青年教師課堂上表揚(yáng)學(xué)生的不良傾向和矯治建議

1、青年教師課堂上表揚(yáng)學(xué)生的不良傾向和矯治建議表揚(yáng)學(xué)生是教師在課堂教學(xué)中最為頻繁的教學(xué)行為。其目的是肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)積極的情感，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)向好的方向發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中教師都比較重視表揚(yáng)手段的運(yùn)用。想以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)青年教師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生的形式比較多。有的高聲喝彩；有的指揮訓(xùn)練有素的學(xué)生用整齊劃一的掌聲伴著“棒！棒！你真棒！”夸獎(jiǎng)?wù)Z，其氣氛較為熱烈；有的是運(yùn)用物資進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)該說表揚(yáng)學(xué)生是一種積極的教學(xué)手段，廣大青年教師在運(yùn)用這一積極的教學(xué)手段的過程中，總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新了一些好的形式

2、，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面起到了很好的作用。但也存在著不良傾向。作為一名教育工作者，有必要將發(fā)現(xiàn)的不良傾向以及筆者對(duì)此的思考提供給廣大教師，并和廣大青年教師們商榷。1，表揚(yáng)運(yùn)用的過濫。表揚(yáng)手段使用的頻率過高和針對(duì)性不足。在聽課中發(fā)現(xiàn)，幾乎在每個(gè)青年教師的課堂上都存有這樣的現(xiàn)象。每個(gè)獲得發(fā)言權(quán)的學(xué)生都能獲得教師的表揚(yáng)，一節(jié)課“一表到底”，而學(xué)生存在的不足并沒有及時(shí)提出希望和要求。課后與教師閑聊，問上課教師對(duì)這個(gè)問題是怎么想的？他們認(rèn)為：課改后所聽的課幾乎都是這樣的；另外保護(hù)學(xué)生的自尊也需要表揚(yáng)不能批評(píng)；還有課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要落實(shí)“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀）的要求。顯然

3、教師對(duì)上課“一表到底”的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響還認(rèn)識(shí)不足。因此，才有上面的說法。首先是從別人的課堂上學(xué)來的，其次認(rèn)為只有表揚(yáng)才能保護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)情感。筆者認(rèn)為其實(shí)并非如此。教師過濫地表揚(yáng)致使部分學(xué)生感覺飄飄然，但并不知道自己好在哪里。當(dāng)不知道同伴好在哪里而得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心又會(huì)怎樣呢？容易滋生虛榮。這樣不僅不能保護(hù)積極地學(xué)習(xí)情感，反而影響了良好情感和正確的價(jià)值觀的形成。部分學(xué)生飄飄然，部分學(xué)生昏昏然，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。這就是表揚(yáng)過濫的害處。2，表揚(yáng)少了真誠和真情。具體表現(xiàn)在表揚(yáng)言語言過其辭和表揚(yáng)形式過火。言過其辭就是表揚(yáng)的言語過于夸大，到了失真的程度。如一位教師對(duì)解答有新意的一位學(xué)

4、生表揚(yáng)道：“你的想法真妙，外星人都想不到?！本彤?dāng)時(shí)課堂的教學(xué)情形看，這位學(xué)生聽到教師的表揚(yáng)后，并沒有表現(xiàn)出快樂和興奮，反而沉默不語了。言過其辭的表揚(yáng)使學(xué)生感到了另一種滋味。形式過火，指在表揚(yáng)某學(xué)生時(shí)全體學(xué)生參與，在教師的指令下統(tǒng)一行動(dòng)。當(dāng)教師說：給某某學(xué)生以鼓勵(lì)時(shí)，全體學(xué)生或用整齊劃一有節(jié)律的掌聲或異口同聲地說“棒！棒！你真棒！”或兩者兼而有之。這種形式很是熱烈。當(dāng)表揚(yáng)成為指令性的行為時(shí)，這種表揚(yáng)還含有幾分真情呢？沒有真情和真誠的心去表揚(yáng)同伴，這種表揚(yáng)對(duì)表揚(yáng)者和被表揚(yáng)者而言又意味著什么呢？從小的方面說，這種表揚(yáng)手段的運(yùn)用激勵(lì)性效果不大；從大的方面說會(huì)給學(xué)生一種怎樣的價(jià)值觀的影響？那拍著巴掌喊著

5、“棒！棒！你真棒！”的學(xué)生真是發(fā)自內(nèi)心？這全是教師的指令并非出自學(xué)生的真情。3，有物資化傾向。在聽課中，發(fā)現(xiàn)不少教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)采用了物資獎(jiǎng)勵(lì)的形式。當(dāng)教師第一次拿出準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品（制做的花，、橡皮、鉛筆等）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，班級(jí)其他學(xué)生都會(huì)為之一振，回答問題的熱情明顯高漲，教師不知讓誰回答為好。誰獲得了回答的機(jī)會(huì)，誰就成了獲得獎(jiǎng)品的人。因此，當(dāng)教師選定學(xué)生之前，小手如林、嗷嗷待哺之狀甚為熱烈，一旦塵埃落定，目標(biāo)選定后，一片埋怨之聲四起。一節(jié)課不斷地運(yùn)用物資獎(jiǎng)勵(lì)的手段吸引學(xué)生，每次都是同樣的熱鬧、熱烈的情景。我在想：物資獎(jiǎng)勵(lì)有很大的誘惑，用誘惑的手段喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這種熱情能維持多久？在課上，我看

6、到當(dāng)教師說這是最后一個(gè)獎(jiǎng)品時(shí)，學(xué)生所表現(xiàn)出的那份高漲的熱情，也看到當(dāng)物有其主后學(xué)生的埋怨和沉悶。這里看是熱熱鬧鬧、熱情高漲，但學(xué)生追求的會(huì)是什么？其對(duì)學(xué)生的影響又會(huì)是什么？想獲得獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)是人的普遍心理需求，小學(xué)生尤其如此。運(yùn)用學(xué)生的此種心理為教學(xué)服務(wù)是很有必要的。但任何手段的運(yùn)用都須把握好分寸，不然就可能產(chǎn)生不了實(shí)效，甚至可能適得其反。筆者認(rèn)為：課堂表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)該把握這樣的原則促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。一切手段的運(yùn)用都應(yīng)緊緊圍繞這一原則。要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成健康的心理，有利于學(xué)生形成積極的情感，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。一句話要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和全面進(jìn)步。運(yùn)用表揚(yáng)手段應(yīng)在促進(jìn)學(xué)

7、生全面發(fā)展的原則下進(jìn)行。針對(duì)以上課堂教學(xué)中表揚(yáng)運(yùn)用存在的問題，筆者提出如下建議供參考。1，增強(qiáng)表揚(yáng)的針對(duì)性。表揚(yáng)針對(duì)性是指表揚(yáng)某位學(xué)生一定要清楚為什么表揚(yáng)和對(duì)這位學(xué)生應(yīng)該怎樣表揚(yáng)更為合適。前者需要清楚被表揚(yáng)的學(xué)生與其自己比或與其他同學(xué)比是否有了進(jìn)步（包括各個(gè)方面的進(jìn)步），后者是指教師要清楚學(xué)生的性格特征決定采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表揚(yáng)。有的學(xué)生只需教師一束贊許的目光就足以讓其勁頭倍增。增強(qiáng)表揚(yáng)的針對(duì)性才能使表揚(yáng)充分發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用。2，表揚(yáng)應(yīng)注意全面性和客觀性。表揚(yáng)的全面性是指在教學(xué)中進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)不要漏掉該表揚(yáng)的對(duì)象。該表揚(yáng)而沒得到表揚(yáng)，很容易挫傷學(xué)生的積極性，也容易使一部分學(xué)生認(rèn)為教師偏心，影響師生情感，形成不健康的心理。在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)教師比較忽略這個(gè)問題。只對(duì)獲得發(fā)言機(jī)會(huì)的學(xué)生或板演機(jī)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。其實(shí)具有同樣想法和做法的學(xué)生還有很多，這些學(xué)生也應(yīng)得到同樣的鼓勵(lì)和肯定。全面性還有另一層含義是指教師要關(guān)注不同學(xué)生不同方面的表現(xiàn)，不能僅停留在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上。對(duì)不善言語但能傾聽別人的發(fā)言，能與人合作的學(xué)生給予關(guān)注和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，確保每個(gè)學(xué)生只要有所發(fā)展和進(jìn)步都能得到教師的表揚(yáng)。這樣能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。客觀性是指表揚(yáng)的運(yùn)用應(yīng)實(shí)事求是，不要夸大其辭，表揚(yáng)要有真情和真誠。否則失真，失真就是假的，假的就不能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。3，讓同伴相互贊許。同伴之間的贊許很