2014學(xué)年第一學(xué)期幼兒個(gè)案跟蹤

1、2014學(xué)年第一學(xué)期幼兒個(gè)案跟蹤大二班 羅慧燕幼兒姓名：言言 情況：一個(gè)比較頑皮的孩子第一階段：目標(biāo)、措施：1、 通過(guò)老師對(duì)孩子的觀察、正確對(duì)待言言的攻擊性行為。2、 逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。(9月12日)言言是我班的淘氣鬼，年齡較小，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時(shí)，愛做小動(dòng)作，一會(huì)兒碰碰積木，一會(huì)兒又惹惹小朋友；活動(dòng)時(shí)，更是橫沖直撞，蠻無(wú)約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”只要有他在，教室便不得安寧。 這一天吃午點(diǎn)時(shí)又管不住自己， 把面包屑扔到別人的身上，那小朋友說(shuō)他，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣

2、大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說(shuō)服教育：糧食是農(nóng)民伯伯經(jīng)過(guò)辛辛苦苦勞動(dòng)才得到的，能浪費(fèi)嗎？而且小朋友之間要互相友愛”他默默地低下頭，看似有所觸動(dòng)，我也暗喜這一次終于收到成效10月13日他會(huì)莫名其妙地推別人；走著走著時(shí)，他會(huì)突然去撞前面的同伴；畫畫時(shí)，他會(huì)冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時(shí)，他會(huì)突然打別人一拳問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)不知道。問(wèn)他對(duì)不對(duì)，他會(huì)承認(rèn)不對(duì)。第一階段小結(jié)： 看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反

3、而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛和信任。第二階段：目標(biāo)、措施：1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。2、通過(guò)運(yùn)用各種方法，有意識(shí)地樹立言言在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。（11月3日）小朋友在玩飛行棋，言言表現(xiàn)很興奮。原來(lái)他很喜歡玩，在家也常跟家人玩

4、。我看到他有模有樣地走棋，還教其他的小朋友玩，說(shuō)：要擲到6點(diǎn)才可以起飛，到這里又可以一直飛過(guò)去的。過(guò)后，我立刻表?yè)P(yáng)他是個(gè)下棋小能手12月22日我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。老師為此，我盡量不在同伴面前批評(píng)他，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。如當(dāng)他帶來(lái)蜘蛛俠玩具時(shí)，我就專門請(qǐng)他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他拼好積木時(shí)，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他從家中帶來(lái)自己做的手工作品時(shí)，我就立即把它裝飾在教室里。通過(guò)種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。學(xué)期小結(jié) 通過(guò)我的計(jì)劃的實(shí)施，這個(gè)孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅