2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文4語(yǔ)文園地五第2課時(shí)教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 3語(yǔ)文園地五第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1誦讀弟子規(guī)，感受三字經(jīng)的形式和韻味，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知積累。 2通過(guò)短文閱讀，進(jìn)一步深化對(duì)單元學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程： 一、課件激趣，引入學(xué)習(xí) 1課件播放弟子規(guī)的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊認(rèn)真聆聽(tīng)、觀看，邊想一想視頻中的小朋友們誦讀的是什么？教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確（弟子規(guī)），同時(shí)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于弟子規(guī)的資料（主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口）。 2過(guò)渡引入：接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)弟子規(guī)節(jié)選內(nèi)容，

2、相信大家一定會(huì)對(duì)它產(chǎn)生誦讀與積累興趣的。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，一方面自然引入了后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)弟子規(guī)的興趣。 二、教學(xué)“日積月累” 1引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀弟子規(guī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)注意讀出句子之間的節(jié)奏和韻味。 2同桌之間進(jìn)行朗讀檢查，注意及時(shí)針對(duì)讀錯(cuò)的漢字進(jìn)行提醒、糾正。 3指名同學(xué)逐句朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒多音字“冠”在文中讀第一聲，“紐”的聲母是鼻音“n”，另外注意讀準(zhǔn)“污穢”一詞，不要將“穢”讀成了“歲”的音。同時(shí)簡(jiǎn)單補(bǔ)充四句話的意思（第一段中的兩句話說(shuō)明人要時(shí)刻注意自己的服裝儀容的整齊，同時(shí)還要注

3、意不可亂放置衣物，以免弄臟了；第二段兩句話則是說(shuō)做人要注意從道德、才學(xué)、本領(lǐng)等方面修煉自己，不如別人時(shí)要注意努力趕上，而不要因?yàn)樽约旱囊路?、飲食等不如人而心里難過(guò)）。 4生齊讀，并試著進(jìn)行背誦練習(xí)，同桌間進(jìn)行誦讀比賽，看看誰(shuí)先背下來(lái)。 5指名背誦展示。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、提醒，對(duì)誦讀流暢的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了誦讀法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦弟子規(guī)，更好地感悟了文意，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳繞文化的不斷累積。 三、教學(xué)“我愛(ài)閱讀” 1激趣交流：孩子們，你們最喜歡什么樣的天氣？ 生：我最喜歡晴天，因?yàn)榍缣焯?yáng)給人感覺(jué)好明亮。 生：我也喜歡晴天，因?yàn)槲矣X(jué)得晴天的時(shí)候干什么事

4、情都是自由自在的。 生：我跟他們不一樣，我喜歡下雨天，夏天的時(shí)候天晴了就很熱。 生：我遇到禮拜天的時(shí)候就喜歡雨天，我能安安靜靜地坐在家里看自己喜歡看的課外書(shū)。 師：看來(lái)不論是晴天還是雨天，都各有各的妙處，可是有一位老奶奶卻不是這樣以為的，在她看來(lái)，晴天是壞天氣，雨天同樣也是壞天氣，孩子們，你們想知道這是為什么嗎？ 2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀短文好天氣和壞天氣，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把文章讀懂、讀正確、讀流暢。 3同桌間輪流讀短文，注意在讀錯(cuò)的地方及時(shí)予以提醒、糾正，同時(shí)匯報(bào)交流容易讀錯(cuò)的字詞，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“果脯、倒過(guò)來(lái)”兩個(gè)詞語(yǔ)（其中“倒”是多音字，在這里讀第四聲

5、）。 4引導(dǎo)學(xué)生再讀短文，想一想故事主要寫(xiě)了誰(shuí)，在她身上發(fā)生了什么事？ (1)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確故事中的主要人物（老奶奶）、事情（去看望兩個(gè)兒子，因?yàn)樗麄兏髯哉驹谧约旱慕嵌热ピu(píng)判天氣的好壞，讓老奶奶感到左右為難）。 (2)討論交流：老奶奶為什么會(huì)有“不知道怎么辦才好”的感覺(jué)（因?yàn)樗P(guān)心兩個(gè)兒子的生意）?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老奶奶這樣的“擔(dān)心”有意義嗎。教師根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)他們明確：老奶奶只站在不利于兩個(gè)兒子的角度上去評(píng)判天氣，而沒(méi)有想到她以為的“壞天氣”對(duì)于另外一個(gè)兒子卻是“好天氣”。 5引導(dǎo)學(xué)生再讀短文最后一段，看看自己從老爺爺?shù)脑捴畜w會(huì)到了什么（把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想，壞事情可能就會(huì)變成好事情）。教師肯定學(xué)生的理解，并再次明確“動(dòng)腦思考，壞事情可能會(huì)變成好事情”的道理。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主朗讀與點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地理解了故事的內(nèi)容，并在交流探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)單元主題認(rèn)知的升華。 四、課堂小結(jié) 俗話說(shuō)“塞翁失