人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊3.9 《說“木葉”》教學設計

1、PAGE 說木葉教學設計課文簡介：說木葉選自林庚唐詩綜論，從古詩詞多用“木葉”而非“樹葉”這一有趣的現(xiàn)象入手，集中大量資料深入分析，探討現(xiàn)象背后的原因，對我們進一步學習古詩詞很有啟發(fā)。教學目標（核心素養(yǎng)）1、語言建構與運用： 體會文中所舉詩句的意蘊，借鑒文中觀點嘗試分析更多的詩句。2、思維發(fā)展與提升： 把握基本觀點，理解作者說理的層次與邏輯。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理文中所說“木葉”與“樹葉”的不同特征，品味詩詞意象背后的意趣。4、文化傳承與理解：自主梳理更多的古詩詞意象，加深對傳統(tǒng)詩詞的喜愛。教學重點：梳理文中所說“木葉”與“樹葉”的不同特征，品味詩詞意象背后的意趣。教學難點：學習作者從梳理和

2、考證中發(fā)現(xiàn)問題并運用恰當?shù)睦碚撊ソ鉀Q問題的方法。課時：2時教學過程：第一課時一、背景知識1、林庚 林庚（1910 ）字靜希。我國現(xiàn)當代著名學者，詩人，文史學家。1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年出版了第一本自由體詩集夜。 林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授，出版過春野與窗問路集等六部新詩集及古典文學專著詩人李白中國文學簡史等。2、意象古詩詞意象，是指古詩詞中具有特定含義的景物、人物以及事物?！耙狻笔侵缸髡叩乃枷敫星?，“象”就是具體事物，又叫“物象”?！耙庀蟆本褪且庵兄?，指包含作者思想感情的具體事物。二、預習檢測1、字音字形裊裊nio 照浦p 褒bo 寒砧zhn言筌qu

3、n 亭皋go 萬應錠dng迢遠tio 灼灼zhu 涔陽cn 窸窣x s2、詞語裊裊形容微風吹拂的樣子。灼灼明亮鮮艷的樣子。寒砧秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。亭皋水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣象聲詞。此處指葉落的細小的聲音。冉冉形容枝條柔弱下垂的樣子。三、初讀文本，劃分層次課文可分成三個大的層次，分別為：發(fā)現(xiàn)問題（1-3自然段）“木葉”為古代詩人所鐘愛1、說明從屈原開始，“木葉”成為詩人鐘愛的形象。、古代詩歌中很少用“樹葉”，后又發(fā)展到用“落木”、說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。

4、分析問題（4-6自然段）析“木”的兩個藝術特征、說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。、說明為什么會有這個特征。（有暗示性）、第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。總結全文（第7自然段）藝術領域一字之差相隔千里四、細讀文本，重點語段研讀1、文章開頭是如何引出話題的？其用意是什么？明確：從眾多詩人作品中的“木葉”形象作引子，來引出本文所談論的話題。說明“木葉”成為詩人筆下所鐘愛的形象。 屈原九歌“裊裊兮來秋風，洞庭波兮木葉下”； 謝莊月賦“洞庭始波，木葉微脫”； 陸厥臨江王節(jié)士歌“木葉下,江連波,秋月照浦云歇山”； 王褒渡河北“秋風吹木葉，還似洞庭波”。2、根據(jù)課文總

5、結梳理：“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？意象顏色/形態(tài)感覺意味樹葉褐綠色密密層層，濃陰繁密充實木葉微黃干燥舒朗飄零落葉繁密飽含水分春夏之交落木比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個迢遠而美麗的形象。3、這篇文章在說理分析上有什么值得我們學習之處？明確：這篇文章所討論的是一個很重要的學術問題，但作者沒有單純從理論的角度來論述，而是把深奧的文學理論滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中，從一個有趣的現(xiàn)象入手，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度，也更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。五、課下小組作業(yè)：選擇一個常見的古詩詞意象，搜集與

6、之相關的詩句，下節(jié)課進行課堂分享。第二課時一、古詩詞常見意象分享（以小組為單位）1、每個小組選派1-2名代表上講臺發(fā)言展示，各組之間互相學習。2、小組展示之后，教師進行點評與補充。補充：意象是鑒賞詩歌的最基本而又最重要的審美元素。抓住了意象也就把握了詩歌的意境、風格及作者蘊涵其中的思想感情。所以了解意象的特殊寓意，是讀懂作品的關鍵。例如：古詩詞中常見的植物類意象有以下這些：蓮因為蓮出淤泥而不染，詩人借蓮喻不同流合污的節(jié)操。又由于蓮與憐音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。南朝樂府西洲曲：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。蓮子即憐子，青即清。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，

7、采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。梅高潔、不屈不撓、不同流合污的品格。王安石梅花 :遙知不是雪，為有暗香來。詩句既寫出了梅花的清香，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游卜算子：零落成泥碾作塵，只有香如故。借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。菊象征高潔、隱逸、脫俗；作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原離騷：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹菊花：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。表達了

8、詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中（宋人鄭思肖寒菊）、都借菊花來寄寓詩人的精神品質，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。竹蒼翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不撓。鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。松柏象征孤直頑強、堅貞不屈。論語：歲寒，然后知松柏之后凋也。柳（1）柳留二字諧音，經(jīng)常暗喻離別。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月三句，表現(xiàn)了柳永對戀人的懷念。（2）于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征。一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的無限牽掛。（3）柳絮飄忽不定，常作愁緒的象征。試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。梧桐凄涼悲傷的象

9、征。 王昌齡長信秋詞：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。其他如一葉葉，一聲聲，空階滴到明（唐 人溫庭筠更漏子）、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴（李清照聲聲慢）等。黍離詩經(jīng)黍離有彼黍離離的句子，是說東周大夫過西周故都，看到故都長滿黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來常用黍離之悲表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。 草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫蜀相），朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕

10、陽斜。（劉禹錫烏衣巷）等。芳草(1)以遠接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。例：青青河邊草，綿綿思遠道。(2)表現(xiàn)生生不息和希望。例：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。桑榆指日落時余光所照之處，淮南子：日西垂，景在樹端，謂之桑榆。后比喻垂老之年，如王勃滕王閣序：東隅已逝，桑榆非晚。芭蕉芭蕉和梧桐的意象差不多，都是離情別緒孤獨憂愁的象征，常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照曾寫過：窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來，對芭蕉為怨悱。吳文英唐多令：何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。葛勝沖點絳唇：閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。雨打芭蕉本來就夠凄愴的，夢魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋，更令人覺得凄惻。紅葉傳情之物。朱淑真恨春：碧云信斷惟勞夢，紅葉成詩想到秋。據(jù)唐人范攄云溪友議：相傳唐人盧渥從宮墻外水溝中拾到一片寫有怨詩的紅葉，后珍藏起來。宣宗放宮女嫁人，盧渥選中的宮女，正巧就是在紅葉上題詩的人。后來借指以詩傳情。如高明二郎神秋懷：無情紅葉偏向御溝流，詩句上分明永配偶，對景觸目恨