第8課《世說(shuō)新語(yǔ)》教案部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1、PAGE PAGE 3課題名稱 世說(shuō)新語(yǔ) 二則備 課 時(shí) 間 2021 年 月教學(xué)目標(biāo)1、了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。2、了解劉義慶和世說(shuō)新語(yǔ)。3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見的文言詞語(yǔ)。難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?。教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)一、情境導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、交流展示：

2、給下列加點(diǎn)字注音。 謝太傅（ ） 雪驟（ ）無(wú)奕女（ ）差可擬（ ） 尊君在不（ ）謝道韞（ ） 俄而（ ） 解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。俄而雪驟（ ） 撒鹽空中差可擬（ ） 陳太丘與友期行，期日中（ ） 太丘舍去（ ） 尊君在不（ ） 與人期行，相委而去（ ）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。撒鹽空中差可擬：未若柳絮因風(fēng)起：元方入門不顧：3、再讀課文，思考討論： 詠雪一文用“撒鹽空中”何“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？ 品味陳元方回答“友人”的話，說(shuō)一說(shuō)為什么能使“友人慚”？三、質(zhì)疑互辯：通過(guò)預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問(wèn)題？試提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。四、精講點(diǎn)撥（一）學(xué)習(xí)詠雪1了解相關(guān)的文學(xué)

3、常識(shí)：劉義慶(403444)，南宋人，愛好文學(xué)。世說(shuō)新語(yǔ)是由他組織一批文人編寫的。世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作。古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾。世說(shuō)新語(yǔ)全書原8卷，按照類書的形式編排，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六門。詠雪選自“言語(yǔ)”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。世說(shuō)新語(yǔ)內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實(shí)來(lái)看，絕大多數(shù)無(wú)關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。世說(shuō)新語(yǔ)的文字，

4、素稱簡(jiǎn)潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒(méi)有鋪敘或過(guò)多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動(dòng)的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動(dòng)作和語(yǔ)言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語(yǔ)言，大多是活的口語(yǔ)，使人如聞其聲。2.誦讀課文（1）學(xué)生自由朗讀、背誦。（2）全班齊背，再抽查個(gè)別學(xué)生背誦。3.疏通課文大意要求學(xué)生對(duì)照課文注解和工具書，自己先把課文口譯一遍，然后在班級(jí)交流，必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。4.合作研討（1）文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。（2）文中營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺?。明確：融洽、歡快

5、、輕松。后一問(wèn)要學(xué)生各抒己見。（3）文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?明確：文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。 （4）文中的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?明確：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，

6、有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 言之有理即可。5.拓展延伸：古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。高群對(duì)雪(二)學(xué)習(xí)陳太丘與友期1.讀課文，說(shuō)大意。（1） 要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。（2）讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。（3）請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。（4）之后班級(jí)交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強(qiáng)調(diào)。2、讀課文，說(shuō)人物。（1）學(xué)生自由朗讀課文，集體揣摩對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及所表達(dá)的思想感情。（2）試背課文中的人物對(duì)話，要求準(zhǔn)確、流暢和有感情。（3）從文中任選一個(gè)人物，根據(jù)其言行舉止說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。如：元方聰明、懂得為人的道理。3.讀課文，說(shuō)語(yǔ)言。（1）默讀課文，理解一些文言詞語(yǔ)的含義。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。（2）默讀課文，理解一些文言語(yǔ)句的含義。4、讀課文，說(shuō)看法。（1）文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)是全文的核心?(無(wú)禮、無(wú)信)（2）這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。)（3）你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?5、共同探究：在人際