利用電子白板教學(xué)心得體會(huì)

1、利用電子白板教學(xué)心得體會(huì) 電子白板應(yīng)用應(yīng)用心得體會(huì) 富縣高級(jí)中學(xué)鄭偉 電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成而成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆（或教鞭）、計(jì)算機(jī)和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，是一種具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性的教學(xué)設(shè)備。 一、電子白板的優(yōu)勢(shì)與不足 電子白板作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新一代工具，有著其它多媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要有這樣幾個(gè)方面： 1.電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中某些功能，使知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰明了。 2

2、.白板課件即時(shí)生成性強(qiáng)，白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。 3.電子白板在課堂教學(xué)中使得學(xué)生多種感官同時(shí)使用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用都具有積極的意義。 4.有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。顯然，電子白板教學(xué)對(duì)創(chuàng)造有效教學(xué)具有非同尋常的意義，許多地方的許多教師都以此作為課題來研究。 但是，與任何新事物一樣，電子白板在應(yīng)用中不可避免存在一些問題或不足，有產(chǎn)品本身的，

3、有使用者方面的，歸納起來主要有： 1.有的電子白板必須使用專用感應(yīng)筆進(jìn)行操作，而電子白板只能感應(yīng)一支筆，使得板書不能幾位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行； 又由于有的電子白板反應(yīng)速度不夠快，造成數(shù)字界面切換有延遲，會(huì)相應(yīng)地影響師生情緒。當(dāng)然，現(xiàn)有的廠家已解決了這個(gè)問題，不再需要感應(yīng)筆來書寫了，任何筆都可以在電子白板上書寫。 2.熟練操作不容易，工具比較多，多級(jí)菜單及在各種工具之間轉(zhuǎn)換比較麻煩，還需要記住哪個(gè)工具在什么地方，要運(yùn)用熟練還需要時(shí)間磨合。 3.電子白板的教學(xué)很容易搞成多媒體展示，使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的聽和看。 4.老教師的抵觸情緒與新教師的緩慢成長(zhǎng)之間存在

4、矛盾。當(dāng)人們聊起現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時(shí)，往往是城鄉(xiāng)之間與貧富地區(qū)的差異?？墒聦?shí)上，對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)不同年齡段的教師身上是有不同體現(xiàn)的。對(duì)于年齡較大的教師而言，他們內(nèi)心深處是排斥技術(shù)的，所以會(huì)唱出種種不同的反調(diào)； 即使年輕一點(diǎn)的教師對(duì)新技術(shù)會(huì)上手快一點(diǎn)，可并不意味著很拿手，畢竟交互技術(shù)是橋梁，而教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵，即交互技術(shù)與課程之間的整合不是一蹴而就的，更不會(huì)是簡(jiǎn)單的鍵盤加鼠標(biāo)。 5.備課時(shí)間比以前增多。沒有現(xiàn)成的PPT要自己制作，沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時(shí)間，如此一來有的教師吃不消，導(dǎo)致這些教師不愿使用電子白板。 6.教學(xué)中教師要呈現(xiàn)電子白板上的內(nèi)容要站在白板前，不能實(shí)

5、現(xiàn)遙控，也就是說不能在學(xué)生中間邊走邊講，如果能做到站在教室后面也能控制電子白板就更好了。 我從教十多年來，親歷了多媒體教學(xué)進(jìn)課堂的各個(gè)階段。今年在校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，我校教室也安裝了電子白板，把一線教師從“黑板加粉筆”的單調(diào)教學(xué)模式中解放出來。盡管電子白板有如上所述的一些不足，但優(yōu)勢(shì)有目共睹，我舉雙手歡迎這個(gè)新事物，因它代表了課堂教學(xué)的新方向，是一股不可阻擋的潮流。因而就我在教學(xué)中不斷使用和探索，思考著這個(gè)新事物的未來。以下結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)使用體會(huì)。 二、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機(jī)結(jié)合 黑板是教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師生交流互動(dòng)不可或缺的工具，但功能單一。電子白板改變了這一切，用多種信息技術(shù)實(shí)

6、現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜、自主控制等，填補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，深受教師和學(xué)生的歡迎。 教師在電子白板上可自由書寫，隨意標(biāo)注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書； 用資源庫功能可以將結(jié)論性板書保存下來； 用照相機(jī)功能，可以根據(jù)教學(xué)需求適時(shí)重放。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來，還根據(jù)教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的需求擴(kuò)展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。一塊黑板的容量有限，已往數(shù)學(xué)老師的做法是邊寫邊擦，可能學(xué)生還沒看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷黑板就這么大，板書又這么多！而電子白板可以隨時(shí)新建一個(gè)新屏幕，且屏幕可以上下左右移動(dòng)，還可以放大縮小，實(shí)現(xiàn)滿屏展示，不急于展示的可遮

7、屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教學(xué)設(shè)計(jì)的元素眾多，板書設(shè)計(jì)是其中之一。電子白板的書寫和保存功能，讓數(shù)學(xué)老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無限擴(kuò)大，寫過的可以隨時(shí)調(diào)閱，也可以對(duì)的留下、錯(cuò)的就改、不滿意再改，取代了過去近乎于僵化的板書過程，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提升了教學(xué)效果。 但是，在教學(xué)中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點(diǎn)。其一，教師的板書過程是一種解題格式的良好示范，且好的板書常常是學(xué)生摹仿的對(duì)象，直接或間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶； 其二，教師板書的時(shí)間是學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的時(shí)間?？梢?，現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)，的確省去了不少時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率

8、，但是也出現(xiàn)一定的負(fù)面效應(yīng)。若不重視黑板的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)失去動(dòng)手能力。因此筆者認(rèn)為在電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)中，更應(yīng)注重黑板書寫教師的板書示范、學(xué)生上講臺(tái)的板書練習(xí)，讓兩者有機(jī)結(jié)合。因此在電子白板教學(xué)中黑板還是應(yīng)該有它的一席之地，不應(yīng)忽視它的存在，也不應(yīng)失去它所應(yīng)該發(fā)揮的作用，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力的一片黑色沃土。 總之，電子白板進(jìn)入教室是教育方式的一個(gè)重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應(yīng)更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。電子白板是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學(xué)融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與

9、實(shí)踐。但愿有條件的教師都來探索與思考，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用！ 2021/1/10 利用電子白板優(yōu)化語文教學(xué)壽光市紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)孟德海 摘要：以電子白板為基礎(chǔ)的優(yōu)課系統(tǒng)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式相比較，電子白板集呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作為一體，不僅拓展了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以大幅度的提高課堂教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：電子白板語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣 在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，教育信息化的進(jìn)程正在不斷的推進(jìn)，以往單一的、片面的傳統(tǒng)教學(xué)方式也逐步被改善。多媒體教學(xué)以其集信息化、直觀化、趣味化的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，越來越受到教師的青睞，并

10、應(yīng)用到日常教學(xué)中來。多媒體教學(xué)將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成了一種新的教學(xué)模式，電子白板更是作為顛覆傳統(tǒng)教育模式的新興產(chǎn)品，在21世紀(jì)已逐漸成為了教師教學(xué)必不可少的手段和工具。以電子白板為基礎(chǔ)的優(yōu)課系統(tǒng)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式相比較，電子白板集呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作為一體，不僅拓展了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以大幅度的提高課堂教學(xué)效率。 下面我將結(jié)合近期來自己如何使用“電子白板”，談?wù)劇半娮影装濉痹谡Z文教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)： 第一，電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，方便了我的課堂教學(xué)，很多

11、教學(xué)步驟可以在白板上完成，可以充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰明了。 示范： 打開電子白板課件，在窗口模式下進(jìn)行書寫，同時(shí)點(diǎn)擊筆或者板擦等工具，利用電子筆、電子板擦等可以改變傳統(tǒng)狀態(tài)下用粉筆導(dǎo)致粉塵亂飛的狀況。 打開電子教材，點(diǎn)擊黑板，然后進(jìn)行書寫。同時(shí)選擇顏色、書寫、板擦使用等?？梢杂貌煌念伾珌順?biāo)注課文中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的印象。 第二，與課件相比，用白板軟件來制作課件，只要準(zhǔn)備素材就好，易學(xué)易操作，一般老師經(jīng)過短期入門培訓(xùn)，都可以獨(dú)立制作出課件，這樣就大大解放了我們老師，我們可以把更多的時(shí)間花在教學(xué)的設(shè)計(jì)上。另外，利用白板教學(xué)，形式多樣，增加

12、了課程內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，以師生間整體的互動(dòng)使課堂教學(xué)變得更加輕松，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。 （1）插入音樂，渲染氣氛。 在語文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是必不可少的，它是進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓孩子入情入境的朗讀文本，我們常?？梢越o朗讀配上一段音樂，渲染氣氛。這個(gè)音樂可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)播放、暫停，利用電子白板就能很好的解決這個(gè)問題，避免了以往用PPT軟件要隨時(shí)點(diǎn)鼠標(biāo)的缺點(diǎn)。 以背影一課為例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“父親買橘”這個(gè)片段時(shí)，我們可以插入這樣一段音樂鋼琴曲眼淚營(yíng)造擔(dān)心的氛圍更有利于學(xué)生感情的流露與體會(huì)。 （2）

13、插入視頻，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 當(dāng)我們學(xué)到“老火車站送別”，由于學(xué)生很少見到這種場(chǎng)面，因此，我們就可以提供一段這樣的視頻，讓學(xué)生對(duì)上世紀(jì)車站的情況有一個(gè)直觀的了解。 （3）插入文字、圖片，幫助理解。 導(dǎo)入背影這篇課文時(shí)，可以用許多的不同的父親的背影圖片為材料，給學(xué)生們觀看。 （4）鏈接相關(guān)資料，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，拓展知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 例如：學(xué)習(xí)了背影這篇文章，我們學(xué)到了父愛的偉大，其實(shí)在我們的生活中還有很多這樣的例子。出示文章：掛滿愛的梨樹等。 第三：對(duì)課件或者各種課程資源的注解。 優(yōu)課系統(tǒng)有四種不同的模式，其中對(duì)語文教學(xué)來說，“窗口模式和注解模式”是最為常用的。 （1）可以作

14、為一般情況的PPT使用，但又有所不同。傳統(tǒng)意義上的PPT軟件早已經(jīng)設(shè)計(jì)好了題目的答案，但是以電子白板為基礎(chǔ)的課件，可以讓學(xué)生先自由連線，然后再由老師給出正確的答案，這樣就加強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，和師生間的互動(dòng)。 舉例：橋之美你從那些句子感受到橋結(jié)構(gòu)的精美，請(qǐng)用橫線勾出來。講橋的不同結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的精美的語句分開，讓學(xué)生自由連線。 （2）在優(yōu)課系統(tǒng)中作演示文稿叫BTX課件，它除了具有拖拉等功能，同時(shí)我們也可以在上面進(jìn)行批注，重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。 （3）對(duì)電子教材的注解。 電子教材自身就帶了這些功能。 在放大頁面的情況下就只能在“注解模式下”進(jìn)行注解。 這樣之類的注解，可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣做筆記，筆記該記在

15、什么地方，這給學(xué)生提供了直觀的視覺效果。 第四：小工具的使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 電子白板系統(tǒng)中設(shè)置了許多有用的小工具，電子教材自身也有這樣的一些工具：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到更加真實(shí)和動(dòng)感的效果，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛的氣氛更加活躍。 第五：通過展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)。 學(xué)生們平時(shí)書寫的漢字，我們可以通過實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生的書寫，教師的批改與評(píng)價(jià)能夠在第一時(shí)間獲得整合，尤其是在作文的講評(píng)中，最為方便。我們可以不必要再把學(xué)生的作文輸入電腦，直接在展臺(tái)上展示，然后打開

16、注解模式進(jìn)行批改，交給學(xué)生改作文的方法，提高學(xué)生批改作文的能力。 現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中并不是百利而無一害。如果運(yùn)用的不夠恰當(dāng)，或者說沒有引導(dǎo)好學(xué)生的注意力，學(xué)生的興奮點(diǎn)全部集中在了精美的課件上，這樣不能對(duì)文本文字本身進(jìn)行品味、鑒賞，使學(xué)生喪失了想象的動(dòng)力和能力，就貽害無窮，改變了我們的初衷了。我們都知道，語文教學(xué)歸根結(jié)底，是對(duì)民族語言的學(xué)習(xí)，是借助語言去發(fā)掘文字底蘊(yùn)中文化內(nèi)涵的過程，也就是要把握好語文的工具性和人文性。因此我們不能因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，而失掉語文教學(xué)的根本，要正確處理文本閱讀與課件之間的矛盾，把現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用放在從屬輔助的地位。 總之，多媒體技術(shù)猶如一把雙刃劍，它是優(yōu)化

17、我們語文課堂教學(xué)的好手段，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說圖文并茂的課件更能吸引他們的注意力，吸引他們?nèi)バ蕾p去領(lǐng)略語文的美，陶醉在語文溫文爾雅的意境之中，為他們狹小的學(xué)習(xí)空間增添五顏六色的美感，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿樂趣。當(dāng)然“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教育技術(shù)，也只是一種工具、一種手段，只是教學(xué)的輔助手段而不是運(yùn)用的目的，教材仍然是語文課上的主角，不能讓課件取代課本。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多媒體，并不是每節(jié)課都要用幻燈片用電子白板，要根據(jù)實(shí)際情況，不可濫用，要有恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將多媒體很好地運(yùn)用在教學(xué)過程中，使其更好地為語文教學(xué)服務(wù)，著實(shí)提高課堂效果。 整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的電子白板

18、，作為一種新的多媒體教育技術(shù)，已悄然的走進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，去粗取精，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn) 1司亞飛,王雅萍;多媒體教學(xué)須避免四種傾向J;中學(xué)語文教學(xué);2021年03期 2趙群;語文課程的多媒體教學(xué)D;重慶師范大學(xué);2021年 3王趙軍;使用多媒體在語文教學(xué)中的反思A;國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷） （五）C;2021年 4張立祥;多媒體輔助語文教學(xué)相關(guān)問題探究D;遼寧師范大學(xué);2021年 5宋旖霞;淺談中職語文教學(xué)中的師生互動(dòng)效應(yīng)J;科教新報(bào)(教育科研);2021年24期 電子

19、白板教學(xué)心得 武安一中吳志宇 電子白板作為傳統(tǒng)黑板和多媒體的交互新科技，將黑板和電腦有效的融合在一起，突出了人與電腦的交互控制，教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，使探究式教學(xué)和體現(xiàn)學(xué)生主體變得更加自然，容易。 首先，在用word文檔做課堂知識(shí)總結(jié)和歸納或習(xí)題練習(xí)時(shí)，漫游功能的使用，使板書量可以無限擴(kuò)大，所有的知識(shí)點(diǎn)都可以呈現(xiàn)，并可以隨時(shí)翻閱前面的知識(shí)，在難點(diǎn)圖解時(shí)還可以放大，或者在書寫窗口讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。 其次，在進(jìn)行ppt演示時(shí)，可以利用電子白板的特有功能如幕布、遮幕、聚光燈、照像、書寫和

20、擦除等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生都想上前來表現(xiàn)自己，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。 第三，在進(jìn)行操作時(shí)，課根據(jù)需要適時(shí)插入所需要的資源。這樣就可以在不影響教學(xué)設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)的情況下，根據(jù)學(xué)生情況和時(shí)間來調(diào)整所需要的資源。 第四，特有的保存功能，可以將學(xué)生畫的圖，書寫的內(nèi)容，以及老師做出的歸納和小結(jié)進(jìn)行保存，在下節(jié)課進(jìn)行回顧時(shí)可以調(diào)用出來，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的成果來進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的探知欲。 以上是我在應(yīng)用過程中的感受，只要在課堂中不斷摸索，可以充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到

21、日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破，使新課程的目標(biāo)有效落實(shí)。 電子白板輔助教學(xué)心得體會(huì) 上個(gè)學(xué)期，我校統(tǒng)一安裝了電子白板，使我感受到它給我們的教學(xué)帶來了方便、生機(jī)與活力。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。 下面我結(jié)合我們政治學(xué)科談一談電子白板在教學(xué)中的作用及我的感受。 第 一、容易對(duì)材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課

22、堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。高三政治課容量大，還有一個(gè)特點(diǎn)是材料多，使用電子白板可以及時(shí)向?qū)W生傳遞有效的時(shí)政信息，利用其豐富的圖片、視頻、畫圖等功能，提高學(xué)生一節(jié)課45分鐘的效率，提高學(xué)生注意力。 第二、使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的展示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。 第三、新一代交互式電子

23、白板，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。使用電子白板時(shí)，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新

24、建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。 電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。 成曉霞2021.06.19 交互式電子白板教學(xué)心得體會(huì) 襄陽市39中學(xué) 劉金蓉 今年我們學(xué)校裝備了交互式電子白板。面對(duì)這一

25、有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校師生表現(xiàn)出了濃厚興趣?，F(xiàn)在白板使用已有一、兩個(gè)月了,下面談?wù)勎覍?duì)交互式電子白板的理解及使用心得。 交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，因而深受教師喜愛。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：書寫、注解、電子擦板功能； 繪畫、圖片功能； 重點(diǎn)凸顯功能； 回放與資源功能。 交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、

26、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。 首先，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。 其次，活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)方式多樣化 以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生