淺談若何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1、.wd.淺談若何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣 閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對于正在成長的小學(xué)生非常重要?，F(xiàn)在就若何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣談些看法。俗話說，“興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從激發(fā)興趣開場。一是故事激趣法。學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣、充滿夢想等符合少兒年齡、心理等的故事作生動形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。二是課文引趣法。在課堂教學(xué)中，有意識地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關(guān)的奇聞逸事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。在上?赤壁之戰(zhàn)?課時(shí)，通過向?qū)W生介紹三國形成、對

2、峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄吭?。三是典范鼓?lì)法。典范能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時(shí)，教師可以有意識地講述名人閱讀成才的故事，進(jìn)展比照、教育。如向?qū)W生介紹名人們熱愛閱讀的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的思維開展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維開展。低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級對比喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及?十萬個(gè)為什么?等。高年級學(xué)生那么喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等，因

3、此，不同年級所選的書也應(yīng)有所不同。小學(xué)生有著模仿的共性。他們往往對課文中出現(xiàn)的文章類型或教師介紹過的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就教師曾經(jīng)指導(dǎo)過的閱讀方式實(shí)施于相似文章，會顯得輕車熟路。為此，適當(dāng)關(guān)注文體類型，以配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。一本好書，會帶著學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友?？茖W(xué)正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習(xí)慣的重要局部。在小學(xué)階段，主要采用以下方法進(jìn)展訓(xùn)練：首先要革除唇讀、喉誦和心誦等不良習(xí)慣。其次要精讀、略讀、快讀相結(jié)合。精讀、略讀、快讀三

4、大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長那么長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。教師還要以身作那么，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。淺談若何培養(yǎng)

5、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣多星希望小學(xué) 趙愛華 李飛美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言幾乎眾所周知，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。確實(shí)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的小學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。若何才能較好地到達(dá)課標(biāo)的閱讀要求，有效地提高學(xué)生的閱讀能力我認(rèn)為：主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。下面我談一下自己的做法。一、培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的習(xí)慣。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?說：“興趣是最好的教師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。在這個(gè)信

6、息膨脹的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學(xué)生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，使學(xué)生從被動、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒎e極的閱讀。在閱讀課中，我努力創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氣氛，真誠地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。對那些學(xué)生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的局部 加以補(bǔ)充、歸納。在生活中我注重推薦一些內(nèi)容簡單、有趣、淺近的讀物給學(xué)生閱讀。如：通俗易懂的童話、寓事說理的寓言、瑯瑯上口的兒歌、童謠，人物傳記故事等；有時(shí)還利用活動課采取多樣化的形式讓學(xué)生匯報(bào)閱讀成果。如：讀一讀、演一演、畫一畫、

7、唱一唱，比一比、講一講等來激發(fā)學(xué)生的表演欲，開展他們的個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們感受到成功閱讀的樂趣。三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文的習(xí)慣。課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。如第五冊17課?石頭書?中，有“刨根問底一詞，學(xué)生查字典會知道它的意思是：“認(rèn)真盤究查問，弄清根基緣由。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀一讀，把課文中川川說的話用課件顯示出來，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，另一方面從這6個(gè)問句中體會川川是個(gè)愛提問

8、的孩子，總愛把問題問清楚，弄明白，從而理解“刨根問底的意思。這樣一來，“刨根問底這個(gè)詞就會給學(xué)生留下深刻的印象，要比學(xué)生查字典的效果好得多。三、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣。小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活對比遠(yuǎn)，理解會有一定困難。如?草原?第二自然段中有這樣一段話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，若何走都可以。由于大局部學(xué)生沒有見到過草原，對“灑脫一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受電子警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會體會出“灑脫這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生

9、動性。四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。 工具書是不說話的教師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動求知嗎學(xué)生在課外閱讀中，能根據(jù)實(shí)際需要，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識淵博的教師嗎五、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全

10、文，綜述大意。在精讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原那么，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌拔苗助長。若何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣     古語說的好“讀書破萬卷，下筆如有神，可見閱讀的好處有多么大。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速開展的

11、階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將會使學(xué)生終生受益。下面談?wù)勎业目捶?。一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開場。結(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教?寓言二那么?時(shí)推薦?寓言故事?，教?賣火柴的小女孩?推薦?安徒生童話?和?格林童話?等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生的不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。同時(shí)還結(jié)合課外活

12、動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書等活動。久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。二、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注的方法。教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。這里的“動筆墨包含兩層意思：一是閱讀時(shí)要用符號在書上進(jìn)展勾圈點(diǎn)畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。這個(gè)經(jīng)歷值得我們借鑒。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時(shí)寫下自己的看法、體會，這個(gè)讀書方法真的很好。學(xué)生在讀書時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。 三、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。我們大家都有這樣的

13、體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長那么長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向教師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。但凡在讀書、讀報(bào)或其他課外讀物時(shí)遇到的生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈

14、的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的珍貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)根基。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主

15、動讀書開場。一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級的孩子讀?狐假虎威?一課時(shí)，文中有這么一句話："大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。"有的孩子邊讀邊思考，向教師提出來："教師，這句話不對"。他認(rèn)為森林里有大象、獅子，它們不一定嚇得跑，因此，課文中"都"字用的不對。還有，低年級的一名小同學(xué)在閱讀?春天來了?時(shí)，教師提問："春天來了，冰雪變成

16、什么呀"他答復(fù)說："變成了春天。"他沒有說冰雪融化成水，可見他在讀書時(shí)進(jìn)展了積極的思考。這兩個(gè)例子說明，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動權(quán)交給他們，不但會發(fā)現(xiàn)解決許多問題，而且會逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣。課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。如?曹船借箭?中，最后一自然段中"神機(jī)妙算"一詞，學(xué)生查字典會知道它的意思是："驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃"。如果學(xué)生能聯(lián)系上文讀一讀，就可以知道諸葛亮

17、算到三天以后定有大霧，并會有東南風(fēng)，因此船頭向東、船尾向西，而且利用了曹操慎重多疑的性格，草船借箭的方案才得以圓滿完成。這樣一來，"神機(jī)妙算"這個(gè)詞就會給學(xué)生留下深刻的印象，要比學(xué)生查字典的效果好得多。三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣。小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活對比遠(yuǎn)，理解會有一定困難。如?草原?第二自然段中有這樣一段話："草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，若何走都可以"。由于大局部學(xué)生沒有見到過草原，對"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說在草原上行駛不必像

18、在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來，學(xué)生就會體會出"灑脫"這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動性。四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。?小學(xué)語文教學(xué)大綱?中指出："學(xué)會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要對比熟練地查字典、詞典。"工具書是不說話的教師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動求知嗎學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識淵博的教師嗎五、培養(yǎng)閱