教育政策法規(guī)(班主任)

1、精品資料專題一：班主任應該了解專題一：班主任應該了解(lioji)的法的法學法律知識學法律知識專題二：班主任工作與法制教育專題二：班主任工作與法制教育精品資料一、班主任應該了解一、班主任應該了解(lioji)的法學常識的法學常識二、班主任應該了解二、班主任應該了解(lioji)的法律法規(guī)的法律法規(guī)知識知識精品資料（一）對教育法的認識（一）對教育法的認識 （二）教育法與教育政策（二）教育法與教育政策(zhngc)(zhngc)（三）教育法的層級及效力（三）教育法的層級及效力 精品資料 教育法是由國家制定或認可，并以國家強制教育法是由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的教育活動力保證實施的教育

2、活動(hu dng)的行為規(guī)的行為規(guī)則的總稱。它是統(tǒng)治階級在教育方面意志的則的總稱。它是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)。體現(xiàn)。精品資料1 1、教育法是一種行為規(guī)則、教育法是一種行為規(guī)則2 2、教育法是由國家制定和認可、教育法是由國家制定和認可(rnk)(rnk)的行為的行為規(guī)范規(guī)范3 3、教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范、教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范 形象地說，法的后面站著警察及其它執(zhí)法者、形象地說，法的后面站著警察及其它執(zhí)法者、執(zhí)法機關、法院和監(jiān)獄。執(zhí)法機關、法院和監(jiān)獄。4 4、教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)、教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn) 我國的教育法，是階級性、

3、國家性和人民性我國的教育法，是階級性、國家性和人民性的高度統(tǒng)一。的高度統(tǒng)一。精品資料 教育法規(guī)定了各法律主體的權利和義務，教育法規(guī)定了各法律主體的權利和義務，所謂權利，即依法可以作什么；所謂義務，所謂權利，即依法可以作什么；所謂義務，即必須即必須(bx)(bx)作什么或不作什么。教育法作什么或不作什么。教育法通過權利和義務的規(guī)定，以明確、肯定的通過權利和義務的規(guī)定，以明確、肯定的方式告訴人們，在教育活動中，什么行為方式告訴人們，在教育活動中，什么行為是國家允許作的，什么是必須是國家允許作的，什么是必須(bx)(bx)作的，作的，什么是禁止作的，確定了作為不作為的行什么是禁止作的，確定了作為不作

4、為的行為規(guī)范。為規(guī)范。 精品資料 兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系：兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系： 我國的政治體制，決定了兩者本質上是一我國的政治體制，決定了兩者本質上是一致的，都是廣大致的，都是廣大(gungd)人民群眾利益和人民群眾利益和意志的體現(xiàn)，都具有規(guī)范性。教育政策對意志的體現(xiàn)，都具有規(guī)范性。教育政策對教育法的制定和實施起指導作用，而教育教育法的制定和實施起指導作用，而教育法是對教育政策的具體化、條文化、定型法是對教育政策的具體化、條文化、定型化，是保證教育政策執(zhí)行的主要手段?；?，是保證教育政策執(zhí)行的主要手段。精品資料1 1、制定機關和意志屬性不同、制定機關和意志屬性不同2 2、實施方式不同、實施方式不

5、同3 3、規(guī)范、規(guī)范(gufn)(gufn)和穩(wěn)定程度不同和穩(wěn)定程度不同精品資料層級層級形式形式制定機關制定機關從屬關系從屬關系憲法中有關教育的條款憲法中有關教育的條款全國人大全國人大第一層次第一層次教育基本法教育基本法全國人大全國人大第二層次第二層次教育單行法教育單行法人大常委人大常委第三層次第三層次教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)國務院國務院第四層次第四層次地方性教育法規(guī)地方性教育法規(guī)省、自治區(qū)、直轄市省、自治區(qū)、直轄市人大或常委人大或常委第五層次第五層次教育規(guī)章教育規(guī)章部門教育規(guī)章部門教育規(guī)章教育部及國務院部委教育部及國務院部委政府教育規(guī)章政府教育規(guī)章省級政府省級政府精品資料教育基本法中有關的章

6、節(jié)、條、款中華人民共和國義務教育法中華人民共和國義務教育法實施細則地方性法規(guī)義務教育條例地方政府關于義務教育的規(guī)章基本法律單行法律行政法規(guī)地方性法規(guī)行政規(guī)章精品資料（一）民事權利能力和民事行為能力（一）民事權利能力和民事行為能力 （二）刑事責任（二）刑事責任(xn sh z rn)(xn sh z rn)年齡年齡和刑事責任和刑事責任(xn sh z rn)(xn sh z rn)能力能力（三）公民的受教育權（三）公民的受教育權（四）學生的權利與義務（四）學生的權利與義務（五）教師與學生的法律關系（五）教師與學生的法律關系（六）學生傷害事故及處理（六）學生傷害事故及處理精品資料民事權利能力：民事

7、權利能力：我國公民從生到死都具有民事權利能力。我國公民從生到死都具有民事權利能力。我國我國民法通則民法通則把公民的民事行為能力分為把公民的民事行為能力分為三類：三類： 1 1、完全民事行為能力：、完全民事行為能力： 1818周歲以上的公民；周歲以上的公民；1616周歲以上不滿周歲以上不滿1818周歲的周歲的公民，以自己的勞動收入為主要公民，以自己的勞動收入為主要(zhyo)(zhyo)生生活來源的，視為完全民事行為能力人。活來源的，視為完全民事行為能力人。2 2、限制民事行為能力：、限制民事行為能力： 也稱不完全行為能力，包括兩類：一類是也稱不完全行為能力，包括兩類：一類是1010周周歲以上的

8、未成年人；一類是不能完全辨認自己歲以上的未成年人；一類是不能完全辨認自己行為的精神病人。限制行為能力的人，只能從行為的精神病人。限制行為能力的人，只能從事與他們的年齡、理智相適應的民事活動。事與他們的年齡、理智相適應的民事活動。3 3、無民事行為能力：、無民事行為能力： 不滿不滿1010周歲的未成年人；周歲的未成年人；完全不能辨認完全不能辨認自己行為的精神病人。無民事行為能力人的民自己行為的精神病人。無民事行為能力人的民事活動由其法定代理人代理。事活動由其法定代理人代理。精品資料刑事責任年齡刑事責任年齡(ninlng)(ninlng)：1 1、已滿、已滿1616周歲的人犯罪應當負刑事責任。這一

9、年齡周歲的人犯罪應當負刑事責任。這一年齡(ninlng)(ninlng)段稱為完全負刑責任時期。段稱為完全負刑責任時期。2 2、已滿、已滿1414周歲不滿周歲不滿1616周歲的人，犯故意殺人，故意周歲的人，犯故意殺人，故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販毒、放火、傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販毒、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。這一年齡爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。這一年齡(ninlng)(ninlng)段稱為相對負刑事責任時期，在這一段稱為相對負刑事責任時期，在這一時期，行為人只對上述幾種嚴重行為負刑事責任，時期，行為人只對上述幾種嚴重行為負刑事責任，對其它的犯罪不負刑責。

10、對其它的犯罪不負刑責。3 3、不滿、不滿1414周歲的人，一律不負刑事責任。這一年齡周歲的人，一律不負刑事責任。這一年齡(ninlng)(ninlng)段稱為完全不負刑事責任時期。段稱為完全不負刑事責任時期。 刑事責任能力：刑事責任能力： 一般的說，達到法定年齡一般的說，達到法定年齡(ninlng)(ninlng)的人就具備的人就具備了這種能力。精神病人在患病期間例外。了這種能力。精神病人在患病期間例外。 精品資料 所謂受教育權，是指公民為接受教育，要所謂受教育權，是指公民為接受教育，要求國家作一定行為的權利，即公民從國家求國家作一定行為的權利，即公民從國家那里獲得那里獲得(hud)(hud)

11、均等的受教育條件和機均等的受教育條件和機會的權利，它是公民的基本權利之一。會的權利，它是公民的基本權利之一。 精品資料1 1、受教育者選擇學校、專業(yè)、教育形式。這、受教育者選擇學校、專業(yè)、教育形式。這是受教育權的重要內(nèi)容。是受教育權的重要內(nèi)容。2 2、受教育者在就學和完成規(guī)定學業(yè)發(fā)生困難、受教育者在就學和完成規(guī)定學業(yè)發(fā)生困難時，享有獲取國家、家庭時，享有獲取國家、家庭(jitng)(jitng)、社會、社會、學校等方面援助的權利。學校等方面援助的權利。3 3、受教育者在接受教育過程中，認為受到不、受教育者在接受教育過程中，認為受到不公正對待時，享有提出申訴和提起訴訟的公正對待時，享有提出申訴和

12、提起訴訟的權利。權利。精品資料（1 1）學生有參加教育教學計劃安排的各種活動使用教育）學生有參加教育教學計劃安排的各種活動使用教育教學活動設施、設備、圖書資料的權利。教學活動設施、設備、圖書資料的權利。（2 2）學生有按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助）學生有按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利。學金的權利。（3 3）學生有學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權利和完）學生有學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權利和完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應證書的權利。成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應證書的權利。（4 4）學生有對學校給予的處分不服）學生有對學校給予的處分不服(b f)(b f)向有關部門向有關部門提

13、出申訴，對學校、教師侵犯其人生權、財產(chǎn)權等合提出申訴，對學校、教師侵犯其人生權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟的權利。法權益，提出申訴或者依法提起訴訟的權利。（5 5）學生享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權利。）學生享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權利。精品資料 學生的義務是指學生依照教育法及其它有關學生的義務是指學生依照教育法及其它有關法律、法規(guī)，參加教育活動中必須履行的法律、法規(guī)，參加教育活動中必須履行的義務，即學生在教育活動中必須作出一定義務，即學生在教育活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為，包括行為或不得作出一定行為，包括(boku)四個方面：四個方面：精品資料（1 1）學生有遵守紀律、法

14、規(guī)的義務。）學生有遵守紀律、法規(guī)的義務。（2 2）學生有遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長養(yǎng)）學生有遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長養(yǎng)成良好思想品德和行為的義務。成良好思想品德和行為的義務。（3 3）學生有努力學習，完成規(guī)定的學習任務）學生有努力學習，完成規(guī)定的學習任務的義務。的義務。（4 4）學生有遵守其所在學?；蛘撸W生有遵守其所在學?；蛘?huzh)(huzh)其它教育機構管理制度的規(guī)定的義務。其它教育機構管理制度的規(guī)定的義務。精品資料 學生傷害事故是指學生在校期間以及學生傷害事故是指學生在校期間以及(yj)在學校管理在學校管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故（學校教育教學活動中，范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故

15、（學校教育教學活動中，春游、參觀、游覽等）。春游、參觀、游覽等）。 學生傷害事故處理的原則學生傷害事故處理的原則過錯責任原則（過錯責任原則（“有過有過錯就有責任錯就有責任”、“無過錯即無責任無過錯即無責任”），即受害人能），即受害人能證明其所受的損害是由行為人所致，而行為人不能證證明其所受的損害是由行為人所致，而行為人不能證明自己對所造成的損害沒有過錯，則在法律上就推定明自己對所造成的損害沒有過錯，則在法律上就推定行為人有過錯，并就此損害承擔侵權責任。行為人有過錯，并就此損害承擔侵權責任。精品資料1 1、學校的校舍、場地、其它公共設施，以及學校提、學校的校舍、場地、其它公共設施，以及學校提供給

16、學生的學具、教育教學和生活設施、設備供給學生的學具、教育教學和生活設施、設備(shbi)(shbi)不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。安全因素的。2 2、學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備、學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備(shbi)(shbi)管理管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的。重大安全隱患，而未及時采取措施的。3 3、學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合、學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的。國家或者行業(yè)的有關標準、

17、要求的。4 4、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。內(nèi)采取必要的安全措施的。精品資料5 5、學校知道教師或者其它工作人員患有不宜擔任教育、學校知道教師或者其它工作人員患有不宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的。教學工作的疾病，但未采取必要措施的。6 6、學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事、學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事(cngsh)(cngsh)不宜未成年人參加的勞動、體育運動或不宜未成年人參加的勞動、

18、體育運動或其它活動的。其它活動的。7 7、學生有特異體質或者特殊疾病，不宜參加某種教育、學生有特異體質或者特殊疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要注意的。注意的。8 8、學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，、學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的。果加重的。精品資料9 9、學校教師或者其它工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在、學校教師或者其它工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程

19、、職業(yè)道德或者其履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其它規(guī)定的。它規(guī)定的。體罰，通常表現(xiàn)體罰，通常表現(xiàn)(bioxin)(bioxin)為教師在教育教學過程中采用暴力、為教師在教育教學過程中采用暴力、強制等非正常教育方式手段，對學生實施可直接造成身體痛強制等非正常教育方式手段，對學生實施可直接造成身體痛苦的懲罰。如毆打、罰站等。苦的懲罰。如毆打、罰站等。變相體罰則通常表現(xiàn)變相體罰則通常表現(xiàn)(bioxin)(bioxin)為教師通過過度運用某種教育為教師通過過度運用某種教育手段，使學生身心感到壓力、不適乃至痛苦的處罰。如過度手段，使學生身心感到壓力、不適乃至痛苦的處罰。如過度抄寫，反

20、復重復某一動作等。抄寫，反復重復某一動作等。1010、學校教師或者其他工作人員，在負有管理、組織未成年學生、學校教師或者其他工作人員，在負有管理、組織未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。理、告誡或者制止的。11 11、對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，、對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的。致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護

21、而發(fā)生傷害的。1212、學校有未依法履行職責的其他情形的。、學校有未依法履行職責的其他情形的。精品資料一、班主任應具備的法制觀念一、班主任應具備的法制觀念二、對學生的法制教育二、對學生的法制教育三、班主任工作實踐中的法律問題三、班主任工作實踐中的法律問題(wnt)（案例（案例討論）討論）精品資料（一）認真學法、模范守法是教師職業(yè)道德（一）認真學法、模范守法是教師職業(yè)道德的特殊要求。的特殊要求。（二）認真學法是培養(yǎng)學生成為一代知法、（二）認真學法是培養(yǎng)學生成為一代知法、守法公民的需要。守法公民的需要。（三）教師學法，依法施教，才能真正實現(xiàn)（三）教師學法，依法施教，才能真正實現(xiàn)公民的教育權利公民的

22、教育權利(qunl)(qunl)與義務。與義務。 精品資料（一）重要性和迫切性。（一）重要性和迫切性。（二）內(nèi)容：道德教育；法制（二）內(nèi)容：道德教育；法制(fzh)教育。教育。（三）時間：班會課、課外活動時間等。（三）時間：班會課、課外活動時間等。（四）方式：主題班會；以學生為主體的活動；（四）方式：主題班會；以學生為主體的活動；校外法制校外法制(fzh)輔導員授課等。輔導員授課等。 精品資料案例一：魏罡和小云上海復興中學案例一：魏罡和小云上海復興中學2003屆畢業(yè)生，屆畢業(yè)生，當時魏罡當時魏罡17歲。后來兩人分別考入上海的兩所高歲。后來兩人分別考入上海的兩所高校。校。2003年讀高三期間，學

23、校電視臺于年讀高三期間，學校電視臺于4月月7日播日播出了他們兩人摟抱、親吻的鏡頭。盡管兩人的臉都出了他們兩人摟抱、親吻的鏡頭。盡管兩人的臉都打上了馬賽克，但熟悉的人還是一眼就能看出是誰。打上了馬賽克，但熟悉的人還是一眼就能看出是誰。當時兩人非常難堪、難受、震驚，導致情緒消沉，當時兩人非常難堪、難受、震驚，導致情緒消沉，高考成績受到影響。高考結束后，兩人打工賺錢高考成績受到影響。高考結束后，兩人打工賺錢3000元請律師狀告學校侵權，成了當時首例學生元請律師狀告學校侵權，成了當時首例學生(xu sheng)狀告母校的案例（討論：學校的管理狀告母校的案例（討論：學校的管理有過錯嗎？魏罡和小云有過錯嗎？應該怎樣對待中有過錯嗎？魏罡和小云有過錯嗎？應該怎樣對待中學生學生(xu sheng)的早戀問題？）的早戀問題？）精品資料案例二：案例二：2004年年5月月22日日6時時30分，北京市分，北京市某中學初三男生小錢，某中學初三男生小錢，15歲，平常學習成歲，平常學習成績很好，由于期中摸底考試成績不好遭母績很好，由于期中摸底考試成績不好遭母親訓斥，一氣之下從親訓斥，一氣之下從15層樓跳下身亡。同層樓跳下身亡。同月某中學初二女生李月因中考成績下滑，月某中學初二女生李月因中考成績下滑，年級名次下降幾十名服毒年級名次下降幾十名服毒(f d)鼠藥自殺鼠藥自殺身亡。（討論：兩起事件學校有責任嗎？身亡。