濟寧中考語文模擬題及答案

1、濟寧中考語文模擬題及答案中考語文模擬題一.基礎(chǔ)(24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文(10分)(1)，沙場秋點兵。(辛棄疾破陣子)(2分)(2)諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng)業(yè)。他在出師表中寫到：，。(2分)(3)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，。(詩經(jīng)關(guān)雎)(1分)(4)蒹葭萋萋，。所謂伊人，在水一方。(詩經(jīng)蒹葭)(1分)(5)把李賀的雁門太守行默寫完整。(4分)，。，。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)(1)這是ru zh( )的微笑。(2)我希望他們不再像我，又大家g m( )起來。(3)或者一本書讀了前面

2、有許多不懂的地方，讀到后面才hu rn gun tng( )。(4)“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地gn shn d g( )。3.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検? )(3分)A.而讀書的要訣，全在于會意。對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。B.我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請。C.智慧的人能夠在失敗中及時吸取教訓，改變自己的思維和行為，以免重蹈覆轍而悔之莫及。D.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。4.下列對病句的修改不正確的一項是( )(3分)A.機制是否健

3、全，這對一個享譽全球的金融機構(gòu)來說至關(guān)重要。(刪除“是否”)B.我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。(將“取得了”改為“獲得了”)C.每個人的成長和發(fā)展，需要個人的努力，也需要他人的幫助，離不開家庭小環(huán)境，也離不開社會大環(huán)境。(刪去“和發(fā)展”)D. 未來建造業(yè)會缺乏大量勞動人手，政府要及早培訓有關(guān)人才，同時要適當抬高建造業(yè)工人的待遇。(將“抬高”修改為“提高”)5.仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。(4分)小課本里可以讀出大天地：讀故鄉(xiāng)可以體會社會冷暖;讀心聲可以感知孩子心聲： ; 。二、閱讀(46分)(一)(10分)生于憂患，死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉

4、于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。6.選出下列加點詞詞義相同的一項：(3分) ( )A.故天將降大任于是人也 上使外將兵B.傅說舉于版筑之間 在乎山水之間也C.人恒過，然后能改 還過岳殿東D.征于色，發(fā)于聲 野芳發(fā)而幽香7.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)所以動心忍性，曾益其所不能。(2)然后知生于憂

5、患，而死于安樂也。8.下列對文章的分析理解，不正確的一項是。(3分)A.作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練。B.本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。C.文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。D.本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。(二) (9分)齊王筑城齊王一日臨朝，顧謂侍臣曰：“吾國介于數(shù)強國間，歲苦支備，今欲調(diào)丁壯，筑大城，自東海起，連即墨，經(jīng)大行，接軒轅，下武關(guān)，逶迤四千里，與諸國隔絕。使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利耶?今，百姓筑城，雖有少勞，而異日不復(fù)有征戍侵虞之患，

6、可以永逸矣。聞吾下令，孰不欣躍而來耶?”艾子對曰：“今旦大雪，臣趨朝，見路側(cè)有民，裸露僵踣，望天而歌。臣怪之，問其故。答曰：大雪應(yīng)候，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣。正如今日筑城，百姓不知享永逸者當在何人也。” (選自蘇軾艾子雜說，題目為編者所加)【注釋】支備：調(diào)度戰(zhàn)備。支，調(diào)度、支付。踣(b搏)：跌倒。應(yīng)候：順應(yīng)時令。9.解釋下列句中加粗的詞。 (2分)(1)歲苦支備( ) (2)臣怪之( )10.給文中畫線部分斷句，限斷3處，停頓處用”/“隔開。 (3分)使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利耶11.通過艾子的話，作者想要告訴人們一個什么道理? (4分)(三) (10分)

7、成為你自己周國平童年和少年是充滿美好理想的時期。如果我問你們，你們將來想成為怎樣的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦那樣的大科學家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞，不過，我認為比這一切都更重要的是：首先應(yīng)該成為你自己。姑且假定你特別崇拜拿破侖，成為像他那樣的蓋世英雄是你最大的愿望。 好吧，我問你：就讓你完完全全成為拿破侖，生活在他那個時代，有他那些經(jīng)歷，你愿意嗎?你很可能會激動得喊起來：太愿意啦!我再問你：讓你從身體到靈魂整個兒都變成他，你也愿意嗎?這下你或許有些猶豫了，會這么想：整個兒變成了他，不就是沒有我自己了嗎?對了，我的朋友，正是這樣。那

8、么，你不愿意了?當然嘍，因為這意味著世界上曾經(jīng)有過拿破侖，這個事實沒有改變，唯一的變化是你壓根兒不存在了。由此可見，對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己。無論他多么羨慕別的什么人，如果讓他徹頭徹尾成為這個別人而不再是自己，誰都不肯了。也許你會反駁我說：你說的真是廢話，每個人都已經(jīng)是他自己了，怎么會徹頭徹尾成為別人呢?不錯，我只是在假設(shè)一種情形，這種情形不可能完全按照我所說的方式發(fā)生。不過，在實際生活中，類似情形卻常常在以稍微不同的方式發(fā)生著。真正成為自己可不是一件容易的事。世上有許多人，你可以說他是隨便什么東西，例如是一種職業(yè)，一種身份，一個角色，惟獨不是他自己。如果一個人總是按照別人的意見生

9、活，沒有自己的獨立思考，總是為外在的事務(wù)忙碌，沒有自己的內(nèi)心生活，那么，說他不是他自己就一點兒也沒有冤枉他。因為確確實實，從他的頭腦到他的心靈，你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了，他只是別人的一個影子和事務(wù)的一架機器罷了。那么，怎樣才 能成為自己呢?這是真正的難題，我承認我給不出一個答案。我還相信，不存在一個適用于一切人的答案。我只能說，最重要的是每個人都要真切地意識到他的自我的寶貴，有了這個覺悟，他就會自己去尋找屬于他的答案。在茫茫宇宙間，每個人都只有一次生存的機會，都是一個獨一無二、不可重復(fù)的存在。正像盧梭所說的，上帝把你造出來后，就把那個屬于你的特定的模子打碎了。名聲、財產(chǎn)、知

10、識等等是身外之物，人人都可求而得之，但沒有人能夠代替你感受人生。你死之后，沒有人能夠代替你再活一次。如果你真正意識到了這一點，你就會明白，活在世上，最重要的事就是活出你自己的特色和滋味來。你的人生是否有意義，衡量的標準不是外在的成功，而是你對人生意義 的獨特領(lǐng)悟和堅守，從而使你的自我閃放出個性的光華。在歷史上，每當世風腐敗之時，人們就會盼望救世主出現(xiàn)。其實，救世主就在每個人的心中。12.下列事例不能充當本文論據(jù)的一項是：( )(3分)A.陶淵明不為五斗米折腰，回到田園過自己想要的生活。B.周敦頤獨愛蓮，表明他不與世同流合污的的個性。C.文天祥至死不降，還留下了“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”

11、的詩句。D.張岱獨往湖心亭看雪，體現(xiàn)了他遺世獨立的高潔情懷。13.下列對文章的分析理解，不正確的一項是：( )(3分)A.本文標題就是文章的中心論點。B.文章第自然段中“由此可見”的“此”指代的內(nèi)容是人們不愿意從身體到靈魂都是拿破侖。C.文章運用了大量問答句式進行說理，使說理層層遞進，條理清晰。D.怎樣才能成為你自己呢?作者給出的答案是：堅守對積極人生的獨特領(lǐng)悟，讓自我閃放出個性的光華。14.作者論述的“你自己”具有怎樣的特點?怎樣才能成為“你自己”?(4分)(四)(17分) 時光不舊，只是落滿塵灰朱成玉(1)那時我20歲，卻在經(jīng)歷人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的味道。在我自

12、己看來，當時的窘境甚至不如隔壁的那個孤寡老人。(2)他沒有退休金，每日里靠撿拾垃圾艱難度日。喝酒算是他一天中唯一的一點樂趣吧。只有在喝點小酒的時候，那院子里才有了點兒活人的氣息。那樣的時候，我甚至能聽到他哼著一些古老而神秘的曲調(diào)。(3)他的院子里堆著的都是撿來的沒來得及去賣的破爛，就是這廉價的破爛，竟然也遭遇了盜賊。那盜賊就是我。(4)高考落榜后，父母讓我去工廠做學徒工，我不去，關(guān)起門來堅持寫作，夢想有一天可以寫出名堂來。蒼白無力的青春，空洞的辭藻，自然無法讓 我寫出多么出彩的文章來。消極的我開始變得頹廢，抽煙、酗酒、打架，“無惡不作”。鄰家隔幾天就上門來和父母討說法，父母氣急敗壞，不再給我零

13、花錢，任憑我“自生自滅”。我要寫稿投稿，沒錢買稿紙和郵票，只好打了他的主意，因為我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿來用的。(5)他并沒有太嚴厲地呵斥，只是對我說：“你不好好讀書，來這破爛堆里翻個啥?破爛就是破爛，還能翻出什么稀罕玩意來?”說完他就往那對破爛里一躺，和那堆破爛融為一體，好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當有用的東西吧?！昂俸伲乙彩莻€破爛。你來翻翻，看我口袋里有沒有點兒值錢的東西?！?6)我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說自己看中了他撿來的那些本子。(7)“不過話說回來，破爛也分兩種，一種是完全沒有用的，一種是還有一點利用價值的，比如我撿的這種，還是可以換回一點

14、錢的?！蹦翘焖攘司?，心情不錯，沒有和我發(fā)火。借著酒勁兒，還對我進行了一番教誨，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像個垃圾一樣，只要用心，你也會是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自棄，沉淪墮落，那么你就是把自己扔進了不可回收的垃圾箱。”(8)聽著這話，一點不像一個撿破爛的老人說的，反倒像我的語文老師在課堂上給我講的。(9)為了“懲罰”我，他說，“去給我把窗玻璃給擦了吧，很久沒擦了，都看不到外面的東西了?！?10)我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來。他心情很好，招呼我喝一口。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰后合。(11)最后，他在自己的垃圾里

15、仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。(12)“該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我 把玻璃擦得那么干凈，也得獎勵獎勵，這些就獎勵給你吧?！?13)我流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴巴已近遲暮的本子，我卻堅信自己，可以在那上面寫出干干凈 凈，青春靚麗的文字來。(14)一度以為，自己荒廢了光陰，不可救藥。但這個可敬的老人讓我知道，時光還沒有被我用舊，只是蒙上了一層灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隱匿起來的時光 隨時都可以亮潔如新。(選自當代青年)15.請用簡潔的語言補全本文的情節(jié)。(4分)發(fā)現(xiàn)“破爛” 被“教誨” 16.請從寫法和內(nèi)容兩個方面賞析下列任意一個句子。(4分)(1)那時我20歲，卻在經(jīng)歷

16、人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的味道。(2)最后，他在自己的垃圾里仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。17.通讀全文，談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“時光不舊，只是落滿塵灰”的理解。(4分)18.那個“每日里靠撿拾垃圾艱難度日，喝點小酒作樂的孤寡老人”，最后在我的眼里成為了“可敬的老人”，是什么促使了作者內(nèi)心發(fā)生這樣的變化，請結(jié)合文本談?wù)劇?5分)三、(50分)19.閱讀下面的文字，按要求作文水手等待風起，帆船才能起航;雄鷹等待氣流，才能翱翔藍天人生中有很多東西值得等待，你等待的是什么。請以“等待_”為題，寫一篇文章。要求：(1)把題目補充完整;(2)自選文體;(3)不少于500字;(

17、4)文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。中考語文模擬題答案1. (1)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲(2)受任于敗軍之際,奉命于危難之間。(3)君子好逑(4)白露未(5)黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。2. (1)“睿智”(九上紀念伏爾泰逝世一百周年的演說)(2)“隔膜”(九上故鄉(xiāng))(3)“豁然貫通”(九上不求甚解)(4)“根深蒂固”(九上事物的正確答案不止一個)3. D(A. 要訣：重要的訣竅。九上不求甚解B. 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。九上我的叔叔于勒C. 重蹈覆轍：比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。D. 洗心革面：比喻壞人物徹底悔改。)4. B(把“即使”改為“

18、雖然”，或把“但”改為“也”)5. 讀老王可以體察人性善良;讀背影可以感受父子情深。6. B(3分)7. (1)(通過這些)來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，以不斷增長才干。(2分)(2)這樣以后，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存(因有憂患而得以生存)，而安樂必將導致滅亡(因沉迷安樂而衰亡)。(2分)8. C(3分)9 .(1)每年 (2)對感到奇怪 (2分)10. 使秦不得窺吾西/ 楚不得竊吾南 /韓魏不得持吾之左右/ 豈不大利耶?(3分)11.(4分)辦事情，想問題，在考慮長遠利益的基礎(chǔ)上，也要考慮眼前利益，要把二者結(jié)合起來。(如果寫成”既要有遠大目標，又要從實際出發(fā)，這樣才能利國利民“也得滿分;如寫成“要關(guān)心老百姓的疾苦”只得2 分)12.(3分)C13.(3分)D14.“你自己”具有的特點：有自己的獨立思考;有自己的內(nèi)心生活。(2分)怎樣成為“你自己”：意識到“自我”的寶貴;活出自己的特色和滋味。(2分)15.偷“破爛” 受“懲罰” 獲“獎勵” 堅定“夢想”(4分)16. 句：采用比喻修辭，形象生動地寫出“我”消極、頹廢的人生窘境。(或：設(shè)置