4AUnit9第一課時

1、4A Unit 9 Whats the matter? 第一課時教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：Part A教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀單詞hungry, thirsty, ill, tired，water。能聽懂、會說和會讀日常交際用語Heres a for you. Good evening/night!能初步掌握日常交際用語Whats the matter? Are you? ImCome and have some Why dont younow?正確理解課文，并能準(zhǔn)確、流利地朗讀。教學(xué)重點：1. 能初步掌握日常交際用語Whats the matter? Are you? ImCome and ha

2、ve some Why dont younow?2. 正確理解課文，并能準(zhǔn)確、流利地朗讀。教學(xué)難點：單詞tired的讀音要到位。能準(zhǔn)確使用已學(xué)的日常交際用語進行簡單的對話。能用貼切的形容詞表述自己的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT先學(xué)提綱：1.聽一聽，讀一讀：（聽課文磁帶，試著跟讀以下單詞，并寫出中文意思）hungry _ thirsty _ ill _tired _ water _我 會 讀 2 個（有點失望哦）我 會 讀 3 個（還要繼續(xù)努力呢）我 會 讀 4個（很不錯啦）我 會 讀 5 個（你太聰明啦）2.聽一聽，想一想：(聽課文磁帶，大概了解課文內(nèi)容，完成以下英漢互譯)have some cak

3、es _ a glass of water_3.讀一讀，猜一猜：（跟著錄音朗讀課文，猜測下列句子的含義） = 1 * GB3 Whats the matter? _ = 2 * GB3 Are you ill? _ = 3 * GB3 Why dont you go to bed now? _考考你：water這個詞我們在三年級的時候已經(jīng)學(xué)過，想想它還有哪些同類詞呢？我想到的是： 溫馨提示：翻一翻3B英語書，聰明的你一定會有答案的。教學(xué)過程：Step 1. Preparation1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Im Cathy. Nic

4、e to meet you!Ss: Good morning, Cathy. Nice to meet you, too.2. Listen to a song: Whats the matter?(播放歌曲Whats the matter?，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也能引出本單元的課題Unit 9 Whats the matter?)3. Check the homeworkNow, lets check yesterdays homework. Look at the screen!A. (多媒體出示連線題，指名學(xué)生朗讀單詞及詞組)（1）小組內(nèi)交流你會讀幾個單詞，哪些還不會。不

5、會的組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助。（2）指名學(xué)生朗讀單詞，對大部分發(fā)音不準(zhǔn)或不會的，教師集體正音。重點教讀tired。（3）分組或集體朗讀單詞。（4）指名學(xué)生完成連線，錯誤的在組長的監(jiān)督下糾正。（落實先學(xué)提綱第1、第2題。多以小組合作，互幫互助的形式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)之間解決學(xué)習(xí)中的困難，不僅可以解放教師，也能一定程度上提高學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生的個別回答，學(xué)生之間要及時進行互相評價。）B. 出示填空題，請個別學(xué)生補全句子，根據(jù)學(xué)生回答及時板書。(1) _ the matter? _ hungry.(2) _ you ill? No, _ tired.(3) Why _ you go to bed now?（落實

6、先學(xué)提綱第3題。以學(xué)生個別回答為主，若有錯誤教師放手讓小老師糾正，有都不會的題目再由教師指導(dǎo)。全部掌握后安排在組內(nèi)練習(xí)句子的朗讀，教師巡視，個別小組指導(dǎo)。）Step 2. Presentation 1. Watch the cartoon carefully. Task 1: Watch and answer the questions. 1) Who are they? 2) What s the matter with Liu Tao?（指導(dǎo)學(xué)生認真觀看課文動畫，根據(jù)問題試著抓住課文的重點句型。）（第一次“先學(xué)后教”，整體感知課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注文本中的關(guān)鍵句型。）2. Ta

7、sk 2: Read and complete. (1) Read quietly. 默讀課文，回答問題 How to help(怎么幫助) Liu Tao? 小組交流答案Discuss the question in groups. 指名小組代表發(fā)言。Check the answer. (2)Read loudly. 大聲朗讀課文對話，理解句子意思。You should read the text loudly and try to understand it. 指名學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行提問。Ask some questions according to the text. The othe

8、rs find the key words or sentences.（教師根據(jù)學(xué)生的問題及回答隨機板書） 教師補充問題。 What s the meaning of “water”? 它的同類詞有哪些？（落實先學(xué)提綱考考你。由學(xué)生先匯報作業(yè)情況，針對學(xué)生回答，其余學(xué)生或教師進行補充介紹。） (3)Read and learn quickly in groups. 小組學(xué)習(xí)，討論本單元有哪些新句型。How many new sentence patterns are there in this unit? What are they?全班討論交流，匯報學(xué)習(xí)成績。(注意要讓學(xué)生的提問、回答、師生

9、評價三者交融，教師根據(jù)學(xué)生回答隨即板書重點句型并講解。)（第二次“先學(xué)后教”，讓學(xué)生自己找出本單元的重點句型，然后由教師進行講解說明。）3. Task 3: Read and judge. Read the text again, and judge these sentences. （Tips: You should underline the key words or sentences in the text.）a. Its in the afternoon.b. Liu has a glass of water.c. Liu Tao is ill.（再次整體感知課文內(nèi)容，對課文細節(jié)及重

10、點內(nèi)容進行檢測，及時反饋學(xué)習(xí)效果。） Step 3. Practice1. Listen to the tape and try to read after it.（要求：在跟錄音朗讀課文時不僅要發(fā)音正確，還要能模仿人物的語音語調(diào)。）2. Talk fluently.將課文內(nèi)容分成前后兩部分，三個人一組，每組任選一部分進行表演。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，生生互動；教師對活動進行組織和調(diào)控；此環(huán)節(jié)可以鞏固學(xué)生所學(xué)語言知識）3. Pair work: make a short dialogue. (以同桌為單位，根據(jù)課文重點句型自編對話。PPT出示課文句型。)a. Whats the matter?Im H

11、eres for you.b. Are you ?Yes, I am./No, Im c. Why dont you?OK./All right.（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，運用課文中的句型自編對話，讓他們體會到成功的喜悅，培養(yǎng)他們靈活運用英語的能力。） Step 4. Production1. Fill in the blanks with the giving words.(a glass of juice, chair, tired, hungry, thirsty, hamburger, have some tea)(1) A: Im tired.B: Heres a chair for

12、you.(2) A: Whats the matter?B: Im .A: Heres for you.(3) A: Are you ?B: Yes, I am.A: Heres a for you.(4) A: Whats the matter? B: Im .B: Why dont you ?2. Retell It is in the . Liu Tao and parents are in the . Liu Tao is and . His mother gives(給) him a glass of . His father asks him to(讓他) .（用填空題的方式引導(dǎo)學(xué)

13、生對課文進行復(fù)述。）（根據(jù)學(xué)生完成情況，教師進行講評與鞏固，體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教理念。）Step 5. Progress1. 情境設(shè)計：大年三十的晚上，賣火柴的小女孩又累又餓，卻還在堅持著賣火柴（教師提示： 充分運用已學(xué)句型創(chuàng)編對話，給賣火柴的小女孩提供幫助。）2.PPT出示：School is a big family. All of us are family members. We should help each other and love each other. （對學(xué)生進行情感教育，讓有能力的學(xué)生來讀，如有困難，教師可示范朗讀，也體現(xiàn)出“先學(xué)后教”。）Homework:1. 口頭作業(yè)：聽磁帶，跟讀課文2遍。 二選一：與同伴合作表演課文 / 將課文熟練朗讀后嘗試給自己錄音。2. 筆頭作業(yè)：將課文中你認為重要的生詞，詞組與句型抄寫2遍。3. 預(yù)