方海東追求一種別出心裁的教育

1、別出心裁別出心裁按部就班按部就班獨(dú)出心裁獨(dú)出心裁與眾不同與眾不同別開生面別開生面墨守成規(guī)墨守成規(guī)如法炮制如法炮制1解讀：原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。 原有基礎(chǔ)上并結(jié)合某種因素，其實(shí)就是教育的創(chuàng)新。這個(gè)原有基礎(chǔ)，就是教育手段了。某種因素，這個(gè)原有基礎(chǔ)，就是教育手段了。某種因素，其實(shí)就是學(xué)生的即時(shí)心理特征和生理特征。其實(shí)就是學(xué)生的即時(shí)心理特征和生理特征。2思考緣起：（教育免疫力）成功成功= =思維方式思維方式( (意識(shí)意識(shí)) )努力能力努力能力稻盛和夫：稻盛和夫：思維方式的方向決定了最終成功的方向。思維方式的方向決定了最終成功的方向。案例：復(fù)習(xí)的四個(gè)階段：3我的“創(chuàng)

2、新”觀（1）創(chuàng)新，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，做出有效地改變，在眼前一亮的時(shí)候，也達(dá)到教育效果。（更新） 案例：復(fù)習(xí)的四個(gè)階段：（2）創(chuàng)新，應(yīng)該異于以往學(xué)生所接受的教育，方向不變，手段已變。讓他們?cè)诮逃w驗(yàn)中感受“新”，進(jìn)而能夠有效的追求教育效果。（創(chuàng)“新”）事情：發(fā)生在某節(jié)課上，我在辦公室，聽到老師發(fā)出從來沒有的一聲大喊：“你們要想怎么樣？”等我到教室的時(shí)候，他很難堪的低著頭。毫無疑問，事情和他有關(guān)。原來：孩子在八年級(jí)上學(xué)期基本上放棄學(xué)習(xí)，聽不進(jìn)任何人勸告。家長都在廣州。在家里，這是老三，上面有兩個(gè)姐姐。他說：我好有用嗎，我不好有關(guān)系嗎？現(xiàn)在：這個(gè)學(xué)期，母親放棄在廣州的生意。在

3、學(xué)校附近租了房，每天等孩子放學(xué)，為他燒飯。孩子上學(xué)了，她就是無所事事的在家里等待。但是，孩子已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。多個(gè)老師評(píng)價(jià)：像換了個(gè)人一樣！我的處理4：拿出兩塊錢，讓他去學(xué)校附近的菜市場(chǎng)，買了一個(gè)生雞蛋。我的處理3：（暗）冷靜的看著他，并不說話。但是腦子里一直在想，該選擇什么方法。這是一個(gè)選擇的過程，我一直在想，我的目的是什么，我要怎么達(dá)到這樣的目的？目的：認(rèn)識(shí)到問題是壞習(xí)慣；認(rèn)識(shí)到自己的一些壞習(xí)慣，將會(huì)讓自己所有的努力都是功虧一簣的。我的處理2：不急于出招，沒有了解，就不開始。我問：到底怎么回事？我的處理1：我沒有說話，就招招手，讓他先出來。 當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)說實(shí)話，那時(shí)候被老師叫出去，說實(shí)話，

4、那時(shí)候被老師叫出去，心里真的是超怕心里真的是超怕，有點(diǎn)小顫抖。到了辦公室，我就覺得氣氛真的是異常的壓抑。有點(diǎn)小顫抖。到了辦公室，我就覺得氣氛真的是異常的壓抑。 后來，老師叫我去買個(gè)雞蛋。我當(dāng)時(shí)楞了一下，甚至說可以傻后來，老師叫我去買個(gè)雞蛋。我當(dāng)時(shí)楞了一下，甚至說可以傻到了。到了。 我覺得我被叫到辦公室應(yīng)該是批評(píng)才對(duì)，可能是大罵，我覺得我被叫到辦公室應(yīng)該是批評(píng)才對(duì)，可能是大罵，可能是被可能是被。當(dāng)然，這種思想幾秒就過。我去買了雞蛋，那時(shí)。當(dāng)然，這種思想幾秒就過。我去買了雞蛋，那時(shí)候還下著蒙蒙細(xì)雨，候還下著蒙蒙細(xì)雨，我那時(shí)候有個(gè)很搞笑的想法，是不是西西我那時(shí)候有個(gè)很搞笑的想法，是不是西西想吃雞蛋，

5、老師借此機(jī)會(huì)叫我去買想吃雞蛋，老師借此機(jī)會(huì)叫我去買 買回來了。老師叫我剝雞蛋，然后不能讓里面的液體流出買回來了。老師叫我剝雞蛋，然后不能讓里面的液體流出來！來！ 也許是小雨淋的，當(dāng)時(shí)的我特別淡定。然后很是細(xì)心的一也許是小雨淋的，當(dāng)時(shí)的我特別淡定。然后很是細(xì)心的一點(diǎn)點(diǎn)剝下來。之后也就是一個(gè)個(gè)很小很小的破洞出來。然后老點(diǎn)點(diǎn)剝下來。之后也就是一個(gè)個(gè)很小很小的破洞出來。然后老師就跟我說了很多，也師就跟我說了很多，也許剛開始只是一個(gè)小小的洞，但是最后許剛開始只是一個(gè)小小的洞，但是最后失敗的問題，最原始最基礎(chǔ)也就在于那個(gè)小小的洞。而我們也失敗的問題，最原始最基礎(chǔ)也就在于那個(gè)小小的洞。而我們也許往往發(fā)現(xiàn)不了

6、，可以說不會(huì)在意這些小小的問題。許往往發(fā)現(xiàn)不了，可以說不會(huì)在意這些小小的問題。而是想著而是想著去完成接下來的。去完成接下來的。 我當(dāng)時(shí)只想了這些。我當(dāng)時(shí)只想了這些。 現(xiàn)在現(xiàn)在現(xiàn)在想想，當(dāng)現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)還沒后悔，在課堂上時(shí)還沒后悔，在課堂上犯錯(cuò)，因?yàn)橛羞@樣的機(jī)會(huì)，可以感悟一個(gè)大道理。犯錯(cuò)，因?yàn)橛羞@樣的機(jī)會(huì)，可以感悟一個(gè)大道理。后來，還是辜負(fù)了老師的一片苦心啊。懶人一個(gè)的后來，還是辜負(fù)了老師的一片苦心啊。懶人一個(gè)的我，還是沒有堅(jiān)持下來。我，還是沒有堅(jiān)持下來。 但是，但是，有些東西是你要過很久，甚至一輩子都有些東西是你要過很久，甚至一輩子都得不來的。得不來的。小小的一個(gè)雞蛋，能讓一個(gè)人就此改變。小小

7、的一個(gè)雞蛋，能讓一個(gè)人就此改變。 有時(shí)候，也許一句話也能讓一個(gè)人改變很多。有時(shí)候，也許一句話也能讓一個(gè)人改變很多。 現(xiàn)在，在拿起一個(gè)雞蛋的時(shí)候，總會(huì)想起當(dāng)時(shí)?，F(xiàn)在，在拿起一個(gè)雞蛋的時(shí)候，總會(huì)想起當(dāng)時(shí)。堅(jiān)持一件事情，不要想著最后能否成功，而是現(xiàn)在堅(jiān)持一件事情，不要想著最后能否成功，而是現(xiàn)在是否做好。是否做好。人生最痛苦的時(shí)候，便是最接近成人生最痛苦的時(shí)候，便是最接近成功的時(shí)候。功的時(shí)候。 還有就是珍惜現(xiàn)在班級(jí)里的每一位同學(xué)，珍惜還有就是珍惜現(xiàn)在班級(jí)里的每一位同學(xué)，珍惜每一刻。每一刻。概念分析：概念分析： 因：根據(jù)；材：資質(zhì)、能力的集中表現(xiàn)；因：根據(jù)；材：資質(zhì)、能力的集中表現(xiàn)；自：自主、主動(dòng)；教：

8、教育。自：自主、主動(dòng)；教：教育。 “因材自教因材自教”是指針對(duì)人的資質(zhì)、能力的集是指針對(duì)人的資質(zhì)、能力的集中表現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)中表現(xiàn)，由學(xué)生根據(jù)自我特長自我特長進(jìn)行成長資源選進(jìn)行成長資源選擇，擇，自主、主動(dòng)的自我教育自主、主動(dòng)的自我教育，實(shí)現(xiàn)自我的主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我的主動(dòng)成長。成長。介紹一：關(guān)于成長資源的分類介紹一：關(guān)于成長資源的分類（1 1）個(gè)人資源：個(gè)人成長環(huán)境中的資源。個(gè)人的學(xué)習(xí)、）個(gè)人資源：個(gè)人成長環(huán)境中的資源。個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展生活、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展（2 2）公共資源：班集體建設(shè)中呈現(xiàn)的資源）公共資源：班集體建設(shè)中呈現(xiàn)的資源介紹二：關(guān)于資源的整合介紹二：關(guān)于資源的整合（1 1）整合一：

9、個(gè)人資源）整合一：個(gè)人資源（2 2）整合二：公共資源）整合二：公共資源（1 1）整合一：）整合一：個(gè)人資源個(gè)人資源 “飛揚(yáng)飛揚(yáng)”班級(jí)資源分配及管理責(zé)任制（班級(jí)資源分配及管理責(zé)任制（3）【時(shí)間：時(shí)間： 】“飛揚(yáng)住宅飛揚(yáng)住宅”租金租金（2 2）座位投資）座位投資a a（支出）（支出）步驟：步驟：（1 1）自我定材自我定材：根據(jù)自我的特點(diǎn)，對(duì)自我的多元智能進(jìn)行：根據(jù)自我的特點(diǎn)，對(duì)自我的多元智能進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以作為本人發(fā)展的基點(diǎn)。相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以作為本人發(fā)展的基點(diǎn)。（2 2）因材而量因材而量：以本人的特長智能作為發(fā)展的源點(diǎn)，確立：以本人的特長智能作為發(fā)展的源點(diǎn)，確立最近發(fā)展區(qū)，作為自己發(fā)展的方向和目標(biāo)

10、。同時(shí)，了解我能做最近發(fā)展區(qū)，作為自己發(fā)展的方向和目標(biāo)。同時(shí)，了解我能做什么，我可以最大限度的做到什么。什么，我可以最大限度的做到什么。（3 3）因量而擇因量而擇：根據(jù)自己的特長，選擇適應(yīng)自己個(gè)性的，：根據(jù)自己的特長，選擇適應(yīng)自己個(gè)性的，符合自己方向的成長資源，以作為發(fā)展所需要的資源。符合自己方向的成長資源，以作為發(fā)展所需要的資源。（4 4）因擇而長因擇而長：根據(jù)自己選擇的資源，實(shí)現(xiàn)自我的成長。：根據(jù)自己選擇的資源，實(shí)現(xiàn)自我的成長。以主動(dòng)教育為方式，根據(jù)成長資源，進(jìn)行自我自主發(fā)展。以主動(dòng)教育為方式，根據(jù)成長資源，進(jìn)行自我自主發(fā)展。介紹五：整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)步驟介紹五：整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)步驟二、我的反思二、

11、我的反思1這樣的飛揚(yáng)幣的形式，是否會(huì)造成相應(yīng)的功利化功利化？ 我的想法：不要盯著功利化，這個(gè)不做，做別的還是會(huì)功利化的。2學(xué)生在成長，運(yùn)行系統(tǒng)是否需要調(diào)整和改變？3.制度化的冰冷制度化的冰冷和教育人性化的溫暖教育人性化的溫暖的差異，該怎么解決？ 我的做法：飛揚(yáng)漂流瓶【理想源起】：【理想源起】： 每個(gè)人的心中始終有一個(gè)夢(mèng)想，那就是帶上行囊，徒步每個(gè)人的心中始終有一個(gè)夢(mèng)想，那就是帶上行囊，徒步“漂流漂流”在這個(gè)世界上。當(dāng)自己的行走歷經(jīng)千百山川的時(shí)候，在這個(gè)世界上。當(dāng)自己的行走歷經(jīng)千百山川的時(shí)候，自己的人生閱歷和生命的厚度也隨之自己的人生閱歷和生命的厚度也隨之飛揚(yáng)飛揚(yáng)“漂流漂流”行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃【現(xiàn)

12、實(shí)背景】：【現(xiàn)實(shí)背景】： 在網(wǎng)絡(luò)上，裝一個(gè)瓶子，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將瓶子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在網(wǎng)絡(luò)上，裝一個(gè)瓶子，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，將瓶子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋出，當(dāng)瓶子落在海面上的時(shí)候，很多希望也隨之而去。出，當(dāng)瓶子落在海面上的時(shí)候，很多希望也隨之而去。 異城漂流，是一種感覺到心靈的關(guān)注，和一種希望的寄予；異城漂流，是一種感覺到心靈的關(guān)注，和一種希望的寄予；同城漂流，是一種溫暖的關(guān)注，和一種平靜的等待。同城漂流，是一種溫暖的關(guān)注，和一種平靜的等待。【根源探尋】：【根源探尋】：（1 1）關(guān)于漂流之夢(mèng)，那是因?yàn)槿说募耐行睦?，總希）關(guān)于漂流之夢(mèng)，那是因?yàn)槿说募耐行睦恚傁Ｍ刑鞎?huì)天降神靈。望有天會(huì)天降神靈。（2 2）網(wǎng)絡(luò)的便利和神

13、秘的背景，為）網(wǎng)絡(luò)的便利和神秘的背景，為“漂流漂流”瓶的存瓶的存在提供了條件和基礎(chǔ)。在提供了條件和基礎(chǔ)。（3 3）漂流瓶是具有歷史根源的。在古代歷史上，流）漂流瓶是具有歷史根源的。在古代歷史上，流落在孤島上的人們，以這樣的方式，告訴別人自己的落在孤島上的人們，以這樣的方式，告訴別人自己的位置。位置。（4 4）這是社會(huì)交往和溝通的一種新形式。它的重新）這是社會(huì)交往和溝通的一種新形式。它的重新萌生是因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)和人們溝萌生是因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)和人們溝通需要而產(chǎn)生的。通需要而產(chǎn)生的?！酒髌款悇e】：【漂流瓶類別】：（一）溫馨書香漂流（一）溫馨書香漂流關(guān)于閱讀與成長關(guān)

14、于閱讀與成長 這是全班共讀書的基本形式。由老師推薦一本書，并讓大這是全班共讀書的基本形式。由老師推薦一本書，并讓大家參與閱讀，并在閱讀之后，寫出相應(yīng)的感受。家參與閱讀，并在閱讀之后，寫出相應(yīng)的感受。（二）完美作業(yè)漂流（二）完美作業(yè)漂流關(guān)于審美與評(píng)價(jià)關(guān)于審美與評(píng)價(jià) 這是對(duì)作業(yè)品質(zhì)評(píng)價(jià)的形式。由老師選擇一份作業(yè)，以漂這是對(duì)作業(yè)品質(zhì)評(píng)價(jià)的形式。由老師選擇一份作業(yè)，以漂流的形式，讓孩子們以不記名的形式談?wù)剝?yōu)點(diǎn)和不足。流的形式，讓孩子們以不記名的形式談?wù)剝?yōu)點(diǎn)和不足。（三）飛揚(yáng)觀點(diǎn)漂流（三）飛揚(yáng)觀點(diǎn)漂流關(guān)于主動(dòng)和建設(shè)關(guān)于主動(dòng)和建設(shè) 這是對(duì)飛揚(yáng)班集體建設(shè)的建議性觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。主要是對(duì)班這是對(duì)飛揚(yáng)班集體建設(shè)的建

15、議性觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。主要是對(duì)班集體建設(shè)的觀點(diǎn)、建議和辦法，讓每一個(gè)孩子匿名發(fā)表意見。集體建設(shè)的觀點(diǎn)、建議和辦法，讓每一個(gè)孩子匿名發(fā)表意見。（四）心靈之愛漂流（四）心靈之愛漂流關(guān)于歸屬與相愛關(guān)于歸屬與相愛 這是為了表達(dá)對(duì)孩子的祝福和問題孩子的關(guān)注。這是為了表達(dá)對(duì)孩子的祝福和問題孩子的關(guān)注。因?yàn)槟硞€(gè)孩子的問題，或者是孩子的重要節(jié)日，我因?yàn)槟硞€(gè)孩子的問題，或者是孩子的重要節(jié)日，我們進(jìn)行們進(jìn)行“漂流漂流”。（五）焦點(diǎn)訪談漂流（五）焦點(diǎn)訪談漂流關(guān)于拓展與認(rèn)識(shí)關(guān)于拓展與認(rèn)識(shí) 關(guān)注社會(huì)問題和班級(jí)問題而設(shè)定的形式。針對(duì)關(guān)注社會(huì)問題和班級(jí)問題而設(shè)定的形式。針對(duì)目前的社會(huì)問題、班集體問題，每個(gè)人發(fā)表自己的目前的社會(huì)問

16、題、班集體問題，每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出建議。觀點(diǎn)，提出建議?！酒鞑僮鳌浚骸酒鞑僮鳌浚海? 1）申請(qǐng)：根據(jù)自己的想法和需要，寫出申請(qǐng)書和漂流開場(chǎng)白，）申請(qǐng)：根據(jù)自己的想法和需要，寫出申請(qǐng)書和漂流開場(chǎng)白，向班主任進(jìn)行向班主任進(jìn)行“私下私下”申請(qǐng)，在保持神秘的前提下，征得班主任申請(qǐng)，在保持神秘的前提下，征得班主任同意之后，開始同意之后，開始“漂流漂流”。（2 2）審批：班主任根據(jù)分類和合理性進(jìn)行審批，并在預(yù)案設(shè)定）審批：班主任根據(jù)分類和合理性進(jìn)行審批，并在預(yù)案設(shè)定中，決定是否審批相應(yīng)的中，決定是否審批相應(yīng)的“漂流瓶漂流瓶”。（3 3）實(shí)踐：取得漂流瓶，相應(yīng)填寫之后，開始漂流。漂流的地）實(shí)踐：

17、取得漂流瓶，相應(yīng)填寫之后，開始漂流。漂流的地點(diǎn)為每個(gè)人的抽屜。點(diǎn)為每個(gè)人的抽屜。（4 4）展示：將漂流瓶完成漂流后，私人的送給指定的人，公共）展示：將漂流瓶完成漂流后，私人的送給指定的人，公共的進(jìn)行展示，讓每一個(gè)孩子感受他人，感受集體的關(guān)注。的進(jìn)行展示，讓每一個(gè)孩子感受他人，感受集體的關(guān)注。（5 5）總結(jié)：請(qǐng)指定的人和相關(guān)人員，進(jìn)行總結(jié)，并寫出相應(yīng)的）總結(jié)：請(qǐng)指定的人和相關(guān)人員，進(jìn)行總結(jié)，并寫出相應(yīng)的總結(jié)和反思，留存資料。總結(jié)和反思，留存資料。4我的感悟：（1）創(chuàng)新，一種在“原來原來”基礎(chǔ)上的改變和發(fā)展的行動(dòng)行動(dòng)；（2）創(chuàng)新，一種“新新”角度面對(duì)教育的方式方式；（3）創(chuàng)新，一種教育大愛大愛的“

18、實(shí)踐”表現(xiàn)。（4）創(chuàng)新度，在于教師專業(yè)素質(zhì)能力的高度！學(xué)生學(xué)生教師教師教教育育手手段段教教育育藝藝術(shù)術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是教師！的關(guān)鍵是教師！我的成長意識(shí)觀（1）專業(yè)成長，在于自我的心，在于主動(dòng)。主動(dòng)去做，沒有什么做不好的。 專業(yè)成長的途徑是最簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是你能夠堅(jiān)持多久。專業(yè)成長的方法是最簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是你能夠堅(jiān)持多久。2007年年1月我給朱永新老師的短信：月我給朱永新老師的短信： 朱老師，一直想和您匯報(bào)我在這幾年來的狀況，朱老師，一直想和您匯報(bào)我在這幾年來的狀況，只是因?yàn)樽约阂恢毙哂诤鸵恍﹥?yōu)秀老師對(duì)比，覺得自只是因?yàn)樽约阂恢毙哂诤鸵恍﹥?yōu)秀老師對(duì)比，覺得自己做的實(shí)在太少，所以就

19、不敢開口了。這次蒼南的見己做的實(shí)在太少，所以就不敢開口了。這次蒼南的見面，加深了我對(duì)您的印象，想了許久還是決定和您匯面，加深了我對(duì)您的印象，想了許久還是決定和您匯報(bào)，匯報(bào)我在溫州這個(gè)地方，報(bào)，匯報(bào)我在溫州這個(gè)地方，自己一個(gè)人參加的新教自己一個(gè)人參加的新教育實(shí)驗(yàn)，我把它稱為一個(gè)人的戰(zhàn)斗。育實(shí)驗(yàn)，我把它稱為一個(gè)人的戰(zhàn)斗。 2002年是我第一次見到您，那個(gè)時(shí)候我記住了您年是我第一次見到您，那個(gè)時(shí)候我記住了您的一句話：的一句話：如果每天寫一篇文章，堅(jiān)持如果每天寫一篇文章，堅(jiān)持10年，你就可年，你就可以成功以成功!也從那個(gè)時(shí)候開始，我走上了教育在線，并成也從那個(gè)時(shí)候開始，我走上了教育在線，并成為了教育在

20、線的忠實(shí)支持者、傳播者、維護(hù)者。我從為了教育在線的忠實(shí)支持者、傳播者、維護(hù)者。我從來沒有這么癡迷過教育，也從來沒有這么狂熱的把一來沒有這么癡迷過教育，也從來沒有這么狂熱的把一個(gè)網(wǎng)站當(dāng)成是我的每天必看的個(gè)網(wǎng)站當(dāng)成是我的每天必看的“習(xí)慣習(xí)慣”。 4年來，我寫了年來，我寫了2萬多個(gè)帖子，教育隨筆寫下了近萬多個(gè)帖子，教育隨筆寫下了近1000篇，篇，近近200萬的文字。萬的文字。發(fā)表了、得獎(jiǎng)了文章，還有出版了書，而這發(fā)表了、得獎(jiǎng)了文章，還有出版了書，而這一切都是新教育實(shí)驗(yàn)給我?guī)淼?。每每回首的時(shí)候，我總是一切都是新教育實(shí)驗(yàn)給我?guī)淼?。每每回首的時(shí)候，我總是恍如夢(mèng)中，但是鍵盤上的聲音卻告訴我一切都是真實(shí)的

21、。恍如夢(mèng)中，但是鍵盤上的聲音卻告訴我一切都是真實(shí)的。 原來的我，一直找不到自己應(yīng)該怎么努力，一直不知道原來的我，一直找不到自己應(yīng)該怎么努力，一直不知道自己的路在哪個(gè)方向，于是就用一種很普通的方式過著自己自己的路在哪個(gè)方向，于是就用一種很普通的方式過著自己的教育生活。的教育生活。白天上班，不管怎么樣，上完課就是一種解脫。白天上班，不管怎么樣，上完課就是一種解脫。 至于學(xué)生的問題，只是能夠解決的就解決，根本不考慮至于學(xué)生的問題，只是能夠解決的就解決，根本不考慮如何思考，不能解決的就推托。多余的時(shí)候，總是和同事一如何思考，不能解決的就推托。多余的時(shí)候，總是和同事一起喝酒，聊天，游戲，等等。起喝酒，聊

22、天，游戲，等等。我曾經(jīng)想過抗?fàn)幾约旱纳?，我曾?jīng)想過抗?fàn)幾约旱纳?，但是每次的失敗讓我真的沒有辦法重新鼓起勇氣，于是時(shí)間但是每次的失敗讓我真的沒有辦法重新鼓起勇氣，于是時(shí)間長了，自己也放棄了，覺得自己也就是那么的平庸的過了。長了，自己也放棄了，覺得自己也就是那么的平庸的過了。 只是心里還有點(diǎn)曾經(jīng)的驕傲，還在呼喊著：只是心里還有點(diǎn)曾經(jīng)的驕傲，還在呼喊著：“一定要找到一定要找到自己的路，一定要走上真正的教育之路。還有那么多的孩子，自己的路，一定要走上真正的教育之路。還有那么多的孩子，那么多的人等待著我的成功。那么多的人等待著我的成功。” 幸福的日子定格在幸福的日子定格在2002年年8月的那個(gè)上午，

23、您在溫州東南劇月的那個(gè)上午，您在溫州東南劇院的院的“成功六字訣成功六字訣”，讓我看到了自己的曙光，讓我看到了自己的曙光，從那年的暑假到今從那年的暑假到今天，我一直堅(jiān)持著每個(gè)工作日寫一篇，甚至是兩篇的工作。天，我一直堅(jiān)持著每個(gè)工作日寫一篇，甚至是兩篇的工作。 我還為自己定下了每天四個(gè)我還為自己定下了每天四個(gè)“一一”的工作。的工作。每天上一節(jié)好每天上一節(jié)好課，讀課，讀1萬字的書，寫一篇教育隨筆，找一個(gè)孩子談話。萬字的書，寫一篇教育隨筆，找一個(gè)孩子談話。每天堅(jiān)每天堅(jiān)持，無論如何都不放棄。而這樣的堅(jiān)持讓我真正的走到了不一持，無論如何都不放棄。而這樣的堅(jiān)持讓我真正的走到了不一樣的路上?，F(xiàn)在的我，在溫州過著自己幸福而完整的教育生活，樣的路上?，F(xiàn)在的我，在溫州過著自己幸福而完整的教育生活，我的努