國學(xué)教研活動(dòng)記錄

1、組別國學(xué)教研組日期 2021-9-8主持人劉迎春活動(dòng)主題?國土學(xué)白情義?記錄人劉迎春參加人員張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù)第一次、兒童誦讀經(jīng)典可以明顯、快速地增加識(shí)字量.二、經(jīng)典誦讀使兒童在記憶的廣度、理解、記憶方面有 顯著性提升.經(jīng)過一年的讀誦活動(dòng),幼兒在記憶力、理 解的廣度與深度方面均有顯著性的提升.三、經(jīng)典誦讀有助于提升兒童的注意力注意力是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一,是人們獲取知識(shí),掌握技能,完成各種智力操作的必要條件.誦讀經(jīng)典一年后,注意力有顯著性的提升.四、誦讀經(jīng)典有助于兒童人格的成長誦讀經(jīng)典對(duì)于提升孩子的道德水平有幫助.國學(xué)在語言內(nèi)容方面是高

2、度緊湊濃縮的,包括大量對(duì)人生、世界、乃至宇宙的智慧思考,和為人之道的論述, 是古人真實(shí)深遠(yuǎn)的生命體驗(yàn).但在文字的組合時(shí),卻多 用簡練的短句,讀起來有一種輕松有趣的音韻感.組別國學(xué)教研組日期 2021-9-22主持人劉迎春活動(dòng)主題?如何埋解古詩?記錄人劉迎春參加人員張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù)第二次活動(dòng)過程一引導(dǎo)范讀,感悟古詩意境古詩表現(xiàn)的音樂美,尤其適合節(jié)奏性朗讀,通過范讀,盡情將 詩人的主觀情感再現(xiàn),引起幼兒內(nèi)心深處潛在的情感共鳴,誘發(fā)他 們的感知.二借助圖回,感悟古詩情趣古詩百簡意賅,曷后形象感、意組感和情趣性.采取圖回將古 詩詞語形體化,更易于幼兒清

3、楚理解詩意,深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理.1、教師作畫.在教學(xué)過程中,教師根據(jù)詩意,用簡筆畫的形式 一次性或逐步再現(xiàn)詩的回向,幫助幼兒感受詩的回曲美,加深對(duì)詩 的理解.2、師生同回.在初步J解詩意的根底上,教師和幼兒共同作回, 把無形的語百義為直觀的回向,埋解詩的回向美.3、幼兒自畫.在教學(xué)中,常常引導(dǎo)幼兒在把握詩意之后,展開 想象,在頭腦中形成畫面,再獨(dú)立地回出詩意幼兒越回興趣越濃, 對(duì)詩中的回聞美有了深刻的感受.組別國學(xué)教研組日期2021-10-13主持人劉迎春活動(dòng)主題?培養(yǎng)幼兒學(xué)詩的興趣?記錄人劉迎春參加人員張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù)第三次課標(biāo)明確規(guī)定古詩教

4、學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩,理解詩意,展開想 象,獲得詩中的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美.要保持低段幼兒對(duì) 古詩“樂學(xué)的心態(tài),必須找準(zhǔn)基點(diǎn)一一感悟入境,課題組老師 從三點(diǎn)入手.一讀,讓幼兒自由讀、同桌讀、男女生對(duì)讀、指名讀等通 過反復(fù)的朗讀等多種形式引導(dǎo)幼兒入情.教師可創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)古 詩：利用音樂欣賞古詩、研討配畫再現(xiàn)古詩、激發(fā)興趣書寫古詩、 感情朗讀吟唱古詩.二背,這是古詩教學(xué)的終極目標(biāo).老師可以在教學(xué)中充分 發(fā)揮幼兒的自主性,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新水平,同時(shí)重視以 讀為本,背中感悟,放開幼兒,讓幼兒在背誦的過程中,插上想 象的翅膀,深切體會(huì)古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美.三演,古詩文語言精警含蓄

5、、跳躍靈動(dòng),意趣無窮,課題 組的老師還嘗試增強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、 融合,用繪畫表達(dá)理解, 用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等.學(xué)習(xí)成果的展示形式也可 多樣,有的朗誦,有的吟唱,有的繪畫,有的表演小品,有的將 詩寫成書法作品等,幼兒對(duì)古詩“樂學(xué)的心態(tài)得到很好的培養(yǎng).組別國學(xué)教研組日期2021-10-27主持人劉迎春活動(dòng)主題?古詩教學(xué)內(nèi)容的選擇性?記錄人劉迎春參加人員張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù)第四次1、選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣.理解起來比較容易,詩句也就自然而然印在腦海里.2、選擇與季節(jié)相符的古詩內(nèi)容一年四季春夏秋

6、冬,有許多古詩是詩人贊美季節(jié)特有的 景物、景色的.在實(shí)施主題教育的過程中選擇與之相關(guān)的一些內(nèi)容,配合教育.3、選擇與節(jié)日主題相符的古詩內(nèi)容一年中中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風(fēng)土習(xí)俗,激發(fā)幼兒的情感,我有意識(shí)地選擇與節(jié)日相關(guān)的古詩內(nèi)容.如 ：在春節(jié)來 臨之際學(xué)習(xí)?元日?.清明節(jié)學(xué)習(xí)?清明?,重陽節(jié)學(xué)?九 月九日憶山東兄弟?等內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育.組別國學(xué)教研組日期2021-11-10主持人劉迎春活動(dòng)主題?古詩教學(xué)如何進(jìn)行?記錄人劉迎春參加人員張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù)第五次活動(dòng)過程1、讀詩作回,再現(xiàn)古詩的回向美中國傳統(tǒng)文學(xué)

7、向來主張“詩畫一體,“詩中有畫,畫中有詩幼兒對(duì) 色彩特別敏感,對(duì)形象的圖畫感興趣,而且通過畫面能讓他們更直觀的理 解詩的內(nèi)容.在具體教學(xué)過程中,我的“畫圖法又大致可分為兩類：一類是在畫 紙上畫好,上課時(shí)貼在黑板上,另一類是用粉筆直接在黑板上畫.有些古 詩,我采用了一句詩,一幅畫的方法,我將幾幅畫分別貼在黑板上,再讓 小朋友來將相應(yīng)的詩句貼在圖畫下方.孩子對(duì)這些圖片非常喜歡,下課后 邊看圖、邊讀詩.2、故事法喜歡聽故事是孩子的天性.把幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成小故事, 有感情地講述,讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容.比方?清明?我把它編成 了一個(gè)故事.清明節(jié)的一天細(xì)雨紛紛,詩人杜牧看見路上行人去悼念逝

8、去 親人,行人個(gè)個(gè)傷心欲絕,詩人想找個(gè)酒家喝酒來借酒消愁.于是,他便 向人問到酒家的路.小牧童指向了遠(yuǎn)處的杏花村.根據(jù)講故事的方法,許 多古詩中的重點(diǎn)難點(diǎn)就迎刃而解了,不是老師灌輸,而是孩子自己主動(dòng)思 考,尋求答案.3、情景教學(xué)法聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景,就是把教材中的經(jīng)典作品所描繪的生活與孩子的 生活通過創(chuàng)設(shè)情景溝通起來,翻開幼兒豐富多彩的生活庫藏,強(qiáng)化他們的 生活體驗(yàn).引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景走向歷史,走進(jìn)作者的情感世界, 與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而品味詞語,了解詩歌描述的意境,辨析其表 達(dá)方式、鑒賞其寫作技巧,把握主旨.古人讀書“虛心涵泳、切己體察就是這個(gè)意思.組別國學(xué)教研組日期2021-11

9、-24主持人劉迎春活動(dòng)主題?學(xué)習(xí)古詩應(yīng)注意的問題一?記錄人劉迎春參加人員缺席人員次數(shù)第六次張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林理解內(nèi)容幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象,把詩句死記硬背.但事實(shí)上,他們對(duì) 于這首詩的內(nèi)容卻一竅不通,究竟詩中說了什么事,表達(dá)了怎樣的思想, 根本就是完全不明白的.我們不要求幼兒了解古詩的社會(huì)背景和作者的寫 作意圖等方面的內(nèi)容,我們也不要求逐字逐句地讓幼兒理解含義.對(duì)于古 詩文,我們只需讓幼兒了解詩文字面的內(nèi)容和淺顯的含義便足夠了.例如:?游子吟?那么?憫農(nóng)?只需了解農(nóng)民勞作的辛苦,教育幼兒應(yīng)該珍惜糧食;讓幼兒了解母愛的偉大,教育幼兒愛自己的母親；怎樣讓幼

10、兒理解這些古 詩的那些根本意義呢我們是這樣做的：把這首古詩的內(nèi)容和含義編成一 個(gè)淺顯易懂的小故事來幫助幼兒理解.例如：我在教授?七步詩?這首古 詩時(shí),我就這樣對(duì)孩子們說：有一些小小的豆子長大了,成熟了,人們把 它們從豆桿上采摘下來,放在鍋?zhàn)永锩嬷?下面爐灶里燃燒的就是那些豆 根上長出來的啊,你為什么要煮我呢這樣一講,孩子們對(duì)這首古詩的 外表意義有了了解.還有一些古詩,非常具有形象性,那么就可以用圖片 來輔助教學(xué).桿.豆子在鍋?zhàn)永锉恢蟮煤懿皇娣?就哭著對(duì)豆桿說:“我們兩個(gè)是從一個(gè)理解詞義古詩文語言簡練,用詞恰當(dāng)是一大特色.因此,幫助幼兒分析一些優(yōu) 美詞句是十分必要的.例如?游子吟?中“意恐遲遲歸

11、的“意恐兩字, 怎樣讓幼兒理解這兩個(gè)字呢我讓幼兒想象,當(dāng)你的心愛的小動(dòng)物生病了 的時(shí)候,你是怎樣擔(dān)憂的幼兒很快就把擔(dān)憂的情緒表達(dá)了出來,然后我 再去講解當(dāng)一個(gè)媽媽擔(dān)憂她的孩子的時(shí)候的那種心情,孩子們就很容易地 明白了.這種詞語的解釋雖然不易表達(dá),但只要教師做個(gè)有心人,用各種輔助手段 來幫助教學(xué),讓孩子理解也不是難事啊.組別國學(xué)教研組日期2021-12-8主持人劉迎春活動(dòng)主題?學(xué)習(xí)古詩應(yīng)注意的問題二»記錄人劉迎春參加人員張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù)第七次活動(dòng)過程理解意境古詩文的意境深遠(yuǎn)優(yōu)美,也是最不易為幼兒理解和感受的. 如何讓幼兒來感受我認(rèn)為,在

12、這種時(shí)候,圖片和動(dòng)畫資料的使 用非常有效,在教授之前,我讓幼兒先欣賞一以下圖片和動(dòng)畫資料, 讓他們先說一說你看到這幅圖片或這個(gè)動(dòng)畫時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,覺得 怎么樣等等.無論怎么說都是最好的.在不斷的欣賞和表達(dá)中, 幼兒感受古詩意境的水平會(huì)大大的提升.創(chuàng)作性理解當(dāng)幼兒對(duì)一首古詩到達(dá)了簡單理解的要求以后,我就開始嘗 試讓幼兒根據(jù)自己的理解來創(chuàng)作繪畫.要求他們?cè)谶@首古詩里面 想表現(xiàn)哪就表現(xiàn)哪,把自己理解的畫出來,畫面越來越飽滿,幼 兒的繪畫水平也越來越進(jìn)步.古詩文的教學(xué)貴在精而不在多,應(yīng)該要求幼兒從中受到教育, 得到自身在諦言和審美等方面的提升.作為教師,對(duì)于中國傳統(tǒng) 文化之一的古詩文更應(yīng)該深刻、完整地去

13、理解,去感受,這樣才 能更進(jìn)一步地同化幼兒.我們所期望的就是在一種淡淡的無意識(shí) 之中把古詩文融入幼兒心中,融入他們的生命中,讓中國的傳統(tǒng) 文化不經(jīng)意之間給幼兒以影響和啟迪.組 別國學(xué)教研組日期2021-12-15主持人 劉迎春活動(dòng)主題?國學(xué)教學(xué)工作的總結(jié)?記錄人 劉迎春 參加人員 張?zhí)m、張明慧、田美玲、江娜、陳淑紅、劉穎、孫淼、王林缺席人員無次數(shù) 第八次古詩的內(nèi)容包羅萬象,有的寓意深刻,有的富有哲理性,有 的寄情山水,充滿了畫意.幼兒不能理解古詩中所描繪的意境、 表達(dá)的情感.在近一年的古詩教學(xué)中,我逐步總結(jié)出了幾種方法： 一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒充分 感受古詩的畫面美、意境美1 .分主題選擇、整理適合幼兒特點(diǎn)的古詩2 .選擇語義淺顯、意境美妙、感染力強(qiáng)的古詩二、形象教學(xué),注重情感體驗(yàn)每次教新的古詩,我都準(zhǔn)備了形象的背景圖、下載了有動(dòng)感 的FLASH用講故事、情景講述、觀看畫面的形式讓幼兒理解古 詩文的意思.三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化環(huán)境在墻面上,我布置了 “唐詩宋詞專欄、在區(qū)角游戲中,“快樂小 舞臺(tái)