政治高效課堂

1、 一、高效課堂的價(jià)值選擇一、高效課堂的價(jià)值選擇 二、教育智慧的核心訴求二、教育智慧的核心訴求 交流提綱：交流提綱：一、高效課堂的價(jià)值選擇一、高效課堂的價(jià)值選擇l有效果有效果學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展l有效用有效用學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)l有效率有效率教學(xué)產(chǎn)出大于投入教學(xué)產(chǎn)出大于投入l有效應(yīng)有效應(yīng)教學(xué)范式廣受采納教學(xué)范式廣受采納（一）有效果（一）有效果學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展l學(xué)業(yè)成績(jī)有提高學(xué)業(yè)成績(jī)有提高l認(rèn)知技能有變化認(rèn)知技能有變化l學(xué)習(xí)品質(zhì)有改進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)有改進(jìn)公公民民國(guó)國(guó)家家人民當(dāng)家作主人民當(dāng)家作主真真實(shí)實(shí)性性法律、法律、制度制度、物質(zhì)等、物質(zhì)等人民代表大會(huì)制度人民代表

2、大會(huì)制度中國(guó)特色政黨制度中國(guó)特色政黨制度民族區(qū)域自治制度民族區(qū)域自治制度基層民主自治制度基層民主自治制度民主集中制民主集中制中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)根本根本保證保證依依法法治治國(guó)國(guó)權(quán)利權(quán)利義務(wù)義務(wù)民主民主參與參與性質(zhì)性質(zhì)職能職能原則原則機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)范例范例1：觀點(diǎn)教學(xué)：觀點(diǎn)教學(xué)主要因素主要因素物價(jià)水平物價(jià)水平居民的收入居民的收入收入與物價(jià)是影響消費(fèi)的收入與物價(jià)是影響消費(fèi)的客觀因素客觀因素，而影響消費(fèi)的還有，而影響消費(fèi)的還有主觀因素主觀因素：消費(fèi)心理消費(fèi)心理影響社會(huì)總影響社會(huì)總體消費(fèi)水平體消費(fèi)水平當(dāng)前可支當(dāng)前可支配收入配收入收入收入預(yù)期預(yù)期收入收入差距差距個(gè)人家庭消費(fèi)個(gè)人家庭消費(fèi)啟示：要提高

3、居民的生活水平，必須啟示：要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入 啟示：?jiǎn)⑹荆罕憩F(xiàn)表現(xiàn)進(jìn)行宏觀調(diào)控進(jìn)行宏觀調(diào)控地區(qū)、城地區(qū)、城鄉(xiāng)差距等鄉(xiāng)差距等生生產(chǎn)產(chǎn)決決定定消消費(fèi)費(fèi)啟示：科啟示：科學(xué)發(fā)展觀學(xué)發(fā)展觀如何提高消費(fèi)水平如何提高消費(fèi)水平啟示啟示范例范例2：知識(shí)塊知識(shí)塊【案例【案例1】 洛陽(yáng)十二中一名生物教師發(fā)起一場(chǎng)洛陽(yáng)十二中一名生物教師發(fā)起一場(chǎng)“民主投票民主投票”，讓全班學(xué)生在，讓全班學(xué)生在“該教師不該教師不再繼續(xù)教課再繼續(xù)教課”與與“頑劣學(xué)生豪豪退學(xué)頑劣學(xué)生豪豪退學(xué)”中中二選一。投票結(jié)果二選一。投票結(jié)果除除8 8名學(xué)生外，其他名學(xué)生外，其他學(xué)生均

4、認(rèn)為豪豪應(yīng)該退學(xué)。于是，豪豪遭學(xué)生均認(rèn)為豪豪應(yīng)該退學(xué)。于是，豪豪遭到學(xué)校勸退。到學(xué)校勸退。 如果你是該班學(xué)生，你會(huì)投什么票？請(qǐng)如果你是該班學(xué)生，你會(huì)投什么票？請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這件事進(jìn)行分析。用所學(xué)知識(shí)對(duì)這件事進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞l不同意不同意l教師教師的職責(zé)的職責(zé)l教育事業(yè)的的重要性教育事業(yè)的的重要性l公民公民的權(quán)利的權(quán)利l孩子是國(guó)家的未來(lái)孩子是國(guó)家的未來(lái)l改變環(huán)境改變環(huán)境l學(xué)校、家庭、社會(huì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的一致性的一致性l具體問(wèn)題具體分析具體問(wèn)題具體分析學(xué)生感悟?qū)W生感悟我型我秀我型我秀 有人說(shuō)有人說(shuō),學(xué)習(xí)政治是枯燥無(wú)味的。但是我們班的政治學(xué)習(xí)政治是枯燥無(wú)味的。但是我們班的政治課卻氣氛活躍，同學(xué)們學(xué)

5、得津津有味。課卻氣氛活躍，同學(xué)們學(xué)得津津有味。 從從“文化生活文化生活”這本書(shū)開(kāi)始，陶老師讓我們自己另這本書(shū)開(kāi)始，陶老師讓我們自己另外查找世界各地，各具特色的文化做成外查找世界各地，各具特色的文化做成ppt向同學(xué)們展向同學(xué)們展示。同學(xué)們都積極響應(yīng)，精心準(zhǔn)備著。有的介紹東西方示。同學(xué)們都積極響應(yīng)，精心準(zhǔn)備著。有的介紹東西方的節(jié)日，有的介紹音樂(lè)，舞蹈，建筑的節(jié)日，有的介紹音樂(lè)，舞蹈，建筑站在講臺(tái)前，站在講臺(tái)前，同學(xué)們有的落落大方，有的則有些緊張，聲音較小。但同學(xué)們有的落落大方，有的則有些緊張，聲音較小。但不管如何，從不管如何，從ppt精美的圖片和背景，精巧的布局以及精美的圖片和背景，精巧的布局以及

6、清晰的思路，都可以看出大家獨(dú)特的用心。還記得我做清晰的思路，都可以看出大家獨(dú)特的用心。還記得我做的的ppt是有關(guān)芭蕾舞的。從找資料，下視頻，制作，修是有關(guān)芭蕾舞的。從找資料，下視頻，制作，修改到演示，我不僅深入地了解了芭蕾舞這門(mén)藝術(shù)，而且改到演示，我不僅深入地了解了芭蕾舞這門(mén)藝術(shù)，而且也鍛煉了自己的口才與膽量，同時(shí)也體會(huì)到老師工作的也鍛煉了自己的口才與膽量，同時(shí)也體會(huì)到老師工作的辛苦。辛苦。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)”這本書(shū)時(shí)，我這本書(shū)時(shí)，我們又成了一位位小老師：概括梳理知識(shí)點(diǎn)，用們又成了一位位小老師：概括梳理知識(shí)點(diǎn)，用ppt給臺(tái)下的同學(xué)上課。這樣我們對(duì)書(shū)本又有了給臺(tái)下的

7、同學(xué)上課。這樣我們對(duì)書(shū)本又有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步的理解。 現(xiàn)在，這兩本書(shū)都已結(jié)束。通過(guò)自己的親身現(xiàn)在，這兩本書(shū)都已結(jié)束。通過(guò)自己的親身參與，我在汲取課本知識(shí)的同時(shí)，也開(kāi)闊了眼參與，我在汲取課本知識(shí)的同時(shí)，也開(kāi)闊了眼界，體會(huì)了繽紛多彩的文化生活，感受了廣闊界，體會(huì)了繽紛多彩的文化生活，感受了廣闊復(fù)雜的國(guó)際舞臺(tái)；作為一個(gè)演講者與制造者，復(fù)雜的國(guó)際舞臺(tái)；作為一個(gè)演講者與制造者，秀出自己的智慧與特色，受益匪淺。秀出自己的智慧與特色，受益匪淺。 感謝老師給了我們這樣的機(jī)會(huì)，也希望老師感謝老師給了我們這樣的機(jī)會(huì)，也希望老師以后能多組織這樣的活動(dòng)。以后能多組織這樣的活動(dòng)。（二）有效用（二）有效用學(xué)生從心動(dòng)

8、到行動(dòng)學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)l學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)會(huì)應(yīng)用l學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【案例【案例2】 “ 誰(shuí)說(shuō)是桃花紅來(lái)，誰(shuí)說(shuō)是杏花白，瞎瞎地誰(shuí)說(shuō)是桃花紅來(lái)，誰(shuí)說(shuō)是杏花白，瞎瞎地活了這輩輩，我可沒(méi)看出來(lái)?；盍诉@輩輩，我可沒(méi)看出來(lái)。” “ 山路路你就開(kāi)花，漫天天你就長(zhǎng)，太陽(yáng)開(kāi)山路路你就開(kāi)花，漫天天你就長(zhǎng)，太陽(yáng)開(kāi)花是甚模樣，這輩子難思量?；ㄊ巧跄?，這輩子難思量?！?二弟從小眼疾失明，長(zhǎng)大后跟他的左權(quán)盲人二弟從小眼疾失明，長(zhǎng)大后跟他的左權(quán)盲人宣傳隊(duì)的兄弟們沿村放歌，這首宣傳隊(duì)的兄弟們沿村放歌，這首誰(shuí)說(shuō)桃花紅誰(shuí)說(shuō)桃花紅已經(jīng)唱了已經(jīng)唱了1010年。老百姓熟悉的，還有年。老百姓熟悉的，還有左權(quán)將左權(quán)將軍軍、新中國(guó)新中國(guó)、有了心事

9、慢慢來(lái)有了心事慢慢來(lái) 運(yùn)用所學(xué)運(yùn)用所學(xué)文化生活文化生活知識(shí)對(duì)二弟和盲人宣知識(shí)對(duì)二弟和盲人宣傳隊(duì)的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。傳隊(duì)的行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵詞l高尚的思想道德情操高尚的思想道德情操l文化傳播文化傳播的多種途徑的多種途徑l文化的傳承與創(chuàng)新文化的傳承與創(chuàng)新l民族文化對(duì)人的影響民族文化對(duì)人的影響l尊重文化的多樣性尊重文化的多樣性l正確對(duì)待傳統(tǒng)文化正確對(duì)待傳統(tǒng)文化l大眾文化的傳播與發(fā)展及教育功能大眾文化的傳播與發(fā)展及教育功能l社會(huì)主義精神文明、和諧社會(huì)的建設(shè)社會(huì)主義精神文明、和諧社會(huì)的建設(shè)l【案例【案例3】 2012年年9月月29日日-10月月2日，深圳樂(lè)凱撒日，深圳樂(lè)凱撒比薩公司新店開(kāi)張推出喜就餐策略，讓

10、食比薩公司新店開(kāi)張推出喜就餐策略，讓食客隨心情付錢(qián)。結(jié)果實(shí)行三天以來(lái)，新店客隨心情付錢(qián)。結(jié)果實(shí)行三天以來(lái)，新店賬面銷(xiāo)售額賬面銷(xiāo)售額23000余元，然而實(shí)收僅余元，然而實(shí)收僅2300元。元。 如果你是總經(jīng)理你會(huì)怎么辦？如果你是總經(jīng)理你會(huì)怎么辦？關(guān)鍵詞l從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，不要憑主觀行事不要憑主觀行事l深入深入調(diào)查研究調(diào)查研究，然后再做，然后再做決策決策l規(guī)定最低規(guī)定最低消費(fèi)消費(fèi)，后再隨心所付，后再隨心所付l加大加大服務(wù)服務(wù)力度，增加消費(fèi)引導(dǎo)力度，增加消費(fèi)引導(dǎo)（三）有效率（三）有效率教學(xué)產(chǎn)出大于投入教學(xué)產(chǎn)出大于投入l減負(fù)增效減負(fù)增效l當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及時(shí)鞏固可以有效修補(bǔ)遺忘漏洞及時(shí)鞏固可以有效

11、修補(bǔ)遺忘漏洞【案例【案例4】 再造秀美山川，絕不要帶污的再造秀美山川，絕不要帶污的GDPGDP。20122012年，年，六盤(pán)水市委市政府深知，立足煤、依托煤，更跳六盤(pán)水市委市政府深知，立足煤、依托煤，更跳出煤、出煤、“活活”用煤，基本形成以煤炭、電力、冶用煤，基本形成以煤炭、電力、冶金、建材、煤化工、礦山機(jī)械為支撐的工業(yè)體系，金、建材、煤化工、礦山機(jī)械為支撐的工業(yè)體系，改變過(guò)去煤十之八九用來(lái)燃燒發(fā)電的狀況，全力改變過(guò)去煤十之八九用來(lái)燃燒發(fā)電的狀況，全力打造一批循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園，每年以打造一批循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園，每年以1.81.8個(gè)百分點(diǎn)的個(gè)百分點(diǎn)的速度恢復(fù)植被，修復(fù)生態(tài)，使荒山禿嶺重披綠裝。速度恢復(fù)

12、植被，修復(fù)生態(tài)，使荒山禿嶺重披綠裝。 運(yùn)用所學(xué)運(yùn)用所學(xué)政治生活政治生活知識(shí)對(duì)六盤(pán)水市委市知識(shí)對(duì)六盤(pán)水市委市政府作法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。政府作法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵詞l黨黨的性質(zhì)、宗旨，科學(xué)執(zhí)政，按規(guī)律辦事的性質(zhì)、宗旨，科學(xué)執(zhí)政，按規(guī)律辦事l政政府的宗旨和工作的基本原則府的宗旨和工作的基本原則 l生態(tài)文明生態(tài)文明建設(shè)，發(fā)展建設(shè)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)l落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀l轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、發(fā)展方式l建設(shè)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)（四）有效應(yīng)（四）有效應(yīng)教學(xué)范式廣受采納教學(xué)范式廣受采納l先學(xué)后教先學(xué)后教l以學(xué)定教以學(xué)定教l少教多學(xué)少教多學(xué)【案例【案例5 5】 許多求職者看來(lái)，用人單位設(shè)置基

13、本的、必要的招聘許多求職者看來(lái)，用人單位設(shè)置基本的、必要的招聘條件，可以理解，比如野外高空作業(yè)要求身體健康、男性條件，可以理解，比如野外高空作業(yè)要求身體健康、男性為主，科研崗位要求較高學(xué)歷等。求職者普遍不滿的是一為主，科研崗位要求較高學(xué)歷等。求職者普遍不滿的是一些用人單位在招聘時(shí)所提的條件與崗位內(nèi)容沒(méi)什么聯(lián)系。些用人單位在招聘時(shí)所提的條件與崗位內(nèi)容沒(méi)什么聯(lián)系。 孫先生是一位搞化學(xué)的孫先生是一位搞化學(xué)的“海歸海歸”，回國(guó)后去應(yīng)聘某大，回國(guó)后去應(yīng)聘某大學(xué)老師的職位，卻意外地發(fā)現(xiàn)自己被一項(xiàng)根本沒(méi)想到的要學(xué)老師的職位，卻意外地發(fā)現(xiàn)自己被一項(xiàng)根本沒(méi)想到的要求擋在外面求擋在外面“第一學(xué)歷須是第一學(xué)歷須是2

14、11211院校，院校，”“”“我擁有名我擁有名校博士學(xué)位，在論文發(fā)表及科研成果方面均符合招聘要求，校博士學(xué)位，在論文發(fā)表及科研成果方面均符合招聘要求，只因第一學(xué)歷就拒之門(mén)外，完全不給機(jī)會(huì)，這太不公平。只因第一學(xué)歷就拒之門(mén)外，完全不給機(jī)會(huì)，這太不公平?！彼缡钦f(shuō)。他如是說(shuō)。 請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)孫先生的遭遇進(jìn)行評(píng)析，并把對(duì)孫先請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)孫先生的遭遇進(jìn)行評(píng)析，并把對(duì)孫先生進(jìn)行勸導(dǎo)的話寫(xiě)下來(lái)。生進(jìn)行勸導(dǎo)的話寫(xiě)下來(lái)。關(guān)鍵詞l矛盾矛盾的觀點(diǎn)。理想與現(xiàn)實(shí)、供求雙方的轉(zhuǎn)化。壞的觀點(diǎn)。理想與現(xiàn)實(shí)、供求雙方的轉(zhuǎn)化。壞事在一定條件下可以變成好事。事在一定條件下可以變成好事。l樹(shù)立正確的樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇價(jià)

15、值判斷和價(jià)值選擇。在社會(huì)實(shí)踐中。在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造性工作，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。創(chuàng)造性工作，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。l 正確對(duì)待正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)中的不公平現(xiàn)象，在改變自己的同現(xiàn)實(shí)中的不公平現(xiàn)象，在改變自己的同時(shí)去改變社會(huì)。時(shí)去改變社會(huì)。l另謀他就另謀他就，勇敢面對(duì)各種人生挑戰(zhàn)，在個(gè)人與社，勇敢面對(duì)各種人生挑戰(zhàn)，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中、勞動(dòng)奉獻(xiàn)中砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)會(huì)的統(tǒng)一中、勞動(dòng)奉獻(xiàn)中砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。值。l依法維護(hù)自己的依法維護(hù)自己的合法權(quán)益合法權(quán)益。一、高效課堂的價(jià)值選擇一、高效課堂的價(jià)值選擇l有效果有效果學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展l有效用有效用學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)l有效率有效率

16、教學(xué)產(chǎn)出大于投入教學(xué)產(chǎn)出大于投入l有效應(yīng)有效應(yīng)教學(xué)范式廣受采納教學(xué)范式廣受采納過(guò)程小結(jié)過(guò)程小結(jié)二、教育智慧的核心訴求二、教育智慧的核心訴求l智慧源于何處？智慧源于何處？l教學(xué)緣何生動(dòng)？教學(xué)緣何生動(dòng)？l對(duì)對(duì)“人人”怎么看？怎么看？2、茅老師的招數(shù)、茅老師的招數(shù)成于疑成于疑l他教的班級(jí)成績(jī)總是比別人好。他每次上他教的班級(jí)成績(jī)總是比別人好。他每次上課都有一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生就上節(jié)課的內(nèi)容課都有一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生就上節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，然后請(qǐng)沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生回答。提出問(wèn)題，然后請(qǐng)沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生回答。幾次下來(lái)，頭腦靈活的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：與其被幾次下來(lái)，頭腦靈活的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：與其被點(diǎn)名回答別人的問(wèn)題，不如先發(fā)制人，提點(diǎn)名

17、回答別人的問(wèn)題，不如先發(fā)制人，提出問(wèn)題讓別人回答。后來(lái)跟風(fēng)的學(xué)生越來(lái)出問(wèn)題讓別人回答。后來(lái)跟風(fēng)的學(xué)生越來(lái)越多，久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，越多，久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，成績(jī)領(lǐng)先也就不足為奇了。成績(jī)領(lǐng)先也就不足為奇了。3 3、體積的計(jì)算、體積的計(jì)算敏于行敏于行l(wèi)圓柱體的體積，是圓柱體的體積，是底面積乘高。桌上底面積乘高。桌上有大半瓶醬油，如有大半瓶醬油，如何計(jì)算出瓶里空余何計(jì)算出瓶里空余部分的體積？部分的體積？（一）（一）智慧源于何處？智慧源于何處？l作于細(xì)作于細(xì)l成于疑成于疑l敏于行敏于行l(wèi)（1 1）動(dòng)眼）動(dòng)眼帶著問(wèn)題讀帶著問(wèn)題讀（2 2）動(dòng)腦）動(dòng)腦質(zhì)疑和釋疑質(zhì)疑和釋疑（3 3）動(dòng)

18、口）動(dòng)口對(duì)話與交流對(duì)話與交流（4 4）動(dòng)手）動(dòng)手實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知（二）教學(xué)緣何生動(dòng)（二）教學(xué)緣何生動(dòng)“生生”動(dòng)動(dòng)實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐練習(xí) 【案例【案例6】美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)對(duì)“學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的小時(shí)后的材料平均保持率材料平均保持率”進(jìn)行科學(xué)研究，圖示如下：進(jìn)行科學(xué)研究，圖示如下： 解讀解讀“學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料平均保持率小時(shí)后的材料平均保持率”l“講授講授”法，達(dá)到法，達(dá)到5%5%；“閱讀閱讀”法達(dá)到法達(dá)到10%10%；l“視聽(tīng)結(jié)合視聽(tīng)結(jié)合”法，達(dá)法，達(dá)20%20%；“示范示范”法，達(dá)法，達(dá)30%30%；l“討論組討論組”法，達(dá)法，達(dá)50%50%；“實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐練習(xí)”法，達(dá)法，達(dá)70%70%；l“向其他人教授向其他人教授/ /對(duì)所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用對(duì)所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用”法，達(dá)法，達(dá)90%90%。 前前4 4種方