hù)你，我的朋友分別獲永康市一等獎和二等獎，陳飛鳳和方芳老師的科學(xué)課水和材料在水中的沉浮分別獲得二等獎和三等獎，章紹翠老