關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言范文集合十篇_1

1、關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言范文集合十篇幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1 一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒平安意識(shí)的訓(xùn)練成為迫不及待的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以平安為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于平安訓(xùn)練中的“生活中的標(biāo)記”。教學(xué)活動(dòng)的挺直目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，猜測(cè)故事可能進(jìn)展，培育幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒表達(dá)的主動(dòng)性。通過(guò)小組爭(zhēng)論的方式，比較連貫地進(jìn)行講解并描述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并敬重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)記，提高平安意識(shí)。 此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、.交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)

2、間約3540分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子留意觀看路上各種標(biāo)記。由于綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的緣由之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受力量相吻合。最終我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。 二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、運(yùn)用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言猜測(cè)故事進(jìn)展的可能性。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組爭(zhēng)論的方式，闡

3、述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并敬重別人的觀點(diǎn)。 3、留意日常生活中的標(biāo)記，提高平安意識(shí)。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面） 三、活動(dòng)預(yù)備 首先，活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好

4、、需要等相適應(yīng)。 幼兒預(yù)備：熟悉生活中的一些標(biāo)記，如：交通標(biāo)記、平安標(biāo)記等 教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)記 材料預(yù)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）嬉戲開(kāi)汽車進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)記的意思 沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)記，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)記，是要告知行人、車輛前方道路狀況是怎樣的？ （二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講解并描述 道路上有很多的交通標(biāo)記，是告知行人、車輛前方道路的狀況，小老鼠杰瑞在路上看到了些驚奇的道路標(biāo)記，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。 1出示圖一 今日天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走著走著，小老鼠杰瑞

5、看到路旁有一塊道路標(biāo)記，上面畫(huà)有，你們關(guān)心小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)記的前方會(huì)出現(xiàn)什么？ 2出示圖二 a小老鼠杰瑞連續(xù)往前走，哈哈，前方果真是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)？ b這里的風(fēng)景實(shí)在太漂亮了，假如你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清亮的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物） 小老鼠杰瑞又發(fā)覺(jué)一塊標(biāo)記，上面畫(huà)著。 提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？ 3出示圖三 a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)記是告知行人前方有什么？ b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花

6、描述杰瑞摔后的狀態(tài)） c掉進(jìn)陷阱里杰瑞后悔極了，它心里怎樣想？會(huì)怎樣做？ d杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的？ 4出示圖四 最終，小老鼠杰瑞最終爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有奇妙本事的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了，它們是怎么說(shuō)的？又是用什么方法或借助了什么工具關(guān)心杰瑞的爬出了陷阱的？ 利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過(guò)分組爭(zhēng)論表達(dá)解救杰瑞的方法 （三）請(qǐng)一名幼兒連貫講解并描述故事一遍 （四）為故事取個(gè)名字 （五）老師小結(jié)： 日常生活中，會(huì)有許多的標(biāo)記，尤其是在公路上，要看清道路標(biāo)記，留意平安，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危急的地方畫(huà)上標(biāo)記，提示人們留意。 （六）延長(zhǎng)活動(dòng)給危急的地方畫(huà)上警示標(biāo)記

7、 設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延長(zhǎng)其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。 1在活動(dòng)生成是依據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理： （一）直觀原理我所供應(yīng)的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。 （二）活動(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)老師引導(dǎo)，幼兒活動(dòng)操作為主。探究救小老鼠的方法。 （三）愛(ài)好與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過(guò)觀看幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感愛(ài)好的活動(dòng)。 2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感學(xué)問(wèn)技能方面。依據(jù)布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)覺(jué)法，在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現(xiàn)，發(fā)覺(jué)發(fā)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維。 3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)

8、程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的訓(xùn)練。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到歡樂(lè)，體驗(yàn)歡樂(lè)心情。有了愛(ài)好就有了表達(dá)的樂(lè)趣，因此，讓幼兒通過(guò)觀看、思索語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。 4在師生關(guān)系的中老師是一個(gè)引導(dǎo)者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探究救小老鼠的方法。 5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的，有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探究玩飛起來(lái)的方法）靜（裝飾塑料袋）動(dòng)（探究各種玩法）幼兒年齡小留意的時(shí)間短，對(duì)事物愛(ài)好強(qiáng)但去的也快，所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的主動(dòng)性。 6在活動(dòng)的開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)處處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。活

9、動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探究玩塑料袋的過(guò)程中體驗(yàn)歡樂(lè)。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。活動(dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，” 在活動(dòng)中，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的簡(jiǎn)潔講解并描述，中等力量的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)（如：動(dòng)詞、形容詞），力量強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講解并描述。在畫(huà)怎樣

10、救小老鼠的過(guò)程中，提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式） 五、達(dá)成的狀況 猜測(cè)在通過(guò)前期的預(yù)備，活動(dòng)的開(kāi)展及延長(zhǎng)活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒的愛(ài)好較濃，主動(dòng)性主動(dòng)性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個(gè)別差異如男女差別，力量強(qiáng)弱的差別，這是正常出現(xiàn)的狀況，需要老師的因材施教?？偟膩?lái)說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)老鼠遇險(xiǎn)記這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活對(duì)公路上各種標(biāo)記的愛(ài)好，并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺(jué)，從重視教的方法注意學(xué)的過(guò)程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式訓(xùn)練兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的訓(xùn)練，才是好的訓(xùn)練！ 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2 一說(shuō)教材 故事是幼兒最寵愛(ài)的

11、一種文學(xué)形式，能為幼兒供應(yīng)豐富的語(yǔ)言材料。故事桃樹(shù)下的小白兔通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓(xùn)練。我選擇的桃樹(shù)下的小白兔這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼兒受到很好的訓(xùn)練，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)好玩，能夠吸引幼兒的留意。 二說(shuō)學(xué)情 大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛(ài)好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有肯定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)力量。大班幼

12、兒積累了不少故事學(xué)問(wèn)和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀看力、奇怪心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜愛(ài)把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行共享訓(xùn)練的一種重要形式。 三說(shuō)目標(biāo) 進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美妙

13、的意境 2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，進(jìn)展幼兒的想象力 3。體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的歡樂(lè) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的歡樂(lè)。 當(dāng)然，培育幼兒懂的共享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有肯定的的訓(xùn)練意義。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美妙意境。 四說(shuō)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的閱歷預(yù)備。 幼兒的閱歷預(yù)備：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

14、，奠定認(rèn)知基礎(chǔ) 物質(zhì)預(yù)備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂(lè)，角色頭飾 五說(shuō)教法、學(xué)法 1。說(shuō)教法 綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程。因此，本次活動(dòng)我主要采納了直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論法、提問(wèn)法等相宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中： 本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和學(xué)問(wèn)水平，以及思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實(shí)物通過(guò)鮮亮、生動(dòng)的形象，簡(jiǎn)單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，關(guān)心兒童理解和記憶。 2。說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)主

15、體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法、觀賞法、溝通爭(zhēng)論法等。其中： 觀賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。 六說(shuō)流程 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。 引入時(shí)，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的奇怪心，并思索我提出的問(wèn)題桃花瓣可以用做什么呢？該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。 其次環(huán)

16、節(jié)：完整觀賞，進(jìn)展幼兒想象力。 通過(guò)第一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論之后，我說(shuō)：故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢？使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的觀賞，引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進(jìn)展，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中美麗的意境。 第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進(jìn)展幼兒形象思維。 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，圖片中有哪些小動(dòng)物？想一想，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢？找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、

17、探究，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的，因此，我以問(wèn)題：小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？的提出加深幼兒想象的程度。 第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。 這篇故事中提到的小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伴侶們小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝，意在訓(xùn)練幼兒懂的與人共享，但是假如訓(xùn)練一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以你喜愛(ài)故事里的小白兔嘛？為什么呢？讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、仿照誰(shuí)。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒

18、自覺(jué)的將這些道理延長(zhǎng)到生活中。 第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)的結(jié)束是臨時(shí)的，依據(jù)訓(xùn)練方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒連續(xù)探究。依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，有機(jī)滲透了訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3 大班語(yǔ)言活動(dòng)： 桃樹(shù)下的寵愛(ài)白兔 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。 2、增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過(guò)自己的伴侶的情感。 活動(dòng)預(yù)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼

19、兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示小白兔木偶，引出故事題目。 老師有表情地朗誦故事。 2、出示背景圖，演示磁性教具，關(guān)心幼兒理解和熟識(shí)故事內(nèi)容。 （1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？ （2）小白兔在水塘邊發(fā)覺(jué)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？ （3）小白兔的伴侶收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？ （4）后來(lái)伴侶們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)伴侶們說(shuō)了些什么？ 3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。 4、爭(zhēng)論： （1）你喜

20、愛(ài)小白兔嗎？為什么？ （2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？ 教學(xué)反思： 首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)仔細(xì)的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)受的話是沒(méi)有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小嬉戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真

21、正的感受到“共享的歡樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、專心地觀賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累漸漸的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4 一、說(shuō)教材與目標(biāo)： 綱要指出訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。春每天氣溫和，萬(wàn)物清醒，百花齊放，孩子們喜愛(ài)參與春游活動(dòng)，喜愛(ài)觀看大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，特殊喜愛(ài)聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜愛(ài)看小魚(yú)在水里游來(lái)游去?？梢?jiàn)圓圓的春天這篇散文貼

22、近幼兒的生活閱歷，是孩子愛(ài)好又切合孩子的進(jìn)展水平及認(rèn)知力量的。 圓圓的春天這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒觀賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展現(xiàn)了一個(gè)布滿童趣的世界，有助于培育幼兒的制造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。 1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。 2、感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的美麗詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。 二、說(shuō)教材的重難點(diǎn) 在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓

23、圓的唱片，圓圓的春天”等美麗的意境，培育孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不簡(jiǎn)單理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。依據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。 三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備： 這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平常很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下預(yù)備。 1、事先讓幼兒觀看過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的水紋，熟悉過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲。 2、在春游時(shí)讓幼兒觀看過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。 3、一幅春天的背景圖、油畫(huà)棒和配樂(lè)錄音。 四、說(shuō)教于學(xué)的方法： 為了關(guān)心

24、幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采納了如下方法： 1、嬉戲法： 嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式。應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是綱要對(duì)我們提出的要求。在日?；顒?dòng)中采納了“蜻蜓點(diǎn)水”的嬉戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的愛(ài)好。 2、觀看、提問(wèn)法： 每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采納了觀看提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看老師預(yù)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音？圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的？ 3、爭(zhēng)論法： 我和幼兒爭(zhēng)論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把悅耳的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢？”關(guān)心幼兒理解蜻蜓

25、給春天灌唱片的意思，在爭(zhēng)論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天？”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。 4、表演法： 我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得詳細(xì)形象，更好的關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容 五、說(shuō)教學(xué)程序： 依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“ 1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒才智的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)頭部分，我以嬉戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的

26、主動(dòng)性，在嬉戲中孩子仿照蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。 2、觀看圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。 出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看后提問(wèn)：“這幅畫(huà)中什么東西是圓圓的？”從這幅畫(huà)中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎？為什么說(shuō)春天是圓圓的？通過(guò)觀看、爭(zhēng)論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)會(huì)圓圓春天的漂亮、祥和、圓滿。 3、觀賞散文。 （1）第一遍邊看邊聽(tīng)，我采納視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看老師作畫(huà)邊聽(tīng)老師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象。 （2）其次遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文美麗的意境有更深刻的體會(huì)，我在其次遍朗讀時(shí)，配上美麗的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文美麗意境的良好

27、氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）創(chuàng)景表演，在觀賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參加，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。 4、爭(zhēng)論突破難點(diǎn)： 在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論： （1）、要想把好聽(tīng)的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么方法？ （2）、蜻蜓會(huì)用什么方法把這悅耳的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。） （3）、我又給孩子展現(xiàn)“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更詳細(xì)形象的熟悉。 （4）、爭(zhēng)論為什么說(shuō)春天是圓圓的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美妙、圓滿、祥和。） 5、學(xué)習(xí)散

28、文： 通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同爭(zhēng)論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)？”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢？ 我們確定兩點(diǎn)： （1）、留意聲調(diào)的改變。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別； （2）、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必需從輕到重等。 6、想像活動(dòng)： 為了拓展孩子的閱歷和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子爭(zhēng)論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，綻開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。 7、合作繪畫(huà)： 為了給孩子

29、供應(yīng)表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫(huà)，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫(huà)，把獨(dú)特的想像繪一幅圓圓的春天。讓幼兒在作畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)勝利的喜悅以及合作的樂(lè)趣。 8、延長(zhǎng)活動(dòng)： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物？哪些是圓圓的？把它畫(huà)下來(lái)，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文圓圓的春天。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5 各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動(dòng)低垂著耳朵的小兔子。 一、說(shuō)教材。 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 低垂著耳朵的小兔子這是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，簡(jiǎn)單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在

30、對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題-沖突-解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題。最終小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的看法來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣闊的家長(zhǎng)和

31、老師，讀后發(fā)人深省。 （二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂(lè)觀的看法去熟悉的對(duì)待它。 2、通過(guò)觀看畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講解并描述故事情節(jié)。 3、訓(xùn)練幼兒懂得接納自己、接納別人。 （三）說(shuō)

32、活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講解并描述故事情節(jié)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。 三、說(shuō)教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜想爭(zhēng)論法等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形

33、象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能

34、讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 猜想爭(zhēng)論法爭(zhēng)論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。運(yùn)用猜想爭(zhēng)論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動(dòng)言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6 本學(xué)期我們訂了江蘇訓(xùn)練出版社的幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)。中班語(yǔ)言中的一則童話故事伴侶船非常好玩，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的訓(xùn)練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危急的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰(shuí)也不情愿離開(kāi)誰(shuí)，幸好最終把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代.的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣

35、伴侶船這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。 在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我留意遵循了以下原則： 1、留意兒童獲得閱歷的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)小木匠，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫(huà)了一只有帆的船，引起了幼兒的愛(ài)好，我作過(guò)簡(jiǎn)潔的介紹。通過(guò)活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學(xué)問(wèn)，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎(chǔ)上。原有閱歷和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原

36、則。 在語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)汲取的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.、交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語(yǔ)言，還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面進(jìn)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。 3、老師與兒童相互作用的原則。 我們知道，老師參加活動(dòng)必需關(guān)心幼兒更主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒爭(zhēng)論、與老師溝通，所以老師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意啟發(fā)性，并賜予主動(dòng)的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)

37、的仆人。 依據(jù)大班上學(xué)期幼兒的進(jìn)展制訂了如下二條進(jìn)展目標(biāo)： 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，進(jìn)展思維力量。 2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的歡樂(lè)。 為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀看畫(huà)面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我細(xì)心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。 1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的愛(ài)好。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。 2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認(rèn)真觀看畫(huà)面的過(guò)程中

38、，把握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的心理?xiàng)l件。 3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過(guò)觀看天氣的改變，讓幼兒預(yù)料事情的進(jìn)展，開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒綻開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想方法，老師用急迫的話語(yǔ)，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)憂。并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭(zhēng)論的過(guò)程中，主動(dòng)思維，大膽表述，給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，假如你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動(dòng)性。 4、修帆的經(jīng)過(guò)：又一個(gè)懸念問(wèn)題：小動(dòng)物得救了，可船

39、為什么不往前開(kāi)？引發(fā)幼兒認(rèn)真觀看，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵，這里又有傾聽(tīng)力量的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程，轉(zhuǎn)變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有閱歷基礎(chǔ)上，擴(kuò)展閱歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制作。最終一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們同心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。 5、最終在美麗的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇7 一、教材分析 小伴侶們,大家好,今日我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌搖籃，這首詩(shī)具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫(xiě)

40、出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 老師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。 1、培育幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情感情感。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量，培育觀賞為

41、學(xué)作品的愛(ài)好和想象力。 3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。 4、初步學(xué)習(xí)用法動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。 教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的訓(xùn)練意義指出：語(yǔ)言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的學(xué)問(wèn)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn)：正確用法動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，培育思維力量、口語(yǔ)表達(dá)力量。語(yǔ)言的感情顏

42、色對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。 第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。 綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。那么嬉戲法恰恰能

43、完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂(lè)小嬉戲仿照動(dòng)作。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那特別的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲送寶寶回家。通過(guò)這個(gè)嬉戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演嬉戲歡樂(lè)寶寶。 其次種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。 就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧?kù)o的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色艷麗的大掛圖

44、。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的夢(mèng)幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過(guò)在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第三種方法是

45、分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法 由于形象的的圖片很簡(jiǎn)單在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得學(xué)問(wèn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟識(shí)理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。 以上三種教學(xué)方法交替用法，相互補(bǔ)充，協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途

46、徑。教幼兒留意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的主動(dòng)性，讓幼兒敢說(shuō)。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探究嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)

47、心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和關(guān)心讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著以人為本的訓(xùn)練觀念，遵循了幼兒是通過(guò)自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)分為三部分。 第一部分聽(tīng)音樂(lè)仿照動(dòng)作 導(dǎo)入 課題，隨著美麗的音樂(lè)老師說(shuō)：白云飄來(lái)了。幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。 老師再將白云的圖片貼

48、到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作仿照來(lái)初步理解動(dòng)詞飄、吹、翻，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。其次部分綻開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言嬉戲送寶寶回家。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？通過(guò)集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩(shī)歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？給幼兒充分的嬉戲空間，針對(duì)老師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)?？赡苡變旱南敕ê驮?shī)歌中的內(nèi)容不同，可

49、是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀賞， 讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（老師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)：你覺(jué)得小寶寶舒適嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)??？通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深化了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。 首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的

50、分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭(zhēng)論創(chuàng)編詩(shī)歌。 利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？比如這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探究思索有可能編出這樣的詩(shī)句大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著了。通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束，音樂(lè)嬉戲歡樂(lè)寶寶。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂(lè)啊！讓

51、我們一起歡樂(lè)地跳起來(lái)吧！在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的勝利的喜悅之情和對(duì)美妙生活追求、愛(ài)媽媽的情感。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延長(zhǎng)活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。 當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程 都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制

52、，努力體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的訓(xùn)練理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批判指正，感謝。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇8 設(shè)計(jì)意圖： 三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美妙的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情意。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)改變，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做學(xué)校生的愿望，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能清晰、連貫地講解并描述自己三年來(lái)的最大改變，進(jìn)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)力量，增加自我意識(shí)。 2、能感情充足地朗誦畢業(yè)詩(shī)，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)學(xué)校生的驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施

53、過(guò)程和方法。 2、 幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的改變。 3、 可以請(qǐng)父母關(guān)心預(yù)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。 過(guò)程建議： 1、 談話：小時(shí)候的自己。 （1） 激發(fā)幼兒對(duì)話題的愛(ài)好。 （2） 分組溝通，要求每位幼兒輪番在本組講解并描述自己三年的改變，老師留意發(fā)覺(jué)典型。 （3） 集中溝通。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班溝通。 （4） 老師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的改變，并表達(dá)為孩子們即將成為學(xué)校生而興奮的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。 2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌畢業(yè)詩(shī)。 （1） 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小伴侶都講解并描述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和改變，你們都長(zhǎng)大了，即將

54、畢業(yè)上學(xué)校了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫畢業(yè)詩(shī)送給你們，盼望你們牢牢地記住它。 （2） 老師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。 （3） 讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。 （4） 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 延長(zhǎng)提示 在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。 附： 畢業(yè)詩(shī) 今日是我最終一次站在這里。 和老師、小伴侶在一起， 我是多么高興。 再過(guò)幾天， 我就要進(jìn)學(xué)校， 做個(gè)一班級(jí)學(xué)校生， 坐在光明的教室里， 讀書(shū)、寫(xiě)字，多神氣！ 友愛(ài)的老師、阿姨， 我有許多話想說(shuō)給您。 三年前我第一次到這里， 玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣， 今日站在這里的還是我自己， 臉上再?zèng)]有泥， 手帕襪子自己洗， 還會(huì)唱歌、跳舞， 畫(huà)畫(huà)、講故事， 懂得了許多道理。 友愛(ài)的老師、阿姨， 我從心里感謝您， 再見(jiàn)吧，老師！ 再見(jiàn)吧，阿姨！ 以后我肯定來(lái)看您， 向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)反思： 又一次帶孩