品味精練傳神的語(yǔ)言文字之美

1、北海的早晨斯妤教學(xué)目標(biāo)n1、通過(guò)朗讀，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。n 2、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。http:/ n學(xué)生交流23人 朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n（）明確：美、如詩(shī)如畫、令人陶醉n（）時(shí)間湖面周圍的景物游者的心情黎明彌漫著薄薄的白霧山巒樹木、臺(tái)榭樓閣、柳樹安然祥和曉月漸露時(shí)水平如鏡小舟甜蜜沉醉太陽(yáng)升起時(shí)金輝四瀉，溢彩流光游人快樂(lè)歡快朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n.黎明時(shí)分、曉月漸露、太陽(yáng)升起時(shí)，作者分別給我們描繪了怎樣的美的畫面？（能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀

2、第二自然段。n請(qǐng)一位同學(xué)概括一下。n明確：有霧時(shí)的靜態(tài)美。朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第三自然段。n請(qǐng)一位同學(xué)概括一下。n明確：晨霧繚繞下的瓊島。朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第四自然段。n請(qǐng)一位同學(xué)概括一下。n明確：起風(fēng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第五自然段。n請(qǐng)一位同學(xué)概括一下。n明確：太陽(yáng)照耀時(shí)的明凈美。朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第六自然段。n請(qǐng)一位同學(xué)概括一下。n明確：游人穿梭湖面時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)景。朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n北海的早晨美不

3、勝收，讓我們近距離地欣賞一下它的圖片吧！ 朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”朗讀課文，初步感受三幅“早晨美景圖”。n我想：課文中北海的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。賞讀語(yǔ)段，品評(píng)語(yǔ)言魅力。n接下來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀文中你最欣賞的語(yǔ)句或語(yǔ)段，品一品它的語(yǔ)言特色。n讀、品n交流 45人n要求：先有感情地朗讀欣賞的語(yǔ)段，再評(píng)評(píng)它的語(yǔ)言。賞讀語(yǔ)段，品評(píng)語(yǔ)言魅力。n俗語(yǔ)說(shuō)，“貨比三家”，唯有比較，才能見優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)，老師提供一段文字，請(qǐng)大家比一比它與課文第二節(jié)在表達(dá)效果上有何不同？為什么？請(qǐng)大家先齊讀課文第二節(jié)，再讀屏幕上的文字。 賞讀語(yǔ)段，品評(píng)語(yǔ)言魅力

4、。n湖上彌漫著薄薄的白霧。小船在霧中行。一帶山巒樹木橫在遠(yuǎn)處，幾組臺(tái)榭樓閣建在湖邊。沿岸是一棵棵茂密的柳樹。湖面更見迷蒙，晨霧浮起，籠罩在水面上。賞讀語(yǔ)段，品評(píng)語(yǔ)言魅力。n總結(jié)：原文大量采用比喻、擬人句，把黎明時(shí)分北海湖面周圍的朦朧景致描寫得相當(dāng)形象生動(dòng)。同時(shí)，還運(yùn)用了大量得疊詞、短句。語(yǔ)言清新自然。如詩(shī)如歌，如夢(mèng)如幻，給人以美的享受。談?wù)劯惺?，升華主題。n課文中到處是美景，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)：n景中融入了作者怎樣的情感？n明確：對(duì)北海早晨美景的喜愛(ài)之情。以及在享受這些美景時(shí)那種健康、真誠(chéng)、積極向上的情感。談?wù)劯惺埽A主題。n學(xué)習(xí)美文后，你得到了哪些收獲？q景美，人美，和諧之美q生命的生機(jī)勃勃，生活的美好q語(yǔ)言清新，優(yōu)美拓展延伸n在剛才的幾