教科版科學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃和教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)科學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃一、教材解讀二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進行，也可以在單元復(fù)習(xí)時集中在一課時落實?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元共7課，分別是1.地球家園中有什么、2.土壤動植物的樂園、3.太陽的位置和方向、4.觀察月相、5.各種各樣的天氣、6.不同的季節(jié)、7.做大自然的孩子。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認識(第1課)具體認識(第26課)

2、討論升華(第7課)。具體介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認識地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的一種重要資源土壤；第3、4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認識這些變化對動植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步認識人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護動植物，愛護大自然?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部

3、的尋訪土壤居民，從遙遠的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實單元教學(xué)內(nèi)容的同時，對教學(xué)目標進行升華。簡單地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點遷移到珍愛生命、保護身邊的動植物的活動里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征與自然的直接交往?！安牧稀眴卧?課，分別是1.我們生活的世界、2.不同材料的餐具、3.書的歷

4、史、4.神奇的紙、5.椅子不簡單、6.做一頂帽子。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡要分析：第1課我們生活的世界，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課不同材料的餐具，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；第3課書的歷史，以書為具體研究對象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；第4課神奇的紙，以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課椅子不簡單，以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個真實的物品

5、，認識到很多物品都是由多種材料制成的；第6課做一頂帽子為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運用過程?！安牧稀眴卧膶W(xué)習(xí)對學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認識非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對物體的特征進行了初步研究。根據(jù)課程標準的要求，他們將在34年級開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調(diào)和突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對材料的認識不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料

6、的認識。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步認識到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計制作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡單工具研究材料，觀察并描述材料的特點，能夠辨識生活中常見的材料。值得注意的是，在上述兩個單元的教學(xué)中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀察、記錄和描述能力，同時要提高他們的實地觀察和建構(gòu)簡單模型的能力?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都設(shè)計了與科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動，希望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點，達成教材設(shè)計所追求的目標。二、學(xué)情分析經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生

7、依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵等)來促進學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。三、教學(xué)目標1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標（1）科學(xué)概念目

8、標描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（2）科學(xué)探究目標能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流,（3）科學(xué)態(tài)度目標能在好奇心的驅(qū)使下對常見的動植物、物質(zhì)的外在特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象

9、表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的意識。愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時會產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。說出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意識。2.“材料”單元教學(xué)目標（1）科學(xué)概念目標我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。物品可以根據(jù)構(gòu)

10、成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。（2）科學(xué)探究目標運用各種感官觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物品和材料進行描述、比較和分類。利用工具對材料進行簡單加工。將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。（3）科學(xué)態(tài)度目標發(fā)

11、展探究物質(zhì)世界的興趣。實事求是地描述材料的特性，形成用事實說話的意識。認識到在科學(xué)研究中準確描述事物很重要。發(fā)展進一步改進材料的興趣。體驗創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會與人交流、分享與合作。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到材料對于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。體會隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，材料會不斷改進。了解當前許多材料是隨科技進步逐步改進后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來了便利。認識到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以保護環(huán)境，節(jié)約資源。體會科學(xué)知識可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。 四、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

12、，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與

13、同伴合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活

14、中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。五、教學(xué)進度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容12018.9.3-9.9始業(yè)教育（科學(xué)第一課）29.10-9.161-1.地球家園中有什么39.17-9.231-2.土壤動植物的樂園49.24-9.301-3.太陽的位置和方向510.1-10.7國慶放假610.8-10.141-4.觀

15、察月相710.15-10.211-5.各種各樣的天氣810.22-10.28機動910.29-11.41-6.不同的季節(jié)1011.5-11.111-7.做大自然的孩子1111.12-11.18第一單元學(xué)習(xí)梳理1211.19-11.252-1.我們生活的世界1311.26-12.22-2.不同材料的餐具1412.3-12.92-3.書的歷史1512.10-12.16機動1612.17-12.232-4.神奇的紙1712.24-12.302-5.椅子不簡單1812.31-2019.1.6元旦放假191.7-1.132-6.做一頂帽子201.14-1.20第二單元學(xué)習(xí)梳理211.21-1.27學(xué)期總

16、結(jié)評價注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。課題地球家園中有什么課時1教材和學(xué)情分析教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點是地球。同時，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽、地球和月亮的關(guān)系。這里要說明的是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。 本課是我們的地球家園單元的起始課，也是學(xué)生對“地球家園中有什么”獲得整體認識的一節(jié)課。因此，本節(jié)課對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生只有對“地球家園中有什么”有一個整體認識，才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以

17、及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。 因為生活在地球上，所以學(xué)生對于我們地球家園中具體有什么，應(yīng)該是很熟悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂見的活動。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動物、植物、人等的認識。目標與重難點【教學(xué)目標】1.科學(xué)概念目標地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。陽光、空氣、

18、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。2.科學(xué)探究目標會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達自已的觀點。3.科學(xué)態(tài)度目標對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。2.教學(xué)難點懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。教學(xué)準備多媒體課件過程設(shè)計【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森

19、林處處見，江河湖水向海流。動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對地球家園的認識。3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進一步豐富對地球家園的認識：我們的地球家園中有草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.畫一畫：翻開學(xué)生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達和記錄。2.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？

20、讓學(xué)生補充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。3.補充完善學(xué)生活動手冊第一頁的地球家園圖。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.過渡：每個同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進行必要的合并和分類。3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。4.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答

21、。2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動。二次修改：作業(yè)設(shè)計拓展作業(yè)：能夠自己構(gòu)建一個家園基本作業(yè)：完成科學(xué)記錄本板書設(shè)計動物、植物、人土壤、空氣、水、白云樓房、公園教學(xué)反思課題土壤-動植物的樂園課時1教材和學(xué)情分析在第一課，學(xué)生已經(jīng)對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學(xué)生可能從未細致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統(tǒng)計數(shù)量。 在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植物。這個活動看似簡單，實際上需要學(xué)生去重點關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的

22、植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細致、全面、有一定的順序。細致是要求對動植物個體的數(shù)量進行觀察統(tǒng)計，全面是不遺漏動植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動植物。 當學(xué)生帶著-定的目的去觀察的時候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)更多，他們會驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計外，在時間允許的情

23、況下，還可以有動植物個體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點等內(nèi)容。充分的交流可以促進學(xué)生初步理解動植物與土壤之間的聯(lián)系。目標與重難點【教學(xué)目標】1.科學(xué)概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。2.科學(xué)探究目標在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。3.科學(xué)態(tài)度目標對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。細致觀察、樂于表達。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得保護生活在土壤上的動植物?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順

24、序的觀察和記錄。2.教學(xué)難點能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準備多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒過程設(shè)計【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進行觀察。組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎

25、？學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論活動要求和注意事項提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時候要注意什么？學(xué)生自由推測和發(fā)言。2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

26、不傷害是指不要傷害小動物和植物。）3.學(xué)生到校園里進行觀察，及時記錄。校園觀察活動指導(dǎo)提示：（1）攜帶材料：學(xué)生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學(xué)有機合作使用。（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學(xué)生提問時可以答復(fù)。（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。（5）記錄要求：在學(xué)生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特

27、征或畫簡圖記錄。（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補充。2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。盡量讓多個學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認真傾聽。五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察二次修改：作業(yè)設(shè)計拓展作業(yè)：做一個蝸牛生存盒基本作業(yè)：完成科學(xué)記錄本板書設(shè)計土壤動植物的樂園動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀植物：小草、植物1教學(xué)反思課題太

28、陽的位置和方向課時1教材和學(xué)情分析本課是我們的地球家園單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。 本課是學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽視運動對方向的判斷，二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽一天的變化對生活的影響，并對其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進一步觀察探究的興趣。 教科書第8頁展示了一幅太陽當空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點是“太陽”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽

29、的位置辨認方向嗎”，直指本節(jié)課的重點研究太陽的位置和方向。 太陽的視運動是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認方向。 因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地利用時間組織學(xué)生開展觀察。在觀察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，帶著兩個問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實時觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識方向。二年級的學(xué)生對方向感有一定認識，但是對東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方

30、向上會覺得更困難。 學(xué)生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。目標與重難點【教學(xué)目標】1.科學(xué)概念目標太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2.科學(xué)探究目標會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會利用太陽的位置辨別方向。會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。3.科學(xué)態(tài)度目標對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。能按照要求進行合作探究。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們

31、更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。2.教學(xué)難點懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。教學(xué)準備多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片過程設(shè)計【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03秒）2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對太陽的認識。3.小結(jié)：

32、太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.觀察太陽的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補充“北”的位置。2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；小組根據(jù)當時上課的時間以及太陽的位

33、置先確定“東”“南”“西”“北”方向；小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負責指揮卡片的擺放位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。注意事項：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時間完成學(xué)生活動手冊第三頁的活動記錄表。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？2.

34、學(xué)生自由表達觀點，可以選擇其中一個問題進行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？2.觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響。二次修改：作業(yè)設(shè)計拓展作業(yè)：做一個迷宮圖案基本作業(yè)：完成科學(xué)記錄本板書設(shè)計太陽 影響 植物、動物、我們的生活教學(xué)反思課題觀察月相課時1教材和學(xué)情分析月球，是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。月球不包含在地球家園的范疇內(nèi)，但

35、是月光反射到地球，給夜晚帶來明亮，算是地球家園的物體之一了。本課觀察月球，從觀察月相變化切入，從月相變化的現(xiàn)象中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些變化按規(guī)律，提高對觀察天體的興趣。 月相的形成，不要求學(xué)生掌握。教材的要求是那些呢？一是通過實際觀察來確認月相是變化的，二是學(xué)會用圖畫的方式記錄描述觀察到的月相，三是學(xué)生通過分析觀察到的月相，能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。如月球亮的部分逐漸增加或者減少。本節(jié)課的難點在于組織和督促學(xué)生進行連續(xù)的觀察。只有獲得了月相觀察記錄這樣的第一手事實材料，學(xué)生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生持續(xù)觀察記錄的積極性，督促學(xué)生堅持觀察、記錄。如果有的學(xué)生有幾天漏記了，可以由教師或者其

36、他同學(xué)提供一部分的月相。指導(dǎo)觀察記錄的方法也很重要，因為學(xué)生沒有觀察和記錄月相的經(jīng)驗，教師必須給予相應(yīng)的指導(dǎo)。 學(xué)生對月相的認識有一點生活經(jīng)驗，知道月亮有時像眉毛，有時像圓盤，有時是半個月亮，也有部分學(xué)生知道月相變化的規(guī)律，但是學(xué)生基本不知道不管出現(xiàn)什么月相，月球一直是個球體，只不過學(xué)生看不見月球的暗部。大部分學(xué)生估計無法確定月相變化的排列順序，對月球的觀察方法和知識有限。目標與重難點【教學(xué)目標】1.科學(xué)概念目標月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。2.科學(xué)探究目標能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。會記錄和描述月相變化的過程。能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變

37、化的。3.科學(xué)態(tài)度目標對觀察記錄月相等活動感興趣。能堅持客觀及時的記錄?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。2.教學(xué)難點組織和督促學(xué)生進行連續(xù)的觀察。教學(xué)準備多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。提示：適合學(xué)生觀察月相的時間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十，一般在晚上九點前就能看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個時間段適合學(xué)生對月相進行觀察、記錄。過程設(shè)計【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.學(xué)生誦讀古詩古朗月行，引出對月亮相關(guān)的認知，激發(fā)興趣。2.提問：關(guān)于月亮，你知道什么？你想了解什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流

38、自己對月相的認識。二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.欣賞月球圖片，提問：這幾幅圖有什么相同點？這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢？學(xué)生自由發(fā)表。2.出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。3.揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)觀察月相。三、探索（預(yù)設(shè)18分鐘）1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。學(xué)生充分表達。2.實際觀察和記錄月相。（1）展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進行點評。出示班級記錄表，學(xué)生可以分享自己觀察記錄時發(fā)生的小故事。建議：本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù)，最好用照片和畫圖的方式同時進行記錄，并標明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務(wù)，有

39、條件的班級或教師可以做一個班級記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。（2）觀察方法指導(dǎo)：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月球是什么樣的，就畫什么樣子，沒有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。（3）記錄方法指導(dǎo)：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。（“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā? 根據(jù)月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時，因為明亮的部分很少，對學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。）（4）完成活動手冊記錄單的部分內(nèi)容，強調(diào)一定要實事求是的進行記錄，自己

40、當天沒有記錄到的，可以根據(jù)班級記錄單上的進行記錄。四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.請部分學(xué)生在投影上展示活動手冊，針對兩個問題進行分享交流：不同夜晚的月相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖，教師小結(jié)月相的變化特點：月相是由最初的什么都看不見，到慢慢看到半圓形，接著可以看見一個圓盤形，慢慢地圓盤形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來越小。五、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）繼續(xù)觀察月相，完成長時間的觀察記錄。二次修改：作業(yè)設(shè)計拓展作業(yè)：做一個迷宮圖案基本作業(yè)：完成科學(xué)記錄本板書設(shè)計教學(xué)反思課題各種各樣的天氣課時1教材和學(xué)情分析各種各樣的天氣是201

41、8教科版二年級上冊我們的地球單元中的第5課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認識、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待

42、事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響。 二年級學(xué)生對于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對陰、風(fēng)等的認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學(xué)習(xí)了解更多天氣現(xiàn)象，進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活。目標與重難點【教學(xué)目標】1.科學(xué)概念目標：天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。2.科學(xué)探究目標：能用

43、自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3.科學(xué)態(tài)度目標：對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。愿意傾聽、樂于表達。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重點】區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響?！窘虒W(xué)難點】要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。教學(xué)準備學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊。教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫圖用紙、活動手冊等。過程設(shè)計【教學(xué)過程】一、

44、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.今天，老師給大家?guī)硪欢温曇?，請大家仔細聽一聽，想一想?.引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)各種各樣的天氣（出示課題或板書）。二、聚焦（預(yù)設(shè)7分鐘）1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？2.引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了（板書：雨、晴）3.前天的天氣是我們可以（需要）4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.說說我們知道的天氣：（根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云

45、縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）2.區(qū)分不同的天氣：同學(xué)們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區(qū)分一下學(xué)生活動手冊第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。（引導(dǎo)學(xué)生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點區(qū)分陰天和晴天。）3.下雨對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？4.有哪些有利的地方和不利的地方？5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對我們生活的影響，側(cè)重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）6.小結(jié)：各種不同的天氣對我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活

46、是不利的。四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學(xué)們看著圖片說一說。2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在學(xué)生活動手冊第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在學(xué)生活動手冊第5頁下面的右邊畫一個三角形。3.集體交流，對優(yōu)秀的小組和學(xué)生進行表揚。4.播放視頻：天氣不僅對我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生影響，還對動植物產(chǎn)生影響，5.研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣

47、？（結(jié)合學(xué)生交流，適當板書）2.這些極端天氣會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。）3.因為極端天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼挠绊懞芫薮?，如果不提早做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。4.請同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。二次修改：作業(yè)設(shè)計拓展作業(yè)：制作一個天氣轉(zhuǎn)盤基本作業(yè)：完成科學(xué)記錄本板書設(shè)計各種各樣的天氣 陰 臺風(fēng)晴 暴雨雨 冰雹雪 大霧風(fēng) 教學(xué)反思第（ 6 ）課時總課時數(shù)：第（ 6 ）節(jié)備課時間：執(zhí)教時間：教學(xué)內(nèi)容6.不同的季節(jié)教材和學(xué)情分析：不同天氣是2018教科版二年級上冊我們的地球單元中的第6課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認識地球家

48、園的不同季節(jié)對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是季節(jié)，并明確我們要研究季節(jié)的變化以及季節(jié)對我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認識、區(qū)分不同的季節(jié)特征，并且能聯(lián)系生活實際從多方面說說季節(jié)對我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待春夏秋冬對動植物和人類的影響，認識不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的不同地方季節(jié)的差異性”，這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認識天氣對人類的影響。 二年級學(xué)生對于各種常見的季節(jié)現(xiàn)象已經(jīng)有

49、一些認識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，對于春天和秋天的認識可能會比較模糊。也了解季節(jié)會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學(xué)習(xí)了解更多季節(jié)現(xiàn)象，進一步認識季節(jié)對動植物和人類的影響，懂得掌握季節(jié)變化規(guī)律可以更好的生活。教學(xué)目標1.科學(xué)概念目標一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。2.科學(xué)探究目標會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。3.科學(xué)態(tài)度目標對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識四季變化給地球生命帶來的影響

50、，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。教學(xué)重點會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。教學(xué)難點知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響教學(xué)方法實驗法、交流法、觀察法教學(xué)準備學(xué)生準備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動手冊。教師準備：課件，板書貼。教學(xué)過程二次修改一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？3. 夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學(xué)不同的季節(jié)。（出示板書或課題）二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）2.一年有四季，這四個不同的季

51、節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化3.組織學(xué)生交流。（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？（3）將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。4.小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）展示收集的四季資料1.請各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。2.結(jié)合各小組的展示，請學(xué)生進行補充，發(fā)表意見。（二）動植物的四季變化1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？

52、發(fā)生了什么變化？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉）3.梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的不同季節(jié)變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識到季節(jié)對動物的影響。)4.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們?nèi)四?？我們也會隨著季節(jié)變化而變化嗎？（三）人們衣著的四季變化1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解人們

53、四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）3.在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣）4.這些都是什么原因造成的不同季節(jié)的氣溫不同造成的。5.小結(jié)：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。（四）拼貼四季變化圖1.引導(dǎo)：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）2.剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。這么多關(guān)于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！3.學(xué)生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。

54、4.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。5.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。植物氣溫衣著動物春夏秋冬3.學(xué)生交流，教師隨機板書。4.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。5.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？有益的不利的6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會到不同季節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮

55、盒里放什么？2.瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！ 板書設(shè)計不同的季節(jié)植物氣溫衣著動物春發(fā)芽溫暖長袖蘇醒夏生長炎熱（打雷）無袖脫毛秋結(jié)果涼爽長袖存儲食物冬休眠寒冷棉襖長毛或冬眠教學(xué)反思第（ 7 ）課時總課時數(shù)：第（ 7 ）節(jié)備課時間：執(zhí)教時間：教學(xué)內(nèi)容7.做大自然的孩子教材和學(xué)情分析：做大自然的孩子是這個單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)祟愐c自然和諧共生，這也是本課研究的主題。教材從“動物、植物和我

56、們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯(lián)系”，這個活動幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進一步聚焦到人類與動植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗中自主發(fā)現(xiàn)動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾?。第二個活動“愛護小動物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過制作小鳥的家來嘗試力所能及地保護動物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系？”兩個問題的探討，進一步認識到動植物對于人類生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動植物與人類的聯(lián)

57、系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時更加全面地了解動植物與人類的聯(lián)系。 二年級的學(xué)生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認識的，但對于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對于制作小鳥的家的活動，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。教學(xué)目標科學(xué)概念目標人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源?？茖W(xué)探究目標1能說出人類生活離不開動植物的一些實例。2能參與制作一個愛護小動物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）?？茖W(xué)態(tài)度目標1對探究動植

58、物與人類關(guān)系的活動感興趣。2愿意傾聽，樂于表達?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物。 教學(xué)重點說說與人類衣、食、住、行有關(guān)的動植物。教學(xué)難點認識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物。教學(xué)方法實驗法、交流法、觀察法教學(xué)準備學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊、牛奶盒子、直尺、記號筆、剪刀、繩子等（可事先請家長適當進行加工）。教師準備：課件、動植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級研究記錄表、選取幾個與動植物人類關(guān)系密切的典型觀察場地（如蔬菜園、綠化區(qū)等）教學(xué)過程二次修改聚焦（預(yù)設(shè)2分鐘）1.出示圖片：請觀察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？2.小狗是動物、小草是植

59、物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫作大自然。3.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)做大自然的孩子。（出示課題）親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘。二、探索（預(yù)設(shè)13分鐘）1.今天就讓我們一起尋找動植物和我們的聯(lián)系：看圖說說小狗、小草和我們之間有什么聯(lián)系？2.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間又有什么聯(lián)系呢？3.讓我們做一個“自然偵探家”到校園里找找更多的動植物和我們的聯(lián)系。4.我們?nèi)ソ淌彝饣顒右⒁馐裁茨?？?）保持安靜，用心觀察，及時記錄在活動手冊第7頁中；（2）保護動植物，盡量不打擾不破壞；

60、（3）聽從老師指揮，不奔跑打鬧。5.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們一起帶好學(xué)生活動手冊，安靜有序的排隊，跟著老師走吧。6.選取1-2個典型觀察場地組織進行觀察，表揚認真觀察、及時記錄的“自然偵探家”。三、研討（預(yù)設(shè)8分鐘）1.組織學(xué)生說說動植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的回答個例引導(dǎo)認識動植物與我們的衣、食、住、行等關(guān)系。2.你能說出10個或10個以上與我們衣、食、住、行有關(guān)的動植物名稱嗎？3.組織小組討論，并填寫記錄表。（記錄表上既可以畫畫也可以寫字）4.請典型小組同學(xué)上來展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示，有選擇性地寫在“班級研究記錄表”中。5.對于剛才小組的發(fā)現(xiàn)有什么需要補