詩(shī)歌鑒賞答題指導(dǎo)ppt

1、詩(shī)歌鑒賞?？碱}型詩(shī)歌鑒賞?？碱}型答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)莆田一中莆田一中 語(yǔ)文組語(yǔ)文組 彭奕飛彭奕飛一、形象：身份一、形象：身份+性格性格二、詩(shī)歌意象含義：表層含義二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）深層含義（即解釋詩(shī)句）三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓抒發(fā)（寄寓/揭露揭露/表達(dá)）什么感情表達(dá)）什么感情四、體會(huì)意境：客觀形象四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受主觀感受+交融了什么意境交融了什么意境五、品味關(guān)鍵詞句：含義五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法手法+表達(dá)作用（句意表達(dá)作用（句意+文意文意+主旨情感）主旨情感）六、賞析修辭方法：揭示手法六、賞析修辭方法：揭示手

2、法+分析表達(dá)作用（句意分析表達(dá)作用（句意+文意文意+主旨情主旨情感）感）七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么敘（描寫）什么+抒什么情抒什么情八、賞析表現(xiàn)手法：手法八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意表達(dá)作用（句意+文意文意+主旨情感）主旨情感）九、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)九、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了詩(shī)歌各句分別寫了什么什么+通過(guò)什么手法通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）評(píng)價(jià)（總分總式）“古詩(shī)鑒賞的答題格式古詩(shī)鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：大致可歸納為以下幾種：詩(shī)歌常見(jiàn)題材及其情

3、感 一般來(lái)說(shuō)，按內(nèi)容可以把詩(shī)歌分為：送別抒懷詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、送別抒懷詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、詠物言志詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、詠物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、人生感慨詩(shī)、民生疾苦詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、人生感慨詩(shī)、民生疾苦詩(shī)、哲理詩(shī)及其他哲理詩(shī)及其他。 在評(píng)價(jià)思想感情時(shí)要注意區(qū)別。詩(shī)歌的情感詩(shī)歌的情感 憂國(guó)憂民之感慨憂國(guó)憂民之感慨國(guó)破家亡之痛楚國(guó)破家亡之痛楚游子遷客之凄涼游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞懷才不遇之寂寞報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤建功立業(yè)之豪邁建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛(ài)友情之真摯歸耕隱居

4、之樂(lè)黑暗官場(chǎng)之苦蔑視權(quán)貴之高潔離別思念之情貶官謫居之恨時(shí)光易逝之感慨憤世嫉俗之緒詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞口訣詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞口訣1.1.從從題目題目認(rèn)識(shí)對(duì)象認(rèn)識(shí)對(duì)象 2.2.從從字面字面讀出感覺(jué)讀出感覺(jué)3.3.從從注釋注釋破解難點(diǎn)破解難點(diǎn) 4.4.從從作者作者了解背景了解背景5.5.從從原作原作找到根據(jù)找到根據(jù) 6.6.從從題干題干得到啟示得到啟示7.7.從從首聯(lián)首聯(lián)找到特點(diǎn)找到特點(diǎn) 8.8.從從尾句尾句參透主旨參透主旨9.9.從從景物景物把握情感把握情感 10.10.從從意境意境洞察心胸洞察心胸鑒賞表述程式鑒賞表述程式: 這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、

5、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。感情，起到了（某某）作用。表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說(shuō)明）表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說(shuō)明）修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。、寓情于景、托物言志等。 意象：作品中具體的人、物、景等。意象：作品中具體的人、物、景等。

6、 思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。 作用：深化意境作用：深化意境 深化主旨深化主旨 意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng) 耐人尋耐人尋味味 言近旨遠(yuǎn)等。言近旨遠(yuǎn)等。注意：答案必須有針對(duì)性、指向性。一定要問(wèn)什么，答什么，要注意：答案必須有針對(duì)性、指向性。一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么。必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、詞語(yǔ)作答，不能空洞的闡述概什么，給什么。必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、詞語(yǔ)作答，不能空洞的闡述概念。念。題型

7、一分析題型一分析“詩(shī)眼詩(shī)眼”型型 “詩(shī)眼詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞動(dòng)詞、形容詞、副詞。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。 “詩(shī)眼詩(shī)眼”分析題型，命題角度小巧，主要分析題型，命題角度小巧，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字、煉句的技巧詩(shī)句中煉字、煉句的技巧。這種題型在這種題型在20032003年高考全國(guó)卷中考查了。在以年高考全國(guó)卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的成了高考命題的

8、重點(diǎn)和熱點(diǎn)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)： 在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由；二是生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩(shī)眼詩(shī)眼”已指明），要求你先判斷已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個(gè)，包含兩這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問(wèn)題。個(gè)問(wèn)題。 常見(jiàn)的提問(wèn)方式常見(jiàn)的提問(wèn)方式： 1、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞？為什么？請(qǐng)結(jié)、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析。合詩(shī)歌簡(jiǎn)析。 2、提問(wèn)變體有：

9、某字歷來(lái)被人稱道，你同意這種說(shuō)、提問(wèn)變體有：某字歷來(lái)被人稱道，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？本詩(shī)某句用的甲字，在其它版本上用法嗎？為什么？本詩(shī)某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺(jué)得甲、乙兩字哪個(gè)更好？為什么？的是乙字，你覺(jué)得甲、乙兩字哪個(gè)更好？為什么？思考方向：思考方向： 1、讀詩(shī)句，定、讀詩(shī)句，定“詩(shī)眼詩(shī)眼”。若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞、。若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句、議論句、形容詞和副詞；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句、議論句、警策句。警策句。 2、闡發(fā)理由，注意層次。、闡發(fā)理由，注意層次。先先解釋字詞的字面意義（解釋字詞的字面意義（概念意義），概念意義），再再回歸原詩(shī)分

10、析所用修辭及其效果（語(yǔ)回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果（語(yǔ)法意義），法意義），最后最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語(yǔ)境聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語(yǔ)境意義）。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。意義）。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。 3、答案表述、答案表述格式格式：判斷：判斷解釋（本意）解釋（本意）分析（手分析（手法及效果）法及效果）總述（效果）?？偸觯ㄐЧｉ喿x下面一首詩(shī)，完成后面題目。閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。 高冠谷口招鄭鄠（岑參）高冠谷口招鄭鄠（岑參） 谷口來(lái)相訪，空齋不見(jiàn)君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。谷口來(lái)相訪，空齋不見(jiàn)君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。 門徑稀人跡，檐峰下鹿群。

11、衣裳與枕席，山靄碧氤氳。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。 “詩(shī)眼詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。簡(jiǎn)析。簡(jiǎn)析：此題為簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼詩(shī)眼”分析型，主要形式是先分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問(wèn)。題干中已把判斷再評(píng)析，共兩問(wèn)。題干中已把“詩(shī)眼詩(shī)眼”定定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼詩(shī)眼”來(lái)。來(lái)。參考答案參考答案：（1）“詩(shī)眼詩(shī)眼

12、”分別是分別是“然然”、“暖暖”。（。（判斷判斷）（2）“然然”通通“燃燃”，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開(kāi)得很紅，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開(kāi)得很紅火，像烈火燃燒似的：火，像烈火燃燒似的：“暖暖”是指春云低垂，潭邊樹木與是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。（字面意義字面意義）（3）該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。抒發(fā)了詩(shī)人

13、對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語(yǔ)境意義語(yǔ)境意義）舉一反三練習(xí)舉一反三練習(xí) 閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。蘭溪棹歌（戴叔倫）蘭溪棹歌（戴叔倫） 涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。 蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。 前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)認(rèn)為前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)認(rèn)為“涼涼”字用得最生動(dòng)傳神。字用得最生動(dòng)傳神。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？參考答案：同意。一個(gè)參考答案：同意。一個(gè)“涼涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，字既寫出了月色的秀麗明朗，又點(diǎn)出了春雨過(guò)后涼爽宜人的氣候，更與后面的又點(diǎn)

14、出了春雨過(guò)后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡鏡”字相字相照應(yīng)，表達(dá)出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊(yùn)。有力地襯照應(yīng)，表達(dá)出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊(yùn)。有力地襯托了詩(shī)歌意境的創(chuàng)設(shè)。托了詩(shī)歌意境的創(chuàng)設(shè)。 借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志類的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)類的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)詞的半壁江山。無(wú)論是寫景、借景抒懷，還是詞的半壁江山。無(wú)論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情是依托景物（意象）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情是依托景物（意象）、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞詩(shī)歌要從、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞詩(shī)歌要從景、境入手去分

15、析詩(shī)人的形象和思想感情景、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情。分。分析意境是詩(shī)歌鑒賞中最為常見(jiàn)的題型。析意境是詩(shī)歌鑒賞中最為常見(jiàn)的題型。題型二題型二 分析意境型分析意境型命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)： 命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來(lái)考查：一是分析詩(shī)中命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來(lái)考查：一是分析詩(shī)中景、詩(shī)中境、詩(shī)中形象，并能概括其特點(diǎn)。主要景、詩(shī)中境、詩(shī)中形象，并能概括其特點(diǎn)。主要考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況；一是對(duì)詩(shī)歌的考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況；一是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。藝術(shù)特色作深層地理解分析。 題量為題量為1-2個(gè)，命題點(diǎn)主要有：個(gè)，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及

16、其情感的分析意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及其情感的分析。 常見(jiàn)提問(wèn)方式有：常見(jiàn)提問(wèn)方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境？境？”“”“這首詩(shī)所寫的景物有什么特點(diǎn)？表達(dá)了這首詩(shī)所寫的景物有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析?！彼伎挤较颍核伎挤较颍?1、解讀全詩(shī)，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特、解讀全詩(shī)，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特征（征（什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征） . 2、理清、理清景與景、景與人、景與情景與景、景與人、景與情的關(guān)系。有時(shí)詩(shī)中所的關(guān)

17、系。有時(shí)詩(shī)中所描寫景物比較復(fù)雜，要分清景物間的描寫景物比較復(fù)雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關(guān)系。、互襯、交融或交叉等關(guān)系。 3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度層次角度（時(shí)（時(shí)空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、正反點(diǎn)面等），空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、正反點(diǎn)面等），遣詞造句遣詞造句（煉字及修辭手法），（煉字及修辭手法），具體技巧具體技巧（渲染、烘托、白描、對(duì)（渲染、烘托、白描、對(duì)比、象征、比興等）。比、象征、比興等）

18、。 4、體會(huì)、體會(huì)意境意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向，抒發(fā)情感等。，抒發(fā)情感等。 5、語(yǔ)言組織語(yǔ)言組織：先分后總，聯(lián)系詩(shī)句，分條作答。：先分后總，聯(lián)系詩(shī)句，分條作答。注意問(wèn)題：注意問(wèn)題： 1）描繪詩(shī)中圖景、形象，不能簡(jiǎn)單翻譯詩(shī)句，要）描繪詩(shī)中圖景、形象，不能簡(jiǎn)單翻譯詩(shī)句，要用自己語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)句。既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。用自己語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)句。既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。 2）概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。）概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。 3）分析思想感情要具體，要突出題干中的）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么怎么樣樣”，而不是

19、，而不是“是什么是什么”。 4） 分析分析純純寫景詩(shī)時(shí)，就詩(shī)論詩(shī)，寫景詩(shī)時(shí)，就詩(shī)論詩(shī)，不必不必牽強(qiáng)附會(huì)地牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。向作者境遇和時(shí)代背景上靠。閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題日暮（杜甫）日暮（杜甫） 牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁。草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。石泉流暗壁。草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。 注：大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩(shī)。花燼：燈芯注：大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩(shī)?；a：燈芯結(jié)花，民俗中有結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆預(yù)報(bào)喜兆”之意。

20、之意。 1、詩(shī)中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？、詩(shī)中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？ 2、在全詩(shī)中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情？、在全詩(shī)中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情？簡(jiǎn)析：本詩(shī)首聯(lián)化用詩(shī)經(jīng)中的簡(jiǎn)析：本詩(shī)首聯(lián)化用詩(shī)經(jīng)中的“日之夕矣，羊牛下來(lái)日之夕矣，羊牛下來(lái)”之句，之句，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫。另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫。“牛羊下來(lái)久，牛羊下來(lái)久，各已閉柴門各已閉柴門”，夕陽(yáng)淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已，夕陽(yáng)淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。自然讓人從闃寂冷清從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。

21、自然讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂(lè)，隱隱透出詩(shī)人思鄉(xiāng)戀家之情。的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂(lè)，隱隱透出詩(shī)人思鄉(xiāng)戀家之情。參考答案：參考答案：1、詩(shī)中第一、二句、詩(shī)中第一、二句描繪描繪了一幅牛羊歸來(lái)，農(nóng)了一幅牛羊歸來(lái)，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景圖景。 2、杜甫在詩(shī)中、杜甫在詩(shī)中表達(dá)表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之感感。舉一反三練習(xí)舉一反三練習(xí)閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。處士盧岵山居（溫庭筠）處士盧岵山居（溫庭筠） 西溪問(wèn)

22、樵客，遙識(shí)主人家。古樹老連石，急泉清露沙。西溪問(wèn)樵客，遙識(shí)主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。 （1）試分析本詩(shī)的頷聯(lián)，對(duì)景物描寫的特點(diǎn)作具體的）試分析本詩(shī)的頷聯(lián)，對(duì)景物描寫的特點(diǎn)作具體的分析。分析。 （2）通過(guò)詩(shī)中的景物描寫，你可以看出）通過(guò)詩(shī)中的景物描寫，你可以看出“盧岵山居盧岵山居”具有什么樣的特點(diǎn)？從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？具有什么樣的特點(diǎn)？從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 參考答案：（參考答案：（1）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見(jiàn)，是近景。蒼蒼古樹）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見(jiàn)，是近景。蒼蒼古樹生

23、長(zhǎng)于石縫之中，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙生長(zhǎng)于石縫之中，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可見(jiàn)。這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現(xiàn)了山居環(huán)石清晰可見(jiàn)。這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸、清幽。（境的古樸、清幽。（2）“盧岵山居盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山之中，地處高峻、偏僻的深山之中，風(fēng)光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)山居的傾慕之風(fēng)光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)山居的傾慕之意，對(duì)山居主人的贊許之情。意，對(duì)山居主人的贊許之情。題型三題型三 對(duì)前人評(píng)點(diǎn)再評(píng)價(jià)型對(duì)前人評(píng)點(diǎn)再評(píng)價(jià)型 對(duì)前人的評(píng)價(jià)或詩(shī)論進(jìn)行再評(píng)價(jià)是一種對(duì)前

24、人的評(píng)價(jià)或詩(shī)論進(jìn)行再評(píng)價(jià)是一種開(kāi)放性開(kāi)放性的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較強(qiáng)。答的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較強(qiáng)。答題時(shí)題時(shí)著重在闡發(fā)理由著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可，考生只要言之有理，均可得分。得分。 一般先引用前人或詩(shī)論中有關(guān)該詩(shī)在思想內(nèi)容一般先引用前人或詩(shī)論中有關(guān)該詩(shī)在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷（是否和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷（是否同意），并闡發(fā)理由。同意），并闡發(fā)理由。 題干文字題干文字表述格式表述格式：前人評(píng)論（詩(shī)論引文）：前人評(píng)論（詩(shī)論引文）要求判斷（是否同意）要求判斷（是否同意）闡發(fā)理由（為什么）闡發(fā)理由（為什么）要求（結(jié)合全詩(shī)）。

25、要求（結(jié)合全詩(shī)）。 常設(shè)立的評(píng)價(jià)角度有：常設(shè)立的評(píng)價(jià)角度有：評(píng)評(píng)“詩(shī)眼詩(shī)眼”，評(píng)關(guān)鍵詞，評(píng)關(guān)鍵詞句，評(píng)思想內(nèi)容，評(píng)藝術(shù)手法句，評(píng)思想內(nèi)容，評(píng)藝術(shù)手法等等。等等。思考方向：思考方向： 1、解讀題目，明確要求。即弄清前人評(píng)論的具、解讀題目，明確要求。即弄清前人評(píng)論的具體體角度角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語(yǔ)言特（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語(yǔ)言特色等），詩(shī)論引文中已知的信息（評(píng)論角度、對(duì)色等），詩(shī)論引文中已知的信息（評(píng)論角度、對(duì)象、已告知的特點(diǎn)概括等）。象、已告知的特點(diǎn)概括等）。 2、精讀詩(shī)歌精讀詩(shī)歌，整體感知其主旨、情感、抒情方，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點(diǎn)。式和寫法上

26、最明顯的特點(diǎn)。 3、對(duì)第一問(wèn)、對(duì)第一問(wèn)“是否同意是否同意”原則上要順應(yīng)命題者原則上要順應(yīng)命題者的意圖（同意）的意圖（同意），但也不絕對(duì)，然后回歸原詩(shī)闡，但也不絕對(duì)，然后回歸原詩(shī)闡發(fā)理由。發(fā)理由。 4、恰當(dāng)選用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)、概念作理性分析恰當(dāng)選用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)、概念作理性分析，不能就詩(shī)論詩(shī)。不能就詩(shī)論詩(shī)。注意問(wèn)題：注意問(wèn)題： 1）切忌以術(shù)語(yǔ)、概念代替分析，）切忌以術(shù)語(yǔ)、概念代替分析，分析要有原文分析要有原文意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù)意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù)。 2）分析要有條理分析要有條理，有幾問(wèn)就答幾問(wèn)，其提問(wèn)，有幾問(wèn)就答幾問(wèn)，其提問(wèn)順順序一般不能更換序一般不能更換。具體表達(dá)時(shí)，。具體表達(dá)時(shí)，內(nèi)容與技巧內(nèi)容與技巧兩

27、個(gè)兩個(gè)角度不要交叉表達(dá)。角度不要交叉表達(dá)。 3）運(yùn)用）運(yùn)用術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確，切忌張冠李戴，答非所問(wèn)，切忌張冠李戴，答非所問(wèn) 4）高考只答第一問(wèn)，一般是不給分的，必須有）高考只答第一問(wèn)，一般是不給分的，必須有分析。分析。 5）答案語(yǔ)言表述上要注意）答案語(yǔ)言表述上要注意邏輯性和文采性邏輯性和文采性。閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題送李端（盧綸）送李端（盧綸） 故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。 少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？ 有人說(shuō)，本詩(shī)以一個(gè)

28、有人說(shuō)，本詩(shī)以一個(gè)“悲悲”字貫穿全篇。你同意這個(gè)說(shuō)字貫穿全篇。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析之。法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析之。解析：本題考查的是對(duì)詩(shī)歌基調(diào)的評(píng)價(jià)。由題目可知，這解析：本題考查的是對(duì)詩(shī)歌基調(diào)的評(píng)價(jià)。由題目可知，這是一首送別詩(shī)，自古多情傷離別，本詩(shī)以是一首送別詩(shī)，自古多情傷離別，本詩(shī)以“悲悲”字統(tǒng)領(lǐng)全字統(tǒng)領(lǐng)全文自然言之有理。首聯(lián)第二句直言離別之文自然言之有理。首聯(lián)第二句直言離別之“悲悲”，有提挈，有提挈全篇之作用；頷聯(lián)描寫了一幅嚴(yán)寒送別圖，淡雅中有幾分全篇之作用；頷聯(lián)描寫了一幅嚴(yán)寒送別圖，淡雅中有幾分沉郁，暗含其沉郁，暗含其“悲悲”；頸聯(lián)回憶往事身世，更見(jiàn)其；頸

29、聯(lián)回憶往事身世，更見(jiàn)其“悲悲”；尾聯(lián)也收束在尾聯(lián)也收束在“悲悲”字之上。字之上。參考答案：參考答案： 同意。（第一小問(wèn)）同意。（第一小問(wèn)） 本詩(shī)以一個(gè)本詩(shī)以一個(gè)“悲悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊境，直擊“悲悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情，之情，“寒云寒云”“”“暮雪暮雪”緊扣緊扣“悲悲”字；頸聯(lián)回字；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其憶往事，感喟身世，更顯其“悲悲”。少孤漂泊，。少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離，能無(wú)悲乎！知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離，能無(wú)悲乎！尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見(jiàn)，可風(fēng)塵紛擾，尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早

30、日相見(jiàn)，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見(jiàn)？前途一片茫然，仍何時(shí)才能相見(jiàn)？前途一片茫然，仍“悲悲”情不斷。情不斷。（具體分析具體分析） 總之，全詩(shī)將惜別、孤寂、感時(shí)傷懷復(fù)雜情感總之，全詩(shī)將惜別、孤寂、感時(shí)傷懷復(fù)雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼。（融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼。（總述總述）舉一反三練習(xí)舉一反三練習(xí)閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。赤壁（杜牧）赤壁（杜牧） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 有人曾引有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上

31、說(shuō)人情”來(lái)概括來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：同意。這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，參考答案：同意。這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物小物”“”“小事小事”來(lái)表現(xiàn)的。來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物?？芍^說(shuō)是赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物。可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把。后兩句把“二喬二喬”不曾被捉這件小事

32、與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻。可謂來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻?？芍^“半瓣花上說(shuō)人情半瓣花上說(shuō)人情”。題型四比較鑒賞型題型四比較鑒賞型 這這種題型命題者往往給出在題材、感情、寫法、種題型命題者往往給出在題材、感情、寫法、風(fēng)格上相似甚至對(duì)象相同的兩首詩(shī)詞，要求學(xué)生風(fēng)格上相似甚至對(duì)象相同的兩首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià)。這種題型。這種題型也具有一定的開(kāi)放性，考查點(diǎn)多，易于考查學(xué)生也具有一定的開(kāi)放性，考查點(diǎn)多，易于考查學(xué)生的的求異思維能力和綜合鑒賞能力求異思

33、維能力和綜合鑒賞能力。因此，這種題。因此，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，應(yīng)該引起高度型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。重視。命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)： 一般選取的兩首詩(shī)歌在一般選取的兩首詩(shī)歌在內(nèi)容和寫法內(nèi)容和寫法上有某種相似點(diǎn)。命上有某種相似點(diǎn)。命題的方式是要求學(xué)生從異同兩個(gè)方面來(lái)思考，具體設(shè)立為題的方式是要求學(xué)生從異同兩個(gè)方面來(lái)思考，具體設(shè)立為12比較點(diǎn)，指向性明確，沒(méi)有大而全的題目出現(xiàn)。比較比較點(diǎn)，指向性明確，沒(méi)有大而全的題目出現(xiàn)。比較中綜合考查了中綜合考查了“形象形象”“”“語(yǔ)言語(yǔ)言”“”“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”相關(guān)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)和能力。提問(wèn)方式有：能力。提問(wèn)方式有： 設(shè)二問(wèn)：一

34、問(wèn)內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?，二?wèn)具體分析設(shè)二問(wèn)：一問(wèn)內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?，二?wèn)具體分析其差異性。其差異性。 變體一：比較更改前后的優(yōu)劣。如詩(shī)歌順序打亂后，變體一：比較更改前后的優(yōu)劣。如詩(shī)歌順序打亂后，比較改變前后的效果的不同；就詩(shī)句中關(guān)鍵字詞更換后，比較改變前后的效果的不同；就詩(shī)句中關(guān)鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同。比較更換前后的效果的不同。 列舉兩首詩(shī)，問(wèn)你更喜歡哪一首，并闡明你的理由列舉兩首詩(shī)，問(wèn)你更喜歡哪一首，并闡明你的理由。這種題目十分開(kāi)放，答案一般是一則短小的鑒賞文，。這種題目十分開(kāi)放，答案一般是一則短小的鑒賞文， 思考方向：思考方向： 1、通讀詩(shī)歌、題目，把握考查重點(diǎn)，做到胸有

35、成竹。、通讀詩(shī)歌、題目，把握考查重點(diǎn)，做到胸有成竹。 2、分別解讀每首詩(shī)，把握其內(nèi)容和形式上的信息。、分別解讀每首詩(shī)，把握其內(nèi)容和形式上的信息。 3、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩(shī)、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩(shī)的信息。的信息。 4、分條作答，組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。、分條作答，組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。 注意：分析不能顧此失彼，要注意：分析不能顧此失彼，要兼顧兩詩(shī)兼顧兩詩(shī)；對(duì)比分析；對(duì)比分析要要具體，突出差異性具體，突出差異性。閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題塞上聽(tīng)吹笛（高適）塞上聽(tīng)吹笛（高適） 雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借

36、問(wèn)梅花何處雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。夜上受降城聞笛（李益）夜上受降城聞笛（李益） 回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 1、這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，但所表達(dá)的思想感情并不、這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，但所表達(dá)的思想感情并不相同。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。相同。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。 2、這兩首詩(shī)所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請(qǐng)任選一、這兩首詩(shī)所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請(qǐng)任選一個(gè)鑒賞角度分析這種不同。個(gè)鑒賞角度分析這種不同。簡(jiǎn)析：這是兩首邊塞詩(shī)的比較鑒賞題

37、目。所擬的兩道題目簡(jiǎn)析：這是兩首邊塞詩(shī)的比較鑒賞題目。所擬的兩道題目帶有較強(qiáng)的綜合性，但命題角度指向性很明確：第帶有較強(qiáng)的綜合性，但命題角度指向性很明確：第1題是題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性；第要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性；第2題是從一個(gè)題是從一個(gè)小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個(gè)開(kāi)放性題目，小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個(gè)開(kāi)放性題目，但作答角度單一，要求很低?？忌话隳茏鞔鸬摹Ｖ灰训鞔鸾嵌葐我?，要求很低?？忌话隳茏鞔鸬?。只要把握了題目考什么，怎么考，再讀詩(shī)歌就有的放矢了，輕松握了題目考什么，怎么考，再讀詩(shī)歌就有的放矢了，輕松多了。多了。參考答案：參考答案：1、

38、高詩(shī)寫景高詩(shī)寫景，表現(xiàn)了將士牧馬歸來(lái)，胡馬北去的和平寧，表現(xiàn)了將士牧馬歸來(lái)，胡馬北去的和平寧謐的圖畫；寫笛聲，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情謐的圖畫；寫笛聲，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。李詩(shī)寫景李詩(shī)寫景，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒涼；寫笛，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒涼；寫笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無(wú)限的悲涼。兩詩(shī)所選景物不同聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無(wú)限的悲涼。兩詩(shī)所選景物不同，傳達(dá)出來(lái)的感情基調(diào)自然不同。，傳達(dá)出來(lái)的感情基調(diào)自然不同。高詩(shī)婉，李詩(shī)哀高詩(shī)婉，李詩(shī)哀。2、煉字角度煉字角度：高詩(shī)中的一個(gè)：高詩(shī)中的一個(gè)“滿滿”字就寫出了牧馬時(shí)節(jié)字就寫出了牧馬時(shí)節(jié)梅花凋零的合理性，洋溢著一種

39、盛唐豪情，更隱喻著全體梅花凋零的合理性，洋溢著一種盛唐豪情，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩(shī)中一個(gè)將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩(shī)中一個(gè)“盡盡”字，寫出了全體字，寫出了全體戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思。戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思。 或：或：修辭角度修辭角度：高詩(shī)中妙用通感，將：高詩(shī)中妙用通感，將梅花落梅花落的笛曲的笛曲的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺(jué)形象，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺(jué)形象，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)梅的思念。李詩(shī)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如士?duì)家鄉(xiāng)梅的思念。李詩(shī)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“沙似雪沙似雪”“”“月如霜月如霜”，寫出了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。，寫出了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。 或：或：技巧角度

40、技巧角度：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，象征暗示。：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，象征暗示?！把﹥粞﹥簟睂憣懘簛?lái)，象征邊?；夂蟮暮推?，春來(lái)，象征邊危化解后的和平，“月明月明”暗示邊塞的安靜暗示邊塞的安靜，“牧馬牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，“羌笛羌笛”暗示暗示邊烽暫息的安閑。前二句實(shí)寫邊塞和平生活，后二句虛寫邊烽暫息的安閑。前二句實(shí)寫邊塞和平生活，后二句虛寫，抒發(fā)將士心志。而李詩(shī)則用烘托鋪墊，以，抒發(fā)將士心志。而李詩(shī)則用烘托鋪墊，以“沙似雪沙似雪”“”“月如霜月如霜”來(lái)渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。來(lái)渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。舉一反三練習(xí)舉一反三練習(xí)閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

41、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。天凈沙天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）秋思（馬致遠(yuǎn)） 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。人在天涯。雙調(diào)沉醉東風(fēng)雙調(diào)沉醉東風(fēng)秋景秋景 掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無(wú)窮水。散掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無(wú)窮水。散西風(fēng)滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。西風(fēng)滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。 如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？中的哪一首？為什么？參考

42、答案：這是一道半開(kāi)放性的題目，只要能自圓其說(shuō)，無(wú)論你認(rèn)參考答案：這是一道半開(kāi)放性的題目，只要能自圓其說(shuō)，無(wú)論你認(rèn)為哪一首更好都可以。關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出該首小令所寫出為哪一首更好都可以。關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出該首小令所寫出的意境及作者要表達(dá)的情感。（提示）兩首小令都運(yùn)用白描手法，的意境及作者要表達(dá)的情感。（提示）兩首小令都運(yùn)用白描手法，狀寫秋景。但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起狀寫秋景。但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作來(lái)，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的

43、觀感，氣象明朗開(kāi)闊，意境宏偉，表現(xiàn)者寫在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開(kāi)闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開(kāi)朗樂(lè)觀的情懷。了開(kāi)朗樂(lè)觀的情懷。 題型五題型五“關(guān)鍵說(shuō)關(guān)鍵說(shuō)”分析型分析型 古人寫詩(shī)十分講究構(gòu)思，十分注重?zé)捵帧捲~，古人寫詩(shī)十分講究構(gòu)思，十分注重?zé)捵帧捲~，往往往往一字一詞關(guān)乎全詩(shī)主旨、思想感情一字一詞關(guān)乎全詩(shī)主旨、思想感情，因此這一字，因此這一字一詞便成了詩(shī)歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。一詞便成了詩(shī)歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。 命題者抓住這一點(diǎn)以小見(jiàn)大來(lái)命題，可以考查學(xué)生命題者抓住這一點(diǎn)以小見(jiàn)大來(lái)命題，可以考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握程度。對(duì)詩(shī)歌的整體把握程度。2002年高考語(yǔ)文卷詩(shī)詞鑒賞年高考語(yǔ)文卷詩(shī)詞鑒

44、賞題目改革就率先考了這種題型，隨后幾年高考都不同題目改革就率先考了這種題型，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。它以小見(jiàn)大，難易適中，考程度地考查了這種題型。它以小見(jiàn)大，難易適中，考查全面，將仍被命題者看好。查全面，將仍被命題者看好。命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)： 題目中先指出某字、詞和句是全詩(shī)之關(guān)鍵，要求你談?lì)}目中先指出某字、詞和句是全詩(shī)之關(guān)鍵，要求你談?wù)勀愕睦斫?。有時(shí)和評(píng)價(jià)性題目命題格式一樣，要求先判談你的理解。有時(shí)和評(píng)價(jià)性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。一般設(shè)置一個(gè)大題量。常見(jiàn)的提問(wèn)方式斷，再闡明理由。一般設(shè)置一個(gè)大題量。常見(jiàn)的提問(wèn)方式方式：方式： 某詞語(yǔ)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？某詞語(yǔ)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ 有人認(rèn)為某詞語(yǔ)是全文的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎？有人認(rèn)為某詞語(yǔ)是全文的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？為什么？思考方向：思考方向：