如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)(樊智慧)

1、第七屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文以參賽作品登記表姓名樊智慧性別女女教齡14年齡33E-mail手機(jī)號(hào)系電稱小一通訊地址襄陽市襄州區(qū)東津區(qū)中心學(xué)校郵編441106征文類別A類教授年級(jí)七學(xué)科英語參賽調(diào)查 2007 2008 2009 2010 2011（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué) 摘要現(xiàn)代信息技術(shù)組合教學(xué)就是從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)和電化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化

2、教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞運(yùn)用多媒體 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化教學(xué)過程如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)襄州區(qū)東津鎮(zhèn)中心學(xué)校 樊智慧【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)組合教學(xué)就是從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)和電化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)用多媒體 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化教學(xué)過程化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)所占比重大，但相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)由于常常在試管、燒杯、燒瓶

3、等一些小的實(shí)驗(yàn)器具中進(jìn)行。在課堂上明顯地表現(xiàn)出可見度小，不能讓大多數(shù)學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等缺陷，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，直至對(duì)結(jié)果的理解和掌握。最終影響了課堂效果，影響了教師演示實(shí)驗(yàn)的示范性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 “興趣是最好的老師”， 愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、

4、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過感悟，體驗(yàn)，逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對(duì)性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識(shí)，避免帶著知識(shí)走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡(jiǎn)單說

5、明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識(shí)。化學(xué)課還有許多微觀知識(shí)，都可以通過多媒體，加深對(duì)知識(shí)的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程（一）運(yùn)用多媒體，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，往往存在：學(xué)生不注意教師的示范或教師的示

6、范操作不規(guī)范等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)課上，如果讓學(xué)生先看一段實(shí)驗(yàn)操作視頻，則能憑將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力。視頻中一些特寫鏡頭的應(yīng)用，使學(xué)生能夠清晰，準(zhǔn)確地觀察現(xiàn)象，時(shí)間短、效果佳，還可以留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。在復(fù)習(xí)中，往往不能也不必要把做過的實(shí)驗(yàn)再重做一遍。但時(shí)間一長(zhǎng)，加上平時(shí)又不可能經(jīng)常接觸，學(xué)生容易遺忘。因此，我就組織學(xué)生觀看“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作”視頻，學(xué)生邊看邊想，對(duì)實(shí)驗(yàn)起到了很好的復(fù)習(xí)效果，并能糾正學(xué)生在以往實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生的操作

7、更加規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。（二）運(yùn)用多媒體，使微型實(shí)驗(yàn)宏觀化化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生理解基本概念，原理，掌握元素化合物的知識(shí)，能起到舉足輕重的作用，但目前做實(shí)驗(yàn)所用儀器較小，學(xué)生又多，一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚，久而久之，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。怎樣解決這一類問題呢？通過學(xué)生的視覺器官的活動(dòng)，將微觀世界擴(kuò)大展示，逐步建立空間立體概念；充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，達(dá)到變抽象為實(shí)體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果對(duì)這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“宏觀化”處理，那么全班同學(xué)就可以清楚地看清實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，取得很好的教學(xué)效果。如講金屬活動(dòng)順序時(shí)，我把鎂條，鋁條，鐵絲，銅絲，分別彎成鎂鋁鐵銅的

8、元素符號(hào)形狀，放在培養(yǎng)皿中，用投影儀打到銀幕上，倒入稀硫酸，同學(xué)們清楚地看到銅絲表面無變化，在鐵絲表面上有些模糊，在鋁條表面上有大團(tuán)小氣泡，在鎂條表面上有大量氣泡迅速放出。通過投影儀，把本來很小的試管實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)放大，讓每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)都能觀察清楚，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)說明力，也大大提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）運(yùn)用多媒體，使抽象知識(shí)形象化多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長(zhǎng)期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有許多概念性的知識(shí)，如原子，分子，離子等微粒，肉眼

9、看不到，又沒有現(xiàn)成的資料可用，用實(shí)驗(yàn)無法驗(yàn)證或顯示，學(xué)生很難理解與掌握。如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生理解概念，掌握知識(shí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？多媒體可以在這一方面大顯身手。如講授“原子”的概念，如何證明原子是化學(xué)變化中的最小微粒？這是很難用實(shí)驗(yàn)表明的，在課件制作中，先播放電解水的實(shí)驗(yàn)視頻，然后以水分子在電流的作用下，水分子的化學(xué)鍵破裂，分解產(chǎn)生的氫原子和氧原子，產(chǎn)生的原子重新組合，生成新的分子的過程。在變化的前后，分子發(fā)生了變化，而原子沒有發(fā)生變化，通過形象化的技術(shù)處理，學(xué)生很容易理解力這一問題，進(jìn)而能輕松地掌握這一概念，教師易教，學(xué)生易學(xué)并且記憶深刻。（四）運(yùn)用多媒體，使靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)

10、化化學(xué)中的許多現(xiàn)象，客觀上看似不動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是靜中有動(dòng)。例如，平衡問題，學(xué)生往往習(xí)慣于靜態(tài)分析，缺少一種動(dòng)態(tài)觀，而在中學(xué)階段，平穩(wěn)體系的內(nèi)容很多包括溶解平衡，化學(xué)平穩(wěn)，電離平衡，鹽類水解平穩(wěn)，有機(jī)物酯化，水解平衡等，這些內(nèi)容比較抽象，無法用實(shí)驗(yàn)來徹底解決中間的具體過程，細(xì)節(jié)，原理等，語言很難描述，掛圖無法表白。學(xué)生難學(xué)，教師難教。如何解決這一問題呢？我們可以借助多媒體，在技術(shù)上加以“動(dòng)態(tài)化”處理。逼真的動(dòng)畫效果、聽覺效果與視覺效果的融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化。教師在多媒體的輔助下使學(xué)生順利完成了由“知”到“懂”到“會(huì)”到“對(duì)”（正確），再到規(guī)范的全過程。（五）運(yùn)

11、用多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)總結(jié)或復(fù)習(xí)階段，總想利用最少的時(shí)間，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。實(shí)驗(yàn)操作的視頻帶有“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，“綜合實(shí)驗(yàn)”等，教師可以直接利用。部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如二氧化碳，氫氣，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，收集方法的復(fù)習(xí)，可制成復(fù)合投影片進(jìn)行演示講解，使三種氣體的發(fā)生裝置和收集裝置一組一組地出現(xiàn)在學(xué)生面前，同學(xué)們可以現(xiàn)制取二氧化碳，氫氣的裝置相同，而收集方式不同，同學(xué)們帶著疑問，把制取二氧化碳，氫氣的裝置重疊起來，可看到收集方法的不同所在，學(xué)生一目了然，馬上就能總結(jié) 出：氣體的性質(zhì)決定其收集方法。并歸納出制取氧氣裝置的適用范圍：（1）反應(yīng)物是固體；（2）反應(yīng)

12、需加熱，。而制了氫氣的適用范圍：（1）固液反應(yīng)；（2）反應(yīng)不需加熱；（3）生成的氣體不溶于反應(yīng)物的液體。同學(xué)們從復(fù)習(xí)舊知識(shí)面中找到了新知識(shí)的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。在這一過程中，學(xué)生被圖形間的相互變化吸引，始終處于興奮狀態(tài)，自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而發(fā)現(xiàn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系，掌握知識(shí)的規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)技能。利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)的益處：增加教學(xué)密度，減輕師生負(fù)擔(dān)教師把要講的內(nèi)容投影在銀幕上，可節(jié)約在黑板上抄、擦題的時(shí)間，增大教學(xué)密度。同時(shí)利用投影還能減輕教師學(xué)生做筆記的負(fù)擔(dān)。有資料表明：我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因之一就是做習(xí)題負(fù)擔(dān)太重。因此，通過投影把部分課外的作業(yè)放到課內(nèi)解決，既

13、增加了教學(xué)密度，提高了分鐘效率，同時(shí)還減輕了師生的負(fù)擔(dān)?；钴S課堂氣氛，提高記憶效果由于投影形象、生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)。實(shí)驗(yàn)資料表明：學(xué)生是通過多種感覺器官來接受信息的。視覺記憶的效果為，聽覺記憶的效果為，而聽視覺結(jié)合記憶的效果可達(dá)。要提高記憶效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生視聽感覺器官的功能，進(jìn)行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生思維把投影引入課堂，是教學(xué)原則中直觀性原則的一種體現(xiàn)形式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、形象思維能力，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。旬子曾說：“不聞不若聞之，

14、聞之不若見之?！奔此^的“百聞不如一見。另外我還發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)在電教室上課時(shí)，好多學(xué)生都來得特早，以便能“搶”到一個(gè)好座位，形成了一種由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的風(fēng)氣，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了基矗。有利于資料積累，事半功倍近幾年來，中考試題總趨于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，雖穩(wěn)中有變，但萬變不離其宗。把近幾年來的中考化學(xué)試題分門別類地歸納總結(jié)，并把它們寫在投影片上，既有利于資料的連續(xù)性和完整性，又有利于中考脈搏的把握，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性，克服盲目性，及時(shí)把握知識(shí)的難度、梯度，提高教學(xué)效率。同時(shí)，制好的投影片便于擴(kuò)充、保存，并可隨時(shí)取用，避免以前每年均要刻印大量會(huì)考復(fù)習(xí)用講義的麻煩，達(dá)到事半功倍的效果。（六）運(yùn)用多媒體

15、提高學(xué)生的解題能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中所采用的各種教學(xué)媒體是否有效，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的如何，要及時(shí)反饋。我在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)了問題，本著起點(diǎn)寬，要適度，低臺(tái)階，小坡度，低難度，促提高的原則，把要復(fù)習(xí)的知識(shí)縱穿成串，橫穿成線，紡織成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，而結(jié)成網(wǎng)的中心是結(jié)，只要解開了這個(gè)結(jié)，也就達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。在復(fù)習(xí)時(shí)，我用幻燈片給出大量題目，然后用逐題目驗(yàn)收的形式自己評(píng)判，當(dāng)堂反饋矯正，老師對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)撥， 多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料。多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培

16、養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。三、運(yùn)用多媒體，拓展教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識(shí)的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識(shí)多為有機(jī)化合物知識(shí)，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識(shí)較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展

17、示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS(科學(xué)技術(shù)社會(huì))教育思想。例如，講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情境、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。教師通過計(jì)算機(jī)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，又促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。古語說