1打造信息技術(shù)高效課堂

1、打造信息技術(shù)高效課堂 蔣勵【摘要】從教育部提出普及中小學(xué)信息技術(shù)課程到今天已經(jīng)十幾個年頭，我國的信息技術(shù)教育普及發(fā)展工作可以說是成績斐然。作為農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育者，一方面時遇信息技術(shù)普及發(fā)展的大好機(jī)遇，另一方面又面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和外來務(wù)工人員的子女也能對信息技術(shù)有所掌握，就必須在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識，也就是要提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高效 信息技術(shù)是一門知識性、技能性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。展望新世紀(jì)，它也是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。從教育部提出普及中小學(xué)信息技術(shù)課程到今天已經(jīng)十幾個年頭，我國的信息技

2、術(shù)教育普及發(fā)展工作可以說是成績斐然。作為農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育者，一方面時遇信息技術(shù)普及發(fā)展的大好機(jī)遇，另一方面又面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生和外來務(wù)工人員的子女也能對信息技術(shù)有所掌握，就必須在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識，也就是要提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的有效性。我所任教的幾個班級的學(xué)生，幾乎有98%都是外來務(wù)工人員的子女，他們的生活本身就非常艱苦，能擁有一臺電腦對他們來說簡直是遙不可及的。因此學(xué)生非常珍惜一個星期一節(jié)的信息技術(shù)課程。那么教師要怎樣教學(xué)才算高效的利用好這唯一的信息技術(shù)課，而不至讓學(xué)生有遺憾呢？精講多練，打好基礎(chǔ)實(shí)踐性是信息技術(shù)課程的一個重要特點(diǎn)。信息技術(shù)課程

3、包括技術(shù)原理、技能方法和信息道德的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課程中，知識的理解需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行領(lǐng)悟和驗(yàn)證。而學(xué)校的學(xué)生在四年級上信息技術(shù)課之前基本上都沒有接觸過計算機(jī)，有的學(xué)生剛從偏遠(yuǎn)的老家轉(zhuǎn)學(xué)過來，甚至連計算機(jī)的基本組成部分都不清楚，可以說他們都是從零基礎(chǔ)開始。那么這就給教學(xué)帶來了一定難度，因?yàn)樵诰o湊的課時內(nèi)完成后面的教學(xué)任務(wù)就需要有前面內(nèi)容的扎實(shí)基礎(chǔ)，例如學(xué)生如果連最簡單的鼠標(biāo)基本操作都不熟練地話，接著的幾個課時就無法讓學(xué)生利用畫圖工具，完成圖畫作品。因此，基礎(chǔ)的精講多練是非常重要的。拿鼠標(biāo)器的操作來說，這堂課我首先讓學(xué)生初步了解鼠標(biāo)器的基本操作有哪些，并重復(fù)的讓同學(xué)回答，使他們在理論上先記住。

4、然后通過課件演示，讓學(xué)生對指向、單擊、雙擊等操作有所了解，讓學(xué)生練習(xí)后，教師再親自演示，接著再次讓學(xué)生練習(xí)。因?yàn)槭髽?biāo)器的使用對后面知識的學(xué)習(xí)有非常重要的鋪墊作用，所以接下來的一個星期我安排了通過益智游戲的進(jìn)行繼續(xù)鞏固鼠標(biāo)的幾個操作，使學(xué)生達(dá)到對鼠標(biāo)器熟練操作的地步。多種途徑，營造氛圍高效課堂要使“高效”二字名副其實(shí)，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)設(shè)施和課堂環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)提高的兩個重要情境。一是要給學(xué)生營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境，盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，例如，通過校園的整體規(guī)劃、圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；

5、二是營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，讓學(xué)生全身心的融入。高度的集中才能簡短而有效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別是我們信息技術(shù)課是綜合運(yùn)用多種感官的過程，是教與學(xué)緊密配合的雙邊活動。我們的學(xué)生正處在天真浪漫，感官豐富的階段，應(yīng)該合理利用學(xué)生的身心特點(diǎn)，營造良好的課堂的教學(xué)氛圍從而來激發(fā)學(xué)生的興趣。我們可以充分利用計算機(jī)資源，制作精美而又生動的課件，緊緊抓住學(xué)生的眼球。例如上給圖畫填色一課時，我選用一小段沒有色彩的七色花動畫片作導(dǎo)入，學(xué)生很快就有了疑異：怎么七色花就只有黑白灰三種顏色呀？然后我又選擇了一個色彩豐富的動畫片段，學(xué)生們都被那五彩繽紛的場景吸引住了，從而對顏色的重要性就有所領(lǐng)悟了。同時，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生

6、把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握操作方法與使用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格。例如在學(xué)生動手操作，教師巡視時，我也會抓住機(jī)會，播放一些柔和的音樂，讓學(xué)生在這樣輕松愉悅的氛圍中提高進(jìn)步。每當(dāng)學(xué)生有作品完成的時候，我不會直接評價其好壞，我會經(jīng)常讓學(xué)生來介紹自己的作品，再請其他同學(xué)來評一評，讓學(xué)生在作品展示中相互評價，各抒己見，在相互評價過程中，進(jìn)行了思想的交流與碰撞。教師也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。而且在這樣輕松地氛圍里增進(jìn)了師生，生生之間的關(guān)系。三、合理項(xiàng)目，培養(yǎng)能力在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生利用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)活動中的任務(wù)，有利于培

7、養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)分析問、解決問題的能力。通過設(shè)置合理的活動項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中能潛移默化地感悟和領(lǐng)會信息知識與技能，并將其自然地轉(zhuǎn)化為能力，自覺地形成行為規(guī)范。通過自己的操作來培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃?，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上，我會針對適合這些學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓他們在一定基礎(chǔ)上自主完成任務(wù)。這樣，學(xué)生不再是跟隨著老師的思維打轉(zhuǎn)，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己探究學(xué)習(xí)。寓教于樂，培養(yǎng)興趣寓教于樂，游戲教學(xué)的原則就是對“教”和“樂”進(jìn)行了嚴(yán)格界定，教的可能是學(xué)生課本上的知識，也可能是他們要掌握的課外知識和技能；樂，必

8、須有一定得趣味性，有比較成熟的游戲法則，有較強(qiáng)的競賽性，有明確的輸和贏，并且在一定的機(jī)遇前提下，給學(xué)生盡可能大地發(fā)揮主觀能力的空間。游戲教學(xué)是以游戲的形式教學(xué)，也就是使學(xué)生在生動活潑的活動中，激烈的競爭中，以“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的形式對教學(xué)內(nèi)容有所體驗(yàn)，有所體察，不知不覺地內(nèi)化理論，習(xí)得相關(guān)技能。具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往呈現(xiàn)出這樣兩種模式：一種是基于游戲軟件的教學(xué)；另一種是以游戲形式組織教學(xué)活動。游戲?qū)嵤┬问接幸韵氯N：闖關(guān)式：游戲闖關(guān)者，在完成不同難度的幾個游戲中，從熟悉相關(guān)工具，到觀察并使用其功能，最后到能充分熟練使用此工具并應(yīng)用到解決其他問題上。設(shè)計開發(fā)式：利用所學(xué)的知識，自主開發(fā)游戲。在進(jìn)

9、行開發(fā)的同時，從游戲的要求出發(fā)，尋求需要的技術(shù)和工具，在老師的同學(xué)的幫助下，完成任務(wù)。競賽式：強(qiáng)調(diào)小組間競爭結(jié)果。競賽中，不斷發(fā)現(xiàn)高效的技術(shù)，對比各種技術(shù)的優(yōu)劣，讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的技術(shù)處理問題。在教學(xué)過程中不提倡單純地使用游戲，必須使游戲?yàn)榻虒W(xué)目的服務(wù)。單純地以產(chǎn)品化的電腦游戲進(jìn)行寓教于樂，教學(xué)效果不好把握。我們常會看到這樣的情況，整堂課中運(yùn)用了游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課后問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生的回答卻很茫然。原因在于我們在教學(xué)的時候，沒有處理好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的。小組合作，共同進(jìn)步所謂小組合作教學(xué)，是指教師依據(jù)學(xué)生的能力傾向、知識儲備、個性特征以及性別

10、等方面的差異組成若干個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行某項(xiàng)主題學(xué)習(xí)活動（或研究學(xué)習(xí)）而開展互助合作，通過共享資源、協(xié)同工作，完成共同目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，個人學(xué)習(xí)的成功往往與他人學(xué)習(xí)的成功密不可分，小組成員間彼此相互合作，相互激勵，主動參與到學(xué)習(xí)中，建構(gòu)自己的知識，他們不僅要努力實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，更要幫助組內(nèi)同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以便共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。針對我校這些務(wù)工人員的子女，他們來自不同的城市甚至不同的民族，這使得他們動手操作能力差距拉得很大了。有得學(xué)生接受知識非?？欤矣泻軓?qiáng)的表現(xiàn)欲望，非常積極，甚至他完成內(nèi)容要超出教學(xué)計劃。這個時候，我不會抑制住他的表現(xiàn)欲望，而是及時抓住他們的積極因素，因勢利導(dǎo)，組織他們進(jìn)行小組合作來完成任務(wù)，讓學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)的學(xué)生來幫助消化慢一點(diǎn)的同學(xué)。讓他們在相互交流，相互啟發(fā)下，敞開心扉共同進(jìn)步。讓所有學(xué)生從信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中體