幼兒文學(xué)全部復(fù)習(xí)資料整理(共22頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒文學(xué)資料整理上編第一章 幼兒文學(xué)的特征名詞解釋：1、兒童文學(xué)： 廣義：是指以3-15歲的少年兒童為讀者對象，為吸引培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣和鑒賞力而創(chuàng)造的適應(yīng)兒童審美需要的文學(xué)。 狹義：專指幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個層次中的“兒童文學(xué)” 2、幼兒文學(xué)：是以3-6歲的幼兒為主要讀者對象，為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)造或改編的 3、荒誕美：指作品中用看起來神奇怪異的自然組合和違情悖理的藝術(shù)邏輯來構(gòu)筑作品瑰麗的藝術(shù)境界，表達(dá)作品內(nèi)在意蘊(yùn)的美學(xué)風(fēng)格。簡答：1、 兒童文學(xué)的兩大特征：（1）它是文學(xué)，應(yīng)遵循文學(xué)的一般規(guī)律，即是以語言為材料，通過典型的形象、典型的故事情節(jié)來反映社

2、會生活。（2）它必須適合于兒童的年齡特征。2、 幼兒審美意識有哪些特點(diǎn)：（1）審美意識中的“自我中心”狀態(tài)（2）審美意識仍處于較低層次。3、 幼兒接受文學(xué)的方式有什么特點(diǎn)：（1）主要通過“聽”來接受文學(xué)。（2）感知性的接收方式。（3）帶有游戲性質(zhì)的自我幻化和精神扮演。4、 幼兒文學(xué)的文體分類有哪些特點(diǎn)：（1）幼兒文學(xué)的文體是不斷發(fā)展演變的。（2）各種相近的文體在幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)中的重要性不盡一致。（3）幼兒文學(xué)的文體分類還必須考慮幼兒的接受特點(diǎn)。5、 幼兒文學(xué)的分類有哪些：（1）唱誦類：兒歌、幼兒詩；（2）講述類：幼兒童話和寓言、幼兒故事、幼兒散文、幼兒科學(xué)文藝；（3）綜合類：圖畫

3、故事和卡通、幼兒戲劇6、 幼兒文學(xué)的文體特征有哪些：（1）是開啟心智的啟蒙文學(xué)；（2）是深入淺出的口語文學(xué)；（3）是趣味盎然的快樂文學(xué)。7、 幼兒文學(xué)的美學(xué)特征：稚拙美、純真美、荒誕美論述：1、 試述幼兒心理特征與幼兒文學(xué)的關(guān)系：答：(1)36歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認(rèn)識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點(diǎn)非常突出。這就要求這一階段的兒童文學(xué)創(chuàng)作，必須依照這一階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。觀察事物的特點(diǎn)是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中形

4、象的外部特征。因此，幼兒文學(xué)作品應(yīng)多著墨于人物外部形象的描繪。幼兒的空間知覺水平較低，深度視覺尚未發(fā)展，因此作品中的背景不能過于復(fù)雜，幼兒的時(shí)間知覺發(fā)展較遲，最好使用籠統(tǒng)的時(shí)間、地點(diǎn)詞匯。(3)幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對于鮮明、生動、具體形象、新奇的事物，易引起無意注意。這一特點(diǎn)要求幼兒文學(xué)作品開門見山，盡早提出人物性質(zhì)和行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動、曲折、緊張、有趣。(4)幼兒的無意識記占優(yōu)勢，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)大都是無意識記的結(jié)果。因此，語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，有生動活潑的形象、曲折情節(jié)的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽

5、象概念。這一特點(diǎn)要求幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為王，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。(6)幼兒以無意想象為主。想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實(shí)常常分不清，想象在具體形象的水平上進(jìn)行，在詞語的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運(yùn)用，對于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時(shí)期，但言語發(fā)展的水平仍處于低級階段，對詞義的理解還很膚淺，對代表抽象意義的詞很難理解，對詞的轉(zhuǎn)義就更難理解。因此，幼兒文學(xué)作品中的語言要求是力求生動、形象、口語化，適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒

6、的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。2、 如何從概念上理解幼兒文學(xué)？答：（1）幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”，但是由于嬰幼兒不識字或識字很少，且幼兒文學(xué)中常配以大量圖畫，因而幼兒讀物和幼兒文學(xué)是不一樣的。首先，幼兒讀物雖然也具有適合幼兒的特點(diǎn)，但它并非都有文學(xué)屬性。幼兒讀物實(shí)際上是適宜幼兒閱讀的各種書籍的總稱，幼兒文學(xué)只是幼兒讀物中的一個種類。其次，幼兒讀物的編寫，創(chuàng)作有明確的教育立場，它是按照幼兒教育的需要來制定編寫計(jì)劃的。幼兒教育的方針是要“向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育”，幼兒讀物就提供與之相應(yīng)的音樂、美術(shù)、體育、常識、語言等方面的材料。因此，編寫幼兒讀物比較注意年齡和內(nèi)容的針對性，幼

7、兒文學(xué)的創(chuàng)作，雖然也考慮幼兒各年齡階段的接受能力和接受特點(diǎn)，但劃分一般沒有這樣具體、細(xì)致（2）、幼兒文學(xué)必須是“幼兒”文學(xué)。首先，幼兒文學(xué)是“為幼兒”的文學(xué)，是創(chuàng)造者適應(yīng)幼兒讀者的審美需要而創(chuàng)作的文學(xué)。在創(chuàng)作時(shí)，必須考慮幼兒的心理特征和接受能力，使作品的深淺程度與幼兒感知事物的規(guī)律、欣賞文學(xué)作品的年齡取得一致。其次，幼兒文學(xué)是幼兒能夠接受的文學(xué)。幼兒對文學(xué)有一種天然的親和力，文學(xué)能引起他們親切和愉快的感受，優(yōu)秀的幼兒文學(xué)首先應(yīng)是幼兒能夠接受理解的文學(xué)。兒童的年齡越小，對文學(xué)的適齡特點(diǎn)要求就越嚴(yán)格，因此，在兒童文學(xué)的三個層次中，幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的特點(diǎn)最為鮮明的文學(xué)。第二章 幼兒文學(xué)的功能名詞解

8、釋：1、 社會化：指一個人學(xué)習(xí)某一群體和社會的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會生活適應(yīng)性并在其中發(fā)揮作用的過程。2、 審美能力：是一個人接觸到藝術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿意，覺得精神愉快，并由此去鑒別美好與丑惡、純真與虛假、文明與粗野、崇高與卑下的能力。3、 美感：是人對事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的高級情感。簡答：1、 簡述幼兒文學(xué)的社會化功能：（1）幼兒文學(xué)要向幼兒傳達(dá)日常的生活知識；（2）幼兒文學(xué)還需傳遞社會的道德規(guī)范。2、 運(yùn)用幼兒文學(xué)作品對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注意什么問題？（1）不應(yīng)直截了當(dāng)?shù)恼f教，而是寓于作品的形象之中，使其對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響；（

9、2）避免把教育片面地理解為道德灌輸。論述：1、 試述幼兒文學(xué)的功能。答：（1）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化。社會化是指一個人學(xué)習(xí)某一群體和社會的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會生活適應(yīng)性并在其中發(fā)揮作用的過程。社會化過程是人從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，幼兒文學(xué)起著至關(guān)重要的作用。首先，幼兒文學(xué)要向幼兒傳達(dá)日常的生活知識。其次，幼兒文學(xué)還需傳遞社會的道德規(guī)范。（2）增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。幼兒文學(xué)中涵蓋了大千世界中的種種知識，恰好能滿足她們的求知欲望。幼兒的生活圈子狹窄，從生活中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)十分有限，而幼兒文學(xué)則讓他們能從書中獲得間接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，同時(shí)

10、，還培養(yǎng)了幼兒的求知興趣。（3）豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力。幼兒階段的語言正處于快速發(fā)展之中，幼兒文學(xué)在豐富幼兒語言方面比其他藝術(shù)門類更有優(yōu)勢。幼兒文學(xué)的語言不僅淺顯明白，而且優(yōu)美規(guī)范，幼兒可以從中學(xué)到大量的詞匯、語法規(guī)則和多樣化的表達(dá)方式。幼兒的感情豐富，最容易受到感染，幼兒文學(xué)作品就是以形象來豐富幼兒的情感。語言是思維的工具，幼兒在語言得到豐富的同時(shí)，思維能力也不斷提高。想象是幼兒的首要興趣，也是他們自由的標(biāo)志。幼兒文學(xué)是發(fā)展幼兒想象力的最佳載體。（4）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力。美感是人對事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的高級情感。審美能力則是一個人接觸到藝

11、術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿意，覺得精神愉快，并由此去鑒別美好與丑惡、純真與虛假、文明與粗野、崇高與卑下的能力。幼兒文學(xué)是美的文學(xué)，優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，能為孩子提供充分聯(lián)想與想象的余地，使他們的審美理解達(dá)到奇妙的境界。在培養(yǎng)幼兒直覺審美的同時(shí)，還用語言像孩子明確提示了各種審美標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子能清楚地意識到什么是美，為什么美。（5）愉悅幼兒身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格。幼兒文學(xué)有助于疏導(dǎo)幼兒情緒，讓他們感受到身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的愉悅?？鞓肥怯變何膶W(xué)的重要品性，許多幼兒文學(xué)作品是“純娛樂”的，是往往歸納不出來“意義”的，但是卻能激起幼兒愉快的情緒，有助于她們活潑開朗性格的形成。第三章 幼兒文學(xué)的創(chuàng)作名詞解

12、釋：1、 藝術(shù)修養(yǎng)：指創(chuàng)作者從事幼兒文學(xué)創(chuàng)作所必需的對幼兒文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律的知識的掌握和積累，以及藝術(shù)傳達(dá)本領(lǐng)的培養(yǎng)和鍛煉。2、 無意想象：渾沌無序的、非邏輯的和被動的想象。3、 藝術(shù)想象：在其性質(zhì)上是一種情感性思維活動，即一種在情感支配下展開同時(shí)有虛擬出各種形象來表現(xiàn)情感的思維活動。4、 題材：是文學(xué)作品中用以構(gòu)成藝術(shù)形象、體現(xiàn)主題的具體活材料，即作品中所描繪的那一組有著內(nèi)在聯(lián)系的、相對完整的具體事物。5、 主題：是文學(xué)作品中通過其形象體系顯示出來的中心思想。6、 情節(jié)：是指文學(xué)作品中人物經(jīng)歷的種種矛盾和他的整個活動過程，它由一個、幾個或者一系列能顯示人物與人物之間、人物與環(huán)境之間的特定關(guān)系的具

13、體事件組成。7、 結(jié)構(gòu)：是文學(xué)作品內(nèi)容的組織、安排和構(gòu)造。8、 類型化形象：指文學(xué)作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象。9、 語言的音樂性：指音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明，讀得流暢，念得響亮，聽得舒服。10、 摹狀：摹寫事物的情狀和聲音。11、 比喻：即用幼兒熟悉的事物去說明他們未知的事物，或用具體、形象的事物去描繪比較抽象的事物。簡答：1、 幼兒文學(xué)的題材的要求有哪些？答：（1）廣泛多樣；（2）知識型題材占較大比重；（3）要適應(yīng)幼兒的理解水平；（4）幼兒文學(xué)的題材應(yīng)不斷拓寬。2、 幼兒文學(xué)的主題有哪些？答：（1）道德性主題，即培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德；（2）知識性主題，即豐富幼兒知識量的作品；（3）趣味

14、性主題，即純娛樂型作品。主題要求單純、淺顯、鮮明。3、 幼兒文學(xué)在創(chuàng)作設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)，應(yīng)注意哪些？答：（1）情節(jié)要符合幼兒理解的水平；（2）情節(jié)要求單純、生動有趣；（3）情節(jié)應(yīng)是完整的。4、 幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有哪些？答：（1）條理清楚。首先，盡量用順敘的方法；其次，最好以一條線索貫穿到底，線索中主干應(yīng)突出，枝節(jié)要少。（2）結(jié)構(gòu)可以采取重復(fù)的方式。（3）應(yīng)注意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。5、 類型化形象的好處有：（1）易于識別，只要他一出現(xiàn)性格特征即為讀者所察覺；（2）易為讀者記憶，因?yàn)樗麄冃愿窆潭?，從而一成不變地存留在讀者心目中。6、 幼兒文學(xué)作品語言的要求：（1）可接受性即作品中的語言要

15、適合幼兒的理解水平；（2）超前性，即作品中的語言要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解范圍，以不斷提高他們的言語水平。7、 幼兒文學(xué)中的語言怎樣才能做到既有可接受性，又有超前性？答：（1）淺顯。首先，要注意詞匯的使用，多使用實(shí)詞，少用虛詞，避免使用方言、成語、俗語，用詞盡量用本義。其次，要注意句型的使用，多使用短句，少用長句。（2）音樂性。常見的表現(xiàn)方式有以下幾種：文句有韻、象聲詞的使用、節(jié)奏的安排、反復(fù)手法的運(yùn)用。（3）形象性。摹狀、比喻、擬人、夸張四種修辭手法的使用，是增強(qiáng)語言形象性的主要方法。（4）動作性。（5）語言的色彩和趣味性。論述：1、 試述幼兒文學(xué)創(chuàng)作要求作家有哪些藝術(shù)修養(yǎng)？答：首先，應(yīng)破除創(chuàng)

16、作神秘的觀念，大膽提筆寫作，反復(fù)修改；其次，在以下幾個方面加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)：（1）審美感受能力。作家應(yīng)有很強(qiáng)的審美感受能力，對接觸的事物有強(qiáng)烈的興趣和敏銳的感覺，并對事物的細(xì)節(jié)有突出甚至驚人的精細(xì)觀察能力和形象記憶能力。能迅速而準(zhǔn)確地?cái)z取事物的各種特征，形成創(chuàng)作的具體素材，因此，幼兒文學(xué)作家對幼兒的生活應(yīng)有敏銳的觀察力和形象概括能力。（2）情感。文學(xué)作品的基本特征是“以情動人”，沒有愛心的人是不可能成為幼兒文學(xué)作家的，許多有而文學(xué)作家都應(yīng)有崇高的愛心和責(zé)任感。（3）想象力。幼兒有豐富的想象力，即無意想象，但指引作家創(chuàng)作的主要還應(yīng)是藝術(shù)想象，幼兒文學(xué)的想象特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，即善于構(gòu)思現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有

17、的形象和根本不可能發(fā)生的事件。（4）傳達(dá)技巧。幼兒文學(xué)作品的傳達(dá)技巧，直接顯示作家的才能智慧高低和創(chuàng)造能力的大小，影響整個作品美的構(gòu)成。傳達(dá)技巧表現(xiàn)在語言運(yùn)用、布局結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、形象塑造等方面。藝術(shù)傳達(dá)技巧是在長期的藝術(shù)實(shí)踐中逐漸積累的。中編第一章 兒歌名詞解釋：1、 兒歌：是一種適合年齡幼小的兒童念唱、欣賞的歌謠。只要對象是嬰幼兒和低年級小學(xué)生。2、 童謠：長期流傳在兒童之間的一種以韻語寫成的沒有音樂相伴的口頭短歌。3、 搖籃歌：也稱搖籃曲、催眠曲，古代名為撫兒歌，可以說是人類最早接觸的一種文學(xué)樣式。4、 游戲歌：幼兒在游戲過程中念唱的兒歌。5、 數(shù)數(shù)歌：是一種培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒識數(shù)能力的兒歌

18、。6、 謎語歌：用兒歌的形式表述謎面的謎語。7、 連鎖調(diào)：也叫連珠體、連句或銜尾句，用頂真的修辭手法，即將前一句末尾的詞語作為后句的起頭，或者前后句隨韻接合，逐句相連。8、 問答歌：又叫問答調(diào)、對歌、盤歌，以設(shè)問作答的形式表述內(nèi)容，以此幫助孩子觀察、分辨事物。9、 繞口令：又稱拗口令、急口令，有一些讀音相近的詞語組合而成，用以訓(xùn)練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力，促進(jìn)思維的敏捷，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的兒歌。10、 顛倒歌：又稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌，通過大膽的夸張，故意將事物的正常關(guān)系和各自的特征加以顛倒，達(dá)到以反襯正的目的。11、 字頭歌：是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。簡答：1、

19、兒歌的歷史發(fā)展：（1）三千多年前，出現(xiàn)了“童謠”；（2）明代，學(xué)者呂坤發(fā)現(xiàn)了兒歌的教育意義，編輯成了演小兒語，是我國最早的一部兒歌專集；（3）清代，鄭旭旦等肯定了兒歌的價(jià)值，稱兒歌是“天地之妙文”，刊行了天籟集和廣天籟集，既有知識性又有趣味性，比明代兒歌內(nèi)容更豐富；（4）“五四”新文化運(yùn)動時(shí)期，出現(xiàn)了“歌謠運(yùn)動”，蔡元培、沈尹默、劉半農(nóng)等人倡導(dǎo)建立了歌謠研究會，成立了歌謠征集處，創(chuàng)辦了歌謠周刊，對其中的兒童歌謠冠以“兒歌”的名稱，兒歌一次廣泛使用，沿用至今。2、 兒歌在幼稚教育階段發(fā)揮的作用：（1）陶冶情性；（2）啟迪心智；（3）訓(xùn)練語言3、 我國兒歌的特殊形式：搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、謎語歌

20、、連鎖調(diào)、問答歌、繞口令、顛倒歌、字頭歌。4、 我們現(xiàn)在看到的兒歌作品有哪幾部分組成：（1）現(xiàn)代成人作者根據(jù)幼童的理解能力和心理特點(diǎn)，用簡潔的韻語寫成的；（2）孩子自己在游戲活動中隨口編唱的；（3）古代流傳至今的兒童歌謠。5、 顛倒歌的特點(diǎn)和作用是什么？答：特點(diǎn)：把不可能出現(xiàn)的事物、現(xiàn)象描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺。作用：在引發(fā)孩子們好奇后，促使她們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和幽默感。論述：1、 試述兒歌的主要特點(diǎn)。答：（1）內(nèi)容淺近，單純活潑。相對其他體裁，兒歌詠唱的內(nèi)容都很淺顯，并且十分貼近孩子生活，一首兒歌往往單純、集中地描

21、述一件事物或某種現(xiàn)象，明白地表述一個意思或事理，讓幼兒一聽就懂，很快領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵并受到啟迪。幼兒天真爛漫，活潑好動，兒歌縱式用滿蘊(yùn)興味的口語描繪他們眼中的世界，表達(dá)她們純真的情感，洋溢一種天然的稚趣。（2）篇幅短小，易記易誦。為了便于幼兒領(lǐng)會、唱誦和記憶，兒歌的篇幅一般都比較短小、精巧，往往幾個句子就描摹出一個現(xiàn)象，表達(dá)出一個事理。（3）節(jié)奏明朗，音韻和諧。鮮明的音樂性和節(jié)奏感，是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色，兒歌的語言不僅要求淺近、精煉、口語化，而且要自然合節(jié)、瑯瑯上口，一般首句即入韻，或句句押韻，一韻到底，或以小節(jié)為單位換韻，節(jié)奏明朗，常形成有規(guī)律的反復(fù)。第二章 幼兒詩名詞解釋：1、 幼兒詩：指

22、適合于幼兒聽賞誦讀的自由體短詩。2、 敘事詩：以詩的形式講述取材于現(xiàn)實(shí)生活的故事，有較為完整的情節(jié)，對其中的人物形象也作一些刻畫。3、 童話詩：童話故事與詩歌形式的結(jié)合，屬于敘事詩的一類，有完整的童話故事情節(jié)，人物多為擬人形象。4、 抒情詩：指側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩，是相對于敘事類幼兒詩而言。5、 題畫詩：根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌，是抒情詩的一種。6、 諷喻詩：是一種具有較為明顯的批評、規(guī)勸意味的幼兒詩。7、 散文詩：用散文形式寫的抒情詩。簡答：1、 幼兒詩的歷史發(fā)展：（1）古代，中國歷史文人無意創(chuàng)作了易于幼兒理解、樂于背誦的幼兒詩，只是偶爾出現(xiàn)；（2）晚清時(shí)期，出現(xiàn)了專門為兒童

23、創(chuàng)作的詩歌，其中也有為幼兒寫的作品，如黃遵憲的幼稚園上學(xué)歌；（3）“五四”新文化運(yùn)動時(shí)期，產(chǎn)生了白話文的自由詩，兒童詩也蓬勃興起，葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之等都曾為孩子們寫詩。2、 兒歌與幼兒詩的區(qū)別：（1）、形式：兒歌語言上順口，音韻和諧，有一定的格律，被稱為“半格律詩”。幼兒詩格式自由靈活。（2）、內(nèi)容：兒歌從生活中取材，實(shí)用性較強(qiáng)。幼兒詩取材廣泛，內(nèi)容豐富深厚。（3）、手法：兒歌敘述有敘述、白描、說明等表達(dá)方式，側(cè)重明白的展示，追求生動幽默，富有趣味。幼兒詩注重情感的抒情、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄。（4）對象：兒歌深受小、中班嬰幼兒歡迎。幼兒詩更適合于年齡稍大的大班孩子聽賞。3、 幼兒詩的類別

24、：敘事詩、童話詩、抒情詩、諷喻詩、散文詩論述：1、 試述幼兒詩的藝術(shù)特征。答：（1）鮮明，充滿動感的形象。幼兒詩離不開形象，幼兒詩的形象可觀可感、具體鮮明，借助于幼兒聽得見聲音，看得見色彩的形象真切的展露能打動他們的思想情感。幼兒天性好動，他么對活動的事物最感興趣，他們的情感也是起伏多變的，因此，詩歌里的形象具有強(qiáng)烈的動感。2、活潑，生動的想象。任何藝術(shù)創(chuàng)造都離不開想象，想象是詩歌的藝術(shù)特征，具有豐富想象力的詩歌，更能引導(dǎo)孩子張開想象的翅膀，幼兒詩中的想象，不僅體現(xiàn)了幼小孩子的特點(diǎn)，而且常采用夸張、比喻、擬人等表現(xiàn)手法。3、富于情趣的構(gòu)思。詩的構(gòu)思講究新穎、別致。幼兒詩的構(gòu)思還要求滿蘊(yùn)幼兒稚拙

25、的情趣。有的對平凡生活中的物象加以新鮮的想象、設(shè)計(jì)，給人新穎獨(dú)特的感受；有的采用巧妙別致的形式；有的著力于創(chuàng)造飽含幼兒情趣的意境；還有的設(shè)置懸念和情節(jié)，增添詩作的具體性和可感性，使愛聽故事的幼兒樂于接受。4、自然、明快的韻律。幼兒詩是供幼兒聽賞誦讀的，在節(jié)奏上，它比兒歌自由寬松，也比成人詩單純明快，注重節(jié)奏的明朗、音韻的自然和諧，力求詩中感情起伏和外在音響節(jié)奏聲情相應(yīng)，表現(xiàn)出語言的音樂。第三章 幼兒童話名詞解釋：1、 童話：是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。最貼近兒童的心理，是兒童文學(xué)特有的體裁。2、 神話：是生產(chǎn)力和知識水平低下的原始時(shí)期，原始人類對自己不認(rèn)識、不理解的一些自然和社會現(xiàn)象所做

26、的幻想性解釋。3、 傳說：是神話的演進(jìn)，是一種與一定的地點(diǎn)、人物、歷史事實(shí)、自然風(fēng)物和社會習(xí)俗有一定聯(lián)系的故事。4、 藝術(shù)夸張：指借助想象，對描寫對象的某些特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，以強(qiáng)調(diào)、突出其本質(zhì)特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果。5、 擬人：指賦予人類以外的種種事物人的思想感情，使之“人格化”。6、 象征：借助某一具體事物的形象去表現(xiàn)抽象的思想感情或他類事物。7、 神化：運(yùn)用神話的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。8、 變形：指有意識地變更所描寫的對象的性質(zhì)、形態(tài)，以達(dá)到使他們具有最大的表現(xiàn)力的目的。9、 怪誕：運(yùn)用極度的夸張，使現(xiàn)實(shí)中的形象、現(xiàn)象具有離奇怪異的形式。10、 幼兒童話：童話中比較淺近，適合于幼兒聽賞的作品。1

27、1、 超人形象：指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自然奇跡的形象，運(yùn)用神化手法塑造而成的。12、 常人現(xiàn)象：以人的本來面目出現(xiàn)于童話中的形象。13、 寓言：一種含有明顯諷刺意義的短小故事。簡答：1、童話的歷史發(fā)展：我國：（1）古代，沒有童話的名稱，但是有不少成文的童話故事。（2）清代，“童話”名稱出現(xiàn)，孫毓修主編童話叢書，童話一詞開始流行使用。（3）“五四”新文化運(yùn)動以后，外國童話大量譯介進(jìn)來，我國作家開始創(chuàng)作童話，童話理論研究日趨深入，童話作為一種兒童文學(xué)的重要樣式被人們普遍承認(rèn)。外國：（1）童話起源于神話傳說。（2）神話傳說演變成民間故事：現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的、幻想性較強(qiáng)的，幻想性較強(qiáng)的即為“民間童話”

28、。（3）由民間童話過渡為文學(xué)童話。（A、人們依據(jù)自己的理想和需要對民間故事加以補(bǔ)充或改造；B、文學(xué)工作者對民間童話進(jìn)行搜集、整理、記載，有些作家還進(jìn)行了加工改編或再創(chuàng)作；C、作家掌握了童話的藝術(shù)規(guī)律，從自己的生活中取材、構(gòu)思、創(chuàng)作，童話就成了文學(xué)中的一種獨(dú)立的體裁。）2、如何理解童話的幻想？答：（1）童話的幻想植根于現(xiàn)實(shí)。童話中的種種幻想情節(jié)，表面看來虛無縹緲、荒誕不經(jīng)，其實(shí)，任何藝術(shù)形象都產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，幻想形象也是這樣。（2）幻想也是童話反映生活的特殊方式藝術(shù)手段。借助藝術(shù)幻想去塑造并不存在于現(xiàn)實(shí)之中卻具有現(xiàn)實(shí)意義的形象，對生活用品作折光式的間接反映，這正是童話區(qū)別于其他文學(xué)形式的特

29、點(diǎn)。（3）童話的藝術(shù)幻想主要通過某些藝術(shù)手法表現(xiàn)。主要運(yùn)用的藝術(shù)手段有：夸張、象征、擬人；還有神化、變形、怪誕等。3、童話的藝術(shù)手法：夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕4、童話的人物類型：擬人形象、超人形象、常人形象5、童話的分類是怎樣的？（1）、從作者分：民間童話和創(chuàng)作童話。（2）、從體裁分：童話故事、童話詩、童話劇。（3）、從篇幅長短分：長篇童話、中篇童話、短篇童話。（4）、從內(nèi)容分：文學(xué)童話、科技童話。6、童話的作用有哪些？ （1）、童話幫助兒童明白事理，增長知識。（2）、童話有助于發(fā)展兒童的想象力和幻想能力。（3）、童話能培養(yǎng)美感，陶冶情操。（4）、還具有很大的娛樂作用。7、幼兒童話的

30、改寫應(yīng)注意的幾個方面？（1）、主題鮮明（2)、脈絡(luò)清晰(3)、語言生動8、寓言的特點(diǎn)是什么？（1）、寓意鮮明集中。（2）、運(yùn)用比喻手法。（3）、結(jié)構(gòu)簡單，語言精練。9、寓言與童話的異同：（1）、相近之處：它們的故事都是虛構(gòu)的、幻想的。它們都可以采用各種生物或非生物來做故事的人物，并通過擬人、夸張、象征等手法來表現(xiàn)。（2）、不同之處：寓言篇幅短小，情節(jié)簡單，語言樸素；而童話篇幅較長，中長篇甚至達(dá)幾萬、幾十萬字，結(jié)構(gòu)也更曲折復(fù)雜，能細(xì)致地刻畫人物，描寫景物。童話的幻想豐富多彩，在創(chuàng)作上由要求幻想植根于生活，真幻虛實(shí)的結(jié)合力求自然和諧，尊重幻想情節(jié)發(fā)展的邏輯性；寓言則是以表達(dá)道理為目的，是一種影射、

31、比喻的文字，因而多著眼于幻想事物與現(xiàn)實(shí)事物之間的相通之處，故事片僅僅為表達(dá)寓意而存在。10、寓言在世界上的三大發(fā)祥地是什么？印度：五卷書是聞名世界的寓言童話集。希臘：伊索寓言被譽(yù)為西方寓言的始祖。中國：先秦諸子著作中有大量的寓言。11、怎樣把寓言改寫為兒童接受的故事呢？（1）、增添形象，擴(kuò)展情節(jié)。（2）、豐富原有形象，添加細(xì)節(jié)。（3）、改用淺顯生動的語言。論述：1、 幼兒童話的特點(diǎn)是什么？（1）融進(jìn)幼兒心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想。幻想是幼兒童話的基本特征。無處不在、無所不能的想象，帶有明顯的幼稚性和夸張性，是幼兒童話的核心和靈魂。（2）以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最多的表現(xiàn)手法，擬人形

32、象是幼兒童話中最常見的藝術(shù)形象。幼兒之所以喜歡擬人手法，首先是因?yàn)樗鹾嫌變盒睦?，再有，擬人能把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的藝術(shù)形象，適應(yīng)了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。（3）單純明快的敘事方式。幼兒童話的敘事方式一般都十分簡潔、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情節(jié)和背景都較為單純。幼兒童話中是常見的敘事方式有：三段式、層遞式、循環(huán)式、對照式、連環(huán)式、連續(xù)式、串連式等。第四章 幼兒生活故事名詞解釋：1、 故事：故事是一種以敘述事件為主，具有故事情節(jié)，比較適宜于口頭講述的文學(xué)體裁。2、 幼兒生活故事：是幼兒故事體裁的一個大類，是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要人物，以他們的日常生活、活動為題材的故事。3、 懸念：在

33、情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)展開的過程中，設(shè)有一個疑問或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關(guān)切的心情。4、 縱式結(jié)構(gòu)：按事件發(fā)生的發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后順序來編排情節(jié)。5、 橫式結(jié)構(gòu)：把幾個前后并無直接聯(lián)系的場景或情節(jié)平列安排，從不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。6、 串連式結(jié)構(gòu)：以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一起。簡答：1、 常見的幼兒故事的主題：（1）引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識和行為。（2）引導(dǎo)幼兒同上，追求美好的事物。（3）指出幼兒身上存在的缺點(diǎn)錯誤，啟發(fā)他們改正。2、 要把故事寫生動，要從哪些方面著手？（1）設(shè)置懸念：所謂“懸念”，就是在

34、情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)展開的過程中，設(shè)一個“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關(guān)切的心情。（2）形成波瀾：波瀾就是指讓情節(jié)有起有伏。一個懸念組成一個波瀾，懸念迭起，波瀾不婁，故事情節(jié)也就曲折生動。（3）寫活人物：寫活人物，首先要注意突出人物的行動。寫活人物，還要依靠細(xì)節(jié)。（4）注重結(jié)構(gòu)：常見的結(jié)構(gòu)有：縱式結(jié)構(gòu)：即按事件發(fā)生的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后順序來編排情節(jié)。橫式結(jié)構(gòu)：即把幾個前后并無直接聯(lián)系的場景或情節(jié)平列安排，從不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。串連式結(jié)構(gòu)：即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一起。3、 幼兒生活故事的趣味從何而來？（1）來自幼兒

35、那充滿情趣的生活。（2）逼真地描寫充滿幼兒情趣的生活細(xì)節(jié)，也使故事充滿趣味。（3）來自幽默風(fēng)趣的敘述語言。論述：1、 試述幼兒生活故事的特點(diǎn)和創(chuàng)作要求是什么？答：（1）鮮明的現(xiàn)實(shí)性、針對性。幼兒生活故事主要是表現(xiàn)幼兒自己的生活，是幼兒生活的真實(shí)寫照。有些是直接以真人真事為原型，運(yùn)用寫實(shí)的手法，逼真地描繪幼兒情感、思想、行為和性格。因此對幼兒有一種真實(shí)感和親切感，能夠比較直接地引導(dǎo)幼兒對照自己的思想行為，認(rèn)識和思考自己的生活。（2）生動的故事性。由于幼兒的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，平淡無味的故事情節(jié)很難把他們帶進(jìn)作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節(jié)生動曲折，要有懸念、有波瀾，精心組織結(jié)構(gòu)，還要寫

36、活人物和細(xì)節(jié)，才能吸引幼兒，牽動他們的心。（3）濃郁的趣味性?！叭の妒莾和适碌幕A(chǔ)。”對兒童說來，他們聽故事僅僅是為了得到快樂。因此，幼兒生活故事應(yīng)當(dāng)有濃郁的兒童情趣。第五章 幼兒圖畫書和卡通讀物名詞解釋：1、 圖畫書：名詞解釋圖畫書是以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。它的基本特點(diǎn)是以圖畫為主，文字為輔，文字大都簡短、淺近。2、 無文圖畫故事：完全用畫面表現(xiàn)內(nèi)容的形式。3、 圖文并茂的故事：既有圖畫，又有文字，它們互相配合又具有一定的獨(dú)立性。4、 非文學(xué)性圖畫讀物：又叫知識性圖畫讀物，它包括教育、知識、游戲、手工等多方面的內(nèi)容，是幼兒認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的

37、最好的啟蒙讀物。5、 卡通讀物：指有主題和情節(jié)，有連續(xù)性畫面，有對話、旁白及音響符號的故事畫。簡答：1、 圖畫書與插圖故事書的區(qū)別在哪里？圖畫書與帶插圖的故事書的不同在于：圖畫書中的圖畫是主體，具有語言敘述的同樣功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)；而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。2、 圖畫書的歷史是怎樣的？（1）圖畫書的淵源可以追溯到很久以前，但真正為兒童編繪圖畫書并出版發(fā)行，則是17世紀(jì)的事，第一本專為兒童編輯的圖畫書是捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯于1637年出版的世界圖繪。（2）19世紀(jì)，在歐洲得到普及；（3）20世紀(jì)3040年代在美國繁榮；（4）二戰(zhàn)后日本后來

38、居上，取得很高的成就；（5）近十來年，我國才把它作為一種獨(dú)立的藝術(shù)品種受到重視。3、兒圖畫書的分類有哪些？（1）從內(nèi)容分：文學(xué)圖畫故事書、知識性圖畫讀物；（2）從畫面多少分：單幅圖畫書、多幅圖畫書、連續(xù)圖畫書；（3）從顏色分：彩色圖畫書、單色圖畫書；從綜合來分見下圖：從綜合分文學(xué)性圖畫故事書無文圖畫故事：完全用畫面表現(xiàn)內(nèi)容的故事書。 特點(diǎn)：一般情節(jié)單純，篇幅短??；內(nèi)容淺顯，主題單一，富于幼兒情趣。圖文并茂的故事：既有圖畫，又有文字，它們互相配合而又具有一定的獨(dú)立性。非文學(xué)性圖畫故事書（又叫知識性圖畫讀物）幼兒識物畫書：是介紹各種物體名字的書。百科知識畫冊：是以圖畫介紹自然、地理、社會知識內(nèi)容的

39、書。訓(xùn)練畫書：一般通過讓幼兒在畫面上比一比，看一看，或是引起思考、動手操作等形式對其進(jìn)行智力、技能方面的訓(xùn)練。4、 幼兒圖畫書的特征是什么？（1）形象的直觀性：圖畫應(yīng)該具有“新”和“奇”的特點(diǎn)。（2）構(gòu)圖的連續(xù)性：圖畫書要發(fā)揮講故事的作用，必須注意畫與畫之間的銜接，使之具有連續(xù)性，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）畫面的趣味性：趣味性就是幼兒情趣視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)，畫面應(yīng)讓幼兒感到親切。5、幼兒圖畫書的作用是什么？（1）引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識。（2）發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力。（3）激發(fā)情感，陶冶性情。（4）培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展。（5）建立幼兒

40、視覺美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。6、簡述幼兒欣賞圖畫的特點(diǎn)。（1）幼兒圖畫認(rèn)識能力還處在列舉階段，只能說出圖片中的一些物體，羅列一些個別現(xiàn)象。（2）形象，幼兒喜歡人比物多，人物形象應(yīng)是畫面的主要部分，要注意人物面部形象使用夸張手法。（3）畫面，幼兒先看輪廓大的，后看精細(xì)的，要把主要內(nèi)容放在畫面中央，背景要簡單，細(xì)節(jié)要少，畫面遮蓋現(xiàn)象不要多。（4）色彩，幼兒感知客觀事物的分化性比較差，籠統(tǒng)不精細(xì)，繪畫要求色彩簡單、鮮艷，以紅、黃色為主。7、幼兒圖畫書中的文字的含義：（1）是有文圖畫故事中的文字；（2）無文圖畫故事中的構(gòu)思。8、幼兒圖畫書的創(chuàng)作要求有哪些？在圖畫故事書中，文字不是圖畫的說明，圖畫

41、不是文字的圖解，文字與圖畫的關(guān)系是應(yīng)該互補(bǔ)的。因此，圖畫和文字各有不同的創(chuàng)作要求：（1）文字要求：要有“可視感和動感”；要有節(jié)奏感；精練、準(zhǔn)確、生動、有色彩。（2）繪畫要求：要富于兒童情趣；要適合幼兒的理解水平；要有動感；要有細(xì)節(jié)；要充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式；要有節(jié)奏感。9、卡通讀物的畫面語言有哪些？答：卡通讀物通常是用連續(xù)的畫面來講故事，它在畫面構(gòu)成上同圖畫書有一些區(qū)別，形成一些特定的畫面語言。這些畫面語言有：1、分格。2、動感的營造。動感營造的技巧有：氣流線，多重曝光，瞬間圖像，模糊圖像。3、感情和心理描寫。4、畫面中的文字：對話、獨(dú)白、內(nèi)心獨(dú)白、旁白、音響和表意字詞。10、卡通書與圖

42、畫書的區(qū)別有：（1）分格：圖畫書一般一頁展示一個場景或畫面，卡通讀物通常在一頁中分成若干畫格；（2）動感營造：圖畫書雖也強(qiáng)調(diào)動感營造，但大多屬于溫馨浪漫的風(fēng)格，卡通讀物更強(qiáng)調(diào)動感，除了故事情節(jié)緊張生動外，在畫面處理上也有技巧；（3）感情和心理描寫：圖畫書用文字表述，卡通讀物用面部表情的刻畫及人物背后的背景氣氛來渲染；（4）畫面中的文字：圖畫書中的文字一般固定在畫面某一位置，是圖畫的補(bǔ)充，而卡通讀物中的文字是畫面的一個部分，位置也不固定。11、卡通書的特點(diǎn)是什么？（1）在圖畫上，卡通書大量借鑒了動畫片的表現(xiàn)方法，多采取“鏡頭“的推、拉、搖、移來布置畫面。（2）在內(nèi)容上，卡通書也受動畫片的影響較大

43、，一般情節(jié)十分緊湊，人物動作性很強(qiáng)，鏡頭的轉(zhuǎn)換也很快。（3）在物形象方面，卡通讀物的形象大都具有高科技色彩，富于動感。卡通讀物通常會圍繞幾個核心人物，用多集故事來表現(xiàn)，形成了許多家喻戶曉的“卡通明星”。論述：1、 試述幼兒圖畫書的特征。答：（1）形象的直觀性：圖畫書的畫面要吸引幼兒，圖畫應(yīng)該具有“新”和“奇”的特點(diǎn)。（2）構(gòu)圖的連續(xù)性：圖畫書要發(fā)揮講故事的作用，必須注意畫與畫之間的銜接，使之具有連續(xù)性，推動故事情節(jié)的發(fā)展。圖畫的銜接大都靠主人公的動態(tài)來表現(xiàn)。（3）畫面的趣味性：趣味性就是幼兒情趣視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)，畫面應(yīng)讓幼兒感到親切。圖畫書的趣味性主要通過畫面來表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個環(huán)節(jié)

44、都應(yīng)符合幼兒的審美需求。2、 試述卡通讀物的發(fā)展歷史。答：（1）1895年，世界上第一部具有完整形態(tài)的卡通讀物黃孩子出現(xiàn)在美國紐約世界報(bào)星期日副刊笑話版。（2）20世紀(jì)初，歐洲和美國的卡通讀物有了很大發(fā)展，卡通明星相繼問世。1914年，英國鏡報(bào)首次發(fā)表老虎提姆，1926年，比利時(shí)的丁丁歷險(xiǎn)記在報(bào)端嶄露頭角，1928年，美國迪斯尼公司推出了米老鼠、唐老鴨、古菲狗、小鴨休伊，華納公司的貓和老鼠、兔八哥陸續(xù)走紅，美國還有小狗史努比、加菲貓、兔寶寶。（3）第二次世界大戰(zhàn)后，日本的卡通圖書得到了飛速發(fā)展，出現(xiàn)了新寶島、森林大帝、鐵臂阿童木、機(jī)器貓。（4）在我國，40年代出現(xiàn)“三毛系列”作品，80年代出現(xiàn)

45、黑貓警長。第六章 幼兒散文名詞解釋：1、 散文：是一種抒寫作家的情緒感受以與讀者進(jìn)行精神對話的文體。2、 幼兒散文：是為幼兒創(chuàng)作，適合他們欣賞的、篇幅短小、知識性強(qiáng)、寫法自由、文情并茂的一類文章。3、 “形散而神不散”：“形散”指散文筆法自由疏散；“神不散”指主題集中，章法嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚，首尾一貫。4、 知識散文：知識散文是以介紹知識為主要目的的幼兒散文。5、 幻想散文：幻想散文兼有童話和散文的特點(diǎn)，它的形象是童話中的擬人形象，但是，情節(jié)又比童話簡單得多，平淡得多，因而更具有抒情性。6、 敘事散文：敘事散文是作者用散文筆調(diào)向幼兒描敘生活中的一些人物、事件等。它分記人散文、記事散文、記憶散文。簡

46、答：1、 幼兒散文的歷史發(fā)展是怎樣的？答：（1）幼兒散文萌芽于“五四”時(shí)期。第一次明確寫給小朋友看的散文是冰心的寄小讀者系列通訊（共29封信），1923年刊于晨報(bào)副鐫。（2）幼兒散文真正取得大的發(fā)展是在20世紀(jì)80年代。2、 幼兒散文在20世紀(jì)80年代取得發(fā)展的原因：（1）在美育方面有更大的優(yōu)勢：比幼兒詩更有情節(jié)，比童話更具有現(xiàn)實(shí)性，比幼兒故事更具有優(yōu)美的意境和語言。（2）小學(xué)課本中許多課文都是散文，兒童最初習(xí)作也是散文體，都使幼兒散文的作用越來越受重視。3、 幼兒散文的作用是什么？（1）幼兒散文內(nèi)容廣闊，日月星辰、花鳥蟲魚，無所不包，可以幫助幼兒開拓眼界，增長知識。（2）幼兒散文講求優(yōu)美的意

47、境、蘊(yùn)含著真摯濃烈的情感，能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，同時(shí)使他們的情感受到美的熏陶，提高他們的思想境界。（3）幼兒散文表現(xiàn)手法靈活，語言精練、規(guī)范，對訓(xùn)練幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力具有示范作用。4、 幼兒散文的種類有哪些？幼兒散文可分為五類：（1）抒情散文：抒情散文重在抒發(fā)孩子們對生活中人、事、景、物的純真美好的感情。特點(diǎn)：情景交融，詩意盎然；篇幅短小，有音韻節(jié)律。（2）敘事散文：敘事散文是作者用散文筆調(diào)向幼兒描敘生活中的一些人物、事件等。它分記人散文、記事散文、記憶散文。（3）知識散文：知識散文是以介紹知識為主要目的的幼兒散文。它包括的內(nèi)容有：新奇故事、熟知事物和科技信息。（4）寫景散文：寫景

48、散文是以描寫自然景物為主要內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對大自然喜愛之情的一類散文。成人游記與幼兒風(fēng)光游記的區(qū)別：成人游記是一種記敘見聞觀感的散文樣式。它可以描寫山水風(fēng)光、名勝古跡，也可記敘社會情態(tài)、風(fēng)土人情，還可以對某地某處進(jìn)行文化、經(jīng)濟(jì)、政治、地理等方面的考慮。幼兒散文的范圍則要狹窄得多，作品通常只記一景一物，敘一人一事，線索單純，結(jié)構(gòu)簡單。（5）幻想散文：幻想散文兼有童話和散文的特點(diǎn)，它的形象是童話中的擬人形象，但是，情節(jié)又比童話簡單得多，平淡得多，因而更具有抒情性。5、 怎樣從“幼兒散文”這個名詞上理解幼兒散文？答：即“幼兒化”和“散文化”?！坝變夯笔褂變荷⑽膮^(qū)別于其他年齡段的散文，要求幼兒散文富于

49、幼兒情趣，符合幼兒的年齡特征，用幼兒的思維去考察世界；“散文化”則使幼兒散文區(qū)別于其他體裁的幼兒文學(xué)，它既可以像詩歌那樣抒情寫意，而不必講究音律節(jié)奏，又可以像童話、故事那樣記人敘事，而不必拘泥于情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整。因此，幼兒散文在行文上更自由，在內(nèi)容上更廣泛。論述：1、 試述幼兒散文的特征。（1）短小真實(shí)，貼近幼兒生活。短小，指篇幅簡短。真實(shí)是所有散文的靈魂，真實(shí)的核心內(nèi)容是真情，從自身感受出發(fā)寫成的散文方能不落俗套，富于個性。真實(shí)還包括內(nèi)容的真實(shí)，應(yīng)盡量從幼兒身邊可感知能理解的事物出發(fā)，以適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)。（2）具體形象，易于幼兒接受。幼兒散文中的形象活靈活現(xiàn)，逼真、具體。作品中的形象都幼兒化，滲

50、透著孩子的情感與想象，孩子們通過這些具體可感的形象進(jìn)入情景交融的藝術(shù)境界，獲得美的享受。（3）意境優(yōu)美，富于幼兒情趣?！耙狻笔侵缸髡咧饔^內(nèi)在的思想感情；“境”是指作者所描繪的客觀外在事物。幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。富于幼兒情趣是幼兒散文同成人散文的主要區(qū)別。以濃郁的幼兒情趣美化詩的意境，以優(yōu)美的意境展示童稚童真的情趣，是幼兒散文的魅力所在。（4）情感真摯，豐富幼兒心靈。幼兒散文的靈魂是真情，幼兒散文是作者情之所至的產(chǎn)物。散文最適宜幼兒充分自由地表達(dá)情感，在幼兒散文中，作者不能只注重自我情感的抒發(fā)，文中的情感還必須與幼兒的情感相溝通，使讀者能在閱讀中體驗(yàn)和理解。第7章 幼兒戲劇名詞解釋：1、

51、戲劇：它是一種綜合性的藝術(shù)，以舞臺表演為中心，融合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈以及造形、燈光、服飾等各種藝術(shù)成分。2、劇本：是戲劇中的文學(xué)部分。戲劇劇本即戲劇文學(xué)，劇本為舞臺演出提供腳本，同時(shí)也是一種可供閱讀的文學(xué)體裁。3、幼兒戲劇：它是戲劇的一種，是以幼兒為對象，適合于幼兒的接受能力和欣賞趣味的戲劇。幼兒戲劇的劇本是為成人導(dǎo)演幼兒戲劇提供腳本，幼兒劇本不可能與幼兒直接接觸。4、幼兒歌舞?。菏且愿璩臀璧笧橹饕憩F(xiàn)手段，輔以少量臺詞的小型歌舞劇。5、童話歌舞?。阂愿栉栊问奖憩F(xiàn)童話內(nèi)容。6、幼兒話劇：是以角色形象的對話、表情、動作等為主要表現(xiàn)手段的一種幼兒戲劇，大多短小、淺顯，其中有些也輔以歌唱等音

52、樂手段，但仍以臺詞、動作為主。7、木偶?。菏怯裳輪T操縱木偶來表演故事內(nèi)容的一種戲劇形式。8、故事表演：是在幼兒學(xué)會復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，由教師組織、指導(dǎo)他們參加的一種演出活動，表演以分角色誦述為主，配合適合動作和表情。簡答：1、 幼兒戲劇的歷史發(fā)展是怎樣的？答：（1）20世紀(jì)初，西方教育思想傳入我國，我國開始提倡兒童戲劇，把它作為學(xué)校開展課外活動的重要內(nèi)容。（2）“五四”運(yùn)動以后，許多作家開始為孩子們創(chuàng)作兒童劇。1922年，黎錦暉在小朋友雜志上發(fā)表了兒童歌舞劇麻雀與小孩，這是我國最早出現(xiàn)的幼兒戲劇。他是我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始者、倡導(dǎo)者。其作品有：童話歌舞劇葡萄仙子、月明之夜、三蝴蝶等。（3）抗日戰(zhàn)爭

53、和解放戰(zhàn)爭期間，兒童戲劇活動曾十分活躍，主要任務(wù)是宣傳抗戰(zhàn)、動員斗爭，不算“幼兒戲劇”。（4）新中國成立后，我國兒童戲劇事業(yè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了不少可為幼兒觀賞的作品：張?zhí)煲泶蠡依菃逃鸸麍@姐妹、森林的宴會老舍寶船包蕾小熊請客（典型的幼兒童話小歌劇）劉饒民小兔子領(lǐng)尾巴（歌舞?。┙鸾脣寢尫N蘿卜（歌舞劇）沈慕垠老公公種紅薯（木偶?。┛聨r（把詩歌、戲劇、游戲融于一體）打電話、照鏡子、紅燈綠燈和警察叔叔（以詩體寫的幼兒戲劇，詩人把它們列入“兒童游戲詩”。）2、 幼兒戲劇的作用是什么？答：（1）可以直接給幼兒以娛樂和美的享受，可以豐富他們的精神世界，增添他們的生活樂趣。（2）劇中各種鮮明生動的形象和蘊(yùn)含的思

54、想，可以引導(dǎo)幼兒分辨是非，潛移默化地培養(yǎng)起高尚的品格與情操。（3）多姿多彩的戲劇情境使幼兒獲取一些自然和社會的初淺知識。（4）簡潔明快的戲劇臺詞可以有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。3、 幼兒戲劇的種類有哪些？答：幼兒歌舞劇、幼兒歌劇、幼兒話劇、幼兒廣播劇、幼兒木偶劇以及故事表演等。4、 怎樣改編幼兒戲劇呢？（1）慎重選擇原作：選擇那些線索比較單純、情節(jié)完整連貫、人物形象鮮明的，特別是其中的矛盾沖突較為突出、緊張的故事，把它們改編，搬上舞臺，容易成功。（2）把握劇本原作寫作的特點(diǎn)：改編劇本的規(guī)律主要是：（1）原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；（2）為角色設(shè)計(jì)典型化的戲劇動作，穿插

55、必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）；（3）書寫形式要規(guī)范。論述：1、 試述幼兒戲劇的特點(diǎn)。答：（1）濃重的游戲性。游戲是幼兒的重要活動。高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的方法，也是他們認(rèn)識世界的工具?！庇變簯騽〔粌H在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術(shù)形式上也都具備幼兒游戲的特點(diǎn)。幼兒戲劇的演出，實(shí)際上就是一種經(jīng)過組織的，具有戲劇藝術(shù)特點(diǎn)的高級游戲2、單純而有趣的戲劇沖突。戲劇文學(xué)是以社會生活的矛盾沖突作為基本情節(jié)的，戲劇沖突是戲劇反映表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心，“沒有沖突就沒有戲劇?！庇變簯騽〉膽騽_突必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味，一般比較

56、單純，充滿幼兒情趣。常用幼兒能理解的真假、善惡、美丑之間的矛盾對立作為戲劇沖突。3、形象化、動作化的語言。戲劇主要通過臺詞（角色的對白和獨(dú)白）來塑造人物形象，推動劇情發(fā)展和表達(dá)主題思想。戲劇語言的特點(diǎn)：1）語言要簡練、明確、口語化、性格化和富于動作化。幼兒戲劇的語言更要求形象化和動作花。2）臺詞要瑯瑯上口，押韻合轍，使幼兒易記誦易唱，就會更受歡迎。第八章 幼兒科學(xué)文藝名詞解釋：1、 科學(xué)文藝：是指用藝術(shù)手法來描寫科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)、普及科學(xué)這樣一類與科學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品的通稱。2、 科學(xué)童話：科學(xué)童話又名知識童話，是以童話形式來表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的作品?？茖W(xué)童話的主要對象是學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童。3、 科

57、學(xué)故事：科學(xué)故事是以講述故事的形式去表達(dá)科學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)故事的創(chuàng)作首先要求有較強(qiáng)的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動。4、 科學(xué)小品：科學(xué)小品以散文隨筆的形式表達(dá)科學(xué)內(nèi)容，是一種語言生動、形式活潑、篇幅短小的科學(xué)文藝體裁。它沒有幻想的成分，沒有曲折的情節(jié)，不需要刻畫人物形象。5、 科學(xué)詩：科學(xué)詩是把科學(xué)知識與詩歌形式結(jié)合起來，用優(yōu)美動人的詩句去描寫科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)。6、 科學(xué)幻想小說：科學(xué)幻想小說是科學(xué)文藝中的一種特殊體裁。它以小說的形式，運(yùn)用幻想的浪漫主義的藝術(shù)手法、描繪未來科學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景和人類對大自然奧秘的探索?？茖W(xué)幻想小說的核心是與科學(xué)密切相關(guān)的幻想構(gòu)想。7、 科學(xué)漫畫：科學(xué)漫畫是把科學(xué)和漫畫結(jié)合起來，通過漫畫夸張的藝術(shù)形象，直觀、生動地普及科學(xué)知識。8、 幼兒科學(xué)文藝：是針對幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，為幼兒創(chuàng)作的、適合于他們聽和看的科學(xué)文藝作品。簡答：1、 科學(xué)文藝具備的兩個條件是什么？（1）它是文藝作品。這是它與科學(xué)論文科普讀物的區(qū)別。（2）具有一定的科學(xué)知識。這是它與一般的文學(xué)作品的區(qū)別。2、 簡述20世紀(jì)我國科學(xué)文藝的發(fā)展概況。（1）20世紀(jì)初，一些愛國志士開始翻譯外國作家的科幻小說。魯迅高度評價(jià)了科學(xué)小說的意義，翻譯了凡爾納的月界旅行和地界旅行。茅盾翻譯了威爾