2021教師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、2021 教師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì)這部法律的基本精神就是用法律來維護(hù)老師的合法權(quán)益， 保障老師待遇和社會(huì)地位的不斷提高 ;加強(qiáng)老師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不斷優(yōu)化和提高。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)2021 老師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望大家喜愛2021 老師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，遵守法律是重要的師德內(nèi)容。即將頒布的老師教化法讓千千萬萬的教化工作者樹立起法的觀念， 真正做到學(xué)法、 知法、 懂法、 遵守法律，知道自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)， 并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益， 它讓我們明確自己作為教化工作者的權(quán)利和義務(wù)。1、 教化是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，

2、教化作為和諧社會(huì)的要素，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。 和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、 均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的， 教化是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。2、 教化是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教化對(duì)維護(hù)社會(huì)正義和公允，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)整、持續(xù)調(diào)整作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。我們作為人民老師， 在教化學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)問的同時(shí)， 我們還要教會(huì)學(xué)生什么。 我們不光要培育出學(xué)問實(shí)力優(yōu)秀的人才， 我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教化，還要進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教化。 在教化的過程中， 肯定要同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛他們，發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)

3、點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們能感受到父母般的暖和， 享受到學(xué)習(xí)的歡樂和滿意， 過一種華蜜的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)動(dòng)身去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生關(guān)愛備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘袒哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康歡樂的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才， 讓學(xué)生享受公允的教化資源， 而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。 應(yīng)當(dāng)把教化辦成發(fā)覺人才、 培育人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方 !未成年人是人類的盼望，國(guó)家、民族的將來。 未成年人愛護(hù)法是我國(guó)第一部愛護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律， 它詳細(xì)規(guī)定了愛護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛護(hù)內(nèi)容、愛護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合

4、法權(quán)利予以家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會(huì)愛護(hù)和司法愛護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任， 是一部愛護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。 它的頒布和實(shí)施， 充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷， 為維護(hù)未成年人合法權(quán)益， 優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特別愛護(hù)，做好他們的培育教化工作，我們每一個(gè)公民，都擔(dān)當(dāng)著愛護(hù)未成年人合法權(quán)益，培育未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。 因此， 我們老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教化法制的基本學(xué)問， 不斷增加教化法制觀念， 在教化教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教化法律、法規(guī)， 正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益

5、，提高教化教學(xué)水平。對(duì)孩子的教化肯定要留意方式，講究方法。假如方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能卑視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。 接受教化的未成年人處于身心發(fā)育的特別階段， 確定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教化、被愛護(hù)的地位。我們老師要全面精確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)， 關(guān)切愛惜全體學(xué)生， 敬重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵?jǐn)_學(xué)生合法權(quán)益的行為。愛護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。通過教化法規(guī)的學(xué)習(xí)， 是我意識(shí)到在以后的工作中， 我肯定要心中裝有法律，用教化法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、 執(zhí)法的合格的老師

6、， 同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和教化科研實(shí)力。我信任通過對(duì)即將頒布的老師教化法的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高老師們的相識(shí)，更有利地指導(dǎo)老師們今后的教化工作。2021 老師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2依據(jù)_縣人民政府教化督導(dǎo)室20063號(hào)文件 關(guān)于在全縣教化系統(tǒng)開展法律法規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知 的精神和要求， 結(jié)合我校教化教學(xué)實(shí)際， 我校開展了法律法規(guī)學(xué)習(xí)宣揚(yáng)活動(dòng)， 并確定今年四月為教化法律法規(guī)宣揚(yáng)月， 除了老師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外， 還要學(xué)習(xí)與我們老師這個(gè)職業(yè)休戚相關(guān)的法律法規(guī)。記得_在全國(guó)宣揚(yáng)工作會(huì)議上指出，我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義， 發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中， 要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治

7、國(guó)，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)， 以德治國(guó)。 要把依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來。這是江澤民同志在新的世紀(jì)，提出的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的治國(guó)方略， 是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國(guó)社會(huì)主義政權(quán)建設(shè)的詳細(xì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物， 對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)、 精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的， 由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的行為規(guī)范的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、 司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要根據(jù)體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國(guó)家。 它既須要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又須要人們的

8、法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。我們作為新時(shí)代的老師， 知法是重要的權(quán)利義務(wù)， 學(xué)法是重要的必修課程，遵守法律是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。我國(guó)于 1993年 10 月 31 日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了中華人民共和國(guó)老師法 。然而作為人民老師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)老師法的相識(shí)可以說是盲人摸象的。以前，我國(guó)的老師長(zhǎng)期處于無法可依可依的境地， 因而很多侵?jǐn)_老師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。 例如毆打老師、 拖欠老師工資、 無故開除老師等。然而很多老師不懂老師法， 所以即使有自己的權(quán)益受到侵?jǐn)_， 也不懂利用這些法律武器來維護(hù)自己， 故有法等于無法。

9、老師作為一支具有很高文化素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍， 學(xué)好法律是一件重要的事情。 尤其是老師法更是一門必修的科目。在沒有法律約束的時(shí)候， 老師的教化教學(xué)是憑職業(yè)道德、 憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成果， 有的老師實(shí)行了一些過激的行為， 如體罰學(xué)生等。 老師法對(duì)此給出了明確的界定。學(xué)校是培育教化下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地， 愛護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教化工作者的神圣職責(zé)。 對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教化， 是全部教化工作者必需遵循的一條重要原則。老師要面對(duì)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，卑視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深化了解狀況，詳細(xì)分析緣由、滿腔熱忱地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要擅長(zhǎng)發(fā)覺、培

10、育和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的主動(dòng)因素，確定他們的微小進(jìn)步，敬重他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，扶植他們滿懷信念的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)峻、須要賜予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐性細(xì)致的勸服教化工作， 以理服人， 不能采納簡(jiǎn)潔粗暴和壓服的方法， 更不得體罰和變相體罰學(xué)生。 為此老師法規(guī)定了老師體罰學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的老師，所在學(xué)校、其他教化機(jī)構(gòu)或者教化行政部門， 必需剛好進(jìn)行指責(zé)教化， 扶植他們相識(shí)和改正錯(cuò)誤， 并視情節(jié)賜予行政處分或者解聘。 對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。此外， 我們還明白到我們始終以來所談及的權(quán)利， 其實(shí)可以分為兩大類

11、：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不行放棄。 或者換句話說公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)的權(quán)利。 合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)老師的一種重要的素養(yǎng)。我們中國(guó)始終以來都被西方國(guó)家指責(zé)為”人治”的國(guó)家。 現(xiàn)在國(guó)家政論既然下決心要從原來的”人治”改革為”法治”， 于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法，遵守法律、用法和護(hù)法的重責(zé)。長(zhǎng)期以來， 老師法雖然存在著，但是每當(dāng)老師的合法權(quán)益被侵害時(shí)， 能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多， 這說明老師只是知法、 遵守法律還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。所以我認(rèn)為賜予我們這些新老師上一節(jié)用法的課更有實(shí)際的必要。2021 老師法

12、全文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代， 各行各業(yè)一日千里、 日新月異，老師行業(yè)也不例外，所以， 要想成為一名優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便，教者教得開心，的確是件不容的事。老師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情景下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，經(jīng)過學(xué)習(xí)中小學(xué)老師師德行為規(guī)范 ，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教化事業(yè)劇烈的職責(zé)感和使命感， 應(yīng)集中精力、 集中力氣擔(dān)當(dāng)起培育下一代人的職責(zé)，塑造為人師表的良好形象。一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)老師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)當(dāng)酷愛教化、酷愛學(xué)校，樹立堅(jiān)決的教化事業(yè)心。 僅有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教化事業(yè)心存敬重，甚至

13、能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。老師的勞動(dòng)是平凡的，老師的生活是清苦、 清貧的。 但老師在學(xué)問結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感。在思想、信息、溝通方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。 我們的工作， 使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生， 使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁， 我感到欣慰。人的一生是應(yīng)當(dāng)有個(gè)明確的目的，為幻想而奮斗，雖苦但樂在其中?？釔劢袒聵I(yè)， 關(guān)切學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展， 這是每個(gè)老師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自我，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信任和領(lǐng)

14、導(dǎo)的認(rèn)可。二、善待學(xué)生，安于教學(xué)教化學(xué)生， 最重要的是要傾注愛心。 老師沒有深切的愛就難以收到幻想的教化效果。 用愛心架起師生心靈的橋梁， 留意找尋他們身上的閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念?？釔蹖W(xué)生、關(guān)切學(xué)生的生活，剛好了解學(xué)生的思想狀況，剛好排解學(xué)生的思想困惑，公允地處理學(xué)生之間的沖突糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐性地幫忙他們找差距， 給他們支配適當(dāng)?shù)闹鹘牵?讓他們找到自我的位置， 感覺到自我存在的價(jià)值。 對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)提高剛好賜予激勵(lì)，使他們感到自信。三、酷愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系酷愛學(xué)生， 是老師所特有的一種珍貴的職業(yè)情感， 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基

15、礎(chǔ)。 老師對(duì)學(xué)生的愛， 與一般的人與人之間的愛有所不一樣。 它不是來源于血緣關(guān)系， 也不是來源于老師的某種單純的個(gè)人需求， 而是來源于人民老師對(duì)教化事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感， 來源于老師對(duì)教化對(duì)象的正確相識(shí)、 滿腔熱忱和無限期望。所以，我們說，師愛是一種充溢科學(xué)精神的、普遍、長(zhǎng)久而高尚的愛。老師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自我的愛，良好的師生關(guān)系就越是能快速地確立起來并得到健康的發(fā)展。 這種愛的溝通是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑， 它能夠有力的把學(xué)生吸引到教化過程中來， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教化的動(dòng)力， 推動(dòng)學(xué)生朝著培育目標(biāo)所指引的方向攀登。所以， 作為老師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)

16、做到的就是酷愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也以往說過： “我一生中最主要的東西是什么呢我會(huì)堅(jiān)決果斷地回答：酷愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素養(yǎng)?？釔蹖W(xué)生， 就要敬重學(xué)生、 信任學(xué)生。 敬重學(xué)生的人格和自尊心，敬重學(xué)生的特性、愛好和保密。僅有敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種同等、 和諧的師生關(guān)系， 才能培育出人格健全的學(xué)生。 任何簡(jiǎn)潔、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。所以不允許老師粗暴指責(zé)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱忱的話語激勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別遺忘用他的“閃

17、光點(diǎn)”燃起他的自信念;當(dāng)學(xué)生苦痛時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些勸慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想， 假如自我是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)須要聽哪些話。 對(duì)學(xué)生要有友善的看法，與學(xué)生交談常要換位思索， 使學(xué)生從心底里體會(huì)到， 老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。僅有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。四、廉潔從教，嚴(yán)于律己廉潔從教是處理教化教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。 在新的形勢(shì)下， 把廉潔從教作為老師道德規(guī)范， 更具有顯明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。廉潔從教就是要求老師在整個(gè)教化教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操， 發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神， 自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響， 不利用職務(wù)之便謀取私利。教化本身作為一

18、種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教化活動(dòng)規(guī)律， 不把育人過程等同于商品交換過程。 近幾年來有些人把教化活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)， 把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)， 對(duì)教化事業(yè)和老師形象帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。 廉潔從教是老師堪稱人師的人格前提， 是社會(huì)對(duì)老師素養(yǎng)要求的重要資料， 也是老師育人的品德基礎(chǔ)。 老師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和發(fā)展。1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占團(tuán)體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品德為學(xué)生與世人作出表率。2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教化教學(xué)活動(dòng)中公允、

19、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而實(shí)行不一樣的看法和情感模式。 老師從教的公正性， 充分反映了老師人格的崇高性。3、廉潔自律，明哲保身。老師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺堅(jiān)持清廉純凈的作風(fēng)， 這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。 仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、 明哲保身的習(xí)慣。 從小事情做起， 不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使老師廉潔自律的形象成為無形的教化力氣?？傊?，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這須要長(zhǎng)時(shí)間的老師自身的高尚人格來感染和教

20、化學(xué)生，須要我們每一個(gè)教化工作者用自我的言行去實(shí)踐， 以求得社會(huì)對(duì)老師的敬重和理解。故然，作為一名教化工作者，經(jīng)過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣， 時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)格要求自我， 勤奮工作， 進(jìn)取進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 不斷提高自我的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和水平， 以飽滿的熱忱和親善的工作看法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、 為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自我應(yīng)有貢獻(xiàn) !2021 老師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)， 苦痛著他們的苦痛， 收獲著他們的收獲， 勝

21、利著他們的勝利，在學(xué)生心靈的沃土根植美妙和幻想。（一）、用親和之心架設(shè)教化之橋我常常這樣捫心自問： 做一名優(yōu)秀的老師， 最重要的原委是什么，美麗的語言，廣博的學(xué)問，還是豐富的閱歷?最終，我發(fā)覺，這些都是一名優(yōu)秀老師不行或缺的優(yōu)秀品質(zhì)， 但更重要的是有愛心， 是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的愛護(hù)，關(guān)愛使他們感到安逸、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)切遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教化是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦， 也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。 核心， 它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的幻想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這

22、心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。 ，師德，決不是簡(jiǎn)潔的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是博大無私、 寬廣無邊的， 也是無微不至的。老師，可以感染同事，同心同德，同心協(xié)力 ;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，主動(dòng)進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。（三）、用探討者之心搭建教學(xué)之梯在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為探討者、作探討型老師成為我的事業(yè)追求。我仔細(xì)鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四 ） 、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國(guó)古代教化家孔子曰：

23、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教化實(shí)踐表明，老師的道德品質(zhì)、治學(xué)看法、工作作風(fēng)、生活看法，乃至一言一行，都干脆或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特別的育人效用， 使為人師表成為一種重要的教化手段和途徑。 因此培育人才的素養(yǎng)主要取決于老師的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。老師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信， 首先必需具有淵博的學(xué)問和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。 老師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用， 有時(shí)簡(jiǎn)潔的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。 老師展示的不僅是豐富的科學(xué)學(xué)問、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有老師的特性及心理素養(yǎng)。老師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而老師在課堂上所表

24、現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生， 在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)切酷愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。 愛是人類的情感之一， 情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人須要而產(chǎn)生的看法及心情體驗(yàn)， 它在教化過程中具有巨大的作用。（五）、依據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈現(xiàn)在的學(xué)生原委有哪些特點(diǎn)?這是老師在教書育人過程中要留意的問題。 教書育人的指導(dǎo)思想肯定要突出時(shí)代性， 適應(yīng)培育現(xiàn)代化建設(shè)所須要的人才。老師在教學(xué)中要通過多種渠道駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 實(shí)行適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)， 使學(xué)生堅(jiān)固樹立起正確的思想觀

25、點(diǎn)， 明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來，寓教化于各種活動(dòng)之中。如常常開展紀(jì)律法制教化， 增加他們的紀(jì)律法制觀念， 使他們懂得遵紀(jì)遵守法律的道理。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的， 這是人類社會(huì)教化過程中所共有的特征，也是教化規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是依據(jù)肯定社會(huì)所確定的教化目的和任務(wù)的要求， 老師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有安排地傳授給學(xué)生，使學(xué)生駕馭肯定學(xué)問，形成肯定的學(xué)問體系，成為肯定社會(huì)所須要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。 教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的， 這是一條最基本的教化規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育

26、人，這不僅是漸忘了自己的社會(huì)角色， 缺乏職業(yè)道德， 而且是對(duì)黨的教化方針和社會(huì)主義老師神圣職責(zé)的褻讀。 每個(gè)老師都要遵循教化規(guī)律， 不僅要做好專業(yè)學(xué)問的傳播者， 還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民老師。2021 老師法全文學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5老師是人類靈魂的工程師， 有人說老師是園丁， 有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人老師是一個(gè)不同于其他職業(yè)， 她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是守則 規(guī)范 ;當(dāng)我成為老師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是老師法 。我國(guó)于 1998 年修訂了新的老師法。長(zhǎng)期以來老師法雖然存在著， 但很多侵?jǐn)_老師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生， 這說明老師只知法、遵守法律是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。老師作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中， 我不僅更新了自己對(duì)法律的相識(shí)， 更是清晰的了解到自己的法律地位，因?yàn)椋總€(gè)人都享有肯定的權(quán)利，“同等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已， 落實(shí)到實(shí)處才擁有意義， 否則有法也等于無法了。 同時(shí)我也相識(shí)到作為一名教化前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)， 老師法不僅扶植老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證