班級(jí)凝聚力建設(shè)

1、班級(jí)凝聚力建設(shè)班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。蘇霍姆林斯基說：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。這種力量就是班級(jí)的凝聚力。其實(shí)在帶班過程中最難的是接重新組合的新班級(jí)，這時(shí)各種問題層出不窮，如互不服氣，對(duì)新舊班主任的比較，頻繁要求調(diào)換座位一、形成班級(jí)凝聚力，必須具有共同的奮斗目標(biāo)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些個(gè)性不

2、一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，就必須要有共同的奮斗目標(biāo)。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個(gè)班級(jí)如果沒有目標(biāo)，學(xué)生就沒有了奮斗的方向。從而使學(xué)生缺少了對(duì)集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力，我們也就難于形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。對(duì)于高中生目標(biāo)有大有小，有長期目標(biāo)，有短期目標(biāo)。要將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體，這是大目標(biāo)，是長期目標(biāo)，也是共同目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，就先要產(chǎn)生各種不同的小目標(biāo)，如常規(guī)評(píng)比優(yōu)秀，作業(yè)評(píng)比優(yōu)秀，考試優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿了名次，慶?；顒?dòng)搞得有聲有色，大掃除干凈漂亮等等。一個(gè)個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，共同目標(biāo)也就是建成優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo)也就達(dá)到了。、抓好班委領(lǐng)導(dǎo)班子是形成班

3、級(jí)凝聚力的重要措施毛主席曾經(jīng)說：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來主要是出主意、用干部兩件事?！卑嘀魅问前嗉w建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以要在出主意、用干部上下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統(tǒng)性目的性和計(jì)劃性，要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學(xué)生干部我認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手，”識(shí)別班干部，使用班干部，愛護(hù)班干部，輪換班干部。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，我在開學(xué)伊始，就向她的原班主任了解情況。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生以前擔(dān)任過班干部，且工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活

4、潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解，再通過學(xué)生進(jìn)行自我介紹對(duì)他們?nèi)媪私?。然后我再提出班干部候選人的名單，提交班里選舉。我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)是：作風(fēng)正派，辦事公道；以身作則，能在同學(xué)中起表率作用；肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定聲譽(yù)；有一定組織能力。在使用班干部時(shí)，我經(jīng)常幫他們出主意，在他們上任之初認(rèn)真，耐心，細(xì)致入微地指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，并明確給他們交代任務(wù)，讓他們明白做的目的，找出方法，協(xié)助他們?nèi)プ龊眠@些工作。以后則注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，充分相信他們，依靠他們，尊重他們對(duì)問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)。上個(gè)學(xué)期在全校班主任面前開展主題班會(huì)，除了計(jì)劃是我做，

5、程序由我定之外，所有工作都交給了班長，紀(jì)律委員，文體委員和一些班級(jí)活動(dòng)積極分子分管，結(jié)果還是比較令人滿意的。三、要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對(duì)學(xué)生要格外關(guān)心作為上家之長”，關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員是班主任的職責(zé)；讓學(xué)生感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，班級(jí)凝聚力則會(huì)得以加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心，是師魂，一位教師寫道真情兮，煦煦春風(fēng)勝母愛；師魂兮，浩浩日月齊放彩?！痹谝欢ǔ潭壬蠠釔蹖W(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。臺(tái)灣作教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我認(rèn)為疼愛自己的孩子是本能，對(duì)學(xué)生的愛卻是出自

6、教師的職責(zé)，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的愛。在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師面后信其道”在這個(gè)過程中班主任所有的措施，管理方式，班級(jí)所制定的各種制度，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地聽之信之，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。當(dāng)然愛也不是遷就、縱容，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，該嚴(yán)就嚴(yán)，這個(gè)一定不能手軟。四、要使班級(jí)有凝聚力，好的班風(fēng)是必要條件一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得

7、正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，擰成一股純、勁往一處使班主任也才能在教育中達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃鴱?；其身不正，雖令不從?！庇浀糜幸淮螒敉饣顒?dòng)，我頭上不知何故落了一朵野花，班上同學(xué)以為我是故意放上去的，一個(gè)個(gè)模仿起來。于是我們班人人都頭頂鮮花，成為一道亮麗的風(fēng)景。為此，我更加感到了為人師表，以身作則的重要性。我們的一言一行就是學(xué)生的表率，在生活中，學(xué)生很多地以我們?yōu)榈浞?，效仿我們，班主任擁有高尚的人格，這種人格魅力會(huì)輻射到你周圍的學(xué)生。曾經(jīng)班里很多女生問我為什么不穿高跟鞋，不化妝，是不是因?yàn)殚L年當(dāng)班主任的原因，我驀然一笑，說“你們猜呀？”另外，良好的班風(fēng)與集體的輿論也是緊密相連的，班上要樹立正氣，使班級(jí)里敢于堅(jiān)持正確的言論和行動(dòng)，抑制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這種在心理學(xué)中叫做“社會(huì)助長”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們班主任就要逐步培養(yǎng)和形成班級(jí)的正確集體輿論。輿論從哪里來，當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒有班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿論的形成是一句空話。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時(shí)，班級(jí)凝聚力就自