護(hù)患關(guān)系從溝通開始-PPT課件

1、護(hù)患關(guān)系從溝通開始說課課件教材分析教學(xué)目標(biāo)重點難點教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)情分析說課內(nèi)容教學(xué)反思2一、教材分析教材特點護(hù)理倫理是由高等教育出版社出版，溫樹田主編，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力及護(hù)理技能為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生正確理解護(hù)理與人、護(hù)理與健康的關(guān)系，全面提高了護(hù)理人才素質(zhì)，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修課。3一、教材分析本堂課特點護(hù)患關(guān)系從溝通開始是教材中第六章護(hù)理關(guān)系道德中的護(hù)患關(guān)系道德內(nèi)容，本節(jié)課是在此理論基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際特點和護(hù)理專業(yè)的職業(yè)需求對教材內(nèi)容進(jìn)行了選取和設(shè)計，集理論和實踐、教學(xué)內(nèi)容和臨床案例一體化，為學(xué)生將來走上臨床護(hù)理崗位奠定基礎(chǔ)。4二、學(xué)情分析弱勢本班學(xué)生是衛(wèi)校09級3+2護(hù)理

2、專業(yè)學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識較薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不夠強(qiáng)。5二、學(xué)情分析優(yōu)勢*對技能知識學(xué)習(xí)愿望較為強(qiáng)烈；*經(jīng)過了兩年的職業(yè)教育，掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，一年的實習(xí)經(jīng)歷積累了護(hù)理基本技能經(jīng)驗；*對職業(yè)崗位的向往和對自身能力提升的要求較為高漲，渴望更多實訓(xùn)、實踐和崗位體驗的機(jī)會。6以學(xué)生為主體“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式“以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教育理念理論教學(xué)實踐教學(xué)知識與技能能力目標(biāo)技能目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)實施教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)實現(xiàn)設(shè)計思路三、教學(xué)目標(biāo)7教學(xué)目標(biāo)知識與技能 掌握護(hù)患溝通的重要性、護(hù)患溝通的影響因素、護(hù)患溝通技巧及其在臨床護(hù)理實踐中的應(yīng)用等相關(guān)

3、理論知識。能力目標(biāo) 掌握常用溝通技巧，能夠運用所學(xué)理論知識與技巧解決護(hù)患溝通中的實際問題。情感目標(biāo) 培養(yǎng)關(guān)愛患者的服務(wù)意識、團(tuán)隊意識和職業(yè)道德；培養(yǎng)積極樂觀、沉著穩(wěn)重、機(jī)敏干練的職業(yè)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)8四、重點和難點重點難點 護(hù)患溝通技巧的掌握 學(xué)生通過觀摩和體驗掌握此重點和難點。9教法學(xué)法五、教法學(xué)法教無定法，貴在得法！自主探究合作交流角色扮演 案例教學(xué)法 情境教學(xué)法10六、教學(xué)流程導(dǎo)入新課探究新知情境演練交流評價拓展作業(yè)畫龍點睛六、教學(xué)過程11導(dǎo)入新課探求新知情境演練拓展作業(yè)交流評價畫龍點睛（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣六、教學(xué)過程提出問題：現(xiàn)實中有沒有見過類似的場景？5分鐘12（二）展示圖片，

4、引起共鳴導(dǎo)入新課探求新知情境演練畫龍點睛拓展作業(yè)交流評價六、教學(xué)過程設(shè)計意圖：通過直觀的音像資料和圖片展示，使學(xué)生感受到目前緊張的護(hù)患關(guān)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，渲染了學(xué)習(xí)氛圍。 （三）課題護(hù)患關(guān)系從溝通開始13 拓展作業(yè) 畫龍點睛 導(dǎo)入新課 探求新知 情境演練 交流評價六、教學(xué)過程20分鐘環(huán)節(jié)經(jīng)歷放送護(hù)患溝通重要性護(hù)患溝通影響因素護(hù)患溝通技巧小組討論案例分析14（一）經(jīng)歷放送探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛 交流評價案例導(dǎo)入情境演練提出問題：回憶你在去年的實習(xí)中，有沒有因溝通不當(dāng)而與患者發(fā)生不愉快的情形？六、教學(xué)過程護(hù)患溝通重要性暢所欲言15（二）案例分析探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛交流評價案例導(dǎo)入

5、情境演練提出問題：患者為什么投訴這位護(hù)士？從護(hù)理人員角度分析影響護(hù)患關(guān)系的因素有哪些？ 展示案例 情境設(shè)疑 討論回答 六、教學(xué)過程護(hù)患溝通影響因素小組討論16（三）觀看視頻 探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛交流評價案例導(dǎo)入情境演練臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？帶著問題看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？帶著問題看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？帶著問題看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？六、教學(xué)過程（三）觀看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？（三）觀看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？（三）觀看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？帶著問題看視

6、頻（三）觀看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？帶著問題看視頻（三）觀看視頻臨床護(hù)理中常用的護(hù)患溝通技巧？17（三）觀看視頻探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛交流評價案例導(dǎo)入情境演練 小組討論匯報觀點六、教學(xué)過程護(hù)患溝通技巧設(shè)計意圖：新授知識與臨床護(hù)理實踐結(jié)合，符合新課改理論指導(dǎo)實踐、實踐完善理論的要求，學(xué)生通過觀看電教視頻總結(jié)知識點，增加了直觀性和形象性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。18 探求新知 拓展作業(yè) 畫龍點睛 交流評價 案例導(dǎo)入 情境演練溝通不當(dāng) 講述劇情 討論劇本 角色扮演 良好溝通 六、教學(xué)過程15分鐘設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，教、學(xué)、做一體，讓學(xué)生在真實的情境中去

7、感受和體驗，符合職業(yè)教育特色的新型教學(xué)方式。 19 探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛交流評價案例導(dǎo)入情境演練 自評互評 計入學(xué)分 六、教學(xué)過程3分鐘設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己認(rèn)識不足以及存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及在學(xué)分評比中形成團(tuán)隊合作意識和競爭意識。 20探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛交流評價案例導(dǎo)入情境演練溝通是成就護(hù)理事業(yè)的順風(fēng)船護(hù)患關(guān)系從溝通開始用心靈守護(hù)我們的病人用心靈呵護(hù)我們的事業(yè)六、教學(xué)過程 1分鐘設(shè)計意圖：突出重點，照應(yīng)課題，既有助于學(xué)生從整體上理解教學(xué)知識點，又有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛患者的服務(wù)意識 ，體現(xiàn)了護(hù)理倫理性。21探求新知拓展作業(yè)畫龍點睛交流評價案例導(dǎo)入情境演練 想象臨床護(hù)理中常見的護(hù)患溝通矛盾情境，并應(yīng)用所學(xué)技巧嘗試解決。 六、教學(xué)過程 1分鐘設(shè)計意圖：理論結(jié)合實際，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和自主探究的能力。22 達(dá)標(biāo)情況1、運用案例和情境教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣2、有機(jī)整合和設(shè)計教材，優(yōu)化了課堂教學(xué)3、運用各種教學(xué)手段，體現(xiàn)學(xué)生主體地位七、教學(xué)反思 成功之處圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過觀看視頻、角色扮演、分組討論了護(hù)患溝通技巧，輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。23 欠缺之處1、基礎(chǔ)弱、性格內(nèi)斂的學(xué)生參與積極性不強(qiáng)。2、在總結(jié)環(huán)節(jié)中,學(xué)生談收獲和體會的時間不夠充足。 改進(jìn)之