電化教學在中學物理教學中的應(yīng)用教育論文3100字

1、電化教學在中學物理教學中的應(yīng)用教育論文3100字 摘要電化教學是現(xiàn)代教學媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,介紹了電化教學在中學物理教學中的應(yīng)用,以為進步中學物理的教學質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞電化教學;中學物理;應(yīng)用電化教學是現(xiàn)代教學媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,它源于傳統(tǒng)教學,又豐富了傳統(tǒng)教學,以其獨特的、傳統(tǒng)教學所不可比較的特性,在課堂教學中顯示出越來越重要的作用。電化教學在中學物理教學中的應(yīng)用,有利于激發(fā)興趣,進步教學效率,促進開展和才能的培養(yǎng)。就目前教學手段來看,應(yīng)從實際情況出發(fā),考慮本錢、優(yōu)越性等各方面的因素,將現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的手段相結(jié)合,以進步教學質(zhì)量。現(xiàn)將電化教學在中學物理教學中的應(yīng)用介紹如下。1利

2、用電教多媒體,激發(fā)學生參與物理實驗活動的興趣興趣是最好的老師,是主動學習、積極考慮、探究知識的內(nèi)在動力。老師可把豐富多彩的興趣物理問題和實驗編制成游戲程序提供應(yīng)學生,作為物理課外活動的補充,加深對所學知識的理解,培養(yǎng)學習物理的興趣。如物理“序言課的教學,除了演示有趣的物理現(xiàn)象外,還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學技術(shù)開展狀況(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像;講“機械運動時,播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個太陽系運動影像;講慣性時,播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤的影像;講“杠桿時,播放“2個小孩玩蹺蹺板等,以激發(fā)學生學習物理的濃重興趣和求知欲望,為以后的物理學習奠定根底。2利用電教多媒體,使物理課堂

3、教學形象生動化通過計算機多媒體可以向?qū)W生提供豐富的信息,把教材中抽象的、理性的知識通過多媒體轉(zhuǎn)化為較形象的、感性的知識,如聲音、燈光、圖片、照片、動畫以及電影的有機組合變化,可起到傳遞感性經(jīng)歷的作用。計算機靈敏多變的組織和表現(xiàn)方法還能有機組合教學材料,幫助形成概念,加深理解,掌握原理,學會解決問題的方法,進步解決問題的才能1。3利用電教多媒體,使學生自主學習電教多媒體是一種替代老師講授的形式,作為對課堂補充,老師根據(jù)教材的要求,編制一系列問題,如知識講解、舉例說明、信息演示(圖片、動畫、電影、講解等)、評價打分、反應(yīng)建議等方面的內(nèi)容2。在自學的根底下,由計算機向?qū)W生提問,要求答復。在計算機多媒

4、體環(huán)境下的學習,除了可廣泛承受多媒體傳遞的物理教學信息的刺激外,還有其獨特的地方,首先可以充分發(fā)揮個人主觀能動性,掌握人機交流作用中的主動權(quán),能充分參與學習;其次可以按人類思維方式,即學習過程中的非線性網(wǎng)狀進展方式去獲取知識,到達最正確學習效果,并根據(jù)自己的理解控制和調(diào)整學習過程。4利用電教多媒體,創(chuàng)設(shè)教學情境例如在高中物理上講“滑動變阻器時,可事先播放一段在晚會上或一些舞會上的錄像情況,讓學生在輕松愉快的音樂聲中觀看會場上燈光的強弱變化,并在最后出現(xiàn)字幕:燈光為什么會發(fā)生強弱變化?此時學生注意力非常集中,通過短短的幾分鐘,老師就將全班學生帶入了課堂教學情境中。5利用實物投影儀,增強實驗演示效

5、果光學投影設(shè)備是提醒一些復雜的圖像、歷史資料和其他物理真實現(xiàn)象圖片的優(yōu)越手段,在制作軟件時假如加上一些特技手段可以使圖產(chǎn)生形變化,產(chǎn)生動態(tài)感,能更好地引導觀察,并進步學生的學習興趣;利用光學投影儀可以輔助演示實驗的教學,把不易觀察到的實驗現(xiàn)象成功投影出來,進步實驗效果;利用光學投影設(shè)備可以優(yōu)化演示實驗,把教材中抽象的、理性的知識轉(zhuǎn)化為較形象的感性的知識,從而進步教學效果。例如,衛(wèi)星的發(fā)射、火箭的構(gòu)造和升空情況、宇航員在飛行中的失重現(xiàn)象以及宇航員在月球上行走的情況,這些都是平時難以形象表達出來的,而又具有教育意義的課例,利用電視錄像就可以較好地把知識形象地表現(xiàn)出來,進步教學效果。6利用計算機虛擬

6、現(xiàn)實模擬演示實驗,展現(xiàn)宏觀和微觀世界視覺是人們獲得信息和感知的主渠道。物理學是自然科學的一門實驗學科,視覺尤其重要。在教學中,概念的建立,規(guī)律的驗證,都要引導觀察各種物理現(xiàn)象,而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的,難以觀察,有些雖不是微觀世界,但肉眼難以直接觀察到。運用電教媒體可以較為順利地解決這些問題,反映在投影屏幕上的物理圖象,將微觀現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象,可見度大,便于觀察、記憶、理解和掌握。比方在學習摩擦起電時,原子推動電子使物體帶正電,原子得到電子而使物體帶負電這一物理現(xiàn)象,可運用投影方法,描繪電子的得失明晰而明朗,從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象,讓每個學生都能形象地感知這一對現(xiàn)實世

7、界產(chǎn)生宏大影響的物理現(xiàn)象,從而有效地掌握這一知識。又如學習“溫度計的使用,溫度變化是細微的,課堂上很難做到每人一支溫度計,操作起來又可能極不統(tǒng)一,使用投影儀就方便多了,可將畫有溫度計及其刻度的投影片逐一投影出來,可使全班均能看見,效果顯著。7充分運用電教媒體,實現(xiàn)信息的即時反應(yīng)教學是雙邊活動,要使老師傳授的書本上的科學知識轉(zhuǎn)變成學生的科學知識和技能,是教學過程中的一個根本目的,這就需要反應(yīng)。投影儀不應(yīng)成為老師的專利,同樣可以反映學生學習效果。理論中,讓每個學生準備一張空白明膠片,在上面做練習,老師可有針對性的選擇局部練習,用投影演示出,即時講評,及時更正,同時,也能使學生的新穎解題思路得到展示

8、和推廣。這種方法省時、省力、檢查面大,又能使學生學習的正確和錯誤信息當堂反應(yīng),既活潑了課堂氣氛,又可大幅度進步學生的學習效率。8利用電教媒體打破、解決教學難點在教學中,引入電教媒體,便能化抽象為直觀,成為提供形象思維的根據(jù),促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,從而到達打破重點和難點的目的4。比方在講述直線電流的周圍磁感線環(huán)繞方向、磁場方向、以及擺上小磁針的指向等問題時,運用電教媒體,可使在同一空間發(fā)生的幾個物理現(xiàn)象得到簡潔、有序地表現(xiàn)和闡述,使教學手段得以進一步優(yōu)化。又如在觀察水波的干預實驗中,往往只見水動,不見波的干預圖樣,此時也可以用電腦Flash動畫軟件制作水波干預虛擬情景,運用單幀或慢鏡頭播放

9、方式對水波振動進展分析,以建立起正確的波的干預圖樣。再利用電腦逐幀播放,進一步分析,加深對波的干預圖樣的正確認識。9 充分運用電教媒體,培養(yǎng)創(chuàng)造才能在高中物理教學內(nèi)容中蘊含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容,可以通過各種電教手段,培養(yǎng)學習興趣,鼓勵探究精神。例如,在講述“大氣的壓強時,不只是書寫并講解定義,而是先讓學生看一段形象生動的“馬德堡半球?qū)嶒炰浵?接著分組討論,幾分鐘后再把錄像圖像放慢,甚至停留在某一變化過程,按其變化分步剖析,最后得出結(jié)論。可見,多媒體為老師提供了有力的幫助,使學生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學生的積極探究精神,有利于啟發(fā)學生的科學思維并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能?？傊?在電化教學中,充分運用電教媒體這種比較先進的教學手段,可以激發(fā)學生學習的興趣,進步其求知欲望,促進對知識的理解和記憶,拓寬思維,有效地培養(yǎng)各種才能。有效利用各種電教手段,可以使物理中的一些內(nèi)容由靜變動,由抽象變?yōu)樵敿?由微觀變?yōu)楹暧^,由呆板變得活潑,使學生對物理的學習產(chǎn)生濃重的興趣,從而為將來提醒物理世界的無窮奧秘打下堅實的根底。10參考文獻1 王瓊芳.科學運用電教手段優(yōu)化英語課堂教學J.文教資料,2022(