《責(zé)任》作文寫作指導(dǎo)共55頁課件

1、責(zé)任作文寫作指導(dǎo)服從真理，就能征服一切事物責(zé)任作文寫作指導(dǎo)責(zé)任作文寫作指導(dǎo)服從真理，就能征服一切事物責(zé)任作文寫作指導(dǎo)閱讀下面的文字,按要求作文。中國教育報曾刊發(fā)過一條來自新華社的新聞,標(biāo)題是“有責(zé)任感的畢業(yè)生求職最受歡迎”,內(nèi)容是山東人才網(wǎng)對200家用人單位的人事主管調(diào)查發(fā)現(xiàn),用人單位在挑選大學(xué)畢業(yè)生時,看重的因素依次是責(zé)任感、團隊協(xié)作精神、待人接物能力等等,其中責(zé)任感被排在第一位。讀了上面的材料,你有怎樣的感悟?請以“責(zé)任”為話題,寫一篇議論文,題目自擬,不少于800字。新課程改革對初中化學(xué)提出新的教學(xué)目的與要求，但實際落實中效果并不是很理想，究其原因在于部分學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚

2、，影響課堂教學(xué)效果，造成預(yù)期教學(xué)目的無法達成。 實際教學(xué)中應(yīng)該從根本原因出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生化學(xué)成績的提高。本文通過創(chuàng)新教學(xué)方式的實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)中的引入，不管是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。導(dǎo)入常規(guī)的方法是復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，引入新內(nèi)容，也即承上啟下。這對于喚起學(xué)生舊知識的回憶和鞏固舊知識、為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準備，對吸引學(xué)生注意力不失為一種有效方法。 但是，它對于激發(fā)學(xué)生情緒、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻產(chǎn)生不了很好的效果。以學(xué)生發(fā)展為本的新課標(biāo)、心理念，“

3、要求學(xué)生在知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要求教師突出時代性，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課堂引入也要更新觀念，要符合新課標(biāo)、新時代要求、符合學(xué)生的認知能力，能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生情緒。 二、展現(xiàn)老師的“魅力” 老師除了用淵博的知識和專業(yè)素養(yǎng)來吸引學(xué)生外，還應(yīng)該展現(xiàn)自己的“魅力”。體現(xiàn)在：嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴格的要求每個學(xué)生，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，保證課堂的有序進行是關(guān)鍵；精心準備每節(jié)課，敢于創(chuàng)新的形式多樣的教學(xué)設(shè)計也會吸引住學(xué)生；公平公正地對待每一個學(xué)生，不管他是優(yōu)秀生還是學(xué)困生

4、，家庭背景，老師都要一視同仁地對待；調(diào)查顯示學(xué)生都喜歡語言通俗、幽默詼諧的老師，讓學(xué)生覺得上課是一種享受不是枯燥乏味；無論平時多么繁忙，在教學(xué)中或者批改課后作業(yè)時用好學(xué)習(xí)評價才能體現(xiàn)老師的職業(yè)道德，A、B、C等級在老師的筆下很隨意，但在學(xué)生心里，得到極大的滿足感和榮譽感；創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的提問能大大提高學(xué)習(xí)的效率；陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問的巧，愚者問得笨。”平時多與學(xué)生溝通交流，走進學(xué)生的心里，拉近距離，關(guān)注學(xué)生生活，讓學(xué)生體會到老師的愛和包容。老師的“魅力”是在常年的教學(xué)中錘煉出來的，也是我今后教學(xué)中學(xué)習(xí)的方向。 三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實驗生動

5、有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，就要采用新穎有趣的教法，這樣不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一單元，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準備，課堂上讓組與組之間或男生與女生之間進行對抗

6、賽，教師提出問題，看誰答得又快又準確，讓書記員記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的。 四、借助實驗提升化學(xué)教學(xué)的趣味性 興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是推進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、追尋真理的關(guān)鍵，也是學(xué)生進步的階梯?；瘜W(xué)是一門對于動手能力和實際操作能力要求較高的學(xué)科，化學(xué)中很多理論知識都需要經(jīng)過學(xué)生親身的實驗操作才能得以顯現(xiàn)。 因此，充分利用化學(xué)實驗這個動手動腦的過程，讓學(xué)生通過實驗，理解抽象的知識，將抽象的知識變成自己能夠理解的內(nèi)容。例如，初中化學(xué)中一個蠟燭燃燒的實驗在實驗中，學(xué)生可以自己動手，分別

7、感受蠟燭的外焰、內(nèi)焰和焰心溫度的不同。通過自己親手的實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生對實驗結(jié)果會有一個清晰的認識，而其以前認為的外焰溫度最低的錯誤觀念也會隨著實驗的完結(jié)而發(fā)生改變。 五、開展豐富多彩的課外活動 豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。 如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成

8、”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一把開啟大門的鑰匙。通過不斷地實踐和反思，加深學(xué)生對不同化學(xué)知識的認識，讓學(xué)生帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，以達到提升初中化學(xué)教學(xué)實效性的目的。 為進一步規(guī)范中小學(xué)校的財務(wù)行為，加強財務(wù)管理和監(jiān)督，提高資金使用效益，促進中小學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展，中小學(xué)校財務(wù)制度已由財政部 、教育部于2012年12月21日進行了修訂 ，并于2013年1月1日起施行。眾所周知，高中階段不屬于九年義務(wù)教育的范疇

9、， 要收取學(xué)雜費、住宿費、擇校費等項目，因此在財務(wù)管理工作上與九年義務(wù)教育的中小學(xué)相比要求要嚴格得多。但目前，一些地方的高中財務(wù)管理仍然存在不少問題， 加強和改進高中學(xué)校的財務(wù)管理顯得十分必要。 一、高中學(xué)校財務(wù)管理現(xiàn)狀 雖然國家越來越重視對基礎(chǔ)教育的投入，但財政撥入經(jīng)費不足仍是一個普遍存在的現(xiàn)象。 尤其是當(dāng)各個學(xué)校熱衷于擴大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)檔次、提升硬件水平時，更會感到經(jīng)費緊張，致使中學(xué)財務(wù)管理中的諸多問題更加突出。 具體表現(xiàn)在： （一）財務(wù)管理體制不明確。在現(xiàn)行的會計管理體制下，財務(wù)人員在業(yè)務(wù)上受財政部門領(lǐng)導(dǎo)，在行政上受本單位領(lǐng)導(dǎo)，在財政權(quán)力的壓力和經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，會做出一些違反財經(jīng)紀

10、律的事財政部門對財務(wù)人員不能進行有效地考核和監(jiān)督，致使有些財務(wù)人員沒有壓力沒有責(zé)任心。內(nèi)部審計機構(gòu)存在風(fēng)險，有審計的地方必然存在審計風(fēng)險，單位內(nèi)部審計機構(gòu)不健全，組織架構(gòu)不科學(xué)！不合理，缺乏獨立性和客觀性，內(nèi)部審計機構(gòu)未經(jīng)適當(dāng)授權(quán)，得不到有效支持導(dǎo)致審計失敗等風(fēng)險。（二）預(yù)算不規(guī)范，沒起到指導(dǎo)現(xiàn)實支出的作用。某些學(xué)校對于各項經(jīng)費，在使用時沒有事先的預(yù)算，缺乏對資金的統(tǒng)籌安排，由此造成經(jīng)費的使用存在很大的盲目性，使得有限的資金不能用在刀刃上。有的學(xué)校已經(jīng)有一個全年的收支預(yù)算，但是對于預(yù)算的編制內(nèi)容做的還不夠具體，可行性方案做的不夠細致，預(yù)算缺乏實際的執(zhí)行可操作性，使預(yù)算僅僅只是一個擺設(shè)。還有就是

11、，學(xué)校對于資金的整體預(yù)算和各部門的預(yù)算之間存在不統(tǒng)一的狀況，使得預(yù)算同樣難以執(zhí)行。（三） 會計規(guī)章制度不健全、不系統(tǒng)。比如經(jīng)費支出核算不真實，隨意性大。一些學(xué)校的經(jīng)費支出由單位負責(zé)人一人說了算，這樣有一定的集中性，但也有劣勢。財務(wù)人員一看領(lǐng)導(dǎo)簽了字，不了解事情的真相，就給予報銷，雖有財務(wù)制度，具體工作中視若罔聞，隨意性大。票據(jù)審核不嚴，沒有一套成型的方法審核。日常工作中一些老師報銷時，有拿白條的，有虛假發(fā)票的，財務(wù)沒有做到逢進必審，并且大部分學(xué)校財務(wù)不知如何區(qū)分真假發(fā)票，發(fā)票知識匱乏，讓一些不法之徒鉆了空子。（四）財務(wù)信息化建設(shè)相對滯后。由于各單位對信息化需求不明確，不知道財務(wù)信息化建設(shè)需要哪

12、些功能，不明確計算機到底能對財務(wù)管理起多大作用，對信息化建設(shè)的思路不清晰，在信息化制度方面不是很健全每個單位所使用的財務(wù)軟件各不相同，對財務(wù)信息化建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的要求和系統(tǒng)的規(guī)劃財務(wù)信息化涉及會計、計算機、管理學(xué)等多方面的知識，各單位缺乏相應(yīng)的人力資源，尤其缺乏既懂財務(wù)知識，又懂信息化的符合型人才。 二、高中學(xué)校財務(wù)管理成因分析 中學(xué)財務(wù)管理薄弱的原因是多方面的，具體如下： （一）是管理體制，對于中學(xué)來說，學(xué)校比較重視教育而輕視相關(guān)的管理工作，認為只要能夠提高升學(xué)率，對于財務(wù)工作不用那么重視，結(jié)果造成了財務(wù)開支的隨意性比較大，缺乏相關(guān)的約束管理機制，造成了沒必要的浪費。根據(jù)學(xué)校的規(guī)模不同，財務(wù)

13、的工作量也不一樣，一般而言都設(shè)立兩個會計崗位。這樣以來審批人員以及財務(wù)保管人員的職能就不能真正分開，越位現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。（二）是單位領(lǐng)導(dǎo)本身不夠重視，整個體制及運行環(huán)境較滯后在業(yè)務(wù)流程方面。在中學(xué)教育得到迅速發(fā)展的今天，對于中學(xué)的管理者來說，大多都將目光集中于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等方面，對學(xué)校的財務(wù)管理缺少應(yīng)有的重視。同時，由于校領(lǐng)導(dǎo)缺乏財務(wù)管理的相關(guān)知識，對財務(wù)工作存在認識上的片面性，認為財務(wù)管理的工作僅僅只是記賬、報賬。再者，由于學(xué)校的財政撥款是有限的，而學(xué)校的事業(yè)又在快速的發(fā)展，需要大量的經(jīng)費，此時，管理者只會將目光集中于如何募集更多的經(jīng)費，而如何對經(jīng)費進行合理的使用，以及如何使經(jīng)費效益最大化這

14、方面卻認識薄弱。（三）是缺乏切實可行的單位內(nèi)控制度。由于單位內(nèi)部審計機構(gòu)不健全！組織架構(gòu)不科學(xué)、不合理或職責(zé)分工不清，導(dǎo)致內(nèi)部審計缺乏獨立性和客觀性；內(nèi)部審計人員不具備應(yīng)用的知識！技能和經(jīng)驗，內(nèi)部審計方法滯后，內(nèi)部審計質(zhì)量控制制度不完善，導(dǎo)致因內(nèi)部審計效率和質(zhì)量低下而造成內(nèi)部審計成本增加；內(nèi)部審計報告信息傳遞不及時，不通暢，導(dǎo)致風(fēng)險失控信息傳遞的基本要求是速度快，一條有重要價值的信息未能及時傳遞給決策者，決策者在做決策時就不能考慮這條信息，就可能造成難以彌補的、不可估量的損失。 三、高中學(xué)校財務(wù)管理對策分析 正是由于上述現(xiàn)象的存在加重了學(xué)校資金短缺的狀況，各個學(xué)校為了擺脫這種窘境，必須加強財務(wù)

15、管理，從而推動中學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展。具體措施如下： （一）規(guī)范財務(wù)規(guī)章制度，統(tǒng)一財務(wù)行為。一是根據(jù)本單位的實際情況，制定各項制度配套辦法；二是明確各單位會計人員崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程，優(yōu)化工作流程。在管理工作中，體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合、的原則，明確學(xué)校各類人員的職責(zé)，做到事事有人管、人人有專責(zé)；三是完善集中核算內(nèi)部管理制度，建立重大問題議事制度、安全保密制定、內(nèi)部稽核制度和檔案管理制定，會計人員工作守則等一系列管理制定！規(guī)范內(nèi)部運作，提高財務(wù)審計處的行政管理水平。（二）建立健全內(nèi)部控制制度。為確保學(xué)校內(nèi)部控制的完整性、合理性、有效性，需要通過設(shè)計控制環(huán)境，進行控制風(fēng)險評估，設(shè)計控制活動，建立信息溝通渠

16、道，合理監(jiān)督等環(huán)節(jié)來扎扎實實地推進，加強財務(wù)管理，努力降低行政成本，也是事業(yè)單位的一項重點。降低行政成本，應(yīng)建立健全內(nèi)部控制機制，找出關(guān)鍵控制點，以利于實現(xiàn)管理目標(biāo)。主要做好以下工作：（1）加大宣傳力度，不斷提高對內(nèi)部控制重要性的認識。 （2）以預(yù)算為前提，強化部門預(yù)算約束力 （3）加強財務(wù)制度建設(shè)，建立約束機制。 （4）改進和完善會計核算，提高會計信息的及時準確性。 （5）完善內(nèi)外監(jiān)控制度，確保學(xué)校國有資產(chǎn)完整。（三）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。在工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題，除了制度上的梳理和管理上的漏洞之外，就是人員本身的素質(zhì)問題。因此加強財務(wù)工作人員的自身素質(zhì)的提高就顯得尤為必要。目前學(xué)校的財務(wù)人

17、員業(yè)務(wù)水平參差不齊，部分人員的理論基礎(chǔ)較薄弱，會計技能和經(jīng)驗比較有限，需要進行培訓(xùn)；使他們了解行政事業(yè)單位的各項財經(jīng)政策，加強法紀意識。 責(zé)任作文寫作指導(dǎo)閱讀下面的文字,按要求作文。中國教育報曾刊發(fā)過一條來自新華社的新聞,標(biāo)題是“有責(zé)任感的畢業(yè)生求職最受歡迎”,內(nèi)容是山東人才網(wǎng)對200家用人單位的人事主管調(diào)查發(fā)現(xiàn),用人單位在挑選大學(xué)畢業(yè)生時,看重的因素依次是責(zé)任感、團隊協(xié)作精神、待人接物能力等等,其中責(zé)任感被排在第一位。讀了上面的材料,你有怎樣的感悟?請以“責(zé)任”為話題,寫一篇議論文,題目自擬,不少于800字。解題導(dǎo)析對責(zé)任內(nèi)涵的準確表述責(zé)任在不同的人身上有著不同的具體表現(xiàn)形式,但它們都有著相

18、同的抽象內(nèi)涵。首先要正確理解責(zé)任的內(nèi)涵,再和現(xiàn)實中的具體行動聯(lián)系起來?！百F任”一詞內(nèi)涵有二種1、分內(nèi)應(yīng)做的事。如“熱愛祖國,是我們義不容辭的責(zé)任”。2、沒有做好應(yīng)做的事,或做了不應(yīng)該做的事因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失。如:“你自己犯了錯還要把責(zé)任推給別人”。如“追究他的責(zé)任”。深入分析1、分內(nèi)的責(zé)任,在不同的人身上,在同一人的不同階段及不同處境中有著不同的具體表現(xiàn)形式。如,作為一名教師,工作中,要對學(xué)生負責(zé),對學(xué)校負責(zé),對家長負責(zé),教書育人;在家庭,又要擔(dān)負起對父母、配偶、子女的責(zé)任;社會上,又肩負著國民義務(wù)、朋友間講信譽需互助的責(zé)任它們都有著相同的抽象內(nèi)涵負起責(zé)任。深入分析每個人都承擔(dān)著自己的那份責(zé)任,這是個人必備的道德修養(yǎng)。它既包括對自己的責(zé)任,也包括對他人對社會的責(zé)任。每個人都肩負著責(zé)任生活著:父母有培養(yǎng)子女的責(zé)任,我們有贍養(yǎng)、孝敬長輩的責(zé)任;交通警察有維護交通安全的責(zé)任;教師有培養(yǎng)好下一代的責(zé)任;醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任是責(zé)任心使這個社會井然有序的運轉(zhuǎn)著。責(zé)任心是促進我們每個人進步、推動社會發(fā)展的動力。它不僅會影響個人,也會影響國家。一個人如果沒有責(zé)任心,就會失去人們的信任,失去立身之本,就終無所成就;一個國家如果沒有責(zé)任心,就可能面臨亡國滅種的危險。這就是承擔(dān)責(zé)任的重要意義。深入分析2、沒有做好應(yīng)做的事,或做了