推動教師專業(yè)發(fā)展評鑒經(jīng)驗分享ppt課件

1、推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑經(jīng)驗分享分享者：國立屏北高中校長洪武智.何謂教師專業(yè)？教師的專業(yè)才干教師專業(yè)才干規(guī)劃設(shè)計才干專業(yè)發(fā)展才干評鑑才干管理才干教學(xué)才干.中學(xué)以下教師專業(yè)進修途徑教師換証制度教專業(yè)發(fā)展評鑑教師進階制度建構(gòu)教師在職進修體系.教師專業(yè)發(fā)展評鑑的法源依據(jù) 教育根本法第九條之八、依憲法規(guī)定對教育事業(yè)、教育任務(wù)者、少數(shù)民族及弱勢群體之教育事 項，提供獎勵、扶助或促其發(fā)展。第十條直轄市及縣 (市) 政府應(yīng)設(shè)立教育審議委員會，定期召開會議，負責(zé)主管 教育事務(wù)之審議、諮詢、協(xié)調(diào)及評鑑等事宜。第13條 政府及民間得視需求進行教育實驗，並應(yīng)加強教育研討及評鑑任務(wù)，以提 昇教育品質(zhì)，促進教育發(fā)展。92年

2、9月13日、14日教育部全國教育發(fā)展會議結(jié)論與建議事項。 .教師專業(yè)發(fā)展評鑑的法源依據(jù)教師法部分條文修正草案第23條之一為提升教師專業(yè)成長及達成教學(xué)與輔導(dǎo)之效果，高級中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評鑑。前項評鑑之類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項之辦法，由中央主管機關(guān)定之。本教師法修正，目前一讀通過後撤回修正中。.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍95年大學(xué)法新增教師評鑑條文第5條 大學(xué)應(yīng)定期對教學(xué)、研討、服務(wù)、輔導(dǎo)、校務(wù)行政及學(xué)生參與等事項，進 行自我評鑑；其評鑑規(guī)定，由各大學(xué)定之。 教育部為促進各大學(xué)之發(fā)展，應(yīng)組成評鑑委員會或委託學(xué)術(shù)團體或?qū)I(yè)評 鑑機構(gòu)，定期辦理大學(xué)評鑑，並公告其結(jié)果，作為政府

3、教育經(jīng)費補助及學(xué) 校調(diào)整發(fā)展規(guī)模之參考；其評鑑辦法，由教育部定之。第21條 大學(xué)應(yīng)建立教師評鑑制度，對於教師之教學(xué)、研討、輔導(dǎo)及服務(wù)效果進行 評鑑，作為教師升等、續(xù)聘、長期聘任、停聘、不續(xù)聘及獎勵之重要參考。.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍.普通招生區(qū)建構(gòu)升學(xué)制度表示圖97 98 99 100 101 105 11040100申請入學(xué)登記分發(fā)入學(xué)免試入學(xué)60比率學(xué)年度80教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的環(huán)境氛圍.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的教師疑慮參與評鑑能否就是不適任教師？評鑑後教師能否就被分等級了？評鑑後假設(shè)被認定為未達規(guī)準(zhǔn)，家長會不會質(zhì)疑我的專業(yè)？評鑑能否會成為行政迫害老

4、師的工具？既然術(shù)業(yè)有專攻、各有所長，那麼在專業(yè)領(lǐng)域，是誰來當(dāng)頭？.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的應(yīng)有目的專業(yè)評鑑安康檢查評鑑是為了改進，而非為了證明。以自我評鑑出發(fā)，促進對話、發(fā)現(xiàn)問題、研擬改進戰(zhàn)略。提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統(tǒng)，讓教師可以了解本人專業(yè)上的優(yōu)點和缺失。從不斷的自我了解與省視中獲得回饋，並以此釐清未來專業(yè)發(fā)展的方向，作為規(guī)劃未來專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的應(yīng)有目的本計畫所補助試辦之教師專業(yè)發(fā)展評鑑係構(gòu)成性教師評鑑和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。目的在協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點、待改進之處，並進一步協(xié)助教師改進教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M修課程和計畫，以提升教學(xué)

5、品質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行的精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵學(xué)校申請試辦，教師自願參加鼓勵教師以自我省思及同儕專業(yè)互動 為成長手段以精進教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長 內(nèi)涵等待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和效果能獲得 有效提升.教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行內(nèi)容與規(guī)準(zhǔn)評鑑內(nèi)容包括以下四個層面：一、課程設(shè)計與教學(xué)二、班級經(jīng)營與輔導(dǎo) 三、研討發(fā)展與進修 四、敬業(yè)精神及態(tài)度此規(guī)定是有彈性的，允許試辦主管機關(guān)及學(xué)校因地制宜，每年可選一個層面或數(shù)個層面評鑑規(guī)準(zhǔn)：可參考國內(nèi)外的其他教師專業(yè)評鑑規(guī)準(zhǔn)後研議制訂之。參考網(wǎng)址：edu.tw/EDU_WEB/Web/EDURES/index.htm(教育部/教研會/電子公告)

6、 .教師專業(yè)發(fā)展評鑑施行相關(guān)研習(xí)研習(xí)名稱研習(xí)時數(shù)宣導(dǎo)說明會 半日，共計3小時 主任專修研習(xí) 2日，共計14小時 校長及縣市承辦人研習(xí)1.5日、共計11小時 推動知能研習(xí) 1日，共計6小時 評鑑人員初階研習(xí) 3日，共計18小時 評鑑人員進階研習(xí) 3日，共計18小時 教學(xué)輔導(dǎo)教師研習(xí) 7日，共計42小時 講師培訓(xùn) 10日，共計72小時.Q:教師專業(yè)發(fā)展評鑑和目前教師法修訂一讀通過的教師專業(yè)評鑑有何異同？A:教師專業(yè)發(fā)展評鑑係構(gòu)成性評鑑，純以改進教師教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展為考量；教師專業(yè)評鑑則以構(gòu)成性教師評鑑為主，以總結(jié)性評鑑為輔的制度。目前教育部所試辦的是教師專業(yè)發(fā)展評鑑，而我國未來教師法擬實施的

7、是教師專業(yè)評鑑。.讓我們一同互勉沒有走過永遠不清楚！只需參與才會了解、只需了解才會認同、只需認同才會支持、只需支持才會勝利！從專業(yè)發(fā)展評鑑中去體驗和學(xué)習(xí)：不是被教的，而是進入其中，看到、聽到、感遭到而去行動，然後學(xué)到！.美國最暢銷書-選狼還是選獅子? .上帝把兩群羊放在草原上，一群在南，一群在北。上帝還給羊群找了兩種天敵，一種是獅子，一種是狼。 上帝對羊群說：假設(shè)他們要狼，就給一隻，任它隨意咬他們。 假設(shè)他們要獅子，就給兩頭，他們可以在兩頭獅子中任選一頭，還可以隨時更換。 這道題的問題就是：假設(shè)他也在羊群中，他是選狼還是選獅子？很容易做出選擇吧？ 好吧! 記住他的選擇，接著往下看。 .馬斯洛需

8、求金字塔自我實現(xiàn)的需求尊重的需求社交的需求平安的需求生理的需求性、食物、水、空氣和住房 等等人身平安、生活穩(wěn)定友誼、愛情及隸屬關(guān)係 成就或自我價值的感覺 真善美聖.達成需求的同心圓目標(biāo)達成的秘訣=價值觀+態(tài)度+行為.最重要的六種態(tài)度.行為是態(tài)度在學(xué)習(xí)、生活和任務(wù)中的具體表現(xiàn).以積極主動追求勝利美滿的人生1擁有積極的態(tài)度，樂觀面對人生2遠離被動的習(xí)慣，從小事做起3對本人負責(zé)，把握本人的命運4積極嘗試，邂逅機遇5充分準(zhǔn)備，把握機遇6積極爭取，創(chuàng)造機遇7積極的推銷本人 積極主動在一切最重要的人生態(tài)度中，積極主動應(yīng)該排在第一位。.以同理心做人際交往的基礎(chǔ)同理心六原則：我怎樣對待別人，別人就怎樣對待我。

9、我想他人了解我，就要首先了解他人。別人眼中的本人，才是真正的本人。只能修正本人，不能修正別人。真誠坦率的人，才是值得信任的人。真情流露的人，才干得到真情回報。同理心信任人際關(guān)係勝利信任源於同理心.建立自信並以自信心放飛自我增強自信的四步訓(xùn)練法 :只需是他認可的想法，就是他本人的想法。與人交往，不可以隨便贊同不符合本人原則的事。有想法的時候，一定要表達出來，自我表現(xiàn)是對本人最好的鼓勵。學(xué)會有效的表達方式。自信缺乏自信才干才干潛能潛能.常自省反思是轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵培養(yǎng)自省的習(xí)慣針對錯誤擬定出要進行的改進計畫。定期自我評估改進計畫的執(zhí)行狀況。請師友檢查本人能否兌現(xiàn)了承諾。自我反省，自我提高不斷追求進步

10、，足夠好是不夠的勇於承認錯誤，主動接受批評聽取他人意見，接受良師指點事後認真反省，努力改變本人.培養(yǎng)勇往直前的做事勇氣最重要的勇氣包括 :不畏失敗，敢於嘗試。承認錯誤，從失敗中學(xué)習(xí)。遠離恐懼，挑戰(zhàn)困難。勇於放棄已獲得的東西。驅(qū)散失敗陰影的五個步驟：承認錯誤，承擔(dān)責(zé)任。找出緣由，防止再犯。原諒本人，在溝通中找到快樂。從失敗中積累經(jīng)驗。安然面對，警示他人。.培養(yǎng)海納百川的品格特質(zhì)寛胸懷五種表現(xiàn).以追尋理想樹立任務(wù)的價值追求理想的五個建議：選他所愛，愛他所選的價值儘量擺脫名利羈絆，把握每一個任務(wù)可選擇的機會忠於本人的興趣，能夠成為本人的智囊可以讓本人從心底感動既有挑戰(zhàn)性又不脫離實際，暨放眼未來，又明

11、確、具體。.以有效執(zhí)行力圓滿達成任務(wù)任務(wù)圓滿達成的關(guān)鍵在於執(zhí)行力計畫、毅力、魄力。執(zhí)行力的八個階梯1縝密的計畫2明確的目標(biāo)3差距分析4循環(huán)修正5堅強的毅力6良好的習(xí)慣7管理時間 執(zhí)行力8多管齊下勝利.做好人際交流建立和諧的人際關(guān)係人際關(guān)係包括處理衝突的才干、建立關(guān)係的才干、說服與影響他人的才干、團隊協(xié)作與協(xié)調(diào)的才干、傾聽與溝通的才干等等。青年一代面臨的三大挑戰(zhàn)唯我獨尊 v.s. 謙恭忍讓零和競爭 v.s. 共同進步本身素質(zhì) v.s. 團隊需求建立終身友誼，從家人和朋友身上學(xué)習(xí).校長、學(xué)生、家長、行政人員及教師之間所產(chǎn)生的新校園倫理關(guān)係.一首小詩 席慕容的分享欣賞他的人可以使他充滿自信批評他的人可以使他愈挫愈勇傷害他的人可以使他更加堅強疼惜他的人可以使他知道感恩依賴他的