課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5共享課件

1、細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享課程課程整體設計整體設計2008.5病原生物學與免疫學病原生物學與免疫學細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 一一. 課程定位課程定位 二確立教學思路二確立教學思路 三教學內(nèi)容設計三教學內(nèi)容設計(理論與實踐教學理論與實踐教學) 四四. 教學方法設計教學方法設計 五考核方法設計五考核方法設計 六教學設施及實驗場景介紹六教學設施及實驗場景介紹 七七. 實驗室建設方案實驗室建設方案 八八. 師資隊伍現(xiàn)狀師資隊伍現(xiàn)狀 九九. 課程特色課程特色 十十. 課程教學效果課程教學效果 十一十

2、一.課程今后改革的思路課程今后改革的思路細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享一.課程定位 1.課程性質(zhì)課程性質(zhì) 病原生物學與免疫學病原生物學與免疫學這門課程是由兩部分構(gòu)成這門課程是由兩部分構(gòu)成:病原生物學與免疫學病原生物學與免疫學. 病原生物學是研究病原生物病原生物學是研究病原生物(微生物微生物.寄生蟲寄生蟲)致病性與免致病性與免疫性、所致疾病診治及預防疫性、所致疾病診治及預防; 免疫學是研究免疫機制、免疫學應用免疫學是研究免疫機制、免疫學應用; 本課程是一門本課程是一門聯(lián)結(jié)基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要醫(yī)學基礎聯(lián)結(jié)基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的重要醫(yī)學基礎課程課程

3、目前危害人類健康、威脅人類生命的急、慢性傳染病，目前危害人類健康、威脅人類生命的急、慢性傳染病，感染性疾病，絕大部分是由該學科領(lǐng)域中的病原體引起，感染性疾病，絕大部分是由該學科領(lǐng)域中的病原體引起，涉及到內(nèi)、外、婦、兒、五官等各科；涉及到內(nèi)、外、婦、兒、五官等各科； 免疫學已成為生命科學和醫(yī)學中的前沿科學，已滲透到免疫學已成為生命科學和醫(yī)學中的前沿科學，已滲透到臨床各科臨床各科 因此本課程在醫(yī)學教育中占有重要位置。因此本課程在醫(yī)學教育中占有重要位置。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 .課程作用課程作用(結(jié)合培養(yǎng)目標結(jié)合培養(yǎng)目標) 通過本門課程學習要求

4、學生掌握病原生物的形態(tài)通過本門課程學習要求學生掌握病原生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動規(guī)律及與機體相互作用關(guān)系結(jié)構(gòu)、生命活動規(guī)律及與機體相互作用關(guān)系 ，掌，掌握醫(yī)學免疫學基本理論與應用，為進一步學習臨握醫(yī)學免疫學基本理論與應用，為進一步學習臨床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應性疾病床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應性疾病和腫瘤等奠定重要的理論基礎。同時，也可運用和腫瘤等奠定重要的理論基礎。同時，也可運用所學知識直接為控制和消滅感染性疾病和寄生蟲所學知識直接為控制和消滅感染性疾病和寄生蟲病，保障人民健康服務。病，保障人民健康服務。 本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和

5、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐及明顯促進作用，且為后續(xù)課程銜接做好要支撐及明顯促進作用，且為后續(xù)課程銜接做好鋪墊鋪墊細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享二.確立教學思路 教學理念教學理念:形成貼近臨床、服務臨床的新型教形成貼近臨床、服務臨床的新型教學理念學理念 教學思路教學思路:以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強適應以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強適應醫(yī)學相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要醫(yī)學相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求和繼續(xù)學習的能力打下扎實的基礎。求和繼續(xù)學習的能力打下扎實的基礎。 課程設計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開課程設計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性

6、的要求。放性的要求。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享三.教學內(nèi)容設計 (一一)理論課教學設計理論課教學設計 1.知識目標知識目標 （1）掌握細菌的結(jié)構(gòu)與生理特性、細菌的致病性、感染）掌握細菌的結(jié)構(gòu)與生理特性、細菌的致病性、感染的種類與類型、正常菌群及其生理、病理意義、消毒與的種類與類型、正常菌群及其生理、病理意義、消毒與滅菌、醫(yī)院感染、細菌耐藥性等變異現(xiàn)象；滅菌、醫(yī)院感染、細菌耐藥性等變異現(xiàn)象； （2）掌握重要的常見的病原微生物（如結(jié)核分枝桿菌、）掌握重要的常見的病原微生物（如結(jié)核分枝桿菌、肝炎病毒、流感病毒、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省

7、常見的寄生蟲的生等）及本省常見的寄生蟲的生物學特性、致病與免疫、診斷與防治。物學特性、致病與免疫、診斷與防治。 （3）掌握抗原、抗體、補體、免疫系統(tǒng)、主要組織相容）掌握抗原、抗體、補體、免疫系統(tǒng)、主要組織相容性復合體的概念、特性、生物學作用；性復合體的概念、特性、生物學作用； （4）掌握免疫應答的過程及各型超敏反應的特點、發(fā)生）掌握免疫應答的過程及各型超敏反應的特點、發(fā)生機制、常見疾病等，掌握免疫預防、免疫治療方法。機制、常見疾病等，掌握免疫預防、免疫治療方法。 （5）能夠運用所學知識診斷常見的疾病。）能夠運用所學知識診斷常見的疾病。 （6）能夠運用所學知識對疾病進行解釋和分析。）能夠運用所學

8、知識對疾病進行解釋和分析。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享三.教學內(nèi)容設計 (一一)理論課教學設計理論課教學設計 2. 內(nèi)容選取內(nèi)容選取:針對性針對性、適用性和時代感適用性和時代感 教學內(nèi)容動態(tài)化、教學模塊實用化教學內(nèi)容動態(tài)化、教學模塊實用化：以教學大綱為指導，內(nèi)容：以教學大綱為指導，內(nèi)容不斷更新，與時俱進，使該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要不斷更新，與時俱進，使該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要 教學內(nèi)容的選?。航虒W內(nèi)容的選?。?1)根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢 2)根據(jù)不同專業(yè)

9、的要求根據(jù)不同專業(yè)的要求 重新規(guī)劃、設計教學內(nèi)容，及時調(diào)整，對與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進重新規(guī)劃、設計教學內(nèi)容，及時調(diào)整，對與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進行擴充，對與專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容進行精簡。如微生物各論內(nèi)行擴充，對與專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容進行精簡。如微生物各論內(nèi)容龐雜，如面面俱到收效甚微，我們采取重要病原體精講細講，容龐雜，如面面俱到收效甚微，我們采取重要病原體精講細講，根據(jù)根據(jù)是否具有臨床應用價值，是否具有臨床應用價值，是否對后續(xù)課程起銜接作用是否對后續(xù)課程起銜接作用對知識點進行精選，重點講解，橫向比較對知識點進行精選，重點講解，橫向比較 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5

10、【共享 (一一)理論課教學設計理論課教學設計 3內(nèi)容組織：內(nèi)容組織： 1)科學設計學習性工作任務教、學、做結(jié)合，實現(xiàn)理論與實科學設計學習性工作任務教、學、做結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐一體化踐一體化課堂教學與調(diào)查研究相結(jié)合：課堂教學與調(diào)查研究相結(jié)合：指導學生進行調(diào)研活動，每指導學生進行調(diào)研活動，每位學生通過調(diào)研完成基層醫(yī)院抗生素使用現(xiàn)狀、消毒滅菌位學生通過調(diào)研完成基層醫(yī)院抗生素使用現(xiàn)狀、消毒滅菌現(xiàn)狀及院內(nèi)感染狀況等調(diào)研報告?，F(xiàn)狀及院內(nèi)感染狀況等調(diào)研報告。加深學生對理論知識的理解與掌握，并能靈活運用于臨床加深學生對理論知識的理解與掌握，并能靈活運用于臨床中。中。學生通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)醫(yī)院存在的一些問題，增加

11、社學生通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)醫(yī)院存在的一些問題，增加社會責任感，對職業(yè)道德有更深層次的理解。會責任感，對職業(yè)道德有更深層次的理解。教學相長：教學相長：通過對學生調(diào)研報告的整理、統(tǒng)計處理，使我們掌握了本通過對學生調(diào)研報告的整理、統(tǒng)計處理，使我們掌握了本地區(qū)基層醫(yī)院抗生素使用及消毒滅菌現(xiàn)狀第一手資料，針地區(qū)基層醫(yī)院抗生素使用及消毒滅菌現(xiàn)狀第一手資料，針對存在問題的共性與普遍性，提出整改建議，對有關(guān)部門對存在問題的共性與普遍性，提出整改建議，對有關(guān)部門和機構(gòu)的監(jiān)管干預提供依椐，并整理成文，已先后有四篇和機構(gòu)的監(jiān)管干預提供依椐，并整理成文，已先后有四篇論文發(fā)表。論文發(fā)表。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制

12、定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 (一一)理論課教學設計理論課教學設計 3內(nèi)容組織：內(nèi)容組織：2)遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學內(nèi)遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學內(nèi)容，容，嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進行嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進行教學，實現(xiàn)基礎與臨床的結(jié)合教學，實現(xiàn)基礎與臨床的結(jié)合，改變了長期以，改變了長期以來以生物學分類為主、與實際脫節(jié)、不利于應來以生物學分類為主、與實際脫節(jié)、不利于應用性人才培養(yǎng)的教學模式；用性人才培養(yǎng)的教學模式；細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享(一)理論課教學設計3內(nèi)容組織：內(nèi)容

13、組織：理論講授與學術(shù)報告理論講授與學術(shù)報告/專題講座相結(jié)合：專題講座相結(jié)合：為學生開設醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共為學生開設醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等學術(shù)講座、學術(shù)報告，開闊學生的衛(wèi)生熱點問題等學術(shù)講座、學術(shù)報告，開闊學生的視野。視野。 近年開設學術(shù)講座有近年開設學術(shù)講座有: SARSSARS專題（專題（20032003年）、醫(yī)院感染專題（年）、醫(yī)院感染專題（20042004年）、年）、 幽門螺桿菌專題（幽門螺桿菌專題（20052005年）、禽流感專題（年）、禽流感專題（20062006年）、年）、細菌耐藥專題（細菌耐藥專題（20072007年）、手足口病年）、

14、手足口病(2008(2008年年) )細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享 (一一)理論課教學設計理論課教學設計4理論課內(nèi)容及課時分配理論課內(nèi)容及課時分配 非臨床專業(yè)非臨床專業(yè) 臨床專業(yè)臨床專業(yè) - 緒論緒論 免疫學基礎免疫學基礎 細菌學細菌學 6 6 病毒學病毒學 0 0 其他病原微生物其他病原微生物 醫(yī)學原蟲學醫(yī)學原蟲學 醫(yī)學蠕蟲學醫(yī)學蠕蟲學 醫(yī)學節(jié)肢動物學醫(yī)學節(jié)肢動物學 專題講座專題講座 考考 試試 2 2 -細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 (一一)理論課教學設計理論課教學設計 5教材及相關(guān)資料的教

15、材及相關(guān)資料的選用選用 教材教材選用選用( (先進、適用教材先進、適用教材) ) 1) 1) 非臨床專業(yè)非臨床專業(yè): : 選用全國醫(yī)學高職高專選用全國醫(yī)學高職高專“十一五十一五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材醫(yī)學醫(yī)學免疫學與病原生物學免疫學與病原生物學（上?？萍汲霭嫔?，（上海科技出版社，20062006年）年） （參與副主編）（參與副主編） ， 配套教材配套教材醫(yī)學免疫學與病原生物學學習指南醫(yī)學免疫學與病原生物學學習指南（上?？萍汲霭嫔纾ㄉ虾？萍汲霭嫔?，20072007年）；（參與副主編）年）；（參與副主編）細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享5教材及相關(guān)資料的教

16、材及相關(guān)資料的選用選用 2)2)臨床專業(yè)臨床專業(yè): :選用陳興保主編，衛(wèi)生部規(guī)劃教材選用陳興保主編，衛(wèi)生部規(guī)劃教材病原生物學與免疫學病原生物學與免疫學第第5 5版（供臨床醫(yī)學專版（供臨床醫(yī)學專業(yè)用，業(yè)用，20052005年人民衛(wèi)生出版社出版）年人民衛(wèi)生出版社出版） 相關(guān)資料的相關(guān)資料的選用選用 1)1)制作多套教學課件、制作多套教學課件、 2)2)自編習題集、自編習題集、 3)3)學習指南等教學相關(guān)資料，滿足課堂教學及網(wǎng)學習指南等教學相關(guān)資料，滿足課堂教學及網(wǎng)絡課程教學需要。符合課程設計要求，絡課程教學需要。符合課程設計要求，細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校

17、.5【共享三.教學內(nèi)容設計 (二二.)實驗課教學設計實驗課教學設計 1.能力目標能力目標 （1 1）通過實驗，使學生熟練掌握實驗常用的儀器使）通過實驗，使學生熟練掌握實驗常用的儀器使用方法，掌握基本操作技術(shù)。用方法，掌握基本操作技術(shù)。 (2)(2)通過強化訓練、考核驗收使學生熟練掌握第一模通過強化訓練、考核驗收使學生熟練掌握第一模塊項目，實現(xiàn)人人達標。塊項目，實現(xiàn)人人達標。 (3)(3)培養(yǎng)學生的無菌觀念、環(huán)保意識，在實驗中注重培養(yǎng)學生的無菌觀念、環(huán)保意識，在實驗中注重減少試劑用量，盡量采用無毒、無害的原料，嚴格控減少試劑用量，盡量采用無毒、無害的原料，嚴格控制廢棄物的任意排放。制廢棄物的任意

18、排放。 （4 4）培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象，正確處理和分析）培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象，正確處理和分析結(jié)果、撰寫報告的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。結(jié)果、撰寫報告的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享(二.)實驗教學設計2.實驗設計思路：實驗設計思路：1)提高學生全面素質(zhì)、增強適應專業(yè)相關(guān)技術(shù)提高學生全面素質(zhì)、增強適應專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求 :2)學生多掌握一種實驗技能，多一種本領(lǐng)，多學生多掌握一種實驗技能，多一種本領(lǐng)，多一條就業(yè)路。一條就業(yè)路。 增加實用、可行、先進的實驗項目增加實用

19、、可行、先進的實驗項目細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 (二二.)實驗課教學設計實驗課教學設計3內(nèi)容選取內(nèi)容選取:遵循針對性遵循針對性.適用性和先進性原則適用性和先進性原則1)重新組織實驗教學內(nèi)容重新組織實驗教學內(nèi)容:刪除過時刪除過時.陳舊陳舊.驗證性實驗項目驗證性實驗項目,增加先進增加先進.實用實用.綜合性綜合性.創(chuàng)新性實驗項目創(chuàng)新性實驗項目,2)并將實驗項目分為兩個模塊：并將實驗項目分為兩個模塊：第一模塊為基本項目（必做），第一模塊為基本項目（必做），第二模塊為專業(yè)相關(guān)項目（第二模塊為專業(yè)相關(guān)項目（選做）選做），根據(jù)不同專業(yè)進行選擇。這樣既可以

20、保證每個專業(yè)學根據(jù)不同專業(yè)進行選擇。這樣既可以保證每個專業(yè)學生都能掌握基本的實驗技能，又能滿足專業(yè)要求。生都能掌握基本的實驗技能，又能滿足專業(yè)要求。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享序序 號號實實 驗驗 名名 稱稱學學 時時類類 型型1細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察2 （必做）（必做）2細菌的染色檢查法細菌的染色檢查法1（必做）（必做）3常用培養(yǎng)基的制備常用培養(yǎng)基的制備（選做）（選做）4細菌的人工培養(yǎng)細菌的人工培養(yǎng)1（必做）（必做）5細菌的分布細菌的分布1（必做）（必做）6外界因素對細菌的影響外界因素對細菌的影響2（必做）（必做）7病原性球菌、桿菌

21、及其病原性球菌、桿菌及其他微生物形態(tài)觀察他微生物形態(tài)觀察1（必做）（必做）8凝集反應凝集反應1（必做）（必做）9斑點金免疫層析試驗檢斑點金免疫層析試驗檢測早早孕測早早孕（選做）（選做）10酶聯(lián)免疫吸附試驗酶聯(lián)免疫吸附試驗3（選做）（選做）11線蟲線蟲.吸蟲、絳蟲實驗吸蟲、絳蟲實驗3（必做）（必做）合計：合計：18（必做與選作）（必做與選作）4實驗課內(nèi)實驗課內(nèi)容及課時分配容及課時分配(二二.)實驗課實驗課教學設計教學設計細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享四教學方法與手段設計 （一）教學方法設計（一）教學方法設計 理論教學模式的設計：形成貼近臨床、服務臨

22、理論教學模式的設計：形成貼近臨床、服務臨床的新型教學模式床的新型教學模式 實行課堂教學與調(diào)查研究相結(jié)合的新型教學模實行課堂教學與調(diào)查研究相結(jié)合的新型教學模式：式： 理論講授與學術(shù)報告理論講授與學術(shù)報告/專題講座相結(jié)合：專題講座相結(jié)合： 專業(yè)教育同職業(yè)道德教育及人文教育相結(jié)合，專業(yè)教育同職業(yè)道德教育及人文教育相結(jié)合，強化素質(zhì)教育強化素質(zhì)教育細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 （一）教學方法設計（一）教學方法設計 2.課堂教學方法的設計課堂教學方法的設計 以啟發(fā)式、學導式、討論式作為主要教學形式以啟發(fā)式、學導式、討論式作為主要教學形式： A.啟發(fā)式：啟發(fā)

23、式：免疫學理論抽象深奧，講解時由淺入深，免疫學理論抽象深奧，講解時由淺入深，不時拋出問題，啟發(fā)誘導學生積極主動思維，使學不時拋出問題，啟發(fā)誘導學生積極主動思維，使學生的思維跟上老師的思路，從而悟出答案使抽象的生的思維跟上老師的思路，從而悟出答案使抽象的理論迎刃而解。理論迎刃而解。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 （一）教學方法設計 2.課堂教學方法的設計課堂教學方法的設計 B.學導式：學導式：講授微生物學各論時常采用，在介紹講授微生物學各論時常采用，在介紹每個病原體之前先以學生身邊熟悉的臨床病例作每個病原體之前先以學生身邊熟悉的臨床病例作先導自然

24、導入，并提出本次課教學目標及思考題，先導自然導入，并提出本次課教學目標及思考題，然后老師圍繞著教學目標展開講解，學生帶著思然后老師圍繞著教學目標展開講解，學生帶著思考題認真聽講，最后進行歸納并提問考題認真聽講，最后進行歸納并提問 C.討論式：討論式：對重要病原體采取典型病例討論法。對重要病原體采取典型病例討論法。加深學生對理論知識的理解與應用；實施過程是：加深學生對理論知識的理解與應用；實施過程是：先集中上課，后分組討論，每組討論先集中上課，后分組討論，每組討論1-2個問題。個問題。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享 3.實驗教學環(huán)節(jié)設計實驗教學環(huán)節(jié)

25、設計 將實驗內(nèi)容與流行病學調(diào)查有機結(jié)合：將實驗內(nèi)容與流行病學調(diào)查有機結(jié)合：如在實驗教學中開展如在實驗教學中開展ELISA檢測乙肝；檢測乙肝； 、重新組織實驗教學內(nèi)容：將實驗項目、重新組織實驗教學內(nèi)容：將實驗項目分為兩個模塊并規(guī)定必須達標的實驗項目；分為兩個模塊并規(guī)定必須達標的實驗項目； 更新免疫學實驗課內(nèi)容：更新免疫學實驗課內(nèi)容： 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 開設綜合性實驗：課程內(nèi)綜合，將單一開設綜合性實驗：課程內(nèi)綜合，將單一獨立的小實驗綜合為系統(tǒng)連貫的大實驗，如獨立的小實驗綜合為系統(tǒng)連貫的大實驗，如開設開設“細菌的培養(yǎng)與形態(tài)學鑒定細菌的培養(yǎng)

26、與形態(tài)學鑒定”系統(tǒng)實系統(tǒng)實驗驗 ，提高了學生學習興趣，明確了微生物，提高了學生學習興趣，明確了微生物學檢查在臨床疾病診斷中的重要意義。學檢查在臨床疾病診斷中的重要意義。 將大課講授的部分內(nèi)容（如培養(yǎng)基種類，將大課講授的部分內(nèi)容（如培養(yǎng)基種類，細菌的生長現(xiàn)象）移入實驗課，邊講解邊操細菌的生長現(xiàn)象）移入實驗課，邊講解邊操作作 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享(三三)教學手段的設計教學手段的設計 :信息技術(shù)的應用信息技術(shù)的應用 1. 多媒體教學，提高教學質(zhì)量：我們自行多媒體教學，提高教學質(zhì)量：我們自行制作了全套多媒體課件，實現(xiàn)全程多媒體制作了全套多媒體課

27、件，實現(xiàn)全程多媒體教學，將音頻、視頻、文字等多種媒體有教學，將音頻、視頻、文字等多種媒體有機的結(jié)合，使靜止的內(nèi)容動態(tài)化機的結(jié)合，使靜止的內(nèi)容動態(tài)化 ,微觀現(xiàn)象微觀現(xiàn)象宏觀化宏觀化 ,抽象思維直觀化抽象思維直觀化 .多媒體教學內(nèi)容多媒體教學內(nèi)容精煉，深入淺出、形象生動、信息容量大，精煉，深入淺出、形象生動、信息容量大，明顯提高了教學效果。明顯提高了教學效果。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享(三三)教學手段的設計教學手段的設計 :信息技術(shù)的應用信息技術(shù)的應用 2.網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡教學(網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡教學環(huán)境) (1)大教室全部安裝多媒體教學設備，本課大

28、教室全部安裝多媒體教學設備，本課程全部采用多媒體教學。程全部采用多媒體教學。 (2)教研室的計算機都已上校園網(wǎng)、教研室的計算機都已上校園網(wǎng)、Internet網(wǎng)，可直接從網(wǎng)上進行醫(yī)學檢索和網(wǎng)，可直接從網(wǎng)上進行醫(yī)學檢索和查找相關(guān)資料。查找相關(guān)資料。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享 (3)圖書館閱覽室有較全面的國內(nèi)外文獻、專圖書館閱覽室有較全面的國內(nèi)外文獻、專利等檢索系統(tǒng)。利等檢索系統(tǒng)。 (4)利用校園網(wǎng)建設病原生物學與免疫學教學利用校園網(wǎng)建設病原生物學與免疫學教學網(wǎng)，設有在線學習、多媒體課件庫、教學大網(wǎng)，設有在線學習、多媒體課件庫、教學大綱、授課教案、

29、習題、實驗指導等。綱、授課教案、習題、實驗指導等。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享五考核方案設計五考核方案設計 成績評定是檢驗教學效果，激勵學生學習的一成績評定是檢驗教學效果，激勵學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，我們采取綜合考核辦法，考核分個重要環(huán)節(jié)，我們采取綜合考核辦法，考核分為理論考核、實驗考核和平時考評三部分：為理論考核、實驗考核和平時考評三部分： 理論考核理論考核:為閉卷筆試，占為閉卷筆試，占70%，命題時嚴格實行考，命題時嚴格實行考教分離，采用流水方式閱卷；教分離，采用流水方式閱卷； 平時考評平時考評:占占10%，包括課堂提問、到課情況、學習，

30、包括課堂提問、到課情況、學習態(tài)度等。態(tài)度等。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享五考核方案設計五考核方案設計 實驗考核實驗考核:占占20%，實驗考核成績由下面幾部分構(gòu)成：，實驗考核成績由下面幾部分構(gòu)成： 實驗課當堂考核，評定成績，如細菌涂片、染色、實驗課當堂考核，評定成績，如細菌涂片、染色、鏡檢，就采取當堂驗收評定等級；鏡檢，就采取當堂驗收評定等級； 在必做的實驗項目中任抽一項，獨立完成，根據(jù)操在必做的實驗項目中任抽一項，獨立完成，根據(jù)操作熟練程度、結(jié)果正確與否給予評定等級；作熟練程度、結(jié)果正確與否給予評定等級； 考核鏡下形態(tài)的辯認，如細菌特殊結(jié)構(gòu)考核

31、鏡下形態(tài)的辯認，如細菌特殊結(jié)構(gòu).各種寄生蟲各種寄生蟲蟲卵標本；蟲卵標本； 根據(jù)實驗作業(yè)完成情況評定等級；根據(jù)實驗作業(yè)完成情況評定等級； 實驗態(tài)度考核實驗態(tài)度考核,包括到課情況（考勤包括到課情況（考勤.） 由課程主講教師期末綜合評定。由課程主講教師期末綜合評定。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享六教學設施及實驗場景介紹六教學設施及實驗場景介紹 病原生物學與免疫學教研室擁有專用實驗室近病原生物學與免疫學教研室擁有專用實驗室近800m2，其中實驗準備室，其中實驗準備室3間、學生實驗室間、學生實驗室5間共間共250多個座位，可供多個座位，可供250位學生同時

32、進行操作，位學生同時進行操作， 實驗室擁有價值實驗室擁有價值 100 多萬元設備，其中多萬元設備，其中 尼康尼康YS100顯微鏡顯微鏡120臺、臺、 普通顯微鏡普通顯微鏡140臺、臺、 三目顯微鏡三目顯微鏡1臺、臺、 熒光顯微鏡熒光顯微鏡1臺、臺、 顯微圖象顯示儀顯微圖象顯示儀1臺、臺、 體視顯微鏡體視顯微鏡1臺、臺、 顯微彩色攝像投放系統(tǒng)顯微彩色攝像投放系統(tǒng)1套，套，細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享六教學設施及實驗場景介紹六教學設施及實驗場景介紹 超凈工作臺超凈工作臺2臺臺 自動酶標儀自動酶標儀1臺、臺、 自動洗板機自動洗板機1臺、臺、 離心機離

33、心機6臺（其中高速低溫離心機臺（其中高速低溫離心機1臺）、恒溫培臺）、恒溫培養(yǎng)箱養(yǎng)箱6臺、臺、 干烤箱干烤箱4臺、臺、 冰箱冰箱4臺、臺、 電泳儀電泳儀2臺、水浴箱臺、水浴箱6臺，臺， 教學經(jīng)費教學經(jīng)費2-3萬元萬元/學期，用于試劑及消耗品，能學期，用于試劑及消耗品，能滿足學生實驗課教學要求。滿足學生實驗課教學要求。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享七七. .實驗室建設方案實驗室建設方案 進一步提高我校的科研與教學水平，微生物與免疫進一步提高我校的科研與教學水平，微生物與免疫學實驗室的建設構(gòu)想做一簡要的介紹學實驗室的建設構(gòu)想做一簡要的介紹:1.建設建

34、設P2(國家生物安全防護二級國家生物安全防護二級)實驗室實驗室 建立建立 細菌培養(yǎng)鑒定細菌培養(yǎng)鑒定.三大功能模塊三大功能模塊 細胞培養(yǎng)細胞培養(yǎng). 分子生物學檢測分子生物學檢測; 爭取在爭取在分子流行病學分子流行病學方面，方面，感染性細菌的感染性細菌的快速診斷，快速診斷，細菌耐藥性細菌耐藥性的調(diào)查及機制的探討等方面有所作為，的調(diào)查及機制的探討等方面有所作為，為我市的衛(wèi)生事業(yè)盡自己的一份力量。為我市的衛(wèi)生事業(yè)盡自己的一份力量。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享實驗室建設方案實驗室建設方案 2.建設設備齊全的建設設備齊全的學生專用實驗室學生專用實驗室 每間

35、學生實驗室均配備每間學生實驗室均配備 用于學生開展用于學生開展微生物分離培養(yǎng)、鑒定微生物分離培養(yǎng)、鑒定等等: 4冰箱一臺，熱力恒溫培養(yǎng)箱一臺，手提式高壓鍋一個；冰箱一臺，熱力恒溫培養(yǎng)箱一臺，手提式高壓鍋一個； 供學生進行酶標法等供學生進行酶標法等免疫學方面的相關(guān)實驗免疫學方面的相關(guān)實驗操作操作 配備自動酶標儀一臺，自動洗板機配備自動酶標儀一臺，自動洗板機1臺，低速離心機臺，低速離心機1-2臺臺; 實驗的實驗的輔助設備輔助設備 每間實驗室還配備蒸餾水裝置一套，水浴鍋一臺每間實驗室還配備蒸餾水裝置一套，水浴鍋一臺細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享八八.

36、.師資隊伍現(xiàn)狀師資隊伍現(xiàn)狀姓姓 名名性別性別出生年月出生年月專業(yè)技專業(yè)技術(shù)職務術(shù)職務職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書陳淑增陳淑增女女1960副教授副教授高校教師資格證高校教師資格證書書執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書書陳麗霞陳麗霞女女1964副教授副教授高校教師資格證高校教師資格證書書程君平程君平女女1954高級講師高級講師高校教師資格證高校教師資格證書書邱丹纓邱丹纓女女1968副教授副教授高校教師資格證高校教師資格證書書許秀秀許秀秀女女19831983助教助教高校教師資格證高校教師資格證書書陳文標陳文標男男19821982教員教員阮傳平阮傳平男男19531953中級實驗師中級實驗師細菌遺傳變異細菌遺傳

37、變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享師資隊伍現(xiàn)狀師資隊伍現(xiàn)狀 本團隊是一支水平高，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，本團隊是一支水平高，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，充滿朝氣、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、銳意進取、開拓充滿朝氣、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、銳意進取、開拓創(chuàng)新，具有可持續(xù)發(fā)展的師資梯隊。創(chuàng)新，具有可持續(xù)發(fā)展的師資梯隊。 專兼職教師比例：專職教師專兼職教師比例：專職教師7人，占人，占77.8、兼職教師、兼職教師2人，人，占占22.2； 職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：副教授職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：副教授2名，占名，占22.2，副主任技師，副主任技師2名，占名，占22.2，高級講師，高級講師2名，占名，占22

38、.2，助教，助教1名，教員名，教員1名名, 中級實驗師中級實驗師1名，高職稱比例大，高達名，高職稱比例大，高達77.8； “雙師雙師”結(jié)構(gòu)：雙師型教師結(jié)構(gòu)：雙師型教師3名；占教師總數(shù)名；占教師總數(shù)33.3； 年齡結(jié)構(gòu)：本課程組人員年齡梯度合理，年齡結(jié)構(gòu)：本課程組人員年齡梯度合理，50歲以上歲以上2人，占人，占22.2，30-50歲歲5人，占人，占55.6，20-30歲歲2人，占人，占22.2，主要以中青年骨干為主；主要以中青年骨干為主； 學緣結(jié)構(gòu)：本教研組老師主要畢業(yè)于福建醫(yī)科大學，福建中學緣結(jié)構(gòu)：本教研組老師主要畢業(yè)于福建醫(yī)科大學，福建中醫(yī)學院，福建師范大學醫(yī)學院，福建師范大學； 細菌遺傳變

39、異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享主持的教學研究課題：主持的教學研究課題：1、高職高專精品課程建設研究與實踐 （ 校級課題 2006-2007 ）2、醫(yī)學免疫學實驗教學改革（校級20002004）3、醫(yī)學生性傳播疾病知識水平調(diào)查（校級19982001）4、影響STD就診因素（校級，20022003，）5. 高護函授班教學方法與考核手段改革（校級2005-2007，）6、副主編醫(yī)學免疫學與病原生物學（全國醫(yī)學高職高?！笆晃濉币?guī)范教材，上?？萍汲霭嫔?2006.8)7.副主編醫(yī)學免疫學與病原生物學學習指南（全國醫(yī)學高職高?！笆晃濉币?guī)范教材，上?？萍汲霭嫔?20

40、06.8)8、參編醫(yī)學免疫學與病原生物學（面向21世紀全國醫(yī)學高職高專規(guī)范教材，安徽科技出版社,2003.3）9、參編配套教材醫(yī)學免疫學與病原生物學習題選粹（安徽科技出版社，2005.6）細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享九課程特色九課程特色 (一)形成貼近臨床、服務臨床的新型教學理念形成貼近臨床、服務臨床的新型教學理念 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強適應醫(yī)學相關(guān)技術(shù)領(lǐng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強適應醫(yī)學相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求和繼續(xù)學習的能力打域職業(yè)崗位（群）的任職要求和繼續(xù)學習的能力打下扎實的基礎。課程設計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實下扎實的基礎

41、。課程設計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。踐性和開放性的要求。 (二)教學內(nèi)容動態(tài)化：教學內(nèi)容動態(tài)化： 以教學大綱為指導，內(nèi)容不斷更新，與時俱進，使以教學大綱為指導，內(nèi)容不斷更新，與時俱進，使該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要該課程更加貼近醫(yī)學臨床實際需要 根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢以根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢以及不同專業(yè)的要求重新規(guī)劃、設計教學內(nèi)容，以適應新世紀及不同專業(yè)的要求重新規(guī)劃、設計教學內(nèi)容，以適應新世紀各專業(yè)醫(yī)學生對本專業(yè)知識的需求；各專業(yè)醫(yī)學生對本專業(yè)知識的需求；細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？?/p>

42、學校.5【共享九課程特色九課程特色 (三) 教學模塊實用化教學模塊實用化 嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進行教學，嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進行教學，實現(xiàn)基礎與臨床的結(jié)合實現(xiàn)基礎與臨床的結(jié)合 (四四)教學形式多樣化教學形式多樣化: 1.指導學生深入基層醫(yī)院開展調(diào)研活動指導學生深入基層醫(yī)院開展調(diào)研活動 2.開設醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、開設醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等的學術(shù)講座、學術(shù)報告公共衛(wèi)生熱點問題等的學術(shù)講座、學術(shù)報告 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享九課程特色九課程特色 (五五)實驗富有創(chuàng)新性實驗富

43、有創(chuàng)新性 將實驗內(nèi)容與流行病學調(diào)查有機結(jié)合將實驗內(nèi)容與流行病學調(diào)查有機結(jié)合 率先引入先進的現(xiàn)代免疫標記技術(shù)并應用率先引入先進的現(xiàn)代免疫標記技術(shù)并應用于學生于學生HBV檢測中，真正體現(xiàn)理論與實踐檢測中，真正體現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合，合理利用資源，關(guān)注學生健康，有機結(jié)合，合理利用資源，關(guān)注學生健康，具有重要社會意義。具有重要社會意義。 細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等專科學校.5【共享十十. .教學效果教學效果 (一一) 學生評價學生評價 本課程組在學生中一直具有較高的滿意度，近幾本課程組在學生中一直具有較高的滿意度，近幾年實行學生評估教師教學以來，本學科教師均為年實行學

44、生評估教師教學以來，本學科教師均為優(yōu)秀；每年組織學生對本課程全體教師課堂教學優(yōu)秀；每年組織學生對本課程全體教師課堂教學效果按學校制定的評估指標體系進行評價，每位效果按學校制定的評估指標體系進行評價，每位教師的得分均在教師的得分均在80分以上，主講教師均在分以上，主講教師均在90分以分以上。上。 近三年學生對本課程組主講教師的評教統(tǒng)計近三年學生對本課程組主講教師的評教統(tǒng)計 （三年平均）（三年平均）細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享評評 估估 內(nèi)內(nèi) 容容教師姓名及項目評估等級教師姓名及項目評估等級陳陳淑淑增增陳陳麗麗霞霞程程君君平平邱邱丹丹纓纓黃黃勝勝興

45、興張張兵兵許許秀秀秀秀每節(jié)課均有清楚的學習目標。每節(jié)課均有清楚的學習目標。10101010101010教學內(nèi)容與學習目標有相關(guān)性。教學內(nèi)容與學習目標有相關(guān)性。999910910能突出重點。能突出重點。101099898清楚地解釋和解決難點。清楚地解釋和解決難點。99998108教學方法多樣、有效。教學方法多樣、有效。9999989嚴格要求，良好地組織課堂教學，按嚴格要求，良好地組織課堂教學，按時上、下課。時上、下課。991010989輔導、指導預（復）習。輔導、指導預（復）習。9999899講授條理，調(diào)動學生積極思維。講授條理，調(diào)動學生積極思維。1010910888板書簡煉、清楚、排列有序。板

46、書簡煉、清楚、排列有序。1010109889及時將作業(yè)、考試情況反饋給學生。及時將作業(yè)、考試情況反饋給學生。8998789總總 分分93949392858789說明：評估等級：很滿意（說明：評估等級：很滿意（10分）分） 較滿意（較滿意（8分）分） 一般（一般（6分）分） 較不滿意（較不滿意（4分）不滿意（分）不滿意（2分）分） 總分（總分（100分）分）細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享1 1校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明 全國醫(yī)學職業(yè)院校微寄教研會理事長全國醫(yī)學職業(yè)院校微寄教研會理事長 湖北江漢大學衛(wèi)生技湖北江漢大學衛(wèi)生

47、技術(shù)學院教授術(shù)學院教授 肖運本肖運本 福建泉州醫(yī)高專病原生物學與免疫學課程組擁有一支一流的教師隊伍，他們年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，由具有豐富教學經(jīng)驗的中青年骨干教師組成。近幾年來，課程組一直堅持教學內(nèi)容和教學方法的改革。在教學方法上，針對學科的發(fā)展，社會的變化和學生的要求，積極探索創(chuàng)造學生自主的進行知識結(jié)構(gòu)學習的方法。課程組教師積極參加教材建設，在教材編寫中突出了知識與技能的需要，理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和分析，解決問題的能力的目的。此外，課程組在全國同類院校中率先制作教學課件，應用現(xiàn)代技術(shù)提升教學質(zhì)量，課程校園網(wǎng)上教學初建規(guī)模。該課程組依托較強的

48、實驗室，進行了卓有成效的實踐教學改革，符合高職教育辦學特色。課程負責人及主講教師教學、教研成果豐碩，在福建省乃至全國同類院校中成績突出。基于此，我愿意推薦該課程參加國家級精品課程評選。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享2 2、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明：、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明：福建省衛(wèi)生職業(yè)院校微寄教研組專家福建省衛(wèi)生職業(yè)院校微寄教研組專家 泉州醫(yī)專病原生物學與免疫學教研室教師工作態(tài)度認真負責，治學嚴謹、銳意進取、開拓創(chuàng)新，積極開展教研、科研活動，積極進行教學改革，取得良好的教學效果，在全省醫(yī)學類高職高專院校中起到帶頭作用。實驗室配備先進的

49、實驗設備，加強了學生實踐能力的培養(yǎng)。在全國同類院校中率先制作教學課件，為同類其他院校提供了有益的幫助。積極參加教材建設。目前泉州醫(yī)專病原生物學與免疫學教學與教研工作在省內(nèi)同類學校中有較高的地位、享有較高的知名度。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享3 3、校內(nèi)教學督導組評價及有關(guān)聲譽的說明、校內(nèi)教學督導組評價及有關(guān)聲譽的說明 該課程組主講教師學術(shù)造詣高、教學能力強、該課程組主講教師學術(shù)造詣高、教學能力強、教學經(jīng)驗豐富，他們注重課程的內(nèi)涵建設，注意把教學經(jīng)驗豐富，他們注重課程的內(nèi)涵建設，注意把新知識，新技術(shù)及教研成果，應用于教學之中。在新知識，新技術(shù)及教

50、研成果，應用于教學之中。在課堂教學中，講授內(nèi)容設計的科學合理，采用現(xiàn)代課堂教學中，講授內(nèi)容設計的科學合理，采用現(xiàn)代化的教學手段，精心制作完整的化的教學手段，精心制作完整的病原生物學與免病原生物學與免疫學疫學多媒體教學課件，得到良好的教學效果，教多媒體教學課件，得到良好的教學效果，教學評價均為優(yōu)秀，得到校內(nèi)專家同行和學生的一致學評價均為優(yōu)秀，得到校內(nèi)專家同行和學生的一致好評。好評。細菌遺傳變異細菌遺傳變異課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享十一十一. .課程今后改革的思路課程今后改革的思路教學方面的改革與創(chuàng)新，已形成我們自己的特色；精品課程教學方面的改革與創(chuàng)新，已形成我們自己的

51、特色；精品課程的建設初見成效，去年已經(jīng)被評為省級精品課程；我們爭取的建設初見成效，去年已經(jīng)被評為省級精品課程；我們爭取把工作做得更加出色，向更高的起點邁進。因此課程改革下把工作做得更加出色，向更高的起點邁進。因此課程改革下一階段的工作重心將放在以下幾個方面：一階段的工作重心將放在以下幾個方面：1.進一步深化教學內(nèi)容，教學方法，以及實踐教學的改革進一步深化教學內(nèi)容，教學方法，以及實踐教學的改革2.教學與科研實驗室的建設雙管齊下教學與科研實驗室的建設雙管齊下3.繼續(xù)推進精品課程建設繼續(xù)推進精品課程建設4.繼續(xù)優(yōu)化我們的師資隊伍繼續(xù)優(yōu)化我們的師資隊伍:努力將我們的隊伍打造成為一支努力將我們的隊伍打造

52、成為一支高素質(zhì)的精英團隊。高素質(zhì)的精英團隊。 5.擴大交流擴大交流:年輕骨干教師到一些知名的學校，實驗室去進修，年輕骨干教師到一些知名的學校，實驗室去進修，擴大知識面，不斷提高自己的業(yè)務水平。擴大知識面，不斷提高自己的業(yè)務水平。課程整體設計制定人陳淑增泉州醫(yī)學高等?？茖W校.5【共享jb3*WOGyph91$UMEwnf7+#SKCtld5(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtlc4(YPHzria2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqia1%VNEwog7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7

53、+#SKCtld5(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtlc4(YPHzria2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqia1%VNEwog7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7+#SKCtld5(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(YPHzria2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VNEwog7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKCtld5(YQIzrjb2&

54、;WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzria2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VNEwog7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKCtld5(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzria2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwog7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld5(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJB

55、tkc4(XPHzqia2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld5(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2&VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!TKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQIzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFxog80

56、!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFxog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCumd5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrjb2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog80!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VME

57、wof7+!SKCuld5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCuld5)ZQIAsjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&WOFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLDume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCuld5)YQIAsjb3*WOGyph9

58、1$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&WNFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLCume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCuld5)YQIArjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&WNFxph80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLCume6)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCuld5)YQIArjb3*WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&am

59、p;WNFxpg80$ULDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLCume5)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCuld5)YQIArjb3&WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&WNFxpg80$TLDvne6-#RJBtkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLCume5)ZRJAskc3*XPGyqi91%VMEwof7+!SKCuld5)YQIArjb3&WOGyph91$UMEvnf7-#SKBtld4(YQHzrja2&WNFxpg80$TLDvne6-#RJ

60、Btkc4(XPHzqia2%VNFwog8+!TLCume5)ZRIAsJBskc4*XPHyqia1%VNEwog8+!TLCume5)ZRIAskb3*XOGyqh91%UMEwnf7+#SKCtld5)YQIArjb3&WOGxph90$UMDvnf6-#SJBtlc4(YPHzria2&WNFxpg80$TLDvme6-ZRJBskc4*XPHyqia1%VNEwog7+!TLCume5)ZRIAskb3*XOGyqh91%UMEwnf7+#SKCtld5(YQIArjb3&WOGxph90$UMDvnf6-#SJBtlc4(YPHzria2&VNFxpg80$TLDvme6-ZRJBskc4*XPHyqia1%VNEwog7+!TLCume5)ZRIAskb3*XOGyqh91%UMEwnf7+#SKCtld5(YQIArjb3&WOGxph90$UMDvnf6-#SJBtlc4(YPHzria2&VNFxpg80$TLDvme6-ZRJBskc4*XPHyqia1%VNEwog7+!TKCume5)ZRIAskb3*XO