為學(xué)而教學(xué)有所法

1、為學(xué)而教 學(xué)有所法教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生“學(xué)有所法”；教師也要“為學(xué)而教”，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂中體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵。本期的“中國好課堂”精品展示，就為讀者呈現(xiàn)教師是如何引導(dǎo)學(xué)生，讓課堂精彩生成不斷的。揭示目標(biāo)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)桃花心木這篇課文。師：學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先需要做什么？生1：給課文標(biāo)上自然段。生2：讀懂課文主要寫了一件什么事情。生3：把字詞弄懂，知道文章的中心思想和主要內(nèi)容。生4：了解作者為什么要寫這篇文章。生5：重點體會含義深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。師：歸納同學(xué)們的說法，大概是這么幾點（課件出示：讀書“五步走”讀通讀順、讀懂詞語、讀懂內(nèi)容

2、、讀懂寫法、讀出思考）師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是標(biāo)紅線的部分，請同學(xué)們大聲地讀出來。生：讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思考！師：通過前面的預(yù)習(xí)，誰來說說課文寫了一件什么事情？生1：一個老人在種植桃花心木，他為了不讓自己的樹有依賴性，隔幾天才澆一次水。最終，他的桃花心木學(xué)會了生存，長成了一棵參天大樹。生2：文章寫了一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的種植方法。師：同學(xué)們，我們初步地了解了文章的內(nèi)容。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要從文章中讀出我們的思考。師：接下來請同學(xué)們快速地默讀課文，并完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀懂內(nèi)容：一思，課文主要寫了什么，閱讀課文后你有怎樣的理解？讀懂

3、寫法：二思，作者是怎樣來表達自己對生活的觀察和思考的？讀出思考：三思，在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些“不確定”的生活，應(yīng)該怎么做？）讀懂內(nèi)容師：請最先到報到站的第一小組同學(xué)展示。生1：我們組展示的是“讀懂內(nèi)容”“課文主要寫了什么，閱讀課文后你有怎樣的理解”。通過閱讀課文，我們知道了這篇文章表面上是寫桃花心木，實際上是寫種樹人的良苦用心。我們還從中悟出了許多人生哲理。生2：我讀懂了種樹人不定時、不定量的澆水的目的，就是模仿大自然的規(guī)律，讓樹苗在不確定的環(huán)境中生長。生3：請同學(xué)們看第14自然段。人和樹一樣，生活在不確定的環(huán)境中，要經(jīng)得起生活的磨難，才能戰(zhàn)勝困難，最后才能長成“參天大樹

4、”。生4：我知道種樹人不定時的澆水，就是想讓桃花心木把根深深地扎進土壤里，汲取地下的水分，能夠存活下去。生1：我們組匯報完了，請給我們組打分或補充。生5：我給他們組打5分，因為他們說得很具體。生6：我想給他們組打4.5分。我還有補充，這篇文章告訴我們，人和樹在確定的環(huán)境中生活，容易養(yǎng)成依賴性，這樣不利于成長。生7：我也有補充。后來種樹人不來澆水了，那是因為桃花心木已經(jīng)適應(yīng)了生存的環(huán)境，長得枝繁葉茂，這正體現(xiàn)了種樹人的良苦用心。師：同學(xué)們理解得很深刻，還有很多同學(xué)想表達自己的見解，先請你們坐下，希望在后面的展示中能搶得表現(xiàn)的機會。學(xué)習(xí)寫法師：接下來請第二小組展示。生1：我們組展示的是“讀懂寫法”

5、“作者是怎樣來表達自己對生活的觀察和思考的”。課文先寫了作者看到種樹人的奇怪做法，心中產(chǎn)生了疑問。最后的結(jié)局是，作者從種樹人那里得到了答案。生2：作者由種樹想到育人，借桃花心木來說明了一個人生的道理。生3：作者仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)，能夠聯(lián)系實際，總結(jié)生活中的事情。生4：文章用了借物喻人的手法，說明人要像桃花心木一樣，克服困難、克服依賴性，只有這樣，才能很好地生存下去。（教師板書：借物喻人、寫事說理）師：說得真好。老師有一個問題，課文的倒數(shù)第3自然段能不能去掉？生5：不能，這一段說明了一個重要的人生哲理。師：同學(xué)們，“借物喻人”是一種寫作手法，“寫事說理”是文章的結(jié)構(gòu)，在今后的寫作中，我們要學(xué)會這

6、樣的寫作手法和布局謀篇。師：老師還有一個問題，文章是靠什么來表達的？生6：文章靠語言表達。師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)文章的語言非常好。同學(xué)們，誰能找到你們認(rèn)為最出色的語句，大家共同交流一下。生7：我認(rèn)為文章的第12自然段寫得非常好，我給大家讀一下“種樹的人笑了，他說：種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了?！币驗檫@一段回應(yīng)了文章前面提出的問題，讓讀者知道了事情的來龍去脈。師：老師在讀第13、14自然段的時候，特別受感動，有沒有和我相同感受的同學(xué)？生8：請同學(xué)們看13自然段“種樹人語重心長地說：如果

7、我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！边@一段寫得好，因為說出了一個深刻的哲理。師：是呀，一般人種樹就是種樹，文章中的種樹人卻種出了人生的哲理。師：第二小組的展示怎么樣？生9：我給你們組亮5分，因為你們組不僅讀懂了寫法，還帶我們品味了語言。認(rèn)真思考師：接下來，請第七小組來為我們展示。生1：我們組展示的任務(wù)是“在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些不確定的生活，應(yīng)該怎么做”。我們認(rèn)為，“不確定的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。生2：在今后的生活中，我們有可能碰到許多困難，我們一定要勇于克服。生3：我們有可能患上

8、抑郁，也有可能遭遇一些大病大災(zāi)。我認(rèn)為，我們要向桃花心木一樣，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活，只有這樣，才能走出痛苦，頑強地生活下去。生4：在生活中，我們一定要像桃花心木一樣，自立、自強。記得我在一個電視節(jié)目中看到，有一位年輕人，小時候就失去了雙臂。但是，他不僅沒有灰心喪氣，還很樂觀地面對生活，練就了用腳代替手的本領(lǐng)。他能用腳寫出一筆很漂亮的字，還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣，是生活中的強者。生1：我們小組展示完畢，請給我們組打分。生5：你們組能聯(lián)系生活談感受，我給你們組打5分。反饋總結(jié)師：今天的讀書活動，你們有收獲嗎？都有哪些收獲？生1：我知道了課文主要想告訴我們什么在困難中要學(xué)會獨立自主、戰(zhàn)勝困難。生2：我明白了這個道理在未來的日子里，不可能一帆風(fēng)順，我們要像桃花心木一樣，頑強地生活下去，不能有依賴心。生3：我知道了“寫事說理”的文章結(jié)構(gòu)，我們以后在寫作時，也可以運用這種方法。（學(xué)生紛