班級(jí)管理與企業(yè)管理意識(shí)謝秋菊

1、淺談企管意識(shí)在班級(jí)工作中的實(shí)踐學(xué)校：順德區(qū)杏壇中學(xué)姓名：謝秋菊淺談企管意識(shí)在班級(jí)工作中的實(shí)踐摘要 時(shí)間投入多、工作負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、經(jīng)濟(jì)待遇差， “兩眼一睜， 忙到熄燈”往往成為大部分班主任工作的真實(shí)寫照。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明， 目前 75以上的教師不愿做班主任，安排班主任已經(jīng)成為許多學(xué)校管理工作者面前的 一大工作難題。本文大膽借鑒優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)科學(xué)有效的管理手段、 技巧、理念等引入班級(jí)日常管理，不但提高了班級(jí)的管理實(shí)效，同時(shí)也大大減輕 了班主任的工作負(fù)擔(dān)。 關(guān)鍵詞 班主任企業(yè)實(shí)效一次偶然的機(jī)會(huì)，看到臺(tái)灣著名企業(yè)家余世偉在江蘇郵電主管培訓(xùn)課程中的 精彩演講，除佩服他的言語的精辟，感染

2、力之大外，更讓我深思：當(dāng)一名班主任， 一般只有管理一個(gè)班級(jí) 50 名左右的學(xué)生，但大家都干得比較累。而成功的企業(yè) 家，他雖然手下有好幾家大公司，有幾千、甚至幾萬名的員工，但他管理起來井 井有條，相對(duì)也比較輕松，他們有非常好的管理經(jīng)驗(yàn)和技巧值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 所以，近兩三年來我借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想， 將科學(xué)有效的管理 手段、理念引入班級(jí)日常管理，不但提高了班級(jí)的管理實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)了每一位 學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也大大減輕了班主任 的工作負(fù)擔(dān)。一、把“我以為”變成“我錯(cuò)了” ，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 責(zé)任感，現(xiàn)代漢語詞典的解釋是： “自覺地把分內(nèi)的事做好的

3、心情。也說責(zé) 任心。”列夫托爾斯泰說過： “一個(gè)人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情 的基點(diǎn)正是責(zé)任感。 ”余世偉的企業(yè)管理觀點(diǎn)認(rèn)為，不能允許經(jīng)理或員工常說“我 以為”，因?yàn)檫@是逃避責(zé)任，承擔(dān)不了錯(cuò)誤的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生，總是把失 敗和過錯(cuò)歸于外界條件，不敢承擔(dān)責(zé)任：數(shù)學(xué)考得不好，是老師教得不好；成績 不好，是因?yàn)槲野譀]給我請(qǐng)家教；偷同學(xué)的錢， 是因?yàn)橐郧俺踔袥]偷時(shí)老師誣陷 我，我就要做給他看。這是我們學(xué)生常有的借口。正如那些有識(shí)之士所說的： “我 們培養(yǎng)出來的青少年學(xué)生在責(zé)任感方面有淡薄的趨勢(shì)， 他們的人生理想中缺少了 對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。 ”要知道，今天的學(xué)生，正是我們 21

4、世紀(jì)的 建設(shè)者和接班人， “匹夫”無責(zé)，怎能 “興國”呢。學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任感，既是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。 通過班會(huì) 課等形式，我把余世偉的企業(yè)管理觀點(diǎn)中的例子灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白到： 沒 有承擔(dān)責(zé)任的勇氣， 就沒有成功的自信。并從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)， 從情感上加以激 發(fā)，從行為上加以約束，使學(xué)生形成了穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)， 真正地樹立起了對(duì)自己 的責(zé)任感。二、隨時(shí)隨地教育，抓好批評(píng)教育的時(shí)效性和實(shí)效性。 余世偉認(rèn)為一個(gè)人到了公司，老板有 95的責(zé)任要教育，而且要隨時(shí)隨地 教育，這樣的教育更顯效果。我們的學(xué)生也經(jīng)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可能我們要等待時(shí)機(jī)

5、去處 理，但更多的錯(cuò)誤我們應(yīng)該及時(shí)處理， 而不能因?yàn)樽约旱氖韬龌蚬ぷ髅Φ冗^時(shí)處 理或不處理。如課室的清潔衛(wèi)生， 有些學(xué)生會(huì)不自覺地丟些紙屑或零食袋子在座 位旁邊，有一天早讀時(shí)我看到了， 于是讓帶讀同學(xué)停下早讀， 跟學(xué)生講了個(gè)故事： 在意大利某鎮(zhèn)有個(gè)餐館， 菜單分別用意大利文、 英文和日文。 唯一句話用了中文， 你們猜是什么？學(xué)生沒猜出來，我告訴他們，是“請(qǐng)不要隨地吐痰”七個(gè)字，學(xué) 生先一愣，隨著就憤怒了： “憑什么這么看我們中國人！ ”“那么請(qǐng)大家看看你的 周圍，要讓別人認(rèn)同我們， 我們自己做得怎么樣呢。 ”沒丟紙屑的學(xué)生非常自豪， 丟的學(xué)生也不好意思的把自己周圍的垃圾撿好。 自此以后， 我們

6、班的地板一直保 持得非常干凈。三、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，淡化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng) 合作能夠“放大”個(gè)人的功能，而競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)個(gè)人的潛能。但是在當(dāng)前的 形勢(shì)下， 競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和殘酷，極端個(gè)人主義思想開始膨脹， 人們的合作意識(shí)開 始淡薄， 而學(xué)會(huì)合作又是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的必備要求。因此， 如何在激烈的 競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神顯得尤為重要，班主任應(yīng)該淡化學(xué)生個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)， 根本目的是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠前進(jìn)。在班級(jí)管理中，我主要 提倡團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一個(gè)小組成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每天值日的同學(xué)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)， 籃 球隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員隊(duì)也成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)等等。我平時(shí)主要加強(qiáng)這些團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理， 讓他們能良

7、性、健康地發(fā)展，經(jīng)常灌輸我為人人、人人為我，幫助他人就是幫助 自己等思想。讓他們做好自己份內(nèi)工作的同時(shí)，應(yīng)積極關(guān)心自己團(tuán)隊(duì)的成員、乃 至關(guān)心整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。這樣突出團(tuán)隊(duì)合作、 淡化了個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)， 沒有了個(gè)人的 失敗，只有小團(tuán)隊(duì)的暫時(shí)落后， 對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)班級(jí)每周都要對(duì)精神和物質(zhì)上的給 予獎(jiǎng)勵(lì)。如輪值衛(wèi)生，以前只對(duì)沒做好的個(gè)人進(jìn)行勞動(dòng)懲罰，效果非常不理想， 后來我把學(xué)生分成 5 組，周一到周五輪流值日，看哪組完成得最好， 連續(xù)一個(gè)月 滿分的每人加操行 2 分，被扣分的組必須在下個(gè)月中完成其他組的勞動(dòng)任務(wù)。 這 樣就是平常比較懶惰的同學(xué)，在同組同學(xué)的輿論之下也能較好地做好自己的任 務(wù)。在實(shí)踐過程中，

8、 學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到了充分的體現(xiàn)， 班主任工作強(qiáng)度減 少的同時(shí)，教育效果卻非常顯著。四、營造班級(jí)文化，樹立品牌意識(shí) 在現(xiàn)代企業(yè)管理中，企業(yè)文化是一種力量，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它對(duì)企 業(yè)興衰將發(fā)揮著越來越重要的作用，甚至是關(guān)鍵性的作用。 IBM 咨詢公司對(duì)世界 500 強(qiáng)企業(yè)的調(diào)查表明，這些企業(yè)出類拔萃的關(guān)鍵是具有優(yōu)秀的企業(yè)文化，它們 令人矚目的技術(shù)創(chuàng)新、 體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新根植于其優(yōu)秀而獨(dú)特的企業(yè)文化， 企 業(yè)文化是它們位列 500 強(qiáng)而聞名于世的根本原因。為了讓班級(jí)日常工作管理能上一個(gè)新的臺(tái)階， 就必須營造班級(jí)文化， 以打造 班級(jí)品牌為核心。我通過班級(jí)品牌文化的營造， 形成一股強(qiáng)大的班級(jí)

9、凝聚力， 全 班同學(xué)根據(jù)自己的班級(jí)特點(diǎn)制定班級(jí)口號(hào)和大家的奮斗目標(biāo)， 并把其布置在教室 的墻上，讓這一種品牌文化時(shí)刻提醒著學(xué)生們， 讓學(xué)生們的心中永遠(yuǎn)有一盞明亮 的燈。如軍訓(xùn)時(shí)我們的目標(biāo)是“爭(zhēng)取匯操一等獎(jiǎng)” ，為了這個(gè)目標(biāo)，全班的學(xué)生任 勞任怨，終于實(shí)現(xiàn)了我們共同的目標(biāo)。正式開學(xué)后，我和學(xué)生又定出?！皟?yōu)秀班 集體”“十星級(jí)”，三年中要爭(zhēng)取市“優(yōu)秀班集體”等目標(biāo)。就如合力一樣，學(xué)生 的目標(biāo)一致了，力量也大了，看著目標(biāo)一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)，一種自豪感油然而生。五、選好優(yōu)秀干部，培養(yǎng)骨干力量 傳統(tǒng)的理論認(rèn)為， 企業(yè)搞得好壞，主要是老板的責(zé)任。但美國麥卡錫公司最 近出版的改革領(lǐng)導(dǎo)人一書，卻得出一個(gè)最新的結(jié)論：成

10、敗的決定因素并非高 級(jí)管理層，而是一批中層的新型管理者，他們被稱之為“真正的改革領(lǐng)導(dǎo)人” 。 實(shí)踐證明，事必躬親的親力親為， 絕非是一個(gè)高明領(lǐng)導(dǎo)的上策。 而企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo) 的魄力， 恰恰就體現(xiàn)在把最合適的人， 擺在最正確的位置上， 善于調(diào)動(dòng)中層管理 者的潛力，發(fā)揮他們的作用，發(fā)展和壯大改革領(lǐng)導(dǎo)人的隊(duì)伍。在班級(jí)管理中， 要組織一個(gè)成功的班級(jí)， 班主任主要的任務(wù)就是選好優(yōu)秀干 部，培養(yǎng)骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級(jí)管理的直接參與者。班主 任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、 身體健康、 樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任 班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教 育，使

11、之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。為了使更多的學(xué)生有參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì)， 讓每一個(gè)學(xué)生都相信 “我能行”， 同時(shí)也能督促班干部把事情做好。我采取干部“基層”推薦，全班學(xué)生無記名投 票的方法從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生， 根據(jù)投票的票數(shù)多少組建新的班委會(huì)， 再召開入 選同學(xué)全體會(huì)議，根據(jù)他們投票多少、 個(gè)人特點(diǎn)和特長進(jìn)行雙向的工作分工。 我 強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，一是分工不分家，在班委成員沒有“官”的大小，只有工作性質(zhì)的不 一樣，班長主要是做到協(xié)調(diào)員的工作，在重大的活動(dòng)時(shí)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、 班級(jí)主題班會(huì)等），每一位成員必須齊心協(xié)力配合主要負(fù)責(zé)同學(xué)做好工作；二是 班委是一個(gè)整體， 每一位同學(xué)均要負(fù)起責(zé)任。 班級(jí)管理得好，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、 競(jìng)賽中取得成績是我們每一位班委成員的光榮。 三是班委能完成的事情， 無需班 主任出面的，一般有班長出面協(xié)調(diào)解決處理， 班級(jí)重大問題要及時(shí)向班主任匯報(bào)。 大膽地授權(quán)，相信學(xué)生，讓班長、班委成員能挑起管理班級(jí)日常的大部分工作， 實(shí)行班主任班長班委成員同學(xué)階梯型的管理模式， 是提高班級(jí)管理 的實(shí)效性、減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的有效措施。班主任工作是一門藝術(shù)，有很多管理的學(xué)問。我們借鑒優(yōu)秀企業(yè)管理理念， 科學(xué)的進(jìn)行