生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案

1、篇一：生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案 生命中最寶貴的五樣東西 畢淑敏 (1) 老師出了題目寫下 “你生命中最寶貴的五樣東西” 我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直 敘擺在那里， 等待你親手挑選。 貨筐是那樣小而致密， 世上的林林總總， 只有五樣可以塞入。 (2) 于是潔白的紙上，記下了我生命申最寶貴的五樣東西水、陽光、空氣、鮮花和筆 ( 未 按筆畫為序，排名不分先后 ) 。 (3) 接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，潮 去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。 (4) 權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊， 打了一個小小的“X” ,表示在

2、無奈的選擇當中，將最先放棄清麗芬芳的它。(5)老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全 部涂掉。 (6) 依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺西周慘失顏色， 猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶 有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌，舍就舍了吧。(7) 請在剩下的四類當中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。(8) 我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆，刪掉哪樣是好?思忖片刻，提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延

3、殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可 堅持。兩害相權(quán)取其輕吧。 (9) 老師說，繼續(xù)劃去一樣，只刺兩樣。 (10) 這時教室內(nèi)變得寂 靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著 自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽光、空氣，何去何從?閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。 (11) 好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充 滿決絕。對已是萬般無奈的我們， 此語一出， 不亞于驚雷。 (12) 教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。 (13) 筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我。陷哦于深重的兩難。偌大一張紙，在反復 勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下

4、來一個固守的字筆。(14) 感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗，它讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛就是我手中的這支筆啊。(15) 我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。 知道了航向和終點， 剩下的就是帆起菜落戰(zhàn)勝風暴的努力了。 1面對“生命中最寶貴的五樣東西” ，“我” 首先舍棄“鮮花” 的理由是 ；“我”最終保留“筆” ，是因為它 。 (用原文填空 ) 2第(6)段中“腰斬”一詞，在文中的意思是 。 3文中畫線句子都運用了修辭方法，請任選一例，說說它的作用。 4第 (12) 段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理活動，用 第一人稱把這種心理活動描述出來。 (30 字左右

5、)5 一篇好文章。總會有一個好的結(jié) 尾。請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方面說說本文結(jié)尾 第(15) 段 的優(yōu)點。 6親愛的同學，在人生的長河中。生命中最寶貴的五樣東西答案1 (鮮花)在重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛2堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語3(1) “這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。(2) “筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難?！边\用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富 有感染力。 4答案符合人物當時的心境即可。例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還 要舍棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。

6、5內(nèi)容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴，是感情的升華；表達自己愿意為實現(xiàn)目標而努力實踐、奮斗的堅定信念和勇氣， 是主題的深化。語言上：用比喻描寫 " 我”經(jīng)過抉擇以后的心情，生動形象感人。結(jié)構(gòu)上：照 應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹。6開放性題目。發(fā)布時間： 2015-9-22上一篇： 下一篇：篇二：生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案 生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案 生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案 kgew754 2014-10-02 1)老師出了題目寫下 “你生命中最寶貴的五樣東西” .我拿著筆 ,面對一張白紙, 周圍一下靜寂無聲 . 萬物好似縮微成超市貨架上的物品 ,平鋪直敘擺在那里 , 等

7、待你親手挑 選. 貨筐是那樣小而致密 ,世上的林林總總 ,只有五樣可以塞入 .(2) 于是潔白的紙上 ,記下了我 生命申最寶貴的五樣東西水、 陽光、空氣、 鮮花和筆 ( 未按筆畫為序 , 排名不分先后 ).(3) 接下來 ,老師說 ,好吧 ,每個人在你寫下的五樣當中,潮去相對不那么重要的一樣 ,只剩下四樣.(4)權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個小小的“X” ,表示在無奈的選擇 當中 , 將最先放棄清麗芬芳的它 .(5) 老師走過來看到了 , 說, 不能只是在一旁做個小記號 , 放棄 就意味著徹底的割舍 . 你必須得用筆把它全部涂掉 .(6) 依法辦了 ， 將筆尖重重刺下 . 當

8、鮮花被 墨筆腰斬的那刻 ， 頓覺西周慘失顏色 ， 猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片 . 我攏攏頭發(fā)咬咬牙 ， 對自己說 ， 與剩下的四樣相比 ， 帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花 ， 在重要性上終究遜了一籌 ， 舍就舍 了吧.(7) 請在剩下的四類當中 ，再剔去一種 ，僅剩三樣 .老師的聲音很平和 ，卻帶有一種不容商 榷的斷然壓力 .(8) 我面對自己的紙 ， 犯了難 . 陽光、水、空氣和筆 ， 刪掉哪樣是好 ?思忖片刻 ， 提筆把“水”劃去了 . 從醫(yī)學知識上講 ， 沒有了空氣 ， 人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水 ， 在若 干小時內(nèi)尚可堅持 . 兩害相權(quán)取其輕吧 .(9) 老師說 ， 繼續(xù)劃去一樣 ，

9、 只刺兩樣 .(10) 這時教室內(nèi) 變得寂靜 ，好似荒涼的墳墓 .每個人都在冥思苦想舉棋不定 .我已顧不得探查他人的答案 ，面對 著自己人生的白紙 ，愁腸百結(jié).筆、陽光、空氣，何去何從 ?閉起眼睛一跺腳 ，我把“空氣” 劃去 了 .(11) 好了 ， 現(xiàn)在再劃去一樣 ， 只剩下最后一樣 . 老師的音調(diào)很溫和 ， 但執(zhí)著堅定 ， 充滿決絕 . 對已是萬般無奈的我們 ，此語一出 ，不亞于驚雷 .(12) 教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲 .(13) 筆和陽 光. 它們在紙上勢不兩立地注視著我 . 陷哦于深重的兩難 . 偌大一張紙 ， 在反復勾勒的斑駁墨跡 中，只殘存下來一個固守的字筆 .(14) 感謝這充

10、滿痛苦和抉擇的測驗 ，它讓我清晰地得知 什么是我生命中的真愛 就是我手中的這支筆啊 .(15) 我細心地收起這張白紙 ， 一如珍藏一張 既定的船票 .知道了航向和終點 ，剩下的就是帆起菜落戰(zhàn)勝風暴的努力了 .21面對“生命中最 寶貴的五樣東西” ，“我” 首先舍棄“鮮花” 的理由是 ；“我” 最終保留“筆” ，是因為它 .( 用 原文填空 )(2 分)22第(6) 段中“腰斬”一詞 ，在文中的意思是 .(2 分)23 文中畫線句子都 運用了修辭方法 ， 請任選一例 ， 說說它的作用 .(3 分)24第(12) 段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣 聲” ，請揣摩當時哭泣同學的心理活動 ， 用第一人稱把這

11、種心理活動描述出來 .(30 字左右 )(3 分)25一篇好文章 . 總會有一個好的結(jié)尾 . 請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方面說說本文結(jié)尾 第 (15) 段 的優(yōu)點 .(3 分)26 親愛的同學 ， 在人生的長河中 . 我們都將面臨許多艱難的抉擇 . 就現(xiàn) 在而言，你認為最寶貴的東西是什么 ?為什么 ?(不得借用文章內(nèi)容 )(3 分)答案；21(鮮花)在 重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛22堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語23例：(1) “這時教室內(nèi)變得寂靜 ，好似荒涼的墳墓 . ”運用比喻 ，形象地烘托“我”失落、痛楚的心 情， 使作品語言生動形象 ， 富有感染力 .(2) “筆和陽光 .

12、它們在紙上勢不兩立地注視著我 ， 陷我 于深重的兩難 . ”運用擬人 ，以筆和陽光的爭斗、期待、關注 ，形象地突出“我”抉擇的痛苦、 艱難，使作品語言生動形象 ，富有感染力 .24 答案符合人物當時的心境即可 .例：前三次的抉 擇， 已讓我痛苦萬分； 現(xiàn)在還要舍棄一樣 ，實在是慘無人道 ， 讓人無法忍受 ， 無法抉擇 .25 內(nèi)容 上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴 ， 是感情的升華；表達自己愿意為實現(xiàn)目標而努力實踐、奮 斗的堅定信念和勇氣 ，是主題的深化 .語言上：用比喻描寫“我” 經(jīng)過抉擇以后的心情 ，生動形 象感人.結(jié)構(gòu)上：照應開頭 ，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹 .26 開放性題目 .答案的內(nèi)容應有

13、正確韻價 值取向 ， 語言準確通順 . 我自己認為： 第一位是 生命： 每個人只有一次， 因該是最寶貴的。 第二位是 健康： 沒有健康的生命就跟沒有刺的花朵一樣， 好看，卻不得長久。 第三位是 勤 勞： 有沒有勤勞的人， 那么他的生活是一片糟糕， 在各個方面都不能出類拔萃， 有句說的好， 勤能補拙。 第四位是 朋友： 沒有朋友的人是很可怕的，因為他們不被社會所接納。第五位是 心態(tài)： 只有 . 2014-10-02 我自己認為： 第一位是 生命： 每個人只有一次，因 該是最寶貴的。 第二位是 健康： 沒有健康的生命就跟沒有刺的花朵一樣， 好看，卻不得長 久。 第三位是 勤勞： 有沒有勤勞的人，

14、那么他的生活是一片糟糕， 在各個方面都不能出類 拔萃，有句說的好，勤能補拙。 第四位是 朋友： 沒有朋友的人是很可怕的，因為他們不被 社會所接納。 第五位是 心態(tài)： 只有一個好的心態(tài)才能快快樂樂的過每一天， 才能享受人生 樂趣，有句話說的好，知足者長樂么。1 老師出了題目寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿著筆，面對一張紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。貨筐 是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。 2 于是潔白的紙上，記下了我生 命中最寶貴的五樣東西水、 陽光、空氣、鮮花和筆 （未按筆畫為序， 排名不分先后） 。 3 接下來，

15、老師說，好吧，每個人在你寫下的五欄當中，畫去相對不那么重要的一樣，只剩下 四樣。4權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個小小的“X”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗芬芳的它。 5 老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個 小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全部涂掉。6 依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺四周慘失顏色，猶如20 世紀韌葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要陸 上終究遜了一籌，舍就舍了吧。 7 請在剩下的四類當中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的 聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的

16、斷然壓力。8 我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆， 刪掉哪樣最好？思忖片刻， 提筆把“水” 畫去了。 從醫(yī)學知識上講， 沒有了空氣， 人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可堅持。兩害相權(quán)取其輕吧。9 老師說，繼續(xù)畫去一樣，只剩兩樣。 10 這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥 思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽 光、空氣， 何去何從？閉起眼睛一跺腳， 我把“空氣” 畫去了。 11 好了， 現(xiàn)在再畫去一樣， 只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿央絕。對已是萬般無奈的我們，此 語一出， 不亞于驚雷。 12 教

17、室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。 13 筆和陽光。 它們在紙上勢不兩 立地注視著我，陷我于深重的兩難。偌大一張紙，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來一 個固守的字筆。 14 感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗。 它讓我清晰地得知什么是我生命中的最 愛就是我手中的這支筆啊。 15 我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了 航向和終點， 剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。 1 面對“生命中最寶貴的五樣東西” ， “我”首先臺棄“鮮花”的理由是 ；“我”最終保留“筆”，是因為它（用原文填空） 2第 6自然段中“腰斬”一詞，在文中的意思是 。3 文中 畫線 句子 都 運 用 了 修 辭手 法， 請 任

18、選 一例 ， 說 說它 的 作 用 。 4 第 6 自然段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭 泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理話動， 用第一人稱把這種心理話動描述出來。 （30 字左右） 5 一篇好文章，總會有一個好的結(jié) 尾。請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方而說說本文結(jié)尾第 自然段的優(yōu)點。 6 親愛的同學，在人生的長河中， 我們都將面斷年多艱難的抉擇，就現(xiàn)在而言，你認為最寶貴的東西是什么?為什么 ?（不得借用文章內(nèi)容） 1鮮花在重要性上終究遜了一籌是我生命中的最愛 2 堅塊地用筆畫去 “鮮花” 這一詞語 3 “這時教室內(nèi)變得寂 靜，好似荒涼的墳墓。 ”運用比喻，形象地烘托弩失落、痛楚的心情。4前三次的抉擇，已讓

19、我痛苦萬分； 現(xiàn)在還要臺棄一樣， 讓人無法忍受。 5 內(nèi)容上： 突出抉擇的慎重， 莊嚴， 是感情的升華； 語言上：比喻的手法， 生動形象； 結(jié)構(gòu)上： 照應開頭， 使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹。 6“略” 。 馬上分享給同學 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，回答問題。生命中最 寶貴的五樣東西 1老師出了題目寫下 . ”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，辨析解釋詞義，辨 析解釋字義， 修辭方法等考點的理解。 關于這些考點的 “檔案” 如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏， 以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 :包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀

20、。小學階段主要 以記敘文為主。記敘文包括： （ 1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意 義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。 劃分段落常見的方法有： a 、按照時間的先后順序； b 、 按照事情發(fā)展的順序； c 、按照空間方位的變換； d 、按照事物的性質(zhì)； e 、按照所敘述的 事件之間的關系； f 、按照重點段。 （ 2）概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意 思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句；b、合并層意，歸納段意；c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d 、分析中心， 歸納段意。（ 3）列小標題列

21、小標題要含義明確、用詞簡練。 方法有：a、段意中提煉重點詞語做小標題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。c、自己概括小標題。 （4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關系最密 切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有：a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。 e 、分析標題， 歸納主要內(nèi)容。 （5）概括中心思想 “中心思想” 是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者 要告訴人們什么。 概括中心思想一般分兩步： 第一步弄清作

22、者寫了什么， 即文章的主要內(nèi)容； 第二步分析作者為什么要寫， 即作者的寫作目的作者想要表達的觀點、 感情、立場等等。 常見的概括方法有很多，最基本的有：a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點段落入手。 d 、從主要內(nèi)容入手。 閱讀步驟及技巧 : 閱讀題一般做題程序：閱讀題目 閱讀文章 再認真讀題 揣摩原文 做好標記 準確答題。現(xiàn)代文閱讀方 法：整體感知 局部閱讀 整體閱讀。 第一階段的整體閱讀， 只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。 記敘文： 作者寫了一件什么事， 抒發(fā)了什么感情。 說明文： 作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張

23、。小學現(xiàn) 代文閱讀一般技巧： 1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的 題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容， 推測文章中心。 2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容 （什么人？什么事 （物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？） 寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主 題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件 的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：寫景 層次

24、、景物特點、寫景順序、情景交融；想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘 文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關的人物的內(nèi) 在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：文中富有哲 理的語言警句；一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時 要抓住物的形象的特點； 想象、 聯(lián)想、 象征寫法的運用。 （ 2）理清思路： 敘述的基本要素、 作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3、認真讀題 4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀， 是在認真、 深入分析了文章細節(jié)的基礎上， 對文章主題、 感情基調(diào)、 結(jié)構(gòu)特征、 寫作意圖

25、等方面的準確把握和總結(jié)。記敘文：抓住全文的中心句或主旨句。從文章中的 一些關鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。從線索入手，把握文章中作者的感 情脈絡， 進而領會全文。 從標題入手， 把握文章中心。 把握文章的整體脈絡 : 根據(jù)事件的 發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達方式劃分；根據(jù) 感情的發(fā)展變化劃分。理解詞義的主要方法： 每個詞都表示一定的意思， 即詞義。 1 、查字典或詞典解釋字詞； 2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是 “健康”，“美”是“優(yōu)美” ，合起來就是“健康而優(yōu)美” 。 3 、結(jié)合上下文理解

26、詞語。 字義辨 析： 1、黯然、暗然、岸然： “黯然”，指“陰暗的樣子” ，也用來指“心里不舒服，情緒低落 的樣子”。 “暗然”的“暗”有“光線不足、黑暗”的意思。 “岸然”指“嚴肅的樣子” 。 2 、 愛護、愛戴：適應對象不同，前者上（長輩）對下輩，后者下（幼）輩對上（長輩） 。 3 、安 詳、慈祥、祥和： “安詳“指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重。 “祥”指吉利，如“祥云、祥端、發(fā)祥” 。 “慈祥”形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳。 “祥和”指氣氛而言。注意“安詳、慈祥、祥和” 的寫法。 4 、安靜、寧靜：都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。 “安靜”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平 靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來

27、的過程。而“寧靜”重在平和，一般多指環(huán)境或 心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。 “寧靜”是高于“安靜”的一種情境， 除了指環(huán)境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的 生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧。 “安靜”的使用范圍要比“寧靜”大一些。5、安置、安排：前者指使人或事物有著落，安放。b 1 、必須、必需：都含有“必要”的意思。 “必須”是副詞，有強調(diào)語氣作用，多作狀語。 （ 1）表示一定要， 強調(diào)事實或情理上的必要性。 后面帶動詞或帶形容詞， 有時還可以用在分 句前面；（ 2）加強命令語氣； （3）“必須“的否定形式是“無須、不須、不必

28、” ?！氨匦琛笔莿?詞，表示一定得有、 不可缺少的， 作定語或作謂語。 凡是“不可不” 的行為就用 “必須”。 2 、 表率、表帥： “表率”是名詞，指“好榜樣” 。其中“表”為“榜樣、模范” ，“率”為“表 率、楷?！??！氨砺省笔怯伞氨怼焙汀奥省眱蓚€同義語素構(gòu)成的并列式合成詞。在古代漢語中， “表率”也可用作動詞，有“督促率領”的意思。 “表帥”，在古代漢語和近代漢語中，用同 “表率” 的動詞意義， 表示“督促率領”?，F(xiàn)在一般不用這個詞。 因“表帥、表率”同音，“帥” 又有“軍隊中最高的指揮員” 的意思，故人們常將 “表率”誤寫為“表帥”。 3 、報道、報導： 這是一對等義詞。都指： 通過報

29、紙、雜志、廣播電視或其他形式把新聞告訴群眾。用書面或 廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿?，F(xiàn)在人們傾向于用“報道”?！皥蟮馈弊xb cod co, “報導”讀bcodcbo 4、暴發(fā)、爆發(fā)：都是動詞，都含有“突然發(fā)作”的意思，但前者強調(diào)突然性，后者 強調(diào)爆炸性， “爆發(fā)” 的使用范圍比 “暴發(fā)” 寬。 暴發(fā)：（1）指突然發(fā)財或得勢， 多含有貶義。（2）指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。爆發(fā)：（1 ）指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。（2）指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等 重大事變，再如力量、情緒等等。5、辯駁、辯論、辯（辨）白、辯解：“辯駁”指提出理由或根據(jù)來否

30、定對方的意見；“辯論”指彼此用一定的理由來說明自己的見解， 揭露對方的矛盾， 以便達成共識； “辯白”指說明事實真相，用來消除誤會或受到的指責； “辯解”指對受人指 責的某種見解或行為加以解釋。6、辨別、辨認、辨析：“辨別”指根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別； “辨認”指根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象；“辨析”指辨別分析。7、表示、顯示、顯露：“表示”（1）事物本身或憑借其他事物顯露出某種意義（ 2）用言語行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等； “顯示”明顯地表現(xiàn)； “顯露”原來看不見的 變成看得見。8、邊疆、邊境：前者指靠近國界的領土， 范圍較大；后者指靠近邊界的地方， 范圍較

31、小。（邊界：地區(qū)與地區(qū)的界線， 多指國界）9、不詳、不祥：前者指不詳細、不清楚； 后者指不細說。后者指不吉利。10、不止、不只：前者是副詞，不停止或超出某個數(shù)目或范圍，句中一般帶有表數(shù)量的詞。 后者用于表遞進關系的關聯(lián)詞，相當于“不但、不僅” ° 11、報復、抱負：前者指對別人反擊。后者指遠大的志向。12、不齒、不恥：前者指不愿提到。后者指不以之為恥。13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指對父母不敬。14、 編輯、編撰、編纂：“編輯”主要指對資料或現(xiàn)成的作品進行整理加工?！熬幾敝妇幾?、編寫° “編纂”指編寫（多指資料、篇幅較大的著作）15、變換、變幻：前者指

32、事物的一種形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種。 后者指不規(guī)則的改變 （多指抽象、概括性事物）° 16、把戲、伎倆： 前者指花招，蒙蔽人的手法°后者指不正當?shù)氖侄危ㄙH義重）° 17、頒布、公布：前者指公 布（法令條例、大的正規(guī)性文件） 。后者指（法令、文告、團體的通知）公開發(fā)布。 18 、抱 怨、報怨：前者指自己不滿情緒很大；后者指向別人報仇。 19 、辨（辯）正、辨（辯）證： “辨正”指辨明是非，改正錯誤； “辨證”指辨析考證。 20 、擯棄、摒棄：二者都是動詞， 都含有“排除”的意思，多用于書面語。 “擯棄”表示拋棄，多用于人和具體事物。c 1、沉重、繁重：都有分量重的意思

33、，但“沉重”指精神或思想負擔重，而“繁重”則指工 作、任務的數(shù)量重。 2 、剎那、霎那：前者形容極短的時間，后者指瞬間。 3、斥責、 叱責： 都含“用嚴厲的語言指責別人的錯誤或罪行”的意思。 “斥責”偏重于嚴辭指責。 “叱責”偏 重于大聲喝叱，強調(diào)聲音大。 4 、馳馬、馬馳：從前，有個人騎馬到鄉(xiāng)下去。路下，馬受到 驚嚇，突然狂奔起來，把行人撞成了重傷。于是傷者的家屬向縣衙告狀?？h官要騎馬人寫答 辯狀。騎馬人在答辯狀上寫了自己 “馳馬傷人” 。他寫完后向一位朋友請教。 朋友問清了情況， 提筆將“馳馬傷人” 改為“馬馳傷人” 。他說：“馳馬傷人' 的主要責任在你， 而“馬馳傷人” 的主要責

34、任卻在馬不在人。 ”結(jié)果，本應重判的騎馬人， 卻因一處妙改而得到了輕判。 “馳馬” 和“馬馳”，只顛倒了一下詞序，意思卻大不一樣。 5 、呈現(xiàn)、浮現(xiàn)：都是表示動作的詞，指 具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來。 “呈現(xiàn)”較清楚，持續(xù)的時間長， 多是直接看到的 （不是想象的） ； 呈現(xiàn)多在事物本身，有時在人的眼前；對象多是現(xiàn)實的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等。 “浮現(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時間較短，多是想象的，有時是直接看到的；浮現(xiàn)多在 腦中、眼前、臉上等。對象多是人的形象、印象、往事、表情等。有時可換用，如“臉上呈 現(xiàn)（浮現(xiàn)）出喜悅的神情” 。 6 、嘲笑、譏笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只

35、是語 意輕重程度不同。 “嘲笑”是一般的取笑，語意比較輕； “譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取 笑，語意較重。 7 、查看、察看：前者指檢查、觀察事物存在的情況；后者指為了解情況而 細看。 8 、處罰、懲罰：前者詞義輕，后者詞義重。9 、沉思、深思、尋思、神思： “沉思”重在思考的精神貫注； “深思”重在思考的深入； “尋思”重在思考的反復； “神思”指精神、 心緒。 10 、才能、才華：前者側(cè)重于做事的能力，后者側(cè)重于在文學藝術(shù)方面顯露出來的智 慧和特長。 11 、篡改、竄改：前者指用作偽的手段對歷史、理論、政策等故意改動或曲解； 后者是一般意義上的改動。 12 、處世、處事：前者指泛指在社會

36、上的活動、人際交往；后者 指指處理事務。 13 、查核、察核：前者指檢查核對 （帳目）；后者指對某事物特性加以利用。 14、查訪、察訪：前者指調(diào)查打聽案情； 后者指通過觀察訪問去進行調(diào)查， 多公開進行。 15 、 草率、輕率：前者指（做事）不認真，敷衍行事；后者（說話做事）隨隨便便，不經(jīng)過慎重 考慮。 16 、常（成）規(guī)、陳規(guī)：前者指久已通行的規(guī)則（不帶貶義） ；后者指不實用的舊規(guī) 章。 17 、籌劃、籌備：前者指想辦法，定計劃 / 籌措（錢糧）；后者指為進行工作，舉辦事業(yè) 或成立機構(gòu)等事先準備。 18 、陳設、擺設：前者（動詞） ，指擺設；后者（名詞） ，指供欣賞 的藝術(shù)品 /徒有其表而毫無

37、用處的東西。 19 、傳誦、傳頌：前者多用于美名；后者多用于事 跡。 20 、船、船只：前者表具體的，后者表概括的。21 、查閱、查驗：前者指（把書刊、文件等）找出來閱讀有關的部分；后者指檢查 是否真實。 22 、常、長：“?！庇幸韵聨讉€義 項： （1） 一般、普通，如“常識、常事“等； （2） 經(jīng)常、固定不變的，如”常備不懈、常 客、常量等； （3） 常常、時常，如“常來常往、常見面“等。 ”“?！焙汀俺３！倍紓?cè)重于表 示動作、行為發(fā)生的次數(shù)多，但“常?！痹谧C據(jù)上比“?！币獜?，而且否定式多用“不常” ， 極少用“不常常” ，例如多說“他不常來” ，很少說“他不常常來” ?！皶r?！睆娬{(diào)有一些時

38、候 常發(fā)生，較多用于口語，如“近來他時常發(fā)病” ?！敖?jīng)?！焙汀俺３！?“時?！眳^(qū)別不大，可以 通用； 但有時指較長時間接連地、 比較有規(guī)律地反復出現(xiàn)， 強調(diào)一貫性， 如“由于經(jīng)常鍛煉， 他身體棒極了” 。這時則多少有點不同。另外， “經(jīng)?！背鞲痹~外，有時還有形容詞 意義， 如“經(jīng)常的工作、 經(jīng)常性”等，這跟“常常、 時?！钡膮^(qū)別就更明顯了。 “長”本義是“長”， 又可指長度；指距離遠，如”源遠流長、長途跋涉“”等；時間長，如“長夜、長壽”等； 再引申一步，可指永遠，如“長逝、長眠、長生不老” ；還表示長處、擅長，如“特長、一技 之長、長于技擊” 。因為“?！焙汀伴L”同音，有時不注意可能混用，

39、如有人把“語重心長” 和“長年累月”的“長”誤 寫作“?！?。d 1、哆嗦、顫抖：前者多用于口語，后者多用于書面語。2 、惦記、思念：前者指(對人或事)心里老想著，放心不下，多用于口語；后者指對景仰的人、離別的人或環(huán)境不能忘懷， 希望見到，多用于書面語。 3 、陡峭、峻峭：前者側(cè)重于山的坡度大而陡直，后者側(cè)重于山 勢的高而險。 4 、電訊、電信：前者指用電話或電報傳播的消息；后者指用電話或電報傳播 消息的通訊方法。 5 、獨立、 獨力： 前者指不依靠別人； 后者指靠自己的力量完成某項任務。6、典雅、高雅：前者指優(yōu)美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。7 、抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入

40、或發(fā)生作用；后者指抵擋、抵抗。 8 、對于、關于：都是介詞，前 者引進對象或事物的關系者。后者指( 1)引進某種行為的關系者，組成介賓作狀語； ( 2)引 進某種事物的關系者， 組成介賓作定語， 后面要加 “的”。注意：表關涉，用“關于” 不用“對 于”，指出對象，用“對于”不用“關于” ，兼有兩種情況時可以互用； “關于”有提示性質(zhì)， 用“關于”組成的介賓，可以單獨作標題，用“對于”組成的介賓，只有跟名詞組成偏正短 語才能作標題，如對于政策的認識。 9 、戴、帶：“戴”作動詞的一個意思是把東西放在頭、 面、頸、胸、臂等處。如“戴帽子、戴紅花、戴袖章” 。引申出來了有關的詞如“戴高帽子、 戴綠

41、帽子”。“不共戴天”的“戴天”是頭頂著天， “戴罪立功”的“戴罪”是頂著、承擔著罪 名?！按餍ⅰ?是身穿孝服、 臂纏黑紗等表示哀悼， 也常常寫作 “帶孝”。在實際運用中， 說“帶 孝”或“帶著孝”更為常見。因為有的人并不一定作“戴孝”的穿著，只是一定的期間里很 多方面有所節(jié)制而已。 10 、度過、渡過： “渡”的本義是“橫過水面” ，如“渡河、渡江” ， 也可引申為 “由此到彼” ，如“渡過難關、 過渡時期” 等。而“度” 的其中一個義項雖也是 “由 此到彼”、“過”的意思，但專指時間，如度日、歡度春節(jié)、度假、虛度光陰等。不過，在文 言文中，“度”有時也通“渡”；如南史孔范傳：“長江天塹，古來

42、隔絕，虜軍豈能飛度？” 而“渡”卻不能通“度” ，二者是混淆不得的。 11 、到、倒：為了避免混淆，特別要注意這 幾點。 (1) “倒霉”，也作“倒楣” ，里面的“倒”不用“到” 。(2) 副詞“到底”跟“進行到 底”里都是用“到” ，如“你到底去不去、這里面到底有什么問題” 。 (3) 副詞表示跟意料相 反的“倒”，不能寫成 “到”。如“這樣一來倒省事了、 聽你一說我倒想起來了、 我倒要聽聽” 。 (4) 副詞表示讓步、轉(zhuǎn)折的“倒” ，不能寫成“到” 。例如：“我有倒有，可是不在身邊。 ”“學 倒學過， 可是早忘了。 ” (5) 表示催促、追問的副詞“倒”，不能寫成“到”。如“你倒快唱呀、

43、你倒會不會呀” 。這里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。e 1、而后、 爾后： 都是連詞， 常用于書面語言。 而后： 以后， 然后， 表示在某事之后。 爾后： 從此以后，此后。 “爾”有指代義，相當于“這” “此”。 2 、恩惠、恩賜：前者是名詞，給予 或受到的好處。后者是動詞，泛指因憐憫而施舍。 3 、偶然、偶爾：前者指不一定要發(fā)生而 發(fā)生(相對于必然) 。f 1 、幅、副：都作量詞， “幅”是巾旁，跟巾帛、呢絨等有關，因此用來形容布匹、面料的 寬度，如幅面、單幅、寬幅。有時泛指寬度，如：幅度、幅員。 “幅”用作量詞時，一般修飾 布料、 絲織品， 也用來表示圖畫、 布匹等。 “副

44、” 的意思是居第二位， 屬輔助性的， 如副業(yè)、 副官、副產(chǎn)品。當它作量詞時，表示成套的東西，如：一副對聯(lián)、全副武裝；有時也用于表 示面部表情， 如：一副笑臉。 2 、發(fā)奮、 發(fā)憤： “奮” 本義指鳥振翅飛翔， 后來引申為振作、 鼓動。 “憤”指因為不滿意而感情激動。 “發(fā)奮”指振作起來，如發(fā)奮努力、發(fā)奮有為等。 發(fā)憤指決心努力，如發(fā)憤忘食、發(fā)憤圖強等。 “發(fā)奮”強調(diào)精神振作； “發(fā)憤”突出精神受到 刺激而產(chǎn)生向上的內(nèi)動力。 “發(fā)奮”使用的范圍要比“發(fā)憤”大， “發(fā)奮”可以指個人，也可 以指群體或國家，而“發(fā)憤”一般指個人。功能上，“發(fā)奮”可以說“奮發(fā)” ，而“發(fā)憤”則不能說“憤發(fā)” 。 3 、

45、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)：都有“供養(yǎng)”之意。前者包含“教養(yǎng)、愛護”之意，多用 于長輩對晚輩。后者多用于晚輩對長輩、平輩之間或?qū)埣踩耍换蛴糜诜申P系(父子、夫妻等）。前者指有關的法律制度。后者表示根據(jù)法律來治理國家。 6 、復員、復原：指軍人退出現(xiàn)役 而轉(zhuǎn)入地方。指病后恢復健康或事物遭破壞后恢復到原來的善狀況。 7 、風氣、風俗、風尚： “風氣”指社會上或某個集體流行的愛好和習慣； “風俗”指社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、 習慣等的總和，范圍較大； “風尚”指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。 8 、妨害、妨 礙：前者指有害于事物發(fā)展（程度重） ；后者指使事物不能順利進行。 9 、膚淺、浮淺：前者 指學識淺

46、，理解不深；后者指淺薄。 10 、反映、反應： “反映”指把情況告訴、傳達到有關 部門（多用于對上級） ；“反應”指由外來刺激引起的某種活動或回應。 11 、富裕、富余：前 者指財物充足；后者指足夠而有剩余。12 、賦予、付與：前者指（上對下）交給，是特殊用法；后者指拿出、交給，是一般用法。 13 、廢除、廢黜、解除： “廢除”指取消、廢止（法 令、制度、條約等） ；“廢黜”指罷免、革除（官職） ，現(xiàn)多指廢除特權(quán)； “解除”指去掉、破 除（警報、顧慮、武裝、職務等） 。 14 、凡響、反響： “凡響”指平凡的音樂； “反響”指事 物所引起的回響，反應。 15 、負心、腹心：前者指背棄情誼（多指

47、轉(zhuǎn)移愛情）；后者指（ 1）比喻要害或中心部分 （ 2）比喻極親近的人 （ 3）比喻誠意。 16 、撫育、 哺育、 撫恤：“撫育” 指照料、教育兒童或照管動植物； “哺育”指喂養(yǎng)，比喻培育； “撫恤”指（國家或組織）對 因公受傷、犧牲或殘廢人員的家屬進行安慰并給以物質(zhì)幫助。 17 、分辨、分辯： “分辨”是 指把兩個以上的人或事物區(qū)分開，有分析辨別的意思。g 1 、改進、改善：搭配對象不同，前者常與“工作、方法、技術(shù)”搭配；后者常與“關系、 條件、生活”搭配。 2 、溝通、勾通：兩個詞都有相通連的意思，但后者是貶義詞，指暗中 串通、勾結(jié)。 3 、公然、公開：前者指公開的，毫無顧忌的（貶義） ；后

48、者指（與秘密相對） 不加隱蔽的。 4 、關注、關照：前者指關心重視；后者指關心照顧。 5 、灌注、貫注：前者 指用液體澆灌；后者指精力集中，有貫穿下去的意思。 6 、光臨、惠顧：前者是敬詞，稱賓 客的來到；后者是商店對顧客的敬詞。 7 、工夫、功夫：前者一般用來指時間、時候；后者 指本領、造詣，主要指耗費的精力。 8 、貫穿、貫串：前者指穿過、通過（較具體的事物） ； 后者指從頭到尾穿過一個或一系列事物。9 、過度、過渡：前者指超過適當限度；后者指由一個階段轉(zhuǎn)入另一個階段。 “過渡句”決不能用“度” 。 10 、給予、給以：前者是書面語，也 作“給與”，后者所帶賓語只說所給的事物，不說接受的人

49、，并且多為抽象事物 .11 、聒（ gu 0）噪、鼓噪：“聒噪”是方言，指聲音雜亂，吵鬧；“鼓噪”古代指出戰(zhàn)時擂鼓吶喊，以張聲勢，今泛指喧嚷。 12 、觀察、觀測：前者指仔細察看客觀事物或現(xiàn)象；后者指（1）觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等） （2）觀察并測度（情況） ，如：觀測敵情。 13 、國事、 國是：前者指國家大事， 后者指國家大計， 國家的大政方針。 用后者的地方一般也可用前者， 但反之卻不一定，比如較具體的事務，就不能用“國是” 。 14 、功效、工效：前者指作用、 效果或功能；后者指工作的效率。 h 1 、化裝、化妝： “化裝”有兩個意思： （1）假扮；（2） 指演員為了適合所

50、扮演的角色形象而修飾容貌。 “化妝”的含義： （1）特指藝術(shù)范疇，適用對 象是指特定的表演者，有通過修飾、打扮而改變原來面貌的意思。該詞義與“化裝”是可以 通用的。（ 2）指生活化妝，有用脂粉等妝飾品修飾容顏，使容貌美麗的意思。前者側(cè)重于裝 扮，后者側(cè)重于打扮。 2 、含糊（含胡） 、模糊（模胡） ：前者指（ 1）不明確、不清晰； （2） 不認真、馬虎； （3）示弱（多用于否定） 。后者指（ 1）不分明、不清楚； （ 2）混淆。 3 、侯、 候：“侯”，可以指統(tǒng)屬于天子的國君，秦漢以后， “侯”也指僅次于王的爵位；古時士大夫間 也常以“侯” 作為尊稱，“侯” 相當于今天的 “君”?！昂颉?一般

51、指“等候”“等待”，也可指“問 好”，還可指隨時變化的情狀，如“時候” “氣候”“火候”等。 4 、痕跡、蹤跡：前者指（ 1） 物體留下的印記； （ 2）殘存的跡象。后者指行動所留下的痕跡，重在行動后留下的。5 、合計、核計：前者指（ 1）盤算，商量； （2）合在一起計算。后者指核算（成本）。 6、煥發(fā)、激發(fā)：前者指（ 1）光彩四射；（2）振作。后者指刺激使興奮。 7 、荒蕪、荒廢：前者指（田地）因無人管理而長滿野草。j 1 、揀、撿：使用范圍不同， “揀”字有兩種解釋： （ 1）挑選、選擇，如揀良種、揀菜、挑 肥揀瘦等；（ 2）拾取，如揀破爛、揀到一只皮包等。 “撿”字只有一種解釋：拾取。當

52、“揀” 是“拾取”的意思時，這兩個字是通用的。 2 、堅苦、艱苦： “堅”有堅固、堅定、堅決的意 思，在“堅苦”中取“堅定”之意， “堅苦”就是“堅忍刻苦” 。所以，“堅苦”一般喻指一個 人在非常困難的環(huán)境或條件下，堅守崗位或堅持學習的堅強意志；而“艱苦”專指環(huán)境或條 件狀況不好，如環(huán)境艱苦，條件艱苦等。前者指堅忍刻苦（主觀精神） ，后者指堅難困苦（客 觀實際）。 3 、艱辛、艱難：前者強調(diào)辦事的艱難而辛苦；后者強調(diào)事物或行為的困難。 4 、 決、絕：“決”作副詞用時，表示一定、堅決的意思，用在“不” “無”“非”“沒有”等否定 詞前面，表示堅決否定的意思，如決不退縮、決無例外、決非長久之計、

53、決沒有好下場等。 “絕”作副詞用時，表示完全、絕對的意思，用在“無” “非”“不”等否定詞的前面，表示 完全否定的意思，如絕無此事、絕非偶然、絕不相同。 “絕”還表示極、最的意思，如絕大多 數(shù)、技藝絕高、絕頂聰明。 “決”和“絕”用法的區(qū)別，在于“決”強調(diào)堅決，而“絕”強調(diào) 完全、絕對，表達的意思有差異，不能混淆。比如，決不動搖、決不等閑視之，本意應該是 “堅決”的意思，所以用“絕”就不行。絕無次品、絕無惡意，本意是“絕對”的意思，所 以用“決”就錯了。 5 、究竟、畢竟：都含有到底的意思。 “究竟”表示追根到底，用于疑問 句，語氣不肯定。 “究竟”可兼作名詞，表示原因和結(jié)果。 “畢竟”表示追

54、根到底所得的結(jié) 論，有加強語氣的作用。在表示肯定語氣時， “畢竟”和“究竟”可以通用。同“究竟” “畢 竟”詞義相近的詞有“到底” “終歸”“終究”。 6 、精密、周密：都是形容詞，都有緊密、細 密的意思，但側(cè)重點不同。 “精密”側(cè)重于“精” ，意為“精確細密” ，多指研究或制作的精確 程度。而“周密”側(cè)重于“周” ，形容做事周到、全面、細密。 7 、截止、截至： “截止” 是 動詞， 不帶賓語但可帶補語， 表示到一定期限停止； 而“截至” 一般作介詞， 與賓語組成 “介 詞短語”作狀語，通常用于尚未結(jié)束的過程?！敖刂埂弊xji ezh i；截至”讀ji ezhi。比如： 展覽會閉幕日期，也就是

55、“截止”日期，若中間統(tǒng)計人數(shù)，就只能寫“截至”某日，參觀人 數(shù)有多少。 8 、局面、場面：前者范圍大較抽象，后者范圍小較具體。 9 、交流、交換：前 者強調(diào)雙方的共同參與， 后者強調(diào)互換， 另搭配對象不同， 交流（思想），交換（禮物）。 10 、 聚殲、殲滅：前者指把敵人包圍起來徹底消滅， 強調(diào)包圍； 后者指消滅敵人， 屬一般用法。 11 、 盡管、無論：前者作連詞時，表姑且承認某種事實，下文往往有“但是、然而”等表轉(zhuǎn)折的 連詞呼應；后者是連詞，表條件不同而結(jié)果不變。12 、節(jié)制、節(jié)支：前者指（ 1）指揮管轄；（2）限制或控制。后者指節(jié)約開支費用。13 、節(jié)余、結(jié)余：側(cè)重點不同，前者是因節(jié)約而

56、剩下， 后者是結(jié)算后剩下。 14 、間接、 簡捷： 前者指通過第三者發(fā)生關系， 跟“直接” 相對； 后者指直截了當，也作簡截。15 、聚集、聚積：前者指集合，湊在一起；后者指一點一滴地湊集，重在聚集的過程。16 、精練、精煉、簡練：“精練”指文章、說話扼要，沒有多余的詞語，也作精煉。 “精煉”指提煉精華，除去雜質(zhì)；同“精練” ?！昂喚殹敝复朕o簡要、精練。 17、鑒賞、欣賞：前者指鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物）；后者指享受美好的事物，領略其中的趣味。 18 、驚愕、驚駭、驚恐、驚嚇、驚訝： “驚愕” 書 吃驚而發(fā)愣； “驚駭” 書 驚慌害 怕；“驚恐”驚慌恐懼； “驚嚇”因意外的刺激而害怕； “驚訝

57、”感到很奇怪、驚異。 19 、經(jīng) 歷、閱歷：前者指親身見過、做過或遭遇過（的事） ，是動詞。后者指（ 1）親身見過、聽過 或做過； （ 2）由經(jīng)歷得來的知識，較常用作名詞。20 、激動、感動：前者指（ 1）感情因受刺激而沖動； （ 2）使感情沖動； （ 3）激蕩。后者指思想感情受外界事物的影響而激動，引起 同情或向慕。 21 、檢查、檢察、監(jiān)察： “檢查”指一般的查看查考； “檢察”專指對犯罪事實 的審查檢舉； “監(jiān)察”指監(jiān)督并檢舉違法失職的機關或個人。22 、教誨、教訓：前者是褒義詞， （書）教訓、教導； 后者是中性詞， （1）教導訓誡 （2）從錯誤或失敗中取得的知識。23 、辣手、棘手：前

58、者指手段厲害或毒辣；后者指形容事情難辦。 24 、界限、界線：前者指不同 性質(zhì)事物的分界，限度，盡頭等；后者指分界的線（具體的） 。 25 、急躁、暴躁：前者側(cè)重 于“急”，有兩種意思：（ 1）碰到不稱心的事情馬上激動不安； （2）想馬上達到目的，不做好 準備就行動。后者側(cè)重于“暴” ，指遇事好發(fā)急，不能控制情緒。k 1 、考察、考查：前者著重指實地觀察了解，調(diào)查研究或細致深刻的觀察；后者和“檢查” 差不多，強調(diào)用一定的標準來衡量（行動、行為） 。 2 、克服、克復：前者指用精神力量戰(zhàn)勝 或抑制什么；后者指把敵人占領的地方奪了回來。 3 、開辟、開拓：前者指打開通路，創(chuàng)立 （從無到有） ；后者指開辟、擴展（從小到大） 。 4 、寬慰、安慰：前者指寬解、安慰；后者 指心情安適（或用作使動） 。l 1 、里程、歷程： “里程”指（ 1）路程；（ 2）發(fā)展的過程。 “歷程”指經(jīng)歷的過程。 2 、連 接、聯(lián)接：都是動詞。但“連接”更有使動意義。從方式上看， “連接”重在“銜接” ，就是 互相接連在一起，而且連接的方式具體明確。 “聯(lián)結(jié)”重在“結(jié)合” ，由于某種因素的作用， 使二者之間有了密切的聯(lián)系。 一般來說這種聯(lián)系是比較抽象的。 從涉及的對象上來看， “ 連接” 的兩個事物， 一般