我要的是葫蘆（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1. 抓住課文關(guān)鍵詞句，體會(huì)小葫蘆的可愛。2. 能讀出反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們知道了這篇寓言講的是，從前，有一個(gè)人種了一棵葫蘆 。一天，他發(fā)現(xiàn)葫蘆的葉子上長(zhǎng)了蚜蟲 ，但是，他沒有及時(shí)去治蟲，結(jié)果葫蘆都落了 。那么葫蘆為什么會(huì)落呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、明確目標(biāo)：課件出示課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)板塊一：

2、體會(huì)小葫蘆的可愛1.出示課文中的兩幅圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，說說那發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？ （1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 （3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 那么描寫這兩幅圖的內(nèi)容分別是哪兩個(gè)自然段呢？（第一自然段和第四自然段）出示學(xué)習(xí)要求：1.自讀第一和第四自然段，哪些句子和那些詞語看出小葫蘆非?？蓯?？用波浪線劃出句子，用方框圈出詞語，讀出自己的感受。2.小組內(nèi)練習(xí)讀好句子，讀出體會(huì)。（一）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀第一和第四自然段，讀、寫、劃批注。 （二）合作交流：小組針對(duì)問題討論。 （三）展示

3、匯報(bào)：學(xué)生按照以上步驟展示匯報(bào)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。體會(huì)重點(diǎn)詞句。 小葫蘆的可愛： 1細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)的寫出了葫蘆藤的形狀；長(zhǎng)滿寫出了葫蘆的葉子非常茂盛；雪白的寫出了葫蘆花的顏色美）2.多么可愛的小葫蘆哇?。蓯鄣模?小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。（四）賞析評(píng)價(jià)1哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？2.小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師

4、聽一聽。3.這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！四、學(xué)習(xí)板塊二：體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 1.小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。2.出示學(xué)習(xí)要求：（1）自己讀第2、3自然段，用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的話，用波浪線畫出鄰居說的話，讀一讀，讀出自己的感受。（2）小組內(nèi)分角色練讀句子，讀出體會(huì)。（一）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀第一和第四自然段，讀、寫、劃批注。 （二）合作交流：小組針對(duì)問題討論。 （三）展示匯報(bào)：學(xué)生按照以上步驟展示匯報(bào)。教師隨

5、機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。體會(huì)重點(diǎn)句和寓言蘊(yùn)含的道理。體會(huì)反問句、感嘆句和陳述句的不同語氣：種葫蘆的人：想的：有幾個(gè)蟲子怕什么?。ㄒ馑际牵河袔讉€(gè)蟲子不用怕。要讀出一點(diǎn)都不在意、不在乎的語氣）說的：1.“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”（抓住“自言自語”：讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。）2.“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ā币x出奇怪的不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合同學(xué)說的，板書：蚜蟲，不治）結(jié)合出示：葉子上的蟲還用治？ 有幾個(gè)蟲子怕什么！ 葉子上的蟲不用治。 有幾個(gè)蟲子不可怕。（反問句和感嘆句表達(dá)的意思要強(qiáng)烈一些）鄰居說的：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（要讀出規(guī)勸、勸告的語氣）3.分角色朗讀。小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。（同學(xué)們結(jié)合一些資料談自身的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，發(fā)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。）4.指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組同學(xué)分角色，老師和同學(xué)合作讀。5.想一想通過讀這個(gè)故事，你明白