學(xué)前兒童教育學(xué)各章練習(xí)

1、. 第一章一、填空題每題1分，共13分1學(xué)前教育學(xué)的形成和開展過程可以分為孕育階段、 萌芽階段 、初創(chuàng)階段和開展四階段。2國外學(xué)前教育思想理想的萌芽出現(xiàn)在 古希臘 時期。3標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 理想國 。4孕育階段學(xué)前教育學(xué)開展的特點(diǎn)包括：豐富性、 實(shí)踐性 、 零散性 。5世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是 “母育學(xué)校指南“ ，其作者是捷克教育家 夸美紐斯 。6學(xué)前教育學(xué)的理論化特點(diǎn)出現(xiàn)在其開展的 萌芽階段 階段。7第一個提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育的人是 康有為 。8我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是 行知 ，其辦園思想是“ 平民化 、“ 中國化 。9兒童心理

2、開展的四階段是指：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、 具體運(yùn)算階段 和形式運(yùn)算階段。10學(xué)前教育學(xué)科學(xué)的世界觀和方法論是指辨證唯物主義。11學(xué)前教育工作者包括 幼兒園教師 等專職的，也包括 父母 等非專職的學(xué)前教育工作者。12學(xué)前教育學(xué)是以 馬克思主義 和辨證唯物主義的根本原理作為其理論根底的。13學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是指觀察與認(rèn)識 教育現(xiàn)象 、研究和提醒 學(xué)前教育存在和開展的規(guī)律 、為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，。 14在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)開展的主要特點(diǎn)有_專門化_、完備化和理論化。二、選擇題每題2分，共10分1瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是 D A. “大教學(xué)論“ B. “世界圖解“ C.

3、“理想國“ D. “林哈德與篤德“2在學(xué)前教育學(xué)的開展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的A A孕育階段 C. 萌芽階段 C.初創(chuàng)階段 D.開展階段3鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師學(xué)校是 A A. 鼓樓幼稚園 B. 勞工幼稚園 C. 香山慈幼院 D. 實(shí)驗(yàn)幼師4推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開場成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是 C A. 歐文 B. 杜威 C. 福祿培爾 D. 蒙臺梭利5在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和 B A. 軾 B. 顏之推 C. 賈誼 D. 王守仁三、名詞解釋每題3分，共12分1學(xué)前教育學(xué)P182最近開展區(qū)P143學(xué)前教育規(guī)律P194學(xué)前

4、教育現(xiàn)象P18四、簡述題每題5分，共25分1簡述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。P52簡述學(xué)前教育開展萌芽階段的特點(diǎn)。P93介紹我國學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)時期的一位教育家及其學(xué)前教育思想。P104簡述學(xué)前教育學(xué)研究的容。P205說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。P25五、論述題每題7分，共28分1結(jié)合實(shí)例論述 “最近開展區(qū)理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。2你認(rèn)為作為一名學(xué)前教育工作者，應(yīng)該怎樣認(rèn)識學(xué)前兒童身心開展的規(guī)律。P193論述學(xué)前教育理論對于實(shí)踐的意義。P214結(jié)合你的教育經(jīng)歷，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)“學(xué)前教育學(xué)“的體會。P23六、案例分析題每題12分，共12分經(jīng)過數(shù)百年的開展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界圍的熱門話題。

5、眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和開展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)開展階段的理論對上述案例進(jìn)展分析。P15第二章一、填空題每題1分，共11分1教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值稱為 教育功能 。2學(xué)前教育功能的特征表現(xiàn)在：領(lǐng)先性、廣泛性、 對象性 、 開展性 和延后性。3學(xué)前教育是面向 0-6 歲兒童實(shí)施的教育。4從性質(zhì)上來劃分，學(xué)前教育功能分為 期望功能 和 實(shí)際功能 。5學(xué)前教育對社會的期望功能包括經(jīng)濟(jì)功能、 政治功能 、文化功能和 家庭功能 。6學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮 其功能 的表現(xiàn)和結(jié)果。7學(xué)前教育效益的特征表達(dá)在間

6、接性、 遲效性 、 長效性 、多效性。8狹義的學(xué)前教育效益是指 育人效益 ，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。9學(xué)前教育在人生中的作用主要表達(dá)在學(xué)前教育對人的在開展和_外在_的影響。10從疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和_社會功能_。11教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實(shí)層次_。二、選擇題每題2分，共10分1教育的根本功能是 B A社會的功能 B個體的功能 C文化的功能 D育人的功能2屬于學(xué)前教育功能的特征的是 C A單一性 B停滯性 C開展性 D狹隘性3從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為 A A期望功能與實(shí)際功能 B個人功能與社會功能 C政治功能與經(jīng)

7、濟(jì)功能 D文化功能與家庭功能4學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?C A過度教育 B質(zhì)量下降功能異化社會不重視5屬于學(xué)前教育效益的特征的是 B A直接性 B遲效性 C單一性 D短期性三、名詞解釋每題3分，共15分1教育功能P322學(xué)前教育功能P333學(xué)前教育效益P454育人效益P475學(xué)前教育期望功能P35四、簡答題每題5分，共25分1簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。P372簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。P413教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。P454簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。P495簡述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。P33五、論述題每題7分，共28分1結(jié)合實(shí)際分析學(xué)前教育的經(jīng)

8、濟(jì)功能。P382分析學(xué)前教育投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的方法。P483你是如何認(rèn)識“幼兒園小學(xué)化這一現(xiàn)象的？P504你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學(xué)前教育容。P50六、案例分析題每題11分，共11分在科學(xué)研究和綜合技術(shù)效勞業(yè)從業(yè)人員中,大專以上教育程度者所占比例53.73%,高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個百分點(diǎn);高中教育程度者為28.69%,高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個百分點(diǎn);與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似,在初中以下教育階段,該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個百

9、分點(diǎn);小學(xué)教育程度者為2.67%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34.53個百分點(diǎn),文盲0.31%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個百分點(diǎn)。更我重要的是，承受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。 請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。P38學(xué)前教育對社會的期望功能第三章、第四章一、填空題每題1分，共11分1學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易沖動型、易感性和易表現(xiàn)型。2學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動中進(jìn)展自我教育實(shí)踐的品德教育法是 練習(xí) 。3對學(xué)前兒童開展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭構(gòu)造、 家庭教養(yǎng)方式 、 家庭經(jīng)濟(jì)條件 、家長學(xué)歷等。4我國

10、幼兒園的教育目標(biāo)是：對幼兒實(shí)施等 體、智、德美諸方面開展的教育 、等方面全面開展的教育，促進(jìn)其 身心 和諧開展。5我國幼兒園擔(dān)負(fù)著 保育 和 教育 學(xué)前兒童和方便家長的“雙重任務(wù)。6幼兒園教育應(yīng)該以 游戲作為根本活動。7幼兒園體育活動的組織形式可以分為：早操、 體育課 、 戶外體育活動 、運(yùn)動區(qū)的活動、全園性的兒童運(yùn)動會。8學(xué)前兒童智育是有目的、有方案地讓學(xué)前兒童獲得 粗淺的知識技能 ，開展智力，增進(jìn)對周圍事物的 求知興趣 ，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的教育過程。9學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、 求知 的興趣、 創(chuàng)造 的興趣以及動手的興趣。10學(xué)前兒童品德教育的容主要包括 開

11、展學(xué)前兒童的社會性的教育 和 開展學(xué)前兒童個性的教育兩個方面。11幼兒園對學(xué)前兒童開展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、 對美的想象力 和 對美的表現(xiàn)力 。二、選擇題每題2分，共10分1學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括 C A自覺性低 B自制力弱 C注意力分散 D堅(jiān)持性不強(qiáng)2家庭教養(yǎng)方式一般分為 B A溺愛 開放 專制 放任B溺愛 專制 放任C溺愛 強(qiáng)權(quán) 放任D溺愛 開放 強(qiáng)權(quán) 放任3學(xué)前兒童德育的主要方法有A A說服、例、練習(xí)、評價 B指導(dǎo)、例、練習(xí)、評價C說服、規(guī)、練習(xí)、評價 D說服、例、練習(xí)、批評4關(guān)于學(xué)前兒童全面開展的原則，正確的描述是 A A兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展

12、B兒童的開展應(yīng)是有個性的開展C兒童的開展應(yīng)是平均的開展D兒童的開展應(yīng)是面面俱到的無差異的開展5我國幼兒園的雙重任務(wù)是指 D A保育和教育 B體育和智育德育和智育保育、教育幼兒及為家長效勞三、名詞解釋每題3分，共15分1認(rèn)同P732學(xué)前兒童體育P943幼兒園教育目標(biāo)P854個體社會化P615學(xué)前兒童智育P103四、簡述題每題5分，共25分1簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。P1192簡述幼兒園對學(xué)前兒童開展的影響。P733解釋幼兒園教育目標(biāo)的層次構(gòu)造。P864簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。P935簡述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。途徑P102 方法P102五、論述題每題7分，共28分1論述學(xué)

13、前教育對人外在開展的影響。P682分析社區(qū)文化對學(xué)前兒童身心開展的影響。P793論述你對學(xué)前兒童的全面開展的理解。P884舉例說明如何利用學(xué)前兒童道德行為開展的特點(diǎn)，對其進(jìn)展良好的道德行為塑造。六、案例題每題11分，共11分1“教給幼兒周圍生活中粗淺的知識和技能，注重開展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達(dá)力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這段論述，分析我國學(xué)前兒童智力教育的任務(wù)和容。P104-105第五章一、填空題每題分，共11分1幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、教育活動和游戲活動。2幼兒園生活活動的組織原則包括思想性原則、科學(xué)性原則、一致性

14、和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和趣味性原則 。3幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。4綜合教學(xué)的主要組織形式是以主題為根本線索進(jìn)展的綜合性活動。5以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為根底來考慮教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)展學(xué)習(xí)的教學(xué)活動稱為體驗(yàn)性教學(xué)。6教師的教學(xué)方案可以分為學(xué)期方案和活動方案兩種。7課堂教學(xué)活動一般分為開場局部、根本局部和完畢局部。8游戲活動具有社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、自主性和具體性的特點(diǎn)。9皮亞杰根據(jù)兒童智力開展的階段將游戲分為：實(shí)踐聯(lián)系、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。10在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。11一般

15、而言，學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有2小時以上的戶外活動時間。二、選擇題每題2分，共10分1根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為 A A綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)C 集體教學(xué)與個別教學(xué) D表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)2學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲是 B A構(gòu)造游戲 B角色游戲 C表演游戲 D構(gòu)造性游戲3上課活動一般分為開場局部、完畢局部以及 D A過程局部 B高潮局部 C根底局部 D收尾局部4屬于創(chuàng)造性游戲的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A A構(gòu)造游戲 B 體育游戲 C智力游戲 D音樂游戲5可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即B A形象玩具和構(gòu)造玩具B成型玩具和未成

16、型游戲 C智力游戲和娛樂游戲D體育游戲和音樂游戲三、名詞解釋每題3分，共15分1幼兒園生活活動P1302游戲P1553角色游戲P1604有規(guī)則游戲P1615幼兒園教學(xué)活動P141四、簡述題每題5分，共25分1簡析幼兒園生活活動的意義。P1322簡述我國幼兒園教學(xué)活動的根本原則。P1493簡述我國幼兒園生活活動的根本原則。P1324舉例說明你是如何編寫學(xué)前兒童的活動方案的。P1515簡述幼兒園游戲的意義。P156+158五、論述題每題7分，共28分1論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動的途徑與方法P137+139。2比擬集體教學(xué)和個別教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)P141-142。3你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？P1

17、634結(jié)合實(shí)際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動的途徑與方法。P165六、案例題每題11分，共11分1一天，我和梁教師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁教師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開場的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是佳蕾自由活動時，夏凡、譯文、嘉緣等也要剪，我就讓做小教師，別看她平時不聲不響的，做起小教師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒

18、童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動。P153第六章一、填空題每題1分，共11分1環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學(xué)前兒童的開展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用。2鼓勵作用對學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指正強(qiáng)化效應(yīng)。3廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學(xué)前兒童開展或者受學(xué)前兒童開展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素 和精神要素的總和。4從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)展劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境和教育環(huán)境。5從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括語言環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。6幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系、精神氣氛、教師的教育觀念與行為等。7幼兒園的心理環(huán)境的特點(diǎn)主

19、要包括教育性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性。8幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則包括科學(xué)性原則、 開展性原則、參與性原則和開放性原則。9參與性原則要注意防止教師中心主義和培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識。10教學(xué)活動室最主要的兩個功用是指教學(xué)和游戲。11.幼兒園戶外活動場地的環(huán)境稱為幼兒園戶外環(huán)境，其主要包括戶外場地、游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四局部。二、選擇題每題2分，共10分1. 幼兒園的環(huán)境因素在學(xué)前兒童的開展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用是指B A.指導(dǎo)作用 B. 制約作用 C.鼓勵作用 D. 啟迪作用2.我國偉大教育家行知先生所提倡的教育是指D A. 平等教育 B.差異教育 C. 全面教育 D.賞識教育3.

20、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心安康開展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地開展，指的是A A.開展性原則 B.科學(xué)性原則 C.參與性原則 D.配合性原則4. 根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計(jì)中的A A.開放式 B.區(qū)隔式 C.秧田式 D.封閉式5.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個根本要素是指C A.課堂 B.游戲 C.環(huán)境 D.教法三、名詞解釋每題3分，共15分1. 幼兒園物理環(huán)境P1952幼兒園環(huán)境P1803同伴關(guān)系P1934幼兒園心理環(huán)境P1875戶環(huán)境P195四、簡答題每題5分，共25分1簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。P1782簡述良好的幼兒園環(huán)境

21、的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。P1833解釋“皮格馬利翁效應(yīng)。P1884簡述科學(xué)的兒童觀。P1885簡析學(xué)前兒童的開展需要。P189五、論述題每題7分，共28分1結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境。P1812列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)展說明和分析。P1873你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系？P1934如何幫助“不合群兒童，請結(jié)合實(shí)例說明。P194六、案例題每題11分，共11分鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加受護(hù)。1你是如何理解這句話？2在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何表達(dá)？第七章

22、一、填空題每題1分，共8分1教師對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)。2教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。3教師在語言表達(dá)過程中應(yīng)該注意自身語言表達(dá)的規(guī)性、注意適度的語言修飾和注意自身的語言面貌。4組織教育活動的能力包括教學(xué)容的組織能力、教師語言的組織能力、和教師語言的組織能力。5在教案根底上開展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷。6一份完整的教歷包括一般基項(xiàng)、過程描述、課后反思和改良措施。7教師同伴互助的根本形式主要有對話 和 協(xié)作 和幫助三種形式。8“反思日記的類型包括自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事 。二、選擇題每

23、題2分，共10分1屬于教師溝通技巧的是 C A目光直視 B敢于批評 C語調(diào)語速要適當(dāng) D語氣要一直不變2教師互助形式之一的對話主要包括 C A信息交換、 經(jīng)歷分享、 專題討論B信息交換、 經(jīng)歷分享、 經(jīng)常會談C信息交換、 經(jīng)歷分享、 深度會談、 專題討論D信息交換、 經(jīng)歷分享、 經(jīng)常會談、 深度討論3不屬于同伴互助的根本形式的是 D A幫助 B協(xié)作 C對話 D討論4不屬于溝通能力的根本構(gòu)成的是 C A目光溝通 B動作溝通 C深度溝通 D語言溝通5教歷研究的主要流程是 A A一般工程 課前技術(shù) 過程描述 課后反思B課前技術(shù) 一般工程 過程描述 課后反思C課前技術(shù) 課后反思 一般工程 過程描述D一

24、般工程 過程描述 課前技術(shù) 課后反思三、名次解釋每題3分，共21分1同伴互助P2312教歷研究P2283反思日記P2324案例教學(xué)P2375組織教育活動能力P2256溝通能力 就是教師與學(xué)生之間的溝通技巧掌握能力。7觀察能力 P217四、簡答題每題5分，共25分1簡述教師作為“指導(dǎo)者角色的具體要求。 P2112簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。P2263簡述教師對學(xué)前兒童開展的影響。P2154簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。P2225簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。P222五、論述題每題7分，共14分1分析幼兒園教師的職業(yè)技能及其根本容和意義所在。就是為了學(xué)生能夠更好的掌握與

25、學(xué)習(xí)知識。2分析幼兒園教師成長的操作路徑。P228六、案例題每題11分，共22分1幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園教師是做什么的？父母主要有以下幾個說法：A幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子快樂的唄。C主要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識；培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)展分析。P2112每天早晨晨間活動完畢的時候, 我就會拿起點(diǎn)名冊準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對孩子們說:“今天教師不用嘴巴來點(diǎn)名, 而是用眼睛來點(diǎn)名。他們一臉的疑惑, 好似在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說:“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑, 就是在點(diǎn)你的名

26、字, 你看到我, 也對我笑一笑好嗎“ 表示你知道我在點(diǎn)名了。我點(diǎn)名完了, 發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著, 上課還主動舉手了, 這個進(jìn)步可是不小啊。結(jié)合案例，運(yùn)用幼兒園教師溝通技巧的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)展分析。P221第八章、第九章一、填空題每題1分，共11分1學(xué)前教育包括三個方面，即家庭教育 、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。2幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為個別聯(lián)系方式和集體聯(lián)系方式兩種。3社區(qū)教育最初是成人教育形式形式的社區(qū)教育。4“九十年代中國兒童開展規(guī)劃綱要“提出要建立“學(xué)校托幼園所教育、社會教育、家庭結(jié)合的育人機(jī)制。5社區(qū)學(xué)前教育基地的功能包括反應(yīng)意見、進(jìn)展專門的學(xué)前教育和營造學(xué)前教育的有利氣氛。6與幼兒園以游戲作為主要活動形式相比，小學(xué)是以上課作為主要活動形式的。7幼小銜接必須堅(jiān)持_長期性_而非突擊性的原則。8幼小銜接工作的主要途徑有日常生活、專門性的主題活動、和其它各領(lǐng)域的教學(xué)活動。9美國的教育工作者歸納的學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的要素指安康的體制和良好的個性品質(zhì)。10科學(xué)的飲食、充足的睡眠、平安的環(huán)境以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。11國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為小學(xué)向幼兒園過渡、幼兒園向小學(xué)靠近和幼