淺析信息技術(shù)課堂中評價(jià)的作用與反思(王俊芳）

1、淺析信息技術(shù)課程中評價(jià)的作用與反思襄陽市東津新區(qū)第二初級中學(xué) 王俊芳 摘要：教育信息化的改革催生了信息化教學(xué)評價(jià)的運(yùn)用，而信息化教學(xué)評價(jià)也促成了教學(xué)實(shí)踐中多樣化教學(xué)評價(jià)局面的出現(xiàn)，信息技術(shù)課程更要積極應(yīng)對這一改革，完善自身的評價(jià)結(jié)構(gòu)和評價(jià)方法。但教學(xué)評價(jià)的發(fā)展和完善是一個(gè)辯證的多樣綜合過程，在實(shí)施的過程中也會出現(xiàn)各種困難，我們需要反思在信息技術(shù)課程中實(shí)施多樣化評價(jià)所存在的問題，及找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q思路，以期對推動(dòng)信息技術(shù)課程改革的順利進(jìn)行提供幫助。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多樣化評價(jià) 創(chuàng)新思維正文：教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分，在教育信息化改革的引領(lǐng)下，正朝著多樣化的方向發(fā)展，多元教學(xué)評價(jià)成為

2、人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在信息技術(shù)課堂上應(yīng)如何把多樣化評價(jià)實(shí)施好，讓它能切實(shí)地發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的作用呢？為找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q思路，以下將圍繞在信息技術(shù)課程中實(shí)施多樣化評價(jià)的作用與反思等若干問題進(jìn)行探討。一、多樣化評價(jià)的特點(diǎn)與作用正因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高等方面存在著明顯的局限，在教育信息化的發(fā)展影響下，給教學(xué)評價(jià)提供了很多方便、快捷的測量、跟蹤和統(tǒng)計(jì)等工具。這種在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式/工具的評價(jià)方式，可被稱為多樣化評價(jià)。它從多個(gè)角度、不同層面對被評價(jià)者作出一個(gè)整體評價(jià)，以獲得對被評價(jià)者趨于全面的認(rèn)識。在教學(xué)過程中開展多樣化教學(xué)評價(jià)，就是把各種不同的

3、評價(jià)方式以恰當(dāng)?shù)男问脚c教學(xué)、學(xué)習(xí)過程結(jié)合在一起，運(yùn)用合適的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以肯定，以多樣化的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。多樣化評價(jià)能廣泛、深入、客觀地、全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，那么它的顯著特點(diǎn)及對應(yīng)作用有哪些？1、評價(jià)主體多樣化：與傳統(tǒng)評價(jià)不同的是，學(xué)生在評價(jià)過程中處于主體地位，促進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生、家長、社會人士的交流與合作，對學(xué)生的積極性有很大的幫助。對作了評價(jià)的學(xué)生也是一種很好的思維訓(xùn)練，他們能從中學(xué)會如何正確評價(jià)別人。在七年級信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中使用了單元學(xué)習(xí)評價(jià)量化表作為評價(jià)的手段，量化表中包括了自評、組互評、教師評共三個(gè)部分，評價(jià)的主體參與，自我評價(jià)

4、與互評成為評價(jià)的重要組成部分。從學(xué)生的信息反饋與教學(xué)效果來看，這樣的評價(jià)設(shè)計(jì)是有效的，互評強(qiáng)化激勵(lì)功能、反饋調(diào)整功能。自評可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)發(fā)展。2、評價(jià)內(nèi)容多樣化：評價(jià)的內(nèi)容可以涉及多個(gè)方面，如：參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果等。在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作主題單元時(shí)，我主要使用了電子檔案袋的評價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，電子檔案袋是由學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料匯集而成，是師生共同協(xié)作的結(jié)果，能為學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)過程做全面評價(jià)提供幫助。電子檔案袋的

5、建立讓學(xué)生參與完成，使得學(xué)生自己對自己、對別人有評價(jià)的機(jī)會。評價(jià)內(nèi)容的綜合化，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展起到很有效的促進(jìn)作用。3、評價(jià)方式多樣化：更常見的是以量化評價(jià)與描述性評價(jià)相結(jié)合的做法來實(shí)施的。量化形式的表格是數(shù)據(jù)的分析，是理性的判斷，如小測、考試等，能給出對學(xué)生比較客觀的評價(jià)。描述性的評價(jià)，可以是生生、師生溝通在書面語上的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在相互的評價(jià)中共同進(jìn)步。 此外，評價(jià)對象多樣化、評價(jià)工具（評價(jià)方法）多樣化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化和評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化也反映出了評價(jià)多樣化的特點(diǎn)。開展多樣化評價(jià)是教育教學(xué)理論發(fā)展的需要，是信息化教學(xué)的需要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

6、。二、多樣化評價(jià)在實(shí)施過程中所遇到的困難在信息技術(shù)課程中實(shí)施多樣化評價(jià)無疑對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有莫大的好處，但回顧教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展和預(yù)測其未來走向，能得到的啟示是：教學(xué)評價(jià)是不斷發(fā)展和完善的，它的發(fā)展和完善，是一個(gè)辯證的多樣綜合的過程。在我自身的教學(xué)體驗(yàn)中，也不斷地嘗試在教學(xué)過程中應(yīng)用多樣化評價(jià)，其中，嘗到了甜頭，也遇到了不少困難。1、如何保證各個(gè)評價(jià)主體所作的評價(jià)都是準(zhǔn)確、有效的？多樣化評價(jià)的評價(jià)主體不再單一，在評價(jià)中可以建立一種學(xué)生、教師、家長共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展，如何使各評價(jià)主體均能作出準(zhǔn)確、有效的評價(jià)是多樣化評價(jià)成敗的關(guān)鍵，使評價(jià)主體

7、的評價(jià)意識由情感導(dǎo)向逐漸轉(zhuǎn)移到理智導(dǎo)向，也成為評價(jià)過程中的一項(xiàng)難點(diǎn)。諸如，“讓學(xué)生自己為自己評分，能保證結(jié)果的客觀公正嗎？”、“家長寵愛自己的孩子，會不會影響評價(jià)結(jié)果的客觀性？”等問題確實(shí)存在著。2、如何減少實(shí)施多樣化評價(jià)時(shí)教師的工作量？實(shí)施電子檔案袋評價(jià)的好處是通過收集、記錄學(xué)生自己、教師或同學(xué)做出評價(jià)的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)、各種評價(jià)表格等，以此來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的客觀評價(jià)形式。但在實(shí)施上存在著時(shí)間、技術(shù)能力、技術(shù)條件等限制。要整理各項(xiàng)表格和檔案袋也要發(fā)大量的時(shí)間和精力，要好好地保存這些資

8、料又需要一定的空間，完成好這些工作，對我們教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)。3、如何讓描述性評價(jià)起到應(yīng)有的作用？進(jìn)行多樣化評價(jià)往往離不開要進(jìn)行描述性評價(jià)，其中，遇到的最顯著困難是，辛辛苦苦地為學(xué)生們寫了評語，但學(xué)生對自己所得的評語不認(rèn)真看，起不到描述性評價(jià)應(yīng)起的作用。4、如何令多樣化評價(jià)更客觀、公正？在實(shí)施多樣化評價(jià)時(shí)，容易走極端，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的考試、測試等手段。如果只依靠各種評價(jià)量規(guī)表和學(xué)生作品來作為最終結(jié)果的評定，容易摻入個(gè)人情感，所作出的評價(jià)結(jié)果基本是主觀性的，缺乏了教學(xué)測量手段（如考試等）來給出對學(xué)生比較客觀的評價(jià)。三、解決實(shí)施多樣化評價(jià)時(shí)所遇困難的幾點(diǎn)建議怎么樣令教師的勞動(dòng)不

9、白費(fèi)，也讓學(xué)生能從評價(jià)中有所收獲呢？從多次失敗的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會，希望能改善以上問題的：1、改變評價(jià)觀念為了保證多樣化的評價(jià)主體從多渠道反饋以來的信息能促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展，使各評價(jià)主體都能作出準(zhǔn)確、有效的評價(jià)，教師在評價(jià)實(shí)施前的準(zhǔn)備工作需要做得更周到，動(dòng)員好學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會的力量來參與評價(jià)，必要時(shí)可以對學(xué)生、家長們進(jìn)行短期培訓(xùn)，在測評時(shí)遇到任何問題都可以隨時(shí)向教師進(jìn)行咨詢。2、輕負(fù)高效地實(shí)施多樣化評價(jià)多樣化評價(jià)是多方位的，教師需要設(shè)計(jì)很多評價(jià)量規(guī)表，要考慮周全的評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些工作都會花費(fèi)教師很多的精力與時(shí)間。教師可以聯(lián)合同?；蛲壍睦蠋熞黄饏f(xié)作，設(shè)計(jì)一套可行的

10、評價(jià)方案，并保存以備來年借鑒和使用，實(shí)現(xiàn)資源共享，減少以后的工作量。也可以利用現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)資源，引入博客作為評價(jià)的方式，博客上可以記錄學(xué)生現(xiàn)有的觀點(diǎn)，還可以記錄學(xué)生想探究或?qū)⒁骄康膯栴}，使學(xué)生探究成為一種有目的的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性。教師也可以及時(shí)收集和反饋這些信息，教師要趁熱打鐵對學(xué)生的信息進(jìn)行分析評價(jià)，這樣的反饋會更及時(shí)、高效。3、在進(jìn)行描述性評價(jià)時(shí)，盡量注意以下幾點(diǎn)：（1）寫評語時(shí)以寫優(yōu)點(diǎn)為主、不足為輔。而且應(yīng)該是有理有據(jù)的，不要只是簡單的幾句定性式的斷語。（2）寫不足時(shí)最好提供改進(jìn)的方法，提供一些從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行的改進(jìn)方法，以利學(xué)生真的有所得有所進(jìn)。（3）描述要言簡意賅，針對性要強(qiáng)。教師可以選擇課堂觀察的方式，從學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度表現(xiàn)，基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，解決問題和合作交流四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行考察，最終才對學(xué)生作出更為客觀的評價(jià)。各種教學(xué)評價(jià)并沒有絕對的好與絕對的壞，在教學(xué)實(shí)施過程中，不能完全棄用傳統(tǒng)評價(jià)中的考試、測評，也應(yīng)靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)的多樣化方式。在信息技術(shù)課程中實(shí)施多樣化評價(jià)，各方面條件還不完全具備，一定會遇到這樣或那樣的困難。但如果等到所有條件都成熟了再行動(dòng)，就會陷入