農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣矯正策略研究報(bào)告

1、. 農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣矯正策略研究一、留守學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查通過調(diào)查得知，絕大局部農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)慣良好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出正常的、積極向上的開展?fàn)顩r。同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談還顯示，還有相當(dāng)一局部農(nóng)村小學(xué)生，在下述幾方面存在不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。一、做人的根本態(tài)度缺失。從對農(nóng)村小學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生，尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自制力較差，不遵守紀(jì)律，行為很隨意。二、三年級的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問題，有的孩子不保護(hù)公物，無公德。有些中、高年級的學(xué)生出現(xiàn)打人、罵人、欺負(fù)比自己弱的學(xué)生的傾向。還有些共性問題，如：無愛心，對他人冷漠，無集體榮譽(yù)感，

2、不夠勇敢，怕吃苦等等。做人的根本態(tài)度你都沒有，哪里還能進(jìn)展好習(xí)慣的鑒別和養(yǎng)成？課題組在對班主任訪談的過程中就發(fā)現(xiàn)一個(gè)特例：王小學(xué)一年級有一個(gè)很特別的學(xué)生，他年紀(jì)雖小，身上問題可不少，遇到不開心的事情會(huì)推桌子，上課喜歡脫鞋子，做事情磨蹭拖拉，上學(xué)經(jīng)常遲到，每天都是最后一個(gè)離開學(xué)校。教師、家長屢次教育、幫助，效果甚微。因此，班主任很苦惱?？梢?，小學(xué)生在生活中的看似無關(guān)痛癢的不良行為習(xí)慣，如果長期得不到糾正，就會(huì)導(dǎo)致做人的根本態(tài)度的缺失，而做人的根本態(tài)度缺失了，直接影響的是孩子的安康正常的開展。二、生活方面依賴性強(qiáng)，行為隨意，不合規(guī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生在生活方面也還存在不少問題：不愿做、也不太會(huì)做

3、家務(wù)事，自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理。有的學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢買零食、買玩具。放學(xué)后不回家，到處玩。作息無方案，生活無規(guī)律，迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)。灣小學(xué)六年級一班學(xué)生小凡就是一個(gè)例子。小但凡個(gè)性格外向，很愛說話的男孩，經(jīng)常以一些稀奇乖僻的言行吸引別人注意，反響敏捷，是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)苗子。但是，這個(gè)孩子不講衛(wèi)生，常用鉛筆掏牙，形象邋遢，一年四季不穿襪子。如遇感冒了，鼻涕到處亂抹。喜歡在外面溜達(dá)和躲藏，家長和教師經(jīng)常到處找他?？梢哉f，他的做人的態(tài)度根本沒有。最令父母擔(dān)憂的還不是這個(gè)，他們擔(dān)憂的是小凡嚴(yán)重落后于同齡人的自理能力。眼看就要上中學(xué)了，連最根本的系鞋帶都不會(huì)，怎么辦？父母急得一籌莫展。由此看

4、來，小學(xué)生缺乏生活自理能力，行為隨意，已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)例，而是一個(gè)比擬嚴(yán)重的、略帶有普遍性的問題了。這方面問題引起了課題組的高度重視。三、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，被動(dòng)學(xué)習(xí)，能力較差。從以上的調(diào)查表中得知：接收調(diào)查的很多小學(xué)生，學(xué)習(xí)被動(dòng)：對于教師的提問，有的學(xué)生不積極思考，不求甚解，總是需要在教師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生做作業(yè)不動(dòng)腦筋，不會(huì)抓緊時(shí)間，不會(huì)審題，總是依賴教師或家長，不愿意花時(shí)間鉆研。還有些小學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正。這局部學(xué)生有的不喜歡做作業(yè)，實(shí)在要做，要么心不在焉，心里總想著玩這玩那，作業(yè)馬虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦的精神。有些學(xué)生課堂上注

5、意力不集中，發(fā)愣，說話，做小動(dòng)作因而，這局部學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不夠理想，學(xué)習(xí)能力很低。調(diào)查組教師就發(fā)現(xiàn)了一例。咀小學(xué)二年級的星星同學(xué)，是個(gè)長得帥氣的小男孩，很討人喜歡?？墒?，這個(gè)孩子在課堂上總是不能認(rèn)真地聽講，不是做小動(dòng)作，就是發(fā)愣，做作業(yè)總是磨蹭拖拉。挺聰明的一個(gè)孩子，本應(yīng)學(xué)習(xí)以及能力都優(yōu)秀的，就只因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不但使他成績一直不理想，而且在教師同學(xué)心目中，造成很不好的負(fù)面影響。四、情商較低，以自我為中心，人際關(guān)系冷淡。農(nóng)村小學(xué)生中，雖然獨(dú)生子女比擬城市來說少得多，可是他們的父母親仍然很珍視。很多時(shí)候就把他們作為家庭的中心，爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)、嬌寵，使不少孩子表現(xiàn)出以自我為中心，任性

6、自私，不愿與他人合作交流的傾向。在對家長的訪談過程中發(fā)現(xiàn)：不少家長們感慨，現(xiàn)在的孩子不愿意和父母交流，與鄰里之間，見面不肯打招呼，關(guān)系冷淡；同學(xué)在一起相處，也經(jīng)常會(huì)為一些小問題斤斤計(jì)較而鬧不愉快，說話粗俗沒禮貌，做事不懂得謙讓。課題組教師調(diào)查到了一個(gè)叫文文的孩子。她是個(gè)聰明伶俐的女孩，學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅。可是，她在班上卻沒有幾個(gè)朋友，同學(xué)們都不愿意和她玩，下課后，多數(shù)時(shí)間都是她一個(gè)人玩。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原因很簡單，同學(xué)要想和她在一起玩，必須都要聽她的，否則她就要大發(fā)脾氣，同學(xué)嫌她霸道，就只好敬而遠(yuǎn)之了。回家，爺爺奶奶也經(jīng)常唯文文的要聽，否則文文就大吵大鬧，爺爺奶奶大傷腦筋。五、心理脆弱，不

7、會(huì)調(diào)整不良情緒從調(diào)查表看出，很多小學(xué)生心理脆弱，不會(huì)正確排解不良情緒，要么盲目自負(fù)，要么膽小自卑。有的性格向，不夠活潑開朗；有的則蠻橫霸道，不能和同學(xué)友好相處。很多孩子特別經(jīng)不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。鄉(xiāng)小五年級的學(xué)生亮亮，干凈整潔，勞動(dòng)積極。一般情況下尊重教師，教師批評時(shí)他會(huì)低著頭不說話。但是他性格向，不愛說話，脾氣急躁；處理問題簡單，崇尚用武力或極端的報(bào)復(fù)方式對待同學(xué)。心理脆弱，一遇上問題，推桌子、摔凳子、往樓下扔?xùn)|西，就成為常事。這令班級同學(xué)討厭和恐懼。六、農(nóng)村小學(xué)生在情感上，自我認(rèn)識(shí)不清楚。1、關(guān)心品質(zhì)下降。少年兒童的愛憎情感非常清楚，經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心感受。由于缺乏對

8、學(xué)校、家庭、教師應(yīng)有的情感，因此經(jīng)常不假思索地說不喜歡父母或*教師?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家衣來伸手飯來口，在學(xué)校不愿值日逃避勞動(dòng)；在父母面前是小皇帝驕橫跋扈，在同學(xué)面前互不謙讓，對父母和教師的關(guān)愛只知道冷漠地承受，絲毫不知感謝與回報(bào)。有些小學(xué)生可以把自己喜歡的偶像生日、興趣、愛好調(diào)查得清清楚楚，卻不知道自己父母的生日。不愿意為父母減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。如此嚴(yán)重的情感缺失，恐怕不是單純講勞動(dòng)觀、道德觀就能解決的了。正因?yàn)殛P(guān)心別人少了，得到別人的關(guān)心久了，自然就養(yǎng)成了以自我為中心、孤獨(dú)冷淡的心理經(jīng)歷。一切言行就以自我好惡而簡單的實(shí)施了。2、缺乏感恩精神。現(xiàn)在的少年兒童，自從來到塵世間，一直在父母

9、的呵護(hù)中，師長的指導(dǎo)下生活，他們對世界未有一絲奉獻(xiàn)，卻挑三揀四，視恩義為理所當(dāng)然，而且，有時(shí)還對錯(cuò)不分，相互攀比。就連局部貧困家庭的子女，有時(shí)也會(huì)強(qiáng)行向家長提出超出家庭承受能力的要求，來滿足自己的虛榮心。課題組成員曾經(jīng)試著和小學(xué)生聊過有關(guān)勤儉節(jié)約的話題，得到最多的答復(fù)是那我豈不是很沒面子或人家都這樣你太小氣會(huì)被人家看不起。當(dāng)看到有人真的節(jié)省時(shí)會(huì)不屑一顧哼，小氣就是小氣，裝什么高風(fēng)亮節(jié)。這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級學(xué)生身上很常見。課題組成員對學(xué)校承受過資助的貧困家庭學(xué)生做過這樣一個(gè)調(diào)查：你最想對幫助過你的叔叔、阿姨說什么？大局部學(xué)生茫然，不知所措。你給他們寫過感信嗎？多數(shù)學(xué)生答復(fù)沒有。孩子們把給予當(dāng)作理

10、所當(dāng)然，心里缺乏了感恩的洗禮，就失去了珍貴的自我情感的體驗(yàn)與升華，也就自然失去了自我認(rèn)識(shí)的時(shí)機(jī)。因此，小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)模糊不清，也就缺乏為奇了。七、學(xué)校、家庭、社會(huì)對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重視程度不夠。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，無論是教師，還是家長，都有對小學(xué)生日常行為規(guī)的具體容不清楚的現(xiàn)象，說明小學(xué)生終究應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，作為教育者的大人，心中如沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，談何重視和培養(yǎng)？從調(diào)查中得知，對待孩子身上存在的問題，大人們經(jīng)常采用簡單粗暴的教育方式，使得孩子無法承受，教育的效果可想而知。同時(shí)，學(xué)生身上有了不良行為習(xí)慣，學(xué)校、家庭也沒有做到及時(shí)的溝通。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有近90%的家長不主動(dòng)與學(xué)

11、校教師聯(lián)系，了解自己的學(xué)生在校的表現(xiàn)；有近80的家長不了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施，甚至有些家長根本不想了解。這可以看出：在農(nóng)村，很多的家長甚至是教師，沒有重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有近60的小學(xué)生反映，自己生活的地方，從來都沒有開展過有關(guān)學(xué)生的教育、習(xí)慣等容的活動(dòng)，從這個(gè)調(diào)查結(jié)果來看，社會(huì)這一層面，確實(shí)沒有在農(nóng)村承當(dāng)起相應(yīng)的教育責(zé)任。因而，社會(huì)、學(xué)校、家庭相互脫節(jié)，重視不夠，自然導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子，很小時(shí)有了壞習(xí)慣，卻得不到及時(shí)有效的矯正，最終開展到問題學(xué)生的境地，委實(shí)可悲。從以上結(jié)果來看，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，不僅讓自己的開展停滯，還會(huì)影響周圍的孩子以及整個(gè)班集體。這些現(xiàn)

12、實(shí)情況充分說明，及時(shí)矯正不良行為習(xí)慣是非常必要和重要的。二、留守學(xué)生不良行為習(xí)慣成因1監(jiān)護(hù)人文化程度低無力教育留守兒童。由于農(nóng)村監(jiān)護(hù)人的文化程度低，素質(zhì)也偏低，對孩子的教育措施明顯不當(dāng)，尤其無視了孩子的品行教育。他們往往多從平安、身體安康等角度考慮問題，重吃飯穿暖輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)，重身體安康而無視心理安康，重交通平安而無視留守兒童在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)。重留守兒童按時(shí)到校按時(shí)回家，而無視其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，還有許多監(jiān)護(hù)人本身存在不少壞習(xí)慣，并對孩子的行為方式產(chǎn)生了不良影響。2父母對留守兒童關(guān)愛不夠，教育不科學(xué)。父母親常年累月在外打工，一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得回家一趟，打個(gè)，寄一些學(xué)習(xí)用

13、品，缺乏以與孩子維系親情，溝通思想。他們往往僅僅以為為孩子買了幾身衣服、交清了學(xué)費(fèi)就是自己關(guān)愛孩子的全部。這些家長很少與孩子的班主任、任課教師進(jìn)展溝通，很少了解甚至不在乎孩子的學(xué)習(xí)成績，只注意孩子是否長高了、長胖了，而不注意學(xué)習(xí)成績，良好行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)。還有，由于父母在外打工，家庭的收入情況普遍較好，絕大多數(shù)父母都覺得自己常年在外，對孩子沒盡到應(yīng)盡的職責(zé)，有一種愧疚感。因此，想法設(shè)法地在生活上滿足孩子，這樣孩子手上的零花錢不缺，時(shí)間一長就養(yǎng)成種種不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響孩子的身心安康。3重智育輕德育的傾向依然嚴(yán)重。由于考試主要考知識(shí)，而很少考也很難考思想道德，因此父母們常常告誡孩子：只要你把學(xué)習(xí)

14、搞好了，別的什么都不用你管。重智輕德是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最大障礙。4家庭、社會(huì)與學(xué)校教育步調(diào)不一，形不成合力。不一致的教育使學(xué)生難以養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，可回到家里，許多父母甚至爺爺奶奶都包辦代替孩子的事情，這往往使養(yǎng)成教育半途而廢。三、留守學(xué)生不良行為習(xí)慣糾正對策(一學(xué)校方面1、學(xué)校的管理措施學(xué)校要積極落實(shí)教育監(jiān)管、心理疏通等措施。目前，留守兒童教育問題在大多數(shù)學(xué)校沒有引起重視，沒有具體的措施。建議在學(xué)校建立留守兒童管理檔案，對留守兒童的學(xué)習(xí)情況、身心安康狀況、家庭情況、流動(dòng)情況等進(jìn)展動(dòng)態(tài)收集記錄。2、班主任的管理措施1與留守學(xué)生進(jìn)展深切交談。定期與學(xué)生交談，以了

15、解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。2仔細(xì)觀察每一位留守學(xué)生。留守學(xué)生身上也有很多閃光點(diǎn)，比方：懂事、能吃苦、自立能力強(qiáng)等。作為教師要對留守學(xué)生傾注更多的關(guān)愛,平時(shí)要多留心觀察，只要看到他們身上的閃光點(diǎn)，就及時(shí)進(jìn)展肯定和表揚(yáng)，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢，增強(qiáng)他們的自信心和成功感。3在課余時(shí)間多與留守學(xué)生交談、做游戲。與學(xué)生交談時(shí)，要放下教師的姿態(tài)，和他們進(jìn)展心與心的交流，讓學(xué)生把自己當(dāng)做他們的知心朋友。另外，在課余時(shí)間可以與學(xué)生多做做游戲，以減少他們與親人別離的憂愁。4提倡學(xué)生多看書。多向?qū)W生推薦一些中外名著、名人偉績的書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。5與監(jiān)護(hù)人多交流。與學(xué)生發(fā)的監(jiān)護(hù)人多交流，以了解學(xué)生在家里

16、的表現(xiàn)，針對不好的行為習(xí)慣，采取措施改正。二家庭方面1、給予孩子該有的關(guān)心關(guān)愛家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價(jià)來換取眼前暫時(shí)的利益；2、加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的交流與互動(dòng)家長要與學(xué)校和教師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和開展情況，并對他們進(jìn)展及時(shí)的引導(dǎo)教育。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整構(gòu)造家庭的心理氣氛和教育環(huán)境。3、家庭教育講究方式方法臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整構(gòu)造家庭的心理氣氛和教育環(huán)境。要認(rèn)識(shí)到孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行

17、為是正常現(xiàn)象，要以正確的態(tài)度來對待孩子的問題。1認(rèn)真對待第一次，及時(shí)懲罰。不良行為一旦出現(xiàn)必須即刻施以懲罰,抓住第一次最正確教育時(shí)機(jī)。2教給孩子適宜的行為標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，持之以恒。孩子只有知道了正確的行為才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，不良行為形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到轉(zhuǎn)化。3制定家規(guī)，寬容而不縱容。制定出嚴(yán)格的家規(guī)以約束孩子的行為，同時(shí)理解、尊重孩子自主、獨(dú)立的心理需求，由情入理，不過分壓抑孩子純真的天性。4以身作則，言傳身教，。家長對孩子的影響是潛移默化的，以身作則，身體力行，給孩子一個(gè)好典范。三社會(huì)方面的教育策略1、加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注度政府要建立關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制。建議設(shè)立關(guān)愛留守兒童基金，政府每年安排一定資金用于關(guān)愛留守兒童工作，切實(shí)解決留守兒童教育成長中的實(shí)際問題。并要經(jīng)常性組織有關(guān)單位深入學(xué)校開展關(guān)愛活動(dòng)。2、優(yōu)化周邊社會(huì)環(huán)境，充分利用周邊環(huán)境的教育功能1鄉(xiāng)村黨組織要積極主動(dòng)參與到關(guān)愛留守兒童工作中來，充分發(fā)揮自身的作用。要樹立和弘揚(yáng)安康向上的社會(huì)風(fēng)氣，建立先進(jìn)、文明、安康的網(wǎng)吧文化和網(wǎng)絡(luò)文化，更要以法制手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，制止未成年人出入網(wǎng)吧。2)開展有益的課外活動(dòng)，豐富孩子們得課外