淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的新思路

1、. . . . 淺談中職學(xué)校班級(jí)管理的新思路容摘要： 我國(guó)近十年選擇讀技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中是絕對(duì)沒有大學(xué)教授或?qū)＜业淖优?，其中絕大部份學(xué)生的情況是文化基礎(chǔ)不好、怕考試、厭學(xué)、習(xí)慣懶散、不自信，最多也只有15%的學(xué)生是因?yàn)檎嬲Ｍ麑W(xué)習(xí)技能、或者是出于理性思考而選擇上中職的。要想讓中職學(xué)生在求知路上潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動(dòng)來指引學(xué)生的行動(dòng)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級(jí)管理 新思路中職學(xué)生管理即中等職業(yè)學(xué)校的教育和管理，應(yīng)該針對(duì)中職學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、能力特點(diǎn)、生活環(huán)境特點(diǎn)制定相適宜的教育方法、教

2、學(xué)容、管理方式和管理方法。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。中職學(xué)生難教，中職班主任難當(dāng)，這是我們每一個(gè)中職班主任的共同體會(huì)。如何在困境中當(dāng)好班主任，解決學(xué)生管理工作的難題，是擺在我們每一位班主任面前的共同課題。這就需要我們用智慧、技巧、情感、責(zé)任心來營(yíng)造一個(gè)相互尊重、相互理解、相互信任的和諧的教育氛圍，使他們學(xué)會(huì)做人、做事，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一、 中職生的現(xiàn)狀與成因據(jù)有關(guān)報(bào)道，在德國(guó)和日本等科技水平和制造業(yè)水平高度發(fā)達(dá)的國(guó)家里，讀中等職業(yè)技工學(xué)校的學(xué)生中有許多是大學(xué)教授或?qū)＜业淖优?。德?guó)總理施樂德在APEC會(huì)議上也曾宣稱：德國(guó)最讓他值得自豪的是擁有眾多的受過正規(guī)的技校培訓(xùn)的高級(jí)技工人才。而我

3、國(guó)近十年選擇讀技術(shù)學(xué)校的學(xué)生中是絕對(duì)沒有大學(xué)教授或?qū)＜业淖优?，其中絕大部份學(xué)生的情況是文化基礎(chǔ)不好、怕考試、厭學(xué)、習(xí)慣懶散、不自信，最多也只有15%的學(xué)生是因?yàn)檎嬲Ｍ麑W(xué)習(xí)技能、或者是出于理性思考而選擇上中職的。（一）家境不富裕的學(xué)生因?yàn)槭芪覈?guó) “學(xué)而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部份人希望自己的子女上高中升大學(xué)，然后弄個(gè)一官半職好光耀門庭。因此，凡有錢之家庭其子女即便門門功課不與格也要花大把大把的錢“買高中”。雖然讀中職的許多學(xué)生的文化成績(jī)實(shí)際比“高中”生要好得多，但他們上中職并非是為了“發(fā)揮自身特長(zhǎng)、學(xué)得一技之長(zhǎng)、服務(wù)中國(guó)制造業(yè)”，而是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、在無奈的情況下才選擇上中職。（二）習(xí)慣

4、不良的學(xué)生通過家訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生上初一、初二時(shí)的成績(jī)是很好的，后來因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮、或過份關(guān)注異性、或抽煙打牌或打架等而漸漸的荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，當(dāng)他們想改掉“壞毛病”的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己是病入膏肓、因?yàn)榉椒ú粷?jì)或恒心不足而難以自拔，中考之后只能無奈而又痛苦地選擇讀中職類學(xué)校。（三）雙親在外而學(xué)生在家的學(xué)生中國(guó)經(jīng)濟(jì)東、西兩頭發(fā)展較快較好，其中部地區(qū)的相對(duì)較落后；因此，大量的下崗工人，尤其是農(nóng)民或東南下、或西北上進(jìn)城務(wù)工，將子女的教育和管理責(zé)任交給年邁的祖父母、外祖父母或親朋托管，然而，祖父母、外祖父母對(duì)子輩卻是溺愛有余而管理不足和教育乏力，親朋對(duì)托管對(duì)象也只能是管吃、管??；也因此這些家庭的孩子實(shí)際上

5、處于一種少教且無人具體看管的狀態(tài)。于是厭學(xué)、早戀、偷盜、離家出走、晝夜上網(wǎng)、群毆等事件在他們身上頻頻發(fā)生，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可想而知的，如是父母或?yàn)榍笮陌?、或無可奈何才將子女送進(jìn)中職學(xué)校再“托管”兩年。（四）處在單親家庭中的學(xué)生單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異而造成的單親家庭，另一類是父母一方因病或因?yàn)?zāi)禍去世而造成的單親家庭。單親家庭的孩子要么是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不能支持，要么是家庭的愛不完整、使孩子的自信、自尊不能得到足夠的支持而造成習(xí)慣不良，要么是不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職學(xué)校。受以上這些情況的影響，中職學(xué)生較普遍存在自卑（我家窮、我笨、我是壞孩子、我沒人要

6、）、至少是不自信的心理。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的自信水平越低、其自尊感就越低，自尊感越低、則自我認(rèn)同感就越低，自我認(rèn)同越低、則對(duì)社會(huì)的認(rèn)同也越低，對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感越低、則對(duì)其社會(huì)公德的遵守和對(duì)管理的服從難度也就越大。因此作者認(rèn)為：中職學(xué)校要管理好、教育好目前狀況的中職學(xué)生，首先要接納他們接納他們的“問題”和“困難”，在其接納的基礎(chǔ)上理解他們、尊重他們；其次，要用博大的仁心、耐心和責(zé)任心并采用多種形式的活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，要幫助學(xué)生“建立自尊”;另外，要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的校紀(jì)校規(guī)，并充分利用好學(xué)校的制度、執(zhí)行好校紀(jì)校規(guī);最后，要培養(yǎng)一支優(yōu)良的教職員工隊(duì)伍，要利用老師的人格感召力去

7、約束、引導(dǎo)和塑造學(xué)生的人品。二、 如何對(duì)中職學(xué)校班級(jí)進(jìn)行管理(一)“穩(wěn)”字當(dāng)頭，加強(qiáng)管理，營(yíng)造文明健康、積極向上的班風(fēng)要帶好一個(gè)班級(jí)，穩(wěn)定在中職學(xué)校班主任工作中占?jí)旱挂磺械牡匚弧８鶕?jù)中職生生源質(zhì)量連年下降的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)其中部分同學(xué)行為規(guī)相當(dāng)欠缺、學(xué)生情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)，組建班時(shí)我特別注重做好新班級(jí)的穩(wěn)定工作，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。首先，對(duì)所有班級(jí)成員通過查看資料與與前任班主任交流等途徑了解以往表現(xiàn)，真正做到對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)心中有數(shù)，以便針對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化教育和輔導(dǎo)。比如看材料時(shí)發(fā)現(xiàn)班有一棄兒（從某種程度上來講，棄兒比孤兒更讓人值得同情），她和務(wù)農(nóng)的爺爺奶奶過日子，生活極其

8、困難，又了解到在初中時(shí)表現(xiàn)不是很好，于是，就研究出了一套幫助他從困境中走出的方案。其次，在對(duì)每一位同學(xué)的基本情況做到了如指掌后，精心構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的、有戰(zhàn)斗力的班委、團(tuán)支部，通過班團(tuán)干部的模帶頭作用來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我、自主管理。通過一段時(shí)間的鍛煉，我所帶班級(jí)的班干部在學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生自我管理工作中培養(yǎng)了一定的能力，在同學(xué)中樹立了較高的威信，這對(duì)他們將來走上工作崗位是大有益處的。第三，努力營(yíng)造健康、正直、向上的班風(fēng)。經(jīng)過自己不斷探索和自我完善，在組班理念上確立了以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，真誠(chéng)熱情，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”為班級(jí)精神，形成了“班榮我榮，班辱我辱”為風(fēng)尚的班級(jí)建設(shè)方針 ，同時(shí)緊密配合校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的中心工作，

9、積極響應(yīng)學(xué)校全員管理、勞動(dòng)周、半軍事化、嚴(yán)禁吸煙、提倡不在校園使用手機(jī)等的規(guī)定，努力培養(yǎng)良好的班風(fēng)。第四，堅(jiān)持做到“四勤”，即：勤深入班級(jí)宿舍第一線、勤日常巡視、勤談話、勤與家聯(lián)系。宿舍管理是班級(jí)管理的重頭戲，班中住宿生占半數(shù)以上，而違紀(jì)現(xiàn)象多發(fā)生在住宿生身上。針對(duì)這一狀況，我平時(shí)注意多與住宿生接觸，多到宿舍看看業(yè)余時(shí)間他們?cè)诟墒裁?。我十分注重了解住宿生的各種動(dòng)態(tài)，安排有責(zé)任心的學(xué)生負(fù)責(zé)向我匯報(bào)情況，充當(dāng)自己的小助手，也就是小暗探。這樣宿舍里一有風(fēng)吹草動(dòng)，馬上向我匯報(bào)，使我做到防患于未然，盡可能將各種可能發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)，確保班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。（二）幫助中職生樹立職業(yè)理想1中職生

10、應(yīng)樹立職業(yè)理想理想是人對(duì)未來事物的想象或希望。職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作。職業(yè)理想是人對(duì)某種職業(yè)的向往和追求，是求職者在特定社會(huì)條件下產(chǎn)生的工作取向。職業(yè)理想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是衡量一個(gè)人生命價(jià)值的重要標(biāo)尺。因此，不但中職生，社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)樹立明確的職業(yè)理想。中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中明確指出，我們所需要的所有人才“都應(yīng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！笨梢?，樹立職業(yè)理想是新時(shí)期國(guó)家對(duì)廣大中職生的基本要求，中職生是中考落榜者

11、，大多數(shù)學(xué)生是想在中職學(xué)校中學(xué)好一技之長(zhǎng)，將來到社會(huì)上謀職。但也有相當(dāng)多中職生報(bào)讀中職并非自己所愿，對(duì)自己所讀的專業(yè)不了解，或者了解不多，因此學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，思想不穩(wěn)定，以致逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一碰到困難就退縮，三心兩意，要轉(zhuǎn)專業(yè)。所以中職生只有樹立職業(yè)理想，有一個(gè)奮斗目標(biāo)，才能使自己努力學(xué)習(xí)文化和技能，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，服務(wù)于社會(huì)的目的。作為教育者，我們也必須重視對(duì)中職生的職業(yè)理想教育，因?yàn)?，職業(yè)理想教育是學(xué)校德育“三觀”和“三識(shí)”的一部分，是班主任工作的重要容。2如何幫助中職生樹立職業(yè)理想教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。只要努力拼搏，行行出狀元，人人能成才。

12、同志在關(guān)于教育問題的談話中說：“不是只有上大學(xué)才能成才。社會(huì)需要的人才是多方面的，只要年輕一代有為祖國(guó)，為人民貢獻(xiàn)青春的志向，滿腔熱情地投入到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐知識(shí)與技能，把自己的職明才智奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，就一定能夠成為有用之才?！币q證地看待今后所從事的職業(yè)。長(zhǎng)期的社會(huì)偏見，某種行業(yè)可能被人看不起，但社會(huì)在發(fā)展，人們觀念也會(huì)改變的，在加入WTO的今天，知識(shí)爆炸和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，使許多以前被人看不起的職業(yè)變成人人羨慕的職業(yè)，比如教師、導(dǎo)游、經(jīng)紀(jì)、飯店服務(wù)等等。有的職業(yè)目前市場(chǎng)不好，但其潛在市場(chǎng)存在，有發(fā)展前景，比如餐飲服務(wù)業(yè)，所以要有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。教育學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇

13、職業(yè)，學(xué)好專業(yè)課，練好專業(yè)技能。中職生自身文化基礎(chǔ)、興趣愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等條件是選擇職業(yè)的主導(dǎo)因素，應(yīng)切合實(shí)際，切忌人云亦云，步人后塵。比如文科基礎(chǔ)好的可報(bào)讀文秘、旅游、飯店管理專業(yè)，而理科較好的可以報(bào)讀計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、電器維修，烹飪專業(yè)等。社會(huì)發(fā)展很快，對(duì)人才提出了更高的要求，長(zhǎng)相固然重要，但更重要的是才華，外才不足可用才補(bǔ)，所以要具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，靈活的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力；另外，高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神和溝通能力也是重要的。廣大中職生一定要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的基本條件，那種有知識(shí)、缺文明，有學(xué)問、缺修養(yǎng)，有理想、缺實(shí)

14、踐的人，是無法得到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎的。老師要引導(dǎo)和督促中職生苦練功，學(xué)好專業(yè)技能，擁有一技之長(zhǎng)，將來順利地謀職，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想?？梢酝ㄟ^各種形式的職業(yè)理想教育活動(dòng)來解決，如開主題班會(huì)、開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來做報(bào)告，實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行榜樣教育，到就業(yè)單位參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)，參加人才招聘會(huì)等等。開主題班會(huì)和實(shí)習(xí)時(shí)，可以請(qǐng)社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表到場(chǎng)觀摩，在每學(xué)期的各種家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校老師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正面宣傳教育工作，使其尊重并支持學(xué)生所選擇的專業(yè)。學(xué)校的宣傳機(jī)構(gòu)要大旗鼓地宣傳堅(jiān)定職業(yè)理想走向成功的典型，同時(shí)要協(xié)調(diào)社會(huì)堅(jiān)持正面和正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己將來從事的職業(yè)。（三）對(duì)中職生實(shí)施心理健康教

15、育1中職生應(yīng)實(shí)施心理健康教育當(dāng)前中職學(xué)生在行為表現(xiàn)中存在的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，心理健康教育在學(xué)校工作中顯得尤為重要。通過對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：依賴型：凡事需要家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的幫助；遇事優(yōu)柔寡斷，總是依賴別人作決策；生活中自己不能獨(dú)立自主；學(xué)習(xí)中不相信自己能夠取得好成績(jī)。偏執(zhí)型：不相信他人，嫉妒、蔑視他人，自我評(píng)論過高；常常懷疑別人存心不良，敏感、多疑，不經(jīng)證實(shí)，便懷疑同學(xué)的忠誠(chéng)與誠(chéng)實(shí)，無端害怕別人利用他人信任來反擊他。虛榮型：這種學(xué)生往往家庭生活比較好，表現(xiàn)自高自大

16、，總以為自己高人一籌，常常自吹自擂。家庭差的同學(xué)常有逆反心理，嫉妒心、虛榮心強(qiáng)，特別愛面子。這些學(xué)生往往言行不一，辦事不可靠，發(fā)展下去對(duì)學(xué)業(yè)和工作很不利。自戀型：這類學(xué)生自高自大，對(duì)自己的才能夸大其辭；對(duì)批評(píng)極為敏感；喜歡指使他人，要求別人按照自己的意志行事；渴望持久的關(guān)注和贊美；缺乏同情心，有很強(qiáng)的嫉妒心。陽奉陰違型：表面上對(duì)老師、家長(zhǎng)、班干部唯唯諾諾、點(diǎn)頭稱是，背地里卻又故意拆臺(tái)，暗中搗亂。這種類型的學(xué)生表面上老老實(shí)實(shí)，背后卻搞小動(dòng)作，常常成為班級(jí)活動(dòng)的阻力。反社會(huì)型：這種學(xué)生思想偏激，牢騷滿腹，行為放縱，經(jīng)常做出不符合社會(huì)道德規(guī)的事情來。這些學(xué)生經(jīng)常頂撞老師，隨意損壞公物，在公共場(chǎng)所大喊

17、大叫，尋釁鬧事。行為放蕩不羈，缺乏羞恥心和罪責(zé)感，對(duì)批評(píng)和教育帶有逆反心理，發(fā)展下去，不堪設(shè)想。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中職學(xué)生心理具有可變性與可塑性、邊渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，只要我們有的放矢地加以正確引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得到糾正與調(diào)整的。2如何實(shí)施心理健康教育（1）面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的心理健康教育為了對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的心理健康教育，我按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造、學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)自我推銷、學(xué)會(huì)就業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)”的心理健康教育目標(biāo)，確立心理健康教育的容，全面、系統(tǒng)、科學(xué)地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。在教學(xué)中堅(jiān)持主體性、開

18、放性、實(shí)踐性、反思性、發(fā)展性教學(xué)原則，探索出“情境體驗(yàn)感悟升華踐行”的教學(xué)模式，重在心理能力的訓(xùn)練和情境的感染熏，如在上班會(huì)時(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手合作開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生都積極參與，進(jìn)行操作、觀察、體驗(yàn)、感悟；使學(xué)生既體驗(yàn)到了合作的重要、同學(xué)情誼，又增進(jìn)了相互的了解與信任，同時(shí)培養(yǎng)了合作的情感和能力。 （2）在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育我在英語課堂教學(xué)中，從兩個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育。一是做學(xué)生心理健康的守護(hù)神，即在學(xué)生現(xiàn)有心理水平基礎(chǔ)上，不增加學(xué)生新的心理負(fù)荷，不誘發(fā)學(xué)生新的心理問題。事實(shí)上，學(xué)生的心理問題，很多是由教師引發(fā)的，特別是中職學(xué)生從小學(xué)到初中，由于成績(jī)不佳，他們看慣了老師太多的白眼、

19、聽多了老師諷刺的語言、經(jīng)歷了太多的挫折，所以特別敏感。因此，我力求在課堂上做到：傷害學(xué)生自尊的話不說，貶低學(xué)生人格的事不做，忌諷刺挖苦、忌簡(jiǎn)單粗暴、忌以勢(shì)壓人、忌體罰，時(shí)時(shí)處處注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，做學(xué)生心靈家園的拓荒者，即結(jié)合教學(xué)容，有意識(shí)地滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、愉悅樂觀、寬容大度、積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。我在教學(xué)中，努力完成三維目標(biāo)的構(gòu)建，即容目標(biāo)（要求有德、智、體、美、勞、心方面的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是要有心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)）；結(jié)果目標(biāo)（要有知、情、意、行和個(gè)性培養(yǎng)方面的結(jié)果目標(biāo)）；過程目標(biāo)（要有培養(yǎng)學(xué)生自訂目標(biāo)、計(jì)劃、自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控的過程目標(biāo)，確

20、保目標(biāo)、計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)過程。注重學(xué)生主體性、主動(dòng)性的培養(yǎng)，注重學(xué)生自我意識(shí)和自我教育能力的培養(yǎng)）。三維教學(xué)目標(biāo)不僅只具備知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)，更著重于學(xué)生的自主構(gòu)建，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這些要求，僅憑一腔熱情和滿腔關(guān)愛是不夠的，還必須深諳教育規(guī)律，掌握教學(xué)藝術(shù)，懂得學(xué)生心理。因此，我不斷鉆研教育理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真探索教學(xué)模式，反思教學(xué)行為，通過學(xué)習(xí)不僅提高了心育水平，而且提高了教學(xué)水平，教學(xué)比以前更受學(xué)生歡迎，所教學(xué)生在近幾年高考中均取得了優(yōu)異成績(jī)。 （3）發(fā)揮班上團(tuán)組織的先鋒作用，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中開展心理健康教育為了發(fā)揮班上團(tuán)組織的作用，我一是注重培養(yǎng)團(tuán)支部

21、學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)、合作精神，自我教育和自我管理的能力、承受委屈和挫折的容忍力。二是注重培養(yǎng)共青團(tuán)員和積極要求入團(tuán)的青年學(xué)生的良好心理品質(zhì)。三是注重培養(yǎng)其他青年學(xué)生的良好心理素質(zhì)。為此，在班上開展了一系列的活動(dòng)。如“四心（忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）”教育；“四自（自尊、自信、自立、自強(qiáng)）”教育、認(rèn)真配合學(xué)校開展地三熱愛活動(dòng)（熱愛專業(yè)、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校），積極組織參加學(xué)校文化體育藝術(shù)節(jié)等一系列的活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮勇爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的精神和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)。這些活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的校園生活，增進(jìn)了相互了解，學(xué)會(huì)了彼此寬容，善待同

22、學(xué)、老師與家人，減少了打架斗毆、早戀、失竊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。 （4）加強(qiáng)班級(jí)管理工作，在班級(jí)管理中滲透心理健康教育我在班級(jí)活動(dòng)容的選擇上，倡導(dǎo)以心理素質(zhì)訓(xùn)練為主；在形式的設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的活動(dòng)為主；在效果的檢測(cè)上，以學(xué)生獲得情感上的熏為標(biāo)尺；在活動(dòng)時(shí)機(jī)的選擇上，以適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需要為準(zhǔn)。根據(jù)心理素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際，心理健康水平和現(xiàn)狀和班集體建設(shè)的需要，開展了豐富多彩的心理健康教育，認(rèn)真組織學(xué)生觀看“性健康知識(shí)”教育影片。在班級(jí)管理中，我以青少年性意識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段為基線，幫助學(xué)生認(rèn)清各個(gè)階段生理、心理特征，同時(shí)以調(diào)查問卷、討論等方式著重澄清愛慕期異性交往的準(zhǔn)則，把握異性交往的良好尺度，對(duì)青春

23、期的學(xué)生猶如與時(shí)雨，收效很好。（5）關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的熱點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育專題講座根據(jù)中職學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，如學(xué)習(xí)心理問題、青春期心理問題、人格心理問題、情感心理問題、人際交往問題等進(jìn)行專題心理講座。如我在班組織的“讓青春更美麗”，“讓生命之花更燦爛”， “怎樣克服考試怯場(chǎng)”、“迎考心理調(diào)適講座”等講座深受學(xué)生的歡迎，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我解決心中困惑和煩惱，提高了學(xué)生的自我教育能力。 （6）注重個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實(shí)踐中，我先后用自編的調(diào)查問卷和標(biāo)準(zhǔn)化心理量表對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果表明個(gè)別學(xué)生有較嚴(yán)重的心理問題，作為班主任我會(huì)同科任教師進(jìn)行會(huì)診，制定出針對(duì)性的輔導(dǎo)措施，

24、再由我不露痕跡地進(jìn)行輔導(dǎo)。心理檢測(cè)中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的絕大多數(shù)心理指標(biāo)屬于正常值，但個(gè)別指標(biāo)超出了正常標(biāo)準(zhǔn)，這類學(xué)生如不與時(shí)彌補(bǔ)，可能會(huì)有擴(kuò)大趨勢(shì)。于是，我動(dòng)員他們參加心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)主要以活動(dòng)為主要形式，讓參加者通過活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，改變認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改進(jìn)行為。如我針對(duì)學(xué)生的強(qiáng)迫癥，進(jìn)行放松訓(xùn)練；針對(duì)“敵對(duì)情緒”設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，通過這些輔導(dǎo)活動(dòng)的開展，全班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，故我所負(fù)責(zé)的班期期被學(xué)校評(píng)為流動(dòng)紅旗班，年年被評(píng)為校先進(jìn)集體，多次被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班級(jí)。 （7）在實(shí)作中進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)際操作、實(shí)作訓(xùn)練等是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練

25、的理想場(chǎng)所，若能抓住機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，往往比教師的說教效果要好得多。作為班主任，我利用學(xué)生外出開展禮儀活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)，配合科任教師抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、微笑服務(wù)的能力、獨(dú)擋一面的膽量、虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度、不卑不亢的風(fēng)度，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。（四）愛心關(guān)注法愛心關(guān)注法就是要求全體老師用一顆仁者、長(zhǎng)者的愛心，隨時(shí)關(guān)注、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。本人認(rèn)為，老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)“良心活”，老師不僅可能是“人類靈魂的工程師”、培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的對(duì)人類社會(huì)有用的人才，也有可能成為“公害”、培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的地痞惡棍。老師的愛心、責(zé)任心與人格品質(zhì)比其學(xué)識(shí)水平在教育工作中更加關(guān)鍵和重要。我校每天

26、有六位老師值班，24小時(shí)全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；其主要任務(wù)是走進(jìn)學(xué)生宿舍、看學(xué)生的生活情況，走進(jìn)學(xué)生體育娛樂現(xiàn)場(chǎng)、看學(xué)生的特長(zhǎng)和人際交往情況，走進(jìn)教室、看學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和與誰一起學(xué)習(xí)情況，走進(jìn)學(xué)生食堂、看學(xué)生遵守公序情況，守住校門、看學(xué)生進(jìn)出校園的情況。這樣，不僅使每個(gè)學(xué)生都能明顯感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，并且、如果有的學(xué)生半夜生病或?qū)W生間發(fā)生矛盾，也能被老師與時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理，使許多不良事件制止在萌芽之中。比如有一次一位姓同學(xué)凌晨一點(diǎn)鐘“結(jié)石”病痛發(fā)作，值班老師聽到哭聲便迅速將其送往醫(yī)院進(jìn)行治療。該生的父母事后說：“你們老師半夜將我的孩子送進(jìn)醫(yī)院治病真是難得，以往孩子在家也犯過此病，但我們至

27、少要等到天亮后才送醫(yī)院，你們對(duì)孩子真是比我們做父母的還要關(guān)心、還要負(fù)責(zé)”這些都使學(xué)生親身感受到“愛的教育”，使學(xué)生懂得人是應(yīng)該關(guān)心社會(huì)和關(guān)愛他人的。而此時(shí)身在這樣一所學(xué)校的班主任,我們的工作更要做到全,做細(xì),用“五心”盡心為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù),即責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。1 責(zé)任心是做好班主任工作的前提班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速與時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶動(dòng)全班同學(xué)。班主任工作的責(zé)任心具體體現(xiàn)在平時(shí)的實(shí)際

28、工作中。在這方面，我能堅(jiān)持做到盡可能全方位、全過程地參與學(xué)生的教育和教學(xué)工作。平時(shí)只要有空就到教室走走，找同學(xué)談心了解情況，關(guān)心班中每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)；深入課堂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所配合任課教師做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；平常經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)特別是部分行為有所偏差學(xué)生的家長(zhǎng)的聯(lián)系，使這部分學(xué)生能跟上班級(jí)集體前進(jìn)的步伐。兩年多來，我所帶班級(jí)還沒有因?yàn)閲?yán)重違紀(jì)而受學(xué)校處理，班級(jí)真正成了讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱心、學(xué)生開心的健康向上的有戰(zhàn)斗力的和諧團(tuán)隊(duì)。2寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你

29、所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好人無完人，金無足赤，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如：03數(shù)控1班里有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，成績(jī)不理想，有時(shí)還會(huì)犯一些小錯(cuò)，但他對(duì)足球有著濃厚的興趣，在時(shí)政競(jìng)賽上取得了優(yōu)秀的成績(jī)，我與時(shí)對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，并勉勵(lì)他把這個(gè)勁使在學(xué)習(xí)上。在接下去的日子里，他的態(tài)度明顯改變，順利地通過了數(shù)控補(bǔ)考，并成為班級(jí)第一個(gè)出去實(shí)習(xí)的學(xué)生，所以說對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，捕捉他的閃光點(diǎn)，讓他在不知不覺中接受

30、教育，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。3公平心能得到全班同學(xué)的愛常聽學(xué)生在背后悄悄地議論說某某老師看人頭，班干部犯了錯(cuò)輕描淡寫地批評(píng)一下，表現(xiàn)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半，所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都是平等的，并立出規(guī)矩，班干部違反紀(jì)律，加倍扣分，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。4愛心是班主任走近學(xué)生的法寶教育者，愛勝過一切。當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待。真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的大家長(zhǎng)又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化