《世說新語》二則教案(大賽一等獎作品)

1、這個世界能輕而易舉、毫不費勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！8世說新語二則知識目標(biāo)1閱讀淺顯的文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。2.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，積累具有文言色彩的謙辭和敬辭。3.背誦兩篇短文。能力目標(biāo)1結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文義。（重點）2.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。（難點）情感目標(biāo)感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。第1課時詠雪1朗讀文言文，了解文言文大意，積累常用的文

2、言詞語。2討論分析文中的兩個比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的寫法。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分類積累，疏通文義1自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。明確：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2讀懂課文，理解重點詞句。（1）重點字詞解釋：內(nèi)集（把家里人聚集在一起）兒女（子女，這里

3、泛指小輩，包括侄兒侄女）講論文義（講解討論文章的義理）俄而（不久，一會兒）欣然（高興的樣子）未若（不如，不及）（2）重點句子翻譯：白雪紛紛何所似？翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。未若柳絮因風(fēng)起。這個世界能輕而易舉、毫不費勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。3學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。明確：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大

4、雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽大體可以相比?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，體會寫法1文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”。2“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中

5、哪一個更欣賞？為什么？明確：“柳絮因風(fēng)起”更好，因為柳絮比鹽更像雪，給人以春天即將到來的感覺，意蘊豐富，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。4文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？明確：謝太傅對兩人的答案未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：想象拓展1說說還可以用哪些事物來比喻雪。舉出幾句詠雪的名句。明確：“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。詠雪的名句有：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白北風(fēng)行）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈春雪）

6、2嘗試運用比喻、想象寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。示例：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。學(xué)生展示自己的比喻師生共同點評。第2課時陳太丘與友期行1反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦課文。2分析人物形象，概括其性格特征。3從故事中學(xué)習(xí)做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬容的人。一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會跟別人約定。假如有一天，你和同學(xué)約定星期天上午九點到公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么辦？（12名學(xué)生作答）古人也會遇到這樣的問題，他當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心

7、來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！這個世界能輕而易舉、毫不費勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！們又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)陳太丘與友期行，看看古人是如何處理與人約定的事情的。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，疏通文義1自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”

8、元方/曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門/不顧。2請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注釋和工具書疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。3強(qiáng)調(diào)重點詞語：（1）與友期行（約定）（2）太丘舍去（舍棄）（3）去后乃至（才）（4）門外戲（玩耍）（5）尊君在不（同“否”）（6）相委而去（舍棄）（7）則是無信（信用）（8）下車引之（拉，牽拉）（9）入門不顧（回頭看）4試著將下面這個句子補充完整。陳太丘與友期行，期日中。（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸?/p>

9、尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：分組討論，內(nèi)容解讀1“尊君”“君”“家君”各指什么？明確：尊君：對別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”。家君：對人稱自己的父親。2文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？明確：陳太丘：嚴(yán)格遵守約定，不姑息不守信的人。友人：無信無禮，知錯能改。元方：率直方正，聰明機(jī)靈，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。3你認(rèn)為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，

10、其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，積累名言學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？示例：我們在人際交往中要誠實守信，做言而有信的人。我們要懂禮儀，語言文明，學(xué)會尊重他人。要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。我們要學(xué)會寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。這個世界能輕而易舉、毫不費勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來

11、學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！三、板書設(shè)計陳太丘與友期行友人：問、怒、慚、引之暴躁易怒，知錯能改元方：答、曰、入門不顧明白事理、直言不諱（對話展示人物性格）可取之處注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué)生針對不懂的問題向冋學(xué)或老師求助，學(xué)會合作；在問題探究中，再協(xié)作商議完成老師所提出的問題。不足之處設(shè)計了較多的拓展及訓(xùn)練，因此拖延了課時。諸如對古代稱呼的補充介紹可以直接放到解詞中幾句話帶過，或者放到作業(yè)中讓學(xué)生去找。可以用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，這樣效果就更好了。9從百草園到三味書屋知識目標(biāo)學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容。能力

12、目標(biāo)品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法；理解“先生”人物形象，學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作描寫人物的寫法。情感目標(biāo)體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。第1課時1學(xué)習(xí)“百草園”部分，了解作者筆下多彩的童年生活。（重點）2學(xué)習(xí)抓住景物特征，層次井然，融情入景地描繪景物的寫法。（重點）3品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。（難點）一、導(dǎo)入新課（幻燈片展示蕩秋千、放風(fēng)箏、老鷹抓小雞、鐵臂阿童木等類似于漫畫的色彩鮮明的圖片）每個人都有自己的童年記憶，魯迅先生也有自己的童年記憶，并在45歲的時候?qū)⒆约旱耐耆な聦懗闪艘黄恼?，這就是從百草園到三味書屋。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體

13、感知聽朗讀錄音，并思考下列問題。1本文題為從百草園到三味書屋，從這個題目我們可以得到哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從到），點明了寫作的兩個場景，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。2百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個自然段是中間的過渡段？據(jù)此分段并概括層意。明確：第一部分（19段）：回憶百草園的有趣生活。第九自然段是過渡段：告別百草園去書塾讀書。當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！這個世界能輕而易舉、毫不費勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力這個世界能輕而易舉、毫不費勁做到的，只有

14、貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時，那你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢想時，那你就應(yīng)該踏實的去做！第二部分（10段結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。3百草園是“樂園”，體現(xiàn)在哪幾個方面？明確：百草園是“樂園”表現(xiàn)為：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事美女蛇故事；（3）有趣的活動雪地捕鳥。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：體會“百草園”之樂1第二自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？分別從哪些角度、哪些順序描寫這些景物？明確：景物：有靜態(tài)的事物，如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；有

15、動態(tài)的景物，如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。順序：采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低（寫動物）、從靜到動的順序。2寫美女蛇的故事，屬于何種敘述順序？有什么作用？明確：插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，體會情感1連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”表示對自己的印象不能完全肯定，“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解這句話的意思？）明確：不矛盾。“似乎”是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，“確

16、鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。2不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（“不必說也不必說單是”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點？）明確：“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點。3作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運用了哪些動詞？有什么作用？明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕

17、鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。4也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷（句中連用三個“也許”有什么表達(dá)效果？）明確：句中連用三個“也許”表猜測，表達(dá)出作者深深眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，仿寫句子文章描繪百草園，用了“不必說也不必說單是”，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。示例：不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動的白云，湛藍(lán)的天空；也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動。單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡

18、，它是那么嫩綠，那么堅強(qiáng)，迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。雪地捕鳥這段文字總共不到70個字，連用9個表達(dá)動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次地表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實實在在，沒有可有可無的字句，試寫一個游戲，表現(xiàn)系列動作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過100字。示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了腳步，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。三、板書設(shè)計賞美好景物百草園“樂園”,聽神奇?zhèn)髡f熱愛自然、追求自由、捕雪地之鳥第2課時1學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。（重點）2體會作者的思想感情，把握本文的主旨。（難點）一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：研讀