大同鎮(zhèn)賈家場小學高效課堂實施方案

1、PAGE PAGE 10大同鎮(zhèn)賈家場小學高效課堂實施方案2014.3賈家場小學高效課堂實施方案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我校教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，樹立課堂教學以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，切實提高課堂教學效率，減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質輕負的高效課堂，以永登縣中小學教學常規(guī)管理辦法為指導，結合我校實際情況開展高效課堂實踐研究活動，通過學習、研究、探索等方式形成適合我校教學實際的高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：一、指導思想以實現(xiàn)學校內涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化

2、課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高課堂教學效率、提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。二、全面領會高效課堂的內涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基

3、知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。三、創(chuàng)建“三環(huán)節(jié)八步驟”的新型課堂教學模式。探索完善新型的課堂教學模式，即“三環(huán)節(jié)八步驟”的新型課堂教學模式。這種模式具有三個環(huán)節(jié)：“自主學習交流討論鞏固訓練”，八個步驟：1創(chuàng)設教學情景；2出示學習目標；3指導學生自學；4學生自學探究；5檢測自學效果；6教師精講點撥；7課堂鞏固訓練；8教學小結提升。激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都得到發(fā)展。四、活動目標1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確

4、的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。3、全面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過三至五年的努力，把我校教育教學質量提高到一個新水平，努力使“三環(huán)節(jié)八步驟”的新型課堂教學模式具有較理想的示范效應。四、高效課堂建設原則1、堅持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。我校要求全體教師樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，同時努力學習新城區(qū)小學等兄弟學校的成功更改經驗，通過走出去、請進來、傳幫帶、“研訓一體”等多種形式的活動，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學

5、生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。2、堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。根據(jù)中心校教育教學評價措施，要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、改革之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。4、堅持構建高效課堂與加強雙基教

6、學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。5、堅持構建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。五、加強領導，健全組織機構為加強領導，保證實踐研究活動順

7、利開展并取得顯著成效，我小成立由學校主要領導組成的工作領導小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。領導小組：組 長：楊學成副組長：胡千山成 員：康永玲 張菊蓮 鄧琴琴六、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。（2014年3月20日前）認真學習永登縣教師工作常規(guī)，通過學校專題會議形式討論符合本校教情、學情的課改模式，為活動開展做好充分的準備。成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定，學習新城區(qū)“高效課堂”實施方案。學習相關的教育學理論知識。1、對課堂教學行動的反思。法國哲學家、社會學家福柯曾言：“反思是對熟習的東西再次陌生化?！笔煜ぜ饶軌蛱峁?/p>

8、經驗，同時能夠提供制約。反思可以劃分為以下幾類：價值性反思高度 。有關研究表明，中國學生掌握知識最扎實，但是缺乏創(chuàng)新精神。因此，要從人才培養(yǎng)方式的高度看待教學，進行改革。 2. 情境性反思溫度 。提供可以操作的載體，情境性是一種載體，為教師提供反思的平臺。 3. 技術性反思力度 。技術性反思即教學反思，是讓細節(jié)操作更完善。通過以上三個反思，對我們的教學價值觀提出兩個叩問： 一要問學生在成績提高的同時是否感到愉快？成績固然重要，但要關注成績是如何獲得的，學習興趣的喪失，比低分更可怕！ 二要問學生進入高學段后是否有潛力？今天與明天，誰更誘人？ 分數(shù)重要視野與能力難道不重要？沒有分數(shù)，今天過不了關；

9、只有分數(shù)，明天過不了關；只有分數(shù)，個人過得了關，能力的喪失，國家過不了大關！ （二）理論培訓階段。（2014年4月10日12日）采用集中、分組、自學以等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習永登縣中小學教學常規(guī)管理辦法、大同鎮(zhèn)中心校有關文件和會議精神。1. 課堂教學有效性分析。首先對課堂進行三效分析，所謂三效是指：“教學效率、教學效果、教學效益”。 2. “三維度”分析。知識三維度包括知識的本體論、知識的認識論和知識的價值論，（1）第一維度，可以叫做“物的秩序”（知識本體論 ）康德所說的“物自在”，它獨立于人類的精神世界之外，即“主

10、客兩分”。沒有“主客兩分”就既不會有清晰的世界，也不會有知識本身和知識世界。這個維度，就要求教師要清晰地傳授知識 （2） 第二維度，是“人際關系”教師對學生的親和力。主體間必須經由對話才可能把握知識。在此，要求教師要有效地傳授知識。（3）知識的第三個維度，“價值判斷（知識價值論）” 在特定的人際關系下獲得的價值，并且反過來支持特定的人際關系。這便涉及到了知識的第三個維度，“價值判斷（知識價值論）”，價值判斷指主體喜歡和需要怎樣的知識。知識必須有意義，才可能吸引主體的注意力、才能被主體選擇并被存入長期記憶、并且被傳遞給其它主體，從而進入知識傳統(tǒng)。這就要求教師的教育教學要多元化、多樣化，這一維度告

11、訴教師要力圖使學生喜歡獲得審美的知識。（三）初步嘗試階段。（2013年4月28日-5月6日）完成班級“高效課堂”教室文化建設。每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”理論和實踐相結合，把掌握的教學理論滲透到實際教學活動中。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。比較理想的目標是：1、將課內與課外看成一個相互聯(lián)系完整的主題。讓學生能夠課外獨立學習，課內合作學習。2、學生主體回歸：減少過度依賴教師，使得學生從被動轉向主動；從探究開始學習有利于培養(yǎng)學生的獨立思考的能力

12、；學習習慣養(yǎng)成。3、師生關系：由多講到多學；教師從前臺到身后；學生由配角到主體。 （四）年級試點階段。（2014年4月2015年1月）在初步嘗試的基礎上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關課。學校高效課堂實施小組不定期對各校進行指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。（五）全面推廣階段。（2015年2月2016年1月）本階段目標為：在總結前一階段小學3-6年級語、數(shù)、外改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全學校1-6年級小學所有學科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握

13、并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。要求結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，按照“三環(huán)”：“自主學習交流討論鞏固訓練”，八個步驟：1創(chuàng)設教學情景；2出示學習目標；3指導學生自學；4學生自學探究；5檢測自學效果；6教師精講點撥；7課堂鞏固訓練；8教學小結提升模式的目標引領教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。要求每個教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個

14、學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。3、強化研訓一體集體備課研究。在全面推進的過程中，語文、數(shù)學兩個教研組要進一步加強研訓一體、集體備課研究，通過研訓一體集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。4、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。本階段結束，語文組、數(shù)學組和科任教師要寫出階段性成果報告。（六）反思深化階段（2016年2月）本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。1、總結反思。學校分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典