安全標準化建設課標

1、工程造價（建筑工程方向）課程標準安全標準化建設課程標準一、課程代碼二、適用專業(yè) 工程造價【建筑工程方向】專 業(yè)三、課程性質安全標準化建設是“工程造價【建筑工程方向】專業(yè)”的一門專業(yè)選修考試課程。課程體系是緊密結合建筑工程項目管理“三控制、三管理、一協(xié)調”中質量與安全兩大核心任務而設立的，課程體系以建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位的施工員、質檢員、安全員、監(jiān)理員、材料員等崗位所需知識和技能要求為基礎，同時緊密結合建筑業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試（一級建造師、二級建造師）崗位所需知識和能力要求。四、課程學分與時數(shù)分配表1課程學分與時數(shù)分配表序號教學項目（各章）名稱教學時數(shù)學分小計理論教學實踐教學第1章建設工程質量管理4403

2、第2章地基與基礎工程施工質量管理853第3章混合結構工程施工質量管理853第4章框架結構工程施工質量管理1284第5章裝飾與樓地面工程施工質量管理743第6章防水工程施工質量管理431第7章建設工程安全生產管理330第8章建筑工程施工安全技術541機動2考查2合計553615五、課程設計思路1.課程設計理念一個核心：以企業(yè)所需的真正職業(yè)能力培養(yǎng)為核心兩條主線：以質量檢測和安全管理為教學主線三個特色：采用“雙師+雙崗”、“校企合作+學訓結合”以及“1 +1”師生團隊模式四項結合：理論與實訓相結合；知識與資格證書相結合；課堂與工程現(xiàn)場相結合；教、學、做相結合。五個體系：建立課程整體教學體系；建立課

3、程教學運作體系；建立課程教學保障體系；建立課程過程監(jiān)督體系；建立課程評價體系。多種手段：課程教學手段多樣化。本課程教學內容設計立足于學生實際能力的培養(yǎng)，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。2.課程設計思路 按照課程設計的理念，以校企合作為基礎，以崗位技能為核心，以工作過程為開發(fā)重點，建設開放性、實踐性和職業(yè)性的課程。1、通過校企合作，編寫完善具有針對性、可操作性和實踐性的課程教材、實訓任務書、教學及學習評價體系。通過校企合作，進一步提高師資水

4、平，擴大師資范圍。并建立穩(wěn)定的實訓保障體系，為課程提供有效的外部保障。2、課程與崗位技能密切對接，理論不求完備，以對崗位技能的滿足為前提。3、課程的開展以項目為載體，以任務為動力，按照工作過程的開發(fā)方法進行課程的組織與教學。4、課程教學強調開放性、實踐性。教學不拘泥于教室，授課不拘泥于校內教師，學生不拘泥于被動學習，形成開放性的教與學體系。5、以學生為主題，充分體現(xiàn)職業(yè)性。課程教學的根本目標，是形成學生的職業(yè)能力，因而，教學的方方面面的設計和組織，均體現(xiàn)以學生為主體，以職業(yè)能力為核心。6、課程教學圍繞“真實職業(yè)能力培養(yǎng)”開展。教學內容設置、實訓環(huán)境和實訓任務，都強調“真實”。六、課程總體目標1

5、.專業(yè)能力：(1)實施質量管理和安全管理體系的能力；(2)工程質量檢查驗收的能力；(3)申報竣工驗收的能力；(4)正確使用質量檢測工具的能力；(5)判斷安全隱患的能力；(6)處理安全事故的能力。2.方法能力：(1)具備辨證思維的能力；(2)能自主學習和接受新知識、新方法和新技術；(3)能通過各種媒體資源查找和應用所需信息；(4)能獨立制定學習和工作計劃并確保其實施；(5)能不斷積累實踐經驗，從個案中尋找共性；(6)能樹立發(fā)展的觀點、系統(tǒng)的觀點、全面的觀點、理論聯(lián)系實際的觀點解決判斷實際問題。3.社會能力： (1)具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛動物、敬業(yè)愛崗，具有自強、自立、競爭、合作、拼

6、搏、實干、勇于奉獻的精神；(2)具有科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力；(3)具有較強的口頭與書面表達能力及良好的人際溝通能力，能與客戶建立良好、持久的關系；(4)具有良好的思想品質和社會公德，具有高尚的職業(yè)道德和團結協(xié)作的精神，具有法制觀念；(5)具有適應各種環(huán)境、各種崗位以及抵抗風險和挫折的良好心理素質及克服困難的決心和能力。七、課程內容與教學要求表7-1 學習情境1：建設工程質量管理學習目標通過教學，讓學生了解質量管理的意義，熟悉質量管理基本概念和質量管理體系，掌握質量控制的方法。學習內容1. 質量管理的概念 2. 質量管理體系3. 質量管理的基礎工作 4. 建設

7、施工質量控制5. 質量管理的發(fā)展歷程學 時理論4考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將工程質量管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關質量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件

8、多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成

9、，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識質量管理體系建設施工質量控制技能建立和實施質量管理體系的能力態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建

10、設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-2 學習情境2：地基與基礎工程施工質量管理學習目標通過教學，讓學生能夠掌握土方工程施工中防止質量事故發(fā)生的預防措施，能夠熟悉灌注樁常見的質量缺陷，能夠掌握軟土處理地基質量缺陷的防治措施。學習內容1. 土方工程：場地平整，基坑、基槽開挖，土方回填與壓實 2. 樁基工程：打樁工程，混凝土和鋼筋混泥土樁工程 3. 地基加固工程：換填處理地基工程，夯實地基加固，樁基加固，軟土處理地基學 時理論5考核評價方式過程考評+試卷考評實踐3權重10%教學方法1.通過“任務

11、驅動五步法”實施教學：將地基與基礎工程管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關地基與基礎工程管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探

12、究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所

13、，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識土方工程施工質量事故的預防措施，灌注樁常見的質量缺陷，軟土處理地基質量缺陷的防治措施技能能夠掌握土方工程施工中防止質量事故發(fā)生的預防措施，能夠熟悉灌注樁常見的質量缺陷，能夠掌握軟土處理地基質量缺陷的防治措施。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精

14、神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-3 學習情境3：混合結構工程施工質量管理學習目標通過教學，讓學生能夠掌握砌體結構因地基不均勻沉降產生裂縫的防止與處理，能夠掌握砌體結構因溫度變化而造成裂縫的防止與處理，能夠掌握砌體結構因承載能力不足而造成裂縫的防止與處理，砌體結構因材料質量差引起裂縫的防止與處理。學習內容1. 因地基不均勻下沉（或上脹）而產生的裂縫2. 因溫度變化而造成的裂縫3. 因承載能力不足而產生的裂縫（超載裂縫）4. 材料質量差引起的

15、裂縫5. 施工不規(guī)范產生的裂縫 學 時理論5考核評價方式過程考評+試卷考評實踐3權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將混合結構工程施工質量管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關混合結構工程施工質量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地

16、和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學

17、內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識砌體結構因地基不均勻沉降產生裂縫防治，砌體結構溫度裂縫產生的機理，砌體結構因承載能力不足而產生裂縫的特征和處理措施，材料質量差引

18、起砌體結構的裂縫技能能夠掌握砌體結構因地基不均勻沉降產生裂縫的防止與處理，能夠掌握砌體結構因溫度變化而造成裂縫的防止與處理，能夠掌握砌體結構因承載能力不足而造成裂縫的防止與處理，砌體結構因材料質量差引起裂縫的防止與處理。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-4 學習情境4：框架結構工程施工質量管理學習目標通過教學，讓學生能夠掌握組成材料不合格引起裂縫的防治，能夠掌握模板造成混凝土構件裂縫的防治，能夠掌

19、握鋼筋施工不規(guī)范造成構件裂縫的防治，能夠掌握鋼筋混泥土結構裂縫的防治。學習內容1. 組成材料不合格引起的裂縫2. 模板造成混凝土構件的裂縫3. 鋼筋施工不規(guī)范造成的構件裂縫4. 鋼筋混泥土結構裂縫學 時理論8考核評價方式過程考評+試卷考評實踐4權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將框架結構工程施工質量管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關框架結構工程施工質量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)

20、以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體

21、教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職

22、業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識組成材料不合格引起裂縫的類型和防治，模板造成混凝土構件裂縫的類型和防治，鋼筋施工不規(guī)范造成構件裂縫的類型和防治，鋼筋混泥土結構裂縫的類型和防治技能能夠掌握組成材料不合格引起裂縫的防治，能夠掌握模板造成混凝土構件裂縫的防治，能夠掌握鋼筋施工不規(guī)范造成構件裂縫的防治，能夠掌握鋼筋混泥土結構裂縫的防治。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-5 學習情境5：裝飾與樓地面工程

23、施工質量管理學習目標通過教學，讓學生能夠掌握抹灰工程質量缺陷的防治，能夠掌握飾面裝飾工程質量缺陷的防治，能夠掌握樓地面工程質量缺陷的防治。學習內容1. 抹灰工程：外墻抹灰工程，內墻抹灰工程，頂棚抹灰工程2. 飾面裝飾工程：內墻瓷磚飾面工程，外墻面磚、錦磚飾面工程，石板材飾面工程，水刷石飾面工程，干粘石飾面工程，涂料飾面工程3. 樓地面工程：水泥和混凝土地面工程，板塊地面工程，樓地面工程案例分析學 時理論4考核評價方式過程考評+試卷考評實踐3權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將裝飾與樓地面工程施工質量管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定

24、實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關裝飾與樓地面工程施工質量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實

25、驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練

26、為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識抹灰工程質量缺陷的防治，飾面裝飾工程質量缺陷的防治，樓地面工程質量缺陷的防治技能能夠掌握抹灰工程質量缺陷的防治，能夠掌握飾面裝飾工程質量缺陷的防治，能夠掌握樓地面工程質量缺陷的防治。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程

27、質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-6 學習情境6：防水工程施工質量管理學習目標通過教學，讓學生能夠掌握屋面防水工程，能夠掌握地下防水工程，能夠了解衛(wèi)浴間防水工程。學習內容1. 屋面防水工程2. 地下防水工程3. 衛(wèi)浴間防水工程4. 防水工程案例分析學 時理論3考核評價方式過程考評+試卷考評實踐1權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將防水工程施工質量管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習

28、和掌握有關防水工程施工質量管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，

29、教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位

30、工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識屋面防水工程，地下防水工程技能能夠掌握屋面防水工程，能夠掌握地下防水工程，能夠了解衛(wèi)浴間防水工程。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-7 學習情境7：建設工程安全生產管理學習目標通過教學，讓學生了解現(xiàn)行有關建設工程安全的法律、法規(guī)，熟悉施工現(xiàn)場的安全生產保證體系及安全管理模式，掌握安全技術措施的

31、基本知識，能獨立編制安全技術措施計劃及專項施工安全方案。學習內容1. 安全生產保證體系與管理機構2. 安全技術措施計劃與安全技術措施3. 安全教育與培訓4. 安全事故處理程序 5. 施工安全管理學 時理論3考核評價方式過程考評+試卷考評實踐0權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將建設工程安全生產管理知識劃分成若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關建設工程安全生產管理的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主

32、體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，

33、如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提

34、高職業(yè)道德。主要考核點知識安全生產保證體系，安全生產管理機構的類別劃分；安全技術措施計劃，安全技術措施；施工安全環(huán)境管理的特點，文明設施和環(huán)境保護技能能夠掌握安全生產保證體系和安全生產管理機構，并能找出各類管理在建筑施工安全管理體系中所處的位置。能夠掌握安全技術的基本概念，能夠掌握施工安全技術措施的主要內容和要求。能夠掌握施工安全環(huán)境管理的特點，了解文明設施。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011表7-8

35、學習情境8：建筑工程施工安全技術學習目標通過教學，讓學生熟悉土方開挖的安全要求，了解支護結構監(jiān)測項目及監(jiān)測方法，掌握模板的設計，熟悉鋼筋加工、混凝土施工的安全技術，了解腳手架的構造及安全要求，熟悉腳手架的計算要求，了解各類機械構造與特點，熟悉各類機械的一般安全規(guī)定，掌握各類機械的安全技術要求和安全使用要點。學習內容1. 土方工程安全技術2. 混凝土結構工程安全技術3. 腳手架工程安全技術4. 建筑施工機械安全技術 5. 高處作業(yè)安全技術6. 建筑工程用電安全技術學 時理論4考核評價方式過程考評+試卷考評實踐1權重10%教學方法1.通過“任務驅動五步法”實施教學：將建筑工程施工安全技術知識劃分成

36、若干個子工作任務，每個子工作任務按照“任務設置信息資料方案制定實踐操作考核評價”五步法來組織教學，學生在教師指導下制定方案、實施方案，最終對學生作出評價。2.學生通過真實的場地及實際案例，學習和掌握有關建筑工程施工安全技術的基本概念和基本原理。3.教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，組織學生進行討論，并進行引導、監(jiān)督、評價。4.教師應提前準備好各種媒體學習資料、任務工單、教學課件，并根據(jù)學生設計方案準備好教學場地和所需儀器設備。教學條件多媒體教學設備；教學課件、軟件；視頻教學資料；網絡教學資源；實習實訓任務工單。教學活動設計1.運用探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。大量的教學內容

37、以任務的方式進行在教師的指導下，讓學生設計完成任務的實驗方案，然后進行操作。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。2.在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。3.利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。學生的課程教學內容主要通過該實訓室完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，為專業(yè)課打基礎。4.利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高了學生的

38、技能。實驗實訓的教學強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計實驗步驟，并參與技能訓練全過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生對手能力與職業(yè)素質5.教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。主要考核點知識土方開挖；模板的設計，鋼筋加工，混凝土施工；腳手架的種類，腳手架的結構計算，鋼管腳手架、門式腳手架、附著式升降腳手架、吊籃腳手架的構造及安全要求；各類起重機械的構造與特點，各類土石方機械的構造與特點，各類樁工機械的構造與特點，各類混凝土施工機械的構造與特點，各類鋼筋加工機械的構造與特點；高處作業(yè)的一般

39、規(guī)定，臨邊與洞口作業(yè)安全設防措施，攀登與懸空作業(yè)類型；安全用電的技術措施，施工現(xiàn)場變配電的管理內容，預防觸電的措施技能能夠熟悉土方開挖的安全要求，了解支護結構監(jiān)測項目及監(jiān)測方法。能夠掌握模板的設計，熟悉鋼筋加工、混凝土施工的安全技術。能夠了解鋼管腳手架、門式腳手架、附著式升降腳手架、吊籃腳手架的構造及安全要求，熟悉腳手架的計算要求。能夠了解各類機械構造與特點，熟悉各類機械的一般安全規(guī)定，掌握各類機械的安全技術要求和安全使用要點。能夠掌握高處作業(yè)的一般規(guī)定，熟悉臨邊與洞口作業(yè)安全設防措施，了解攀登與懸空作業(yè)類型。能夠掌握接地、接零、漏電、觸電的概念，能夠掌握安全用電的技術措施，能夠熟悉施工現(xiàn)場變

40、配電管理、防雷相關知識。態(tài)度科學求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)新的能力。參考資料1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，20092 徐猛勇主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 中國水利水電出版社，2011八、教學實施建議（一）教材選用或編寫要求1.使用教材目前使用的教材主要是21世紀全國高職高專土建類專業(yè)技能型規(guī)劃教材建筑工程質量與安全管理。這部教材的編寫是按照教育部高職高專教材建設要求，緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術應用性專門人才，即培養(yǎng)適合生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。教材定位是體現(xiàn)以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念

41、、強化應用為重點。本教材內容豐富、新穎、簡練，圖文結合，易學易懂，結合相關科研成果和生產實踐，具有很強的實用性和可操作性，并注重對學生的啟發(fā)性教育和解決問題能力的培養(yǎng)，是高職院校土建類相關專業(yè)非常適用的好教材。2.參考教材 1 金國輝主編. 建設工程質量與安全控制M.北京: 清華大學出版社，2009 2 李云峰主編. 建筑工程質量與安全管理M.北京: 化學工業(yè)出版社，20103 鐘漢華主編. 建筑工程質量與安全管理M.南京: 南京大學出版社，2012（二）教學設計與活動建議1.教學建議（1）運用探究式教學方法，大量的教學內容以任務的方式進行，如建筑工程質量與安全事故的案例，就如何確定問題原因、

42、評價標準、處理方案等，形成工作任務，在教師的指導下，讓學生設計完成任務的方案，然后與實際結果對比，判斷自己分析、判斷、決策的正確性。（2）在教學過程中，運用多媒體教學手段，如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化。（3）利用實驗室在教學中實現(xiàn)教學、演示、操作訓練同步進行。（4）利用相關專業(yè)的校內外實訓基地、實際生產場所，使學生在真實的生產環(huán)境中學習，有效地提高學生的技能。2.教學中應注意的問題（1）教學方法應注重培養(yǎng)學生自主學習能力。在整個實訓中，學生成為實踐的主體，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，極大地激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維，教學

43、效果令學生滿意，為專業(yè)課打下扎實基礎。（2）學生的課程教學內容主要通過實訓室、校內外實訓基地、實際生產場所完成，通過現(xiàn)場教學手段的實施提高教學質量，強調學生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓練為主；綜合技能的完成，利用校內實訓基地、與企業(yè)共建實訓基地，讓學生自主設計處理方案，并參與相關技能訓練過程；利用課程教學實習結合生產單位崗位工作，強化學生動手能力與職業(yè)素質。（3）教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。3.教學內容與教學方法手段（1）教學內容根據(jù)建筑工程質量與安全管理工作過程的要求，課程教學緊扣建筑類專業(yè)的工學結合培養(yǎng)高素質技能型職業(yè)特長人才目標，實施系統(tǒng)驅動“教學做”一體化教學模

44、式。系統(tǒng)驅動“教學做”一體化教學模式：根據(jù)建筑工程技術專業(yè)的課程體系設計、工程質量與安全管理的工作過程和高職學生認知的規(guī)律，以建設工程施工的質量控制，建設工程施工質量驗收，建設工程質量問題和質量事故的處理，建設工程質量控制的統(tǒng)計分析方法，建設工程施工安全控制概述，建設工程施工安全策劃，危險源與環(huán)境因素識別、評價和控制策劃，建設工程施工安全控制，安全檢查、驗收與持續(xù)改進為主要教學任務，以案例教學為主線，以直觀教學為主，教學中結合模型，培養(yǎng)學生直接識記的能力；提高對立體構象的思維能力和識別能力。利用模型、視頻等手段，使動態(tài)與靜態(tài)相結合，激發(fā)學生學習的興趣，變被動的、乏味的機械性記憶為主動的、積極的識記；積極制作課件，并在教學過程中逐步參考使用，使抽象的形態(tài)、結構變得具體化、形象化，從而使學生理解和掌握教學內容。 （2）教學方法與手段在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力