班級(jí)管理理念

1、班級(jí) 管理理念班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者， 班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作 為班主任， 不但肩負(fù)著教書育人的重任， 而且更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。 班主任能夠與學(xué) 生產(chǎn)生心靈的共鳴， 學(xué)生才會(huì)親其師信其道， 工作才會(huì)取得一定成效。 這不僅需要班主任具 有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級(jí)管理理念是： 用愛心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園一、用愛心贏得學(xué)生“愛就是教育 ”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的 自然屬性而達(dá)到完美的境界。 任小艾老師也在本書中提出， 教育不能沒有感

2、情， 沒有愛的教 育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。 總結(jié) 多年做班主任工作的體會(huì)， 我認(rèn)為： 教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中， 教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心 坎上， 包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì) 后進(jìn)生 給予 的偏愛。如：我班學(xué)生王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對(duì) 于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他 有一種玩世不恭的態(tài)度， 好像別人都欠他什么似的。 有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家， 在班里

3、 泡方便面吃， 吃完后就到街上閑逛， 這更讓我感到奇怪。 后來我了解到他是因?yàn)楦改隔[矛盾，才天天不想回家的。 當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他， 像他這樣的孩子如不及時(shí)教育， 給 予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變， 我經(jīng) 常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心， 有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌， 懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時(shí)考上大學(xué)。后進(jìn)生意志薄弱， 自控力差， 行為極易反復(fù)無常， 所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地 認(rèn)為通過一次談心他們就能徹

4、底改好。 遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)， 班主任一定要有耐心 親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)， 自己也在收獲著學(xué)生們的愛。 一句句親切的問候， 讓我 感到欣慰， 增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán) 結(jié)、和諧的氣氛。我堅(jiān)信： 只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力 要管理好一個(gè)班級(jí)體，光 * * 班主任一個(gè)人是不行的。如果做到 “事必躬親 ”，最后只能疲 于奔命，可能收效甚微。如果班主任有

5、一批得力的左臂右膀 班干 部，班主任就不會(huì)為繁 瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)， 培養(yǎng)出能干的班級(jí) “小管家 ”，讓他們參與到班級(jí)管理 中去，做管理的主人。班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式選舉班干部。自愿參加競(jìng)選的同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀自己競(jìng)選的職位、原因及施政綱領(lǐng)， 然后再由其他同學(xué)無記名投票，決定新一輪班委會(huì)成員。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓樂于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意

6、識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。讓班干管理，并不意味著放任自流， 班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮 主導(dǎo)”作用。 班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初，是關(guān)鍵時(shí)期，是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀， 研究管理策略，制定管理計(jì)劃，這為以后的班級(jí)管理打下良好的 基礎(chǔ)，一勞永逸。在我的探索和實(shí)踐中， 我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部， 給他們一個(gè)施展才 華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功，以達(dá)到 教

7、是為了不用教”的教育目的。三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所。把班級(jí)還給學(xué)生”，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園 ”，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好 的人格。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)， 充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位， 放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、 安排，自己則以合作者的身份與他們共同商 討

8、，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。通過活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán) 結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學(xué)生喜歡班級(jí)，熱愛班級(jí)，班級(jí)成了他們健康 成長(zhǎng)的樂園以上是我的管理理念，是這些想法引領(lǐng)我走過了九年的班主任里程?；仡櫸业慕處熒?，回顧我班主任之旅， 我沒有做過驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值， 我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。班級(jí)管理理念（二）新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行 “以人為本 ”的思想，即把每一個(gè)

9、學(xué)生當(dāng)作活生生的、 正在成長(zhǎng)的人來看待， 珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性， 鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的 主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建， 要求學(xué)生積極參與班級(jí)管理，樹立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求達(dá)到上述目標(biāo)。一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用愛心撐起一片綠蔭。瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過這樣一段話： “從早到晚我一直生活在他們中 間我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他 們微笑而微笑 美好的人生為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生美好的人生 的開始掌

10、握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選， 但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上， 班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生， 讓每個(gè)學(xué) 生都能得到自由、健康的發(fā)展。魏書生也曾經(jīng)說過： “要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。 美每個(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反 卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓 他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，連他家人

11、也對(duì)他沒有信心了，當(dāng)我了解情況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒事常跟他聊天，終于走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些情況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫助他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己， 經(jīng)過一學(xué)期的努力， 他終于有了一些進(jìn)步，本 次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下 “沒有最好，只有更好 美、 “無論成績(jī)有多差， 表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！ 美也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一 個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。班集

12、體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地， 班主任除了要有一份愛心， 更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參 與意識(shí)， 盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)， 讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé) 任心。1 1、靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)的積極性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的， 他們的興趣愛好各不相同， 需要有針對(duì)性地開展各種靈活多樣的集體活動(dòng)， 使每個(gè)學(xué)生都有 機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式， 從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣， 使他們各方面的個(gè)性心 理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，達(dá)到寓教于樂、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。2.2.放權(quán)讓位， 培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。 班級(jí)管理過程中， 應(yīng)讓學(xué)生自己討論、 計(jì)劃、 安排班它需要耐心地

13、、 日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察， 勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足， 的形象漸漸地完美。我們班有一名同學(xué)， 成績(jī)是倒數(shù)一二名，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾， 慢慢地因 慢慢地使他們的人格個(gè)性化、 健全化，使他們表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就級(jí)活動(dòng)， 從內(nèi)容的確定、 形式的選擇， 到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自 己來進(jìn)行。 結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)， 安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。 這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)造性， 有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施， 這個(gè)時(shí)候的班主任應(yīng) 該是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者， 更重要的是一個(gè)積極的合作者， 使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的 主

14、人。3.3.營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。（1 1）建立良好的班集體。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群 體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹立起 “一損俱損、一榮俱榮 ”的群體觀點(diǎn)。（2 2）形成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的學(xué)校風(fēng)氣比說服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成，良 好的教師群體是關(guān)鍵，通過教師的言傳身教影響學(xué)生，通過學(xué)生互相影響、 互相促進(jìn)， 才能 形成良好的校風(fēng)。（ 3 3）通過組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開 家長(zhǎng)會(huì) 、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。 良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的?？傊挥蟹e極的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)， 使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主

15、人，從而達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。三、樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了， 那我們對(duì)學(xué)生的教育就大 功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就 “一輩子都完了 ”。這樣的教育模式給 學(xué)生、給社會(huì)、 給國(guó)家都帶來了巨大的傷害， 我們要的不是只會(huì)讀書的學(xué)生，而是全方位發(fā) 展的綜合型人才。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人， 學(xué)會(huì)生存。 所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到， 教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展， 應(yīng)該 樹立 “為了學(xué)生發(fā)展 ”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：（一）、實(shí)施 “發(fā)展

16、性評(píng)價(jià)觀 ”讓學(xué)生在 “鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足 ”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、 情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說： “世界上沒有一朵鮮花 不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。 ”每個(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要 求每一個(gè)學(xué)生都考 100100 分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分 數(shù)定優(yōu)劣， 而要用心去挖掘?qū)W生的潛能， 使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)， 人格得以健全。 用發(fā)展的 眼觀看問題，用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我 們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。（二）、培養(yǎng)學(xué)生良

17、好習(xí)慣和道德觀 傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷， 力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。1.1. “習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn) ”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好 習(xí)慣， 一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣； 二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣； 三是積極培 養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫助他們提高識(shí)別能力、 預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和 侵蝕。2.2.讓學(xué)生形成正確的道德觀。 第一方面， 班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用， 都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止， 為人處事給學(xué)生以示范， 做學(xué)生的榜樣。

18、第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種 道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)， 我國(guó)現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)， 讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)， 做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育， 就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育， 已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的 焦點(diǎn)和核心。陶行知先生曾提出： “要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗?解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。 ”堅(jiān)持這 種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。人的潛在的資質(zhì)， 潛在的

19、能力的發(fā)展是無限的。 因此班主任在班級(jí)管理過程中要時(shí)刻想 到每個(gè)學(xué)生都有潛能， 并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭， 為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件， 使他們 不斷地出現(xiàn)新的面貌。新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式， 而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。 要全面促 進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理， 才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。班級(jí)管理理念（三）作為班級(jí)組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教 育，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家長(zhǎng)之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)

20、工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是孩子的第二家長(zhǎng)。因此班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生 的成長(zhǎng)。人的個(gè)性是千差萬別的， 在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級(jí)工作中滲透的管理理念也會(huì)各不相同。理念之一：積極向上在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的一個(gè)最基本的要求是：以積極、樂觀的態(tài)度做好每一件事， 哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，

21、做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三句話：一是精誠(chéng)所致，金石為開；二是質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；三是機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。同時(shí)，我們還要求：將每做的一件事都要和集體聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、事事從集體觀念出發(fā)， 使學(xué)生意識(shí)到集體是由個(gè)人組成的，個(gè)人的一言一行都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。為此， 我們常常不定期的在班上進(jìn)行一些民意調(diào)查，來評(píng)價(jià)班上的一些人和事，以起到進(jìn)一步的激勵(lì)和促進(jìn)作用。其內(nèi)容主要有五方面：（一）能推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步的好現(xiàn)象；（二）熱心公務(wù)，關(guān)心集體的同學(xué)；（三）工作認(rèn)真，能起模范帶頭作用的同學(xué)；（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，積極

22、進(jìn)取的同學(xué)；（五）遵守紀(jì)律，能嚴(yán)格要求自己的同學(xué)；對(duì)這樣的民意測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們都能比較客觀地正確地來評(píng)價(jià)同學(xué)和班級(jí)的情況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)到自身的不足。這樣民意測(cè)驗(yàn)，能形成正確的輿論導(dǎo)向，使 學(xué)生處于集體的感染力和道德上的約束力，使班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑積極向上的集體。我班學(xué)生某某，是性格非常內(nèi)向的女孩， 加之來自農(nóng)村，總覺得自己不如別人，很少與 其他同學(xué)交往，缺乏積極向上的精神。 在一次她當(dāng)值日班長(zhǎng)的工作中， 卻很好地處理當(dāng)日班 上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評(píng)為 能推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)， 現(xiàn)在變得性格也開朗了， 能經(jīng)常地較為積極地參加班上的集體

23、活動(dòng)， 將自己溶入這個(gè)集體大 家庭之中。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，捕捉閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，有助于樹立學(xué)生的自信心。 這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。理念之二：三張臉譜臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機(jī)組成部分， 具有相對(duì)獨(dú)立的欣賞價(jià)值和審美意義。 從社會(huì) 活動(dòng)、生活實(shí)際角度來認(rèn)識(shí)臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要意義的。 特別是在班主任工作中，在不同的情況下也常常需要不同的臉譜：紅色臉譜，代表愛與公正的關(guān)懷。我們都很愛學(xué)生，但所愛的方式、手段不同

24、，帶來的 教育效果也會(huì)截然不同。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，更多的是把 愛”字放在心里，多為學(xué)生做些實(shí)事，以長(zhǎng)者和朋友的身份與之融洽相處。黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班級(jí)管理中是需要唱黑臉的。特別是處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)問題上，我積極主張 先專政后民主”一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則。當(dāng)然在處理違紀(jì)的過程中， 必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候一定要做好疏導(dǎo)工作，這就是法”和 情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個(gè)工作原則。白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運(yùn)用得當(dāng)，

25、能夠達(dá)到出奇 制勝的效果。比如我班某某同學(xué)， 由于父母長(zhǎng)期在外打工， 缺乏家庭的溫暖，進(jìn)入高中后曾一度沉溺 于電腦游戲中，組織紀(jì)律渙散，集體觀念淡薄，學(xué)習(xí)松懈，跟他多次交談，做思想工作，其 效果都不明顯。有一次與他交談過程中，我突然有意”說：你自己轉(zhuǎn)班吧，我沒有能力教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的打擊”，對(duì)他的觸動(dòng)很大，后來他主動(dòng)地找我進(jìn)行交談，在進(jìn)行了深層次交流之后，我提出玩電腦游戲由原來每周五次逐步減少到一至二 次，再逐步做到有意識(shí)地控制玩耍的時(shí)間，并對(duì)玩耍的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)”。這樣既尊重了他的意愿，又給予他必要的要求， 經(jīng)過一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，已基本上糾正了原來的一些不良習(xí)慣

26、，學(xué)期結(jié)束時(shí)，經(jīng)全班同學(xué)同意被評(píng)為有顯著進(jìn)步”的學(xué)生。在班級(jí)管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要一定的技巧。這其中需要有一支能和你配合 默契班干部隊(duì)伍。我認(rèn)為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布”，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。理念之三、換位思考眾所周知，由于受社會(huì)、家庭等各種因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生的確是越來越難管理，學(xué) 生身上暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手，有時(shí)搞得我們束手無策。我想，如果我們能以一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)去思考、去解決問題，就有可能容易解決一些。所謂一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是以 愛”字為中心，以 假如我是學(xué)生的話”、假如學(xué) 生是我的孩子的話

27、”來對(duì)待學(xué)生為兩個(gè)基本點(diǎn)。例如：上學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的某某同學(xué)，曾因嚴(yán)重違紀(jì)而受到學(xué)校的紀(jì)律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和多次的談心了解， 發(fā)現(xiàn)他對(duì)班上工作非常熱心，而且很熱愛體育活動(dòng)， 但在嚴(yán)格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相對(duì)較弱一些。于是我積極推薦他擔(dān)任班上的體育委員。開始他覺得自己是受了處分，并且是新轉(zhuǎn)入學(xué)生，工作不能大膽進(jìn)行。后來在我的嚴(yán)格要求和積極的鼓勵(lì)下， 逐步去掉思想包袱， 基本上能認(rèn)真地要求自己， 努力地當(dāng)好體育 委員。一學(xué)期來，在他的積極努力下班上的文娛體育活動(dòng)開展得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學(xué)的一致好評(píng)，學(xué)業(yè)成績(jī)已穩(wěn)定在班上的中上水平。這就是說我們?cè)诠ぷ髦幸⒁?/p>

28、換位思考，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與 學(xué)生同等的關(guān)注。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)心理世界，才能與學(xué)生的及時(shí)的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時(shí)機(jī)。總之，學(xué)生畢竟還是孩子， 不管你用怎么樣科學(xué)的、 藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開 寬容和愛心。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時(shí)刻把握教育良機(jī)，將 教育”滲透進(jìn)生活的點(diǎn)滴， 用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田。（I I）班主任宣言：以詼諧幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以知識(shí)的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生求知的薪柴；以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維，教給學(xué)生處世的方法；以 親切溫和的笑容，關(guān)懷學(xué)生的衣食住行

29、。（2 2 ）班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用愛關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā) 展。（3 3）班級(jí)理念：言傳身教、厚德博學(xué)（4 4）班級(jí)理念：育人為本、勵(lì)志成才（5 5 ）班主任宣言：點(diǎn)燃希望，燃燒激情，書寫未來，走向輝煌！從這個(gè)班走出的，不僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者?。? 6 ）班級(jí)理念：以塑造學(xué)生人格為中心；以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)；以洞察學(xué)生心靈為 渠道；以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取為責(zé)任。（7 7）班主任宣言：用心去愛我的每一個(gè)學(xué)生，使他們個(gè)個(gè)都成為有才、更有德的人。（8 8 ）班主任宣言：我是陽光，使力量；如春風(fēng)，似秋霜。不但要在學(xué)生內(nèi)心世界打下 一道靚麗的底色，更要讓

30、學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存！管理理念：慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，啟迪心靈，放飛希望。（9 9）班級(jí)理念：用愛心為每個(gè)學(xué)生的理想插上翅膀（1010）班級(jí)理念：力求 敬、靜、凈、競(jìng)、精”倡導(dǎo)試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏（IIII）班主任宣言：用愛鋪就成長(zhǎng)路，用心鑄造棟梁材。（1212）班級(jí)理念：用賞識(shí)弘揚(yáng)正氣（1313）班級(jí)理念：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（1414）班級(jí)理念：愛是一種能力。要使教育成為一個(gè)創(chuàng)造愛、享受愛的過程！（1515） 班級(jí)理念：在和諧的教育氛圍中，學(xué)生能夠自由的呼吸”；在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)；在和諧的班級(jí)精神的感召下，學(xué)生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提 升，使創(chuàng)造潛能得以釋放?。?616）班級(jí)理念：愛心、誠(chéng)心、關(guān)心、耐心（1717）班級(jí)理念：讓學(xué)生在友愛中找到快樂，在快樂中獲得自信；讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中懂得奮斗，在奮斗中贏得人生！（1818） 班級(jí)理念： 緣”讓我們建立了這個(gè)家，我們會(huì)用心去管理家，呵護(hù)家，營(yíng)造家, 使我們的家幸福、和諧的發(fā)展，成為各種棟梁之奇才?。?919）班主任理念：用心管理，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)（2020）班級(jí)理念：平等的對(duì)待