統(tǒng)編版五年級下冊語文第五單元教學設計(含單元備課設計方案)

1、部編版小學語文五年級下冊電子備課設計方案備課教師備課時間單元及課題第五單元課題：人物描寫教材簡析本單元是習作單元，圍繞“把一個人的特點寫具體”這一主題， 安排了人物描寫一組刷子李2篇課文。文章中的人物形象非 常鮮明，各自有著不同的特點。人物描寫一組描寫了小嘎子和胖 墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實，充滿生機；嚴監(jiān)生臨 終前因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣 的故事。刷子李描寫了學徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。單元目標.正確、流利地朗讀課文。學習作者對小嘎子的動作描寫、駱 駝祥子的外貌描寫，選取嚴監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例 的寫人的基本方法。.學習作者通過描

2、寫曹小三觀察師傅刷墻的細節(jié)，從崇敬到質 疑再到崇敬的心理變化過程，側面反映刷子李的高超技藝的寫人的 基本方法。.鞏固通過選用典型事例，描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心 理活動、外貌、周圍人的反響等，把一個人的特點寫具體的方法。單元重點教學時，引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解 描寫人物的方法。單元難點在習作教學中，指導學生嘗試運用描寫人物的基本方法，嘗試 把一個人的特點寫具體。引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單 元的整體認識。單兀課時安排8個課時教學準備ppt課件刷子李：技藝高超效果非凡：效果奇瀾的作用；而文章前面對于刷子李的 直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣 多方面的描寫中，刷子

3、李的形象才變 得越來越飽滿，馮驥才先生寫人敘事 的高超技藝真叫人拍案叫絕。的主體作用。四、課堂小 結，升華主 題5分鐘課堂總結，推薦閱讀：今天文中的主 人公通過作者馮驥才的生動描寫帶 給了我們很多驚奇，那你們還想了解 更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱 讀一下俗世奇人。書中奇人薈萃， 一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事， 肯定會令你拍案叫絕。5.板書設計動作嫻熟：動作奇曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼6.教學反思與改進人物描寫一組（二）教學設計課題基本信息課題刷子李學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高

4、手，他絕妙的粉 刷技藝應該是民間藝術之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐， 敘事一波三析，任務形象飽滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.自主學習字詞。.有感情地朗讀課文，了解一位普 通手藝人高超的技藝。.繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的 方法。會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15 個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、 刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師 傅”等詞語，感受作者刻畫人物形象的巧妙。3.學習重難點及突破方法學

5、習重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。學習難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。突破方法：自我思考，小組交流，圖像教學。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注一、復習導 入，揭示課 題5分鐘.檢查，指名分自然段合作讀課文，師 生評議，糾正讀得不正確的字音。.談話導入新課。上節(jié)課，我們結識了 馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷讓學生自我思 考，了解文學作 品中的人物形象 并導入課題，激子李，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩奇、動 作奇等方面見識了他的高超技藝。這節(jié) 課我們繼續(xù)了解作者是怎樣通過語言文 字表現(xiàn)人物形象的。發(fā)了學生閱讀課 文的興趣。二、問題引 學，細講文 本

6、25分鐘.問題引學：刷子李練得一手刷墻的絕 技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？ 請同學們默讀課文，一邊讀一邊用橫線 畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫 下簡單批注。(1)通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象 技藝高超。(2)通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象 技藝高超。(3)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。(4)通過側面描寫表現(xiàn)人物形象。 除了直接描寫和細節(jié)刻畫，作者還通過 曹小三的視角印證了刷子李的高超技 -+- 乙。(5)通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。.小組交流：以上句子從三個方面寫出 了刷子李的技藝高超，使人稱奇。從哪 哪些方面表現(xiàn)了他的“奇” ？自由發(fā)言， 教師評議并小結。(板書：效果奇、規(guī)矩 奇、動作奇

7、)學生學習交流，感受作者刻畫人物形象的巧妙。三、課堂小 結，升華主 題10分鐘1.教師小結：刷子李這篇課文以“刷 子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了 一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲 劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧， 表達了作者對奇人“刷子李”的肯定和對學生進行閱讀 推薦，擴展視野， 提高閱讀興趣， 增加課外知識， 加深對俗世奇人的了解。由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真 本領，真本領是精益求精、勤學苦練得 來的，只有有了真本領，才能有自己的 尊嚴的道理。2.作業(yè)。小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片 段描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài) 等細節(jié)，通過正面描寫和側面描寫表現(xiàn) 出他的主要特點。

8、.板書設計粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨一無二、登峰造極、爐火純青側面描寫.教學反思與改進交流平臺初試身手教學設計課題基本信息課題交流平臺初試身手學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：引導學生結合所學的課文內容，進一步認識描寫文章的特點。了 解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。選擇身邊 的一個人，試著運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容繼續(xù)領悟并學

9、習作者刻畫 人物的方法。選用典型事例把人物的特點寫具體，通過描寫人物的外 貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等來表現(xiàn)人物的特點， 可以通過描寫周圍人的反響，間接寫人物的特點。3.學習重難點及突破方法學習重點：感受人物形象，體會抓住細節(jié)描與人物的方法。學習難點：領悟并學習刻畫人物形象的方法。突破方法：自我思考，小組交流。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注一、談話導 入10分鐘本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻 的印象。要寫好一個人物，寫出人物的特點， 不僅要細致觀察，還要了解一些寫人的基本方 法。今天我們一起來討論交流描寫人物的基本 方法。讓學生自我思 考，激發(fā)了學 生閱讀

10、課文的 興趣。更好地了解人 物形象，感受 作者刻畫人物 形象的巧妙。 引導學生在猜 測、分析、合 作、交流中主 動探索知識， 充分發(fā)揮學生 學習的主體作 用。1.選用典型事例，把它寫具體。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與 別人相處時，會顯出自己的特點，習作時應選 擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事件。如兩莖燈 草通過寫嚴監(jiān)生臨死前仍惦記節(jié)省燈油這件 事，表現(xiàn)他的吝嗇。小組討論交流：如何在習作時選擇典型事例？ 2.用多種方法來表現(xiàn)人物的特點。如，為了表 現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脫的 樹細致描寫了他結實健美的身體；為了表現(xiàn) 小嘎的機靈，摔跤生動刻畫了小嘎子的一 連串動作。還可以描寫人物的

11、神態(tài)、語言、心 理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，使人物的形象 更鮮活。二、細講新除了這些方法，還有什么方法可以表現(xiàn)人物的 課20分鐘特點？3.也可以描寫周圍人的反響，間接寫出人物的 特點。如，課文寫了曹小三在觀察師傅刷墻時, 從崇敬到質疑再到崇敬的心理變化，側面反映 出刷子李的高超技藝。小組交流討論：如何用側面描寫來表現(xiàn)人物的 特點？通過描寫周圍人的反響，間接寫出人物的特 點。小結：要寫好一個人物，寫出人物的特點，首 先要選用典型事例把它寫具體，其次通過描寫 人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等 來表現(xiàn)人物的特點，也可以描寫周圍人的反 應，間接寫出人物的特點。三、拓展教 學30分鐘家人是我們最

12、熟悉的人，他們身上的特點，我 們一清二楚，想一想你的家人有什么特點。父親：勤勞致富、為人正派、做事果斷、豪爽 大氣、愛老婆疼子女、孝敬父母、樂于助人、 處事公正、高大偉岸、正直善良、無私奉獻、 兢兢業(yè)業(yè)、幽默、記憶力好、有文采、勤儉節(jié) 約、吃苦耐勞、忠誠、隱忍、做事有條理、愛 學習、講誠信、愛勞動、顧家、不善表達 母親：持家有道、美麗賢惠、溫柔善良、孝敬 公婆、精明能干、尊老愛幼、落落大方、談吐 優(yōu)雅、不拘小節(jié)、關愛他人、勤勞樸素、節(jié)儉、 疼愛孩子、正直公正、要強、能吃苦、愛干凈、 勇敢堅強、敏感、愛學習、愛勞動、無私奉獻、 待人禮貌、愛美、愛嘮叨通過孩子們身 邊最熟悉的人 物，他們身上 的特

13、點，孩子 們一清二楚。 讓學生理解并 熟悉描寫方 法。通過孩子們身 邊最熟悉的人 物，他們身上 的特點，孩子 們一清二楚。 讓學生理解并 熟悉描寫方 法。.板書設計父親：勤勞致富、為人正派、做事果斷、豪爽大氣、愛老婆疼子女、孝敬父母、樂于助人、處事公正、高大偉岸、正直善良、無私奉獻、兢兢業(yè)業(yè)、幽默、記憶力好、有文采、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、忠誠、隱忍、做事有條理、愛學習、講誠信、愛勞動、 顧家、不善表達母親：持家有道、美麗賢惠、溫柔善良、孝敬公婆、精明能干、尊老愛幼、落落 大方、談吐優(yōu)雅、不拘小節(jié)、關愛他人、勤勞樸素、節(jié)儉、疼愛孩子、正直公正、要 強、能吃苦、愛干凈、勇敢堅強、敏感、愛學習、愛勞動

14、、無私奉獻、待人禮貌、愛 美、愛嘮叨.教學反思與改進習作例文（一）教學設計課題基本信息課題習作例文學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：本節(jié)課是引導學生了解容容的性格特點，結合批注了解課文描與人 物的方法及其好處，領悟并學習作者刻畫人物的方法。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.默讀例文，通過作者的描述，了解容容的性格特點。.默讀例文，結合批注了解課文描寫人物的方法及其 好處。.分析例文，總結描寫人物的方法，學會運用多種方 法表現(xiàn)人物形象。朗讀評價與書面練

15、習評價，學課 文生字詞，感受作者刻畫人物形 象的巧妙。3.學習重難點及突破方法學習重點：通過分析習作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。學習難點：學會運用多種描寫方法描寫人物。突破方法：自我思考，小組交流，影視教學。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注一、激趣導入5分鐘1.問題激趣：（1）在本單元課文的學習中你了解了 哪些描寫人物的方法？（2）你的身邊有哪些有特點的人？他讓學生自我思 考，了解文學作 品中的人物形象 并導入課題，激（她）有什么特點？你想怎樣把他 （她）的特點寫出來？2.導入課題：今天，我們一起來閱讀 一篇文

16、章我的朋友容容，了解容容 的特點，了解作者在文章中把容容的 特點寫出來的方法。發(fā)了學生閱讀課 文的興趣。二、初讀新 課10分鐘1.請同學們默讀課文。（1）注意要讀準字音，讀懂字詞，有 讀不通順的地方多讀幾遍。（2）標清段落序號，圈劃出不理解的 地方、讀不準的字、詞語或句子,及時 請教同桌或者老師。（3）默讀課文，結合批注，想一想課 文是怎么寫容容這個人的,這樣寫有 什么好處。學生自主學習， 讓學生通過閱讀 初步感知課文的 主要內容，并掃 除學習上的障 礙，培養(yǎng)學生邊 讀邊想、讀書動 筆的習慣。三、細讀教 學20分鐘.自由讀，說說你感受到什么？你從 哪兒看出來的，從課文中找出這段話， 畫出有關詞

17、句。.交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、 爬、奔、交”課文具體描寫了容容取 報紙的動作，雖然她取報紙并不容易， 可每天都堅持去取。.讀寫結合，學以致用：要寫好人物， 大多會綜合運用多種描寫方法。當然， 靠懂得這些方法還是不夠的，更主要 的還應不斷豐富自己的學識，積累人 生的底蘊，在認真觀察生活的基礎上， 才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個 性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所更好地了解人物 形象，感受作者 刻畫人物形象的 巧妙。引導學生 在分析、合作、 交流中主動探索 知識，充分發(fā)揮 學生學習的主體 作用。說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋 ?！薄?.指導朗讀，讀出小女孩的可愛，在 讀中感受作者對小女

18、孩的喜愛。四、課堂小結5分鐘.通過學習，你了解了容容的哪些特 點？（天真可愛、幼稚好奇、助人為 樂、忠于職守。）.在這篇課文中作者用了哪些方法向 我們來介紹容容？（典型事例、語言 描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。）問題總結，加深認識。5.板書設計典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫6.教學反思與改進人物描寫一組（一）教學設計課題基本信息課題人物描寫一組學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：本節(jié)課是引導學生感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物 形象，正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鴿架、冷絆子、挺脫、諸親六 眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時

19、”等詞語。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點， 自主學習字詞，理解字義，識記字形。3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語 言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表 現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。朗讀評價與書面練習評價，學課 文生字詞，感受作者刻畫人物形 象的巧妙。3 .學習重難點及突破方法學習重點：體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形 象，會認“喝、絆”等12個生字，會寫“跤、摟”等15個生字，理解字義，識記 字形。學習難

20、點：學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法， 學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。突破方法：自我思考，小組交流，影視教學。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師 備注、問題導1、談話激趣：在祖國燦爛的文學寶讓學生自我思考，了習作例文（二）教學設計課題基本信息課題習作例文學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析7.教材內容分析：本節(jié)課是引導學生了解課文內容，領悟并學習作者刻畫人物的方法。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容分析例文，總結描寫人

21、物的方法， 學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。了解外貌、神態(tài)、動作和心理活動描與，學習穿插 運用這些描寫方法。3.學習重難點及突破方法學習重點：通過分析習作例文，了解文中描寫人物的方法及其好處。總結描寫人物的方法，學會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。學習難點：學會運用多種描寫方法描寫人物。突破方法：自我思考，小組交流，影視教學。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及預 計時間師生活動設計意圖教師備注一、談話導入5分鐘今天，我們再來閱讀一篇文章小守 門員和他的觀眾們，了解課文內容， 學習作者描寫人物的方法。讓學生自我思 考，了解文學作 品中的人物形象 并導入課題，激 發(fā)了學生閱讀課 文的興趣。二、細讀教學25分鐘L看那個

22、留平頭的小守門員，他身著 深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳學生自主學習，讓學生通過閱讀初步感知課文的 主要內容。同時, 培養(yǎng)學生邊讀邊 想、讀書動筆的 習慣。穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎 腰，上身前傾，目光警惕地注視著前 方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個 專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千 萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一 道防線。站在小守門員身后的，是個 腆著肚子的小男孩。他好像是候補的, 一心想著快點兒上場，好顯一顯身手, 撲住幾個險球。外貌、神態(tài)、動作和心理活動描寫是 刻畫人物的重要方法之一。在這段話 中作者穿插運用這些描寫方法，并且 描寫細致、具體，成功地把一個盡職 盡責的小守門員展

23、現(xiàn)在讀者面前。2.比賽進入白熱化階段，小守門員和 觀眾們都緊緊盯著球場中的足球。那 個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住 她，往外探著身子。那個扎蝴蝶結的 女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅 領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也 全神貫注地注視著局勢的開展。不知 誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來 了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉 目養(yǎng)神呢。那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人 不大一樣，要挺得直直的，臉上沒有 什么表情，好像勝負都跟她不相干。 旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺 緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位 大個子叔叔了，他始終面帶笑容，看 得津津有味。孩子們踢得太精彩了， 也許

24、勾起了他對小時候踢球的美好回 憶。通過側面描寫表現(xiàn)人物特點。.通過學習，你了解了小守門員和他 的觀眾們的哪些特點？小守門員的盡職盡責，觀眾們的緊張。.在這篇課文中作者用了哪些方法向三、課堂小結問題總結，練習我們來介紹小守門員和他的觀眾們？10分鐘教學，加深認識。.寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著運用舉典型事例、語 言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種 描寫方法。.板書設計典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫.教學反思與改進習作例文（三）教學設計課題基本信息課題習作例文學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：本節(jié)課是引導學生領悟并學習作者刻畫人

25、物的方法。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人， 學會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關材料， 了解人物的特點。.引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運 用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突 出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生 寫作的自信心，培養(yǎng)學生在習作 中說真話表真情的習慣。鼓勵學 生獨立構思并完成自作，培養(yǎng)學 生相互評改和認真修改習作的 良好習慣。3.學習重難點及突破方法學習重點：在習作中引導學生

26、借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、 神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。 學習難點：在習作中借助細節(jié)描寫突出人物特點。突破方法：自我思考，小組交流，影視教學。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師備注一、引導回 憶、導入課題5分鐘.引導回憶：同學們，我們每天都會接觸到形 形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以 做補充發(fā)言。通過交流身 邊的人導入 課題，目的是 創(chuàng)設情境,激二、學習新.教師小結：從交流中可以看出，同學們善于 注意身邊的人，對小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶 奶，學校里老師、同學

27、，還有上學時遇到的公 交車售票員，維持秩序的交通警察.導入課題：這節(jié)課我們就來回憶自己見過的 形形色色的人，從中選擇一個人，把他的特點 寫具體。（板書：把一個人的特點寫具體）發(fā)學生的寫 作興趣。（一）引導選材：可以選擇最典型的事例來表 現(xiàn)人物特點。1.回憶我的朋友容容，說說課文是通過什 么來表現(xiàn)人物特點的？ 2.假如老師給出題目叔叔記憶力超群，讓你寫一篇課文，誰來 說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來 寫？你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？（小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導 并小結。）（1）詳寫和略寫所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要 材料加以具體的表達和描寫，放開筆墨，寫得 比擬

28、充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思 有關但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆 墨，進行概括式的表達。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔 相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略” 就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的， 次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略 寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出?？?見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。（二）交流寫法。鼓勵學生學 習交流，充分 調動學生學 習的主動性 和積極性,讓 學生真正成 為學習的小 主人。課25分鐘.在本單元課文學習中，你了解了哪些描寫人物的方法？.小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，

29、教師相 機引導并小結：選擇具體事例，通過人物的動 作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。引導學生在 猜想、分析、 合作、交流中 主動探索知 識，充分發(fā)揮 學生學習的 主體作用。.小組交流：這次習作要求題目自擬，請你根 據(jù)自己要寫的人和選擇的材料，你準備給自己 的習作擬一個什么樣的題目。.全班交流，教師評議并小結：(1)可以直接把要寫的人作為習作的題目。三、拓展延伸5分鐘如我的爸爸、我的老師、我的同學(2)可以根據(jù)人物特點對習作進行命題。如 膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、 愛嘮叨的媽媽(3)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作 的題目。如她感動了我、敬佩的人、我的良師 益友.板書設

30、計從側面表現(xiàn)人物特點 詳寫和略寫.教學反思與改進入，揭示課題5分鐘庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為 我們塑造了眾多栩栩如生的人物形 象。在前面的課文學習中，給你留下 印象最深的一個人物是誰？簡單說 說理由。2.整體介紹：人物描寫一組這篇 課文是由三篇獨立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖 燈草，并且三篇短文都選自名著。 這三個片段分別描寫了小嘎子、祥 子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個 片段，作家描寫人物的方法，側重點 又不盡相同。4.揭示主題：這節(jié)課，我們來學習人 物描寫一組中的“第一個片段” 一 摔跤，去認識兩位很有特點的 新朋友。解文學作品中的人 物形象并導入課題， 激發(fā)了學生閱讀課

31、文的興趣。二、初讀新 課，整體感知 10分鐘.學生自讀課文，要求大聲流利地讀 課文，讀準字音，讀通句子。遇到自 己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學課文生字詞，可以用筆在文中 圈出來，然后用合適的方法來解決生 字詞。.檢查學習效果，相機指導。讓學生通過閱讀初 步感知課文的主要 內容，并清除學習上 的障礙，包括字、詞、 句等，以便進一步深 入學習課文。同時， 培養(yǎng)學生邊讀邊想、 讀書動筆的習慣。三、再讀課文，理清脈絡20分鐘.教師范讀課文，學生閉上眼睛，一 邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤 的情景。.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留更好地了解人物形 象，感受作者刻畫人 物形象的巧妙。引導 學生在猜想、分

32、析、小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計下了什么印象？自由讀課文，在課文 中找一找，你是從課文的哪些地方體 會出來的？把句子畫出來，圈出描寫 人物動作、語言、神態(tài)的詞，反復讀， 可以在旁邊寫一寫批注。3.小組交流，小組長整理小組同學的 發(fā)言做匯報發(fā)言，全班交流，教師引 導。合作、交流中主動探 索知識，充分發(fā)揮學 生學習的主體作用。四、總結全文，拓展延伸5分鐘.這個片段主要寫了小嘎子和胖墩 兒比賽摔跤的情景。.通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖 墩兒的形象一定活在同學們的心中。 那么，在同學們的心目中，小嘎子和 小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？讓學生體會通過描 寫展現(xiàn)人物的性格 特點。互相交流，深 化認識

33、。5.板書設計摔跤語言心理動作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實6.教學反思與改進人物描寫一組（二）教學設計課題基本信息課題人物描寫一組學科語文年級五年級單元第五單元版本部編版冊別第十冊1.教學背景分析.教材內容分析：本節(jié)課是引導學生正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進他的腰”等 詞語。感受鮮活的人物形象，理解課文內容。.教學方式與教學手段：自主探究、合作交流.信息技術（配套課件）準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容.自主學習字詞，會認“鑄、顆”等3個生字，會寫“剃、腮”等3個生字，理解字義，識記字形。.正確、流利地朗讀課文，體會車夫的性格特點。.學習作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人

34、物特點的寫作方法。.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。正確讀寫和理解“挺脫、格 局、殺進他的腰”等詞語。 感受鮮活的人物形象，理解 課文內容。3.學習重難點及突破方法學習重點：體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。 學習難點：學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學 習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。突破方法：自我思考，小組交流，影視教學。4.教學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間師生活動設計意圖教師 備注一、談話導 入，揭示課 題5分鐘駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代 表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風。 小說描寫了 20年代，老北京的一個人力車夫

35、的辛酸故事。今天我們要學習的課文他像讓學生互相交 流，了解文學作 品中的人物形 象并導入課題。一棵挺脫的樹中的“他”就是祥子。我們 剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一 個片段。這部小說里，作家吳敬梓用挖苦的 手法，描寫了當時讀書人對功名的追求，以 及他們的生活狀況。嚴監(jiān)生就是其中的一個 人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片 段描寫的是嚴監(jiān)生臨死前的情形。二、通讀課 文，整體感 知5分鐘.讀書要求。（1）讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍， 要求讀得準確、流利。（2）遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系 上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。（3）不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或 不理解的地

36、方畫下來。.檢查學生讀書情況。指名接力讀課文，要 求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當 解答同學們的有關疑問。.再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印 象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。.小組討論，選代表發(fā)言。讓學生通過閱 讀初步感知課 文的主要內容， 并清除學習上 的障礙，包括 字、詞、句等， 以便進一步深 入學習課文。同 時，培養(yǎng)學生邊 讀邊想、讀書動 筆的習慣。三、深入讀 文，探究形 象20分鐘.祥子具有怎樣的特點呢？請同學們，默讀 課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細體會 人物的特點。.作者通過對祥子裝束、體態(tài)、身段的素描， 準確而真實地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格 的樸實、充滿生氣。.指導朗

37、讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。更好地了解人 物形象，感受作 者刻畫人物形 象的巧妙。引導 學生在猜想、分 析、合作、交流 中主動探索知 識，充分發(fā)揮學 生學習的主體 作用。.讀課文，解決生詞，感知課文內容。.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過文中與現(xiàn)代漢語用法不一樣認真練習一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書 機會相對較少的學生，隨時正音。.說一說文章主要寫了誰？這個人給你留下 了什么印象？.學生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點 的。.交流對人物的感受。的詞語，引導學 生聯(lián)系上下文 進行理解，也可 以在學生猜想 的基礎上教師 直接告訴學生 詞語的意思。四、課堂小 結，升華主 題10分鐘老舍善于寫人，他善于調動各種手法塑造人 物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造性地運用北京 市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民 族風格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子 可以朗讀,他的語言是活的?！眳蔷磋魃瞄L運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會 矛盾。語言準確、精煉、形象，具有挖苦效 果。儒林外史是我國古典挖苦小說的高峰。 希望同學們課下閱讀上述小說。更好地了解人 物形象，感受作 者刻畫人物