岳麓版七上第三單元第5課+漢武帝“大一統(tǒng)”說課課件(共張PPT)

1、岳麓版岳麓版 中國(guó)中國(guó)歷史歷史 七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)第第1515課課 漢武帝漢武帝“大一統(tǒng)大一統(tǒng)” 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 列舉漢武帝列舉漢武帝“大一統(tǒng)大一統(tǒng)” 的主要史實(shí)，的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝評(píng)價(jià)漢武帝 1、學(xué)生的心理特點(diǎn)：揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)生的心理特點(diǎn)：揚(yáng)長(zhǎng)避短 2、學(xué)生的學(xué)史能力：人物評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)史能力：人物評(píng)價(jià) 3、學(xué)生的地區(qū)差異：學(xué)會(huì)思考、學(xué)生的地區(qū)差異：學(xué)會(huì)思考 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 了解漢武帝頒布了解漢武帝頒布“推恩令推恩令”“”“罷黜百家罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)獨(dú)尊儒術(shù)”“”“解決匈奴解決匈奴問題問題”的事實(shí)，探究這的事實(shí)，探究這些措施的作用，理解漢些措施的作用，理解漢武帝大一統(tǒng)的時(shí)代特征。武

2、帝大一統(tǒng)的時(shí)代特征。過程與方法過程與方法 通過通過“守業(yè)艱難、守業(yè)艱難、我來進(jìn)諫、生死抉擇我來進(jìn)諫、生死抉擇”三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生站三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生站在歷史的角度去認(rèn)識(shí)在歷史的角度去認(rèn)識(shí)漢武帝的魅力，對(duì)漢漢武帝的魅力，對(duì)漢武帝形成立體、鮮明武帝形成立體、鮮明的認(rèn)識(shí)，為正確評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，為正確評(píng)價(jià)漢武帝積累史實(shí)。漢武帝積累史實(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 儒家文化中的儒家文化中的精華作為中國(guó)的傳精華作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化有其合理和統(tǒng)文化有其合理和值得弘揚(yáng)的一面。值得弘揚(yáng)的一面。 理念：理念： 教是課前的功夫，它本有形而無(wú)教是課前的功夫，它本有形而無(wú)形，教的是理念、是方向、是興趣、形，教的是理念、是方向、

3、是興趣、是途徑。是途徑。 學(xué)是課上的精彩，時(shí)刻牽住學(xué)生學(xué)是課上的精彩，時(shí)刻牽住學(xué)生的脈搏，讓學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的行為，讓的脈搏，讓學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的行為，讓 思考成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師的榮耀。思考成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師的榮耀。 漢武帝：劉徹，漢武帝：劉徹，1515歲繼位處于文歲繼位處于文景之治時(shí)期國(guó)家穩(wěn)定，家給人足。景之治時(shí)期國(guó)家穩(wěn)定，家給人足。2121歲真正成為國(guó)家的主人歲真正成為國(guó)家的主人, ,在位在位5454年年, ,享年七十一歲。他個(gè)人成就可享年七十一歲。他個(gè)人成就可以與西方的以與西方的亞歷山大二世、拿破亞歷山大二世、拿破侖侖等相媲美，他統(tǒng)治的時(shí)段又是等相媲美，他統(tǒng)治的時(shí)段又是西漢王朝的黃金時(shí)代西漢

4、王朝的黃金時(shí)代, , 超越西方超越西方的的羅馬帝國(guó)羅馬帝國(guó)成為當(dāng)時(shí)成為當(dāng)時(shí)世界上世界上最強(qiáng)大的國(guó)家最強(qiáng)大的國(guó)家。 王國(guó)諸侯的奢侈生活王國(guó)諸侯的奢侈生活西漢中山靖王劉勝的金縷玉衣西漢中山靖王劉勝的金縷玉衣（玉片，金線克（玉片，金線克）材料一材料一: 漢武帝的叔叔梁王出行漢武帝的叔叔梁王出行,千乘萬(wàn)乘千乘萬(wàn)乘,和和天子一樣的威風(fēng)天子一樣的威風(fēng).他還自制弓箭數(shù)十萬(wàn)他還自制弓箭數(shù)十萬(wàn),府府庫(kù)的珠玉寶器庫(kù)的珠玉寶器,多于京師多于京師.材料二材料二:晁錯(cuò)漢景帝“削之亦反，不削亦反。削之，其反之，禍??；不削之，其反遲，禍大。削藩削藩封國(guó)封王封地吳國(guó)劉濞廣陵(江蘇揚(yáng)州)濟(jì)南王劉辟光東平陵(山東章丘)菑川王劉賢

5、劇縣(山東壽光南)膠西國(guó)劉印高密(山東高密膠東國(guó)劉熊渠即墨(山東平渡)趙國(guó)劉遂邯鄲(河北邯鄲)楚國(guó)劉戊彭城(江蘇徐州)七七國(guó)國(guó)之之亂亂景帝依靠周亞夫平定了景帝依靠周亞夫平定了七國(guó)之亂，乘機(jī)損黜了王國(guó)官七國(guó)之亂，乘機(jī)損黜了王國(guó)官制制及其職權(quán)，降低諸侯王的權(quán)利。及其職權(quán)，降低諸侯王的權(quán)利。推恩令推恩令 規(guī)定諸侯王除規(guī)定諸侯王除了讓自己的嫡長(zhǎng)了讓自己的嫡長(zhǎng)子繼承王位以外子繼承王位以外還可以推還可以推“私私恩恩”，把王國(guó)封，把王國(guó)封地分給其他的子地分給其他的子弟，皇帝封他們弟，皇帝封他們?yōu)楹?，新封的侯為候，新封的侯?guó)歸中央直接統(tǒng)國(guó)歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理轄的郡管理。主父偃主父偃初露鋒芒初露鋒芒 法家法家

6、：皇上，：皇上，俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，現(xiàn)在俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，現(xiàn)在 有些人目無(wú)國(guó)法，不把皇上放在眼里，整天說有些人目無(wú)國(guó)法，不把皇上放在眼里，整天說三道四，這樣下去，對(duì)國(guó)家不利。制定嚴(yán)厲刑三道四，這樣下去，對(duì)國(guó)家不利。制定嚴(yán)厲刑 法，對(duì)亂說者治罪，看今后誰(shuí)還敢誹謗皇上？法，對(duì)亂說者治罪，看今后誰(shuí)還敢誹謗皇上？ 道家道家：陛下萬(wàn)歲！臣以為法家的建議不可取。：陛下萬(wàn)歲！臣以為法家的建議不可取。 俗話說防民之口甚于防川。商紂王及秦朝的歷史俗話說防民之口甚于防川。商紂王及秦朝的歷史 就是前車之鑒，用道家思想來治國(guó)最好，先帝們就是前車之鑒，用道家思想來治國(guó)最好，先帝們一直用道家思想治國(guó)，才有今天的

7、成就。既然一直用道家思想治國(guó)，才有今天的成就。既然 道家的思想這么好，那就繼續(xù)采用不動(dòng)搖。道家的思想這么好，那就繼續(xù)采用不動(dòng)搖。 儒家：儒家：陛下萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！皇帝乃是天子，陛下萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！皇帝乃是天子， 既是上天的兒子，那就是奉上天的命令來統(tǒng)治既是上天的兒子，那就是奉上天的命令來統(tǒng)治 人間的。用儒家思想來教化百姓，百姓就會(huì)安人間的。用儒家思想來教化百姓，百姓就會(huì)安 分守己，天下可以太平。儒家思想治國(guó)，既能分守己，天下可以太平。儒家思想治國(guó)，既能 體現(xiàn)皇上的仁慈，又教化了百姓。體現(xiàn)皇上的仁慈，又教化了百姓?？鬃涌鬃用献用献哟呵锎呵锩献用献?儒家思想又稱儒學(xué)，也有人儒家思想又稱儒學(xué)，也有人

8、認(rèn)為它是一種宗教而稱之為儒教，認(rèn)為它是一種宗教而稱之為儒教，指由孔子創(chuàng)立的后來逐步發(fā)展以指由孔子創(chuàng)立的后來逐步發(fā)展以仁為核心的思想體系仁為核心的思想體系 儒家哲學(xué)注重人的自身修養(yǎng)，要與身邊的人建立一種和諧的關(guān)系。儒家哲學(xué)注重人的自身修養(yǎng)，要與身邊的人建立一種和諧的關(guān)系。提倡人要到達(dá)溫、良、恭、儉、讓的道德境界。提倡人要到達(dá)溫、良、恭、儉、讓的道德境界。 仁仁德德1、天人感應(yīng)、天人感應(yīng) “大一統(tǒng)大一統(tǒng)”神化君權(quán)有迷神化君權(quán)有迷信色彩信色彩3、三綱五常、三綱五常法家的法律變法家的法律變?yōu)槿说男袨橐?guī)為人的行為規(guī)范范2、以、以“儒儒”德治國(guó)德治國(guó) 以以“法法”刑輔之刑輔之寬柔的治國(guó)寬柔的治國(guó)策略策略仁

9、、義、禮、智、信仁、義、禮、智、信漢代講學(xué)圖漢代講學(xué)圖 儒家經(jīng)典：儒家經(jīng)典：詩(shī)詩(shī)書書 易易禮禮春秋春秋 秦始皇的“焚書坑儒”與漢武帝的“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)” 有哪些異同點(diǎn)？山東曲阜孔廟山東曲阜孔廟 深謀遠(yuǎn)略深謀遠(yuǎn)略1 1、重修長(zhǎng)城、重修長(zhǎng)城2 2、與匈奴和親、與匈奴和親3 3、攻打匈奴、攻打匈奴 第一小組：修長(zhǎng)城是不可行的，因?yàn)榇笠?guī)模的修長(zhǎng)城不但勞民傷財(cái)，而且也并不能阻擋匈奴南下入侵的腳步。，只能解一時(shí)之安。 第二小組：和親是漢初皇帝采用的無(wú)奈之舉，我組認(rèn)為和親之舉是下下策有損和親之舉是下下策有損我大漢國(guó)威我大漢國(guó)威，結(jié)束這種辦法勢(shì)在必行。 第三小組：攻打匈奴是勢(shì)在必行的事，但我們有些擔(dān)心，是否具備條件能打得過是否具備條件能打得過匈奴匈奴。第三小組留下了疑問。 第四小組的同學(xué)的自由辯論，他們從不同角度闡述了戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性不同角度闡述了戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。漠南無(wú)王庭漠南無(wú)王庭聲名遠(yuǎn)播聲名遠(yuǎn)播史海拾貝史海拾貝通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道和了解了通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道和了解了. .一代君王創(chuàng)帝業(yè)一代君王創(chuàng)帝