2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊621兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教案

1、2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊6.2.1兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊6.2.1兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊6.2.1兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教案兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教材第79、第80頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。2.正確理解算理。3.提高學(xué)生的口算能力。掌握計(jì)算方法?？谒憧ㄆ?主題圖,小棒。1.口算。12-8=11-6=17-9=12-7=15-9=13-5=16-8=14-6=2.指名說一說,十幾減幾的退位減法的口算方法。1.導(dǎo)入新課。(1)投影出示主題圖。(2)看懂圖意。(3)提問:通過觀察圖意,你能提出什

2、么問題。學(xué)生甲:小華和小軍共有多少張畫片?學(xué)生乙:小軍和小麗共有多少張畫片?學(xué)生丙:三個人共有多少張畫片?學(xué)生丁:小華比小麗多多少張畫片?老師:同學(xué)們,你們真聰明,從圖中你們可以提出這么多有意義的問題,誰愿意分別解答出他們提出的問題呢?(4)請同學(xué)解答前三個問題,并說明為什么用加法計(jì)算。(5)老師提問:你能算出小華比小麗多多少張畫片嗎?(如有同學(xué)知道用減法計(jì)算或能夠計(jì)算出結(jié)果,應(yīng)給予表揚(yáng))有同學(xué)知道用減法計(jì)算,列式為30-8=,但是計(jì)算不出結(jié)果來,沒有關(guān)系,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。2.學(xué)習(xí)計(jì)算方法。(1)老師:以前我們計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)不退位時(shí),是先算個位數(shù)減個位數(shù),再加十

3、位上的數(shù)。現(xiàn)在30-8怎么算呢,個位上的數(shù)不夠減該怎么辦?讓我們一起借助小棒來擺一擺,算一算吧!(2)師生共同操作。師生共同擺出3捆小棒。提問:想一想,怎樣從這些小棒中拿出8根小棒。學(xué)生嘗試動手操作,老師巡視。請學(xué)生說一說怎樣擺的。(從3捆小棒中拿出1捆拆開,從拆開的10根里拿出8根)老師邊聽學(xué)生敘述,邊演示過程。學(xué)生再用小棒擺一擺,邊擺邊說擺的過程。單根的不夠減就要拆開一捆,從10根中減去8根剩2根,再和原來的兩捆合起來是22根。老師:現(xiàn)在我們脫離開小棒,看算式說出口算過程:30-8,個位0減8不夠減,要從30中分出1個10,10-8=2,剩下的20再加2得22。(3)同桌互說口算過程。(4

4、)指名看算式說過程。3.嘗試計(jì)算34-8=。老師:我們?nèi)绻肭笮≤姳刃←惗喽嗌購埉嬈?你知道該怎樣算嗎?同學(xué):34-8=?(1)同桌互說口算過程。(2)指名敘述口算過程,老師板書:34-8,4減8不夠減,要從30中拿出1個10,和個位數(shù)合并在一起,14-8=6,剩下的20再加6得26。(3)請會說口算過程的學(xué)生共同敘述。(4)你還有其他方法嗎?(把34分成24和10,10-8=2,24+2=26)1.教材第80頁“想想做做”第1題。(1)板書:(2)老師:想一想,這兩道題怎樣算,該先算什么,再算什么,個位不夠減怎么辦。(3)你想說哪一道題的口算過程。你想怎樣計(jì)算。(4)指名敘述口算過程。如果

5、有同學(xué)算不出來,可讓他們借助小棒擺一擺。2.教材第80頁“想想做做”第2題。(1)獨(dú)立在書上完成。(2)做完后,同桌討論,每組題在計(jì)算上有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?不同點(diǎn):第一組都要計(jì)算10-3;第二組都要計(jì)算15-7;第三組都要計(jì)算18-9。相同點(diǎn):計(jì)算時(shí),要先從十位上拿出一個十,和個位數(shù)合并在一起再減,減去后,還要把剩下的整十?dāng)?shù)加上減得的數(shù),這樣才能得出得數(shù)。(1)獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系。(2)獨(dú)立列式計(jì)算。(3)集體交流反饋。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 2. 737578286892959思維訓(xùn)練 66-8=58(歲)教材習(xí)題第80頁“想想做做”3. 3657482666154. 22-9=13(本)

6、兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)1.充分利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息,提出一系列的數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法搭建了平臺。2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,體驗(yàn)算法的多樣性。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要方式。本節(jié)課教學(xué)把學(xué)生放在主體位置,遇到問題首先讓學(xué)生嘗試解決,在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組討論、交流。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生理解并掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法,體會到了算法的多樣化,獲得了成功的體驗(yàn)。3.重視直觀操作,讓學(xué)生在做中學(xué)。為學(xué)生提供充分的探究空間,放手讓他們嘗試解決問題。經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的過程,在操作中提高了學(xué)生解決

7、數(shù)學(xué)問題的能力。兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)這一內(nèi)容是在上節(jié)課兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)了小朋友數(shù)畫片的情境,通過其中一位小朋友的提問,小華比小麗多多少張?提出問題,引入兩位數(shù)減一位數(shù)退位的口算方法的探究和學(xué)習(xí)。通過交流口算方法,讓學(xué)生體會算法的多樣化。1.充分利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。為學(xué)生在解決問題的過程中探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法奠定基礎(chǔ)。2.在學(xué)生嘗試計(jì)算的基礎(chǔ)上,組織小組合作,交流算法,意在增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。3.讓學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽,如果有疑問,等同學(xué)講完了可以提問。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.讓學(xué)生從多個角度進(jìn)

8、行反思、評價(jià),有利于學(xué)生建構(gòu)知識,自我發(fā)展。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師:美麗的森林里來了我們的一位好朋友,想知道它是誰嗎?看! 生:小熊維尼。老師:是的,我們看看它在想什么呢?原來它在做題呢,你們誰能來幫幫它? (學(xué)生積極發(fā)言,回答完六道口算題)老師:你們做得真好,都答對了。老師真為你們感到高興!二探究新知 1.揭示課題。老師:小朋友們,你們真是樂于助人的好孩子。這兒又來了三位小朋友想和你們交朋友。老師:仔細(xì)聽,他們說了些什么?(出示情景圖)小華:我有30張畫片。小軍:我有34張畫片。小麗:我有8張畫片。提問:小朋友們能根據(jù)他們談話的內(nèi)容提出幾個問題嗎?想一想!(指名回答) 根據(jù)學(xué)生的回答板書:(1)小

9、軍比小華多多少張? (2)小華比小麗多多少張? (3)小軍比小麗多多少張?老師:要解決這些問題,你們知道怎樣列算式嗎?【設(shè)計(jì)意圖:從情境中,讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系】提問:誰來解決第一個問題?(老師指名回答)生:34-30=4(張)老師:答對了。這是我們以前學(xué)過的知識,同學(xué)們掌握得真好。老師:剛剛另一個同學(xué)提出的問題,同學(xué)們會列算式嗎?老師板書:30-8=()2.教學(xué)30-8=。老師:算式30-8和前面所學(xué)習(xí)的36-4、45-5等算式相比較,有什么不同?生:36-4、45-5等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個位上減,而30-8,被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。【設(shè)計(jì)意圖:注

10、重知識之間的對比,探究計(jì)算退位減法30-8之前,先出現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法,與34-30進(jìn)行比較,看有什么不同,通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過對比使學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系,形成知識系統(tǒng)】老師:個位上0不夠減8怎樣算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺,想一想你是怎樣算的,在小組里說說你的方法。生:30-8,從3捆小棒中拿出一捆,分成10根,先從10根中去掉8根(把1個十拆成10個一,從10個一中拿走8根),就用虛線框住8根。再把剩下的2根和2捆合起來就得到結(jié)果了,是22。老師:同學(xué)們做得真好,表揚(yáng)計(jì)算結(jié)果是22的同學(xué)。(老師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書)3.教學(xué)34

11、-8=。老師:下面我們來看看第三個問題。(在計(jì)算34-8時(shí),讓學(xué)生在已經(jīng)初步理解30-8的基礎(chǔ)上試一試)學(xué)生在投影上展示并說算理。生1:從10根小棒中去掉8根剩下2根,再和24根合起來是26根,即10-8=2,24+2=26。(但我想問你們還有不同的方法嗎?已經(jīng)有學(xué)生早就舉手等著回答)生2:把34根分成20根和14根,即 14-8=6,20+6=26。生3:從30根中拿出8根剩下22根,即22+4=26?！驹O(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)了算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動,給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空,讓學(xué)生充分地說,但不限制學(xué)生的說法,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生自主的選擇,保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,通過在這個充滿探究和自主體驗(yàn)的過程中,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)了算法多樣化。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維】老師根據(jù)學(xué)生的回答,完成板書。同桌互相交流再說一遍。4.老師小結(jié)。老師:我們班同學(xué)可真聰明,用了多種不同的方法解決了同一個問題。其中一種方法(手指黑板)是把34分成10和24,而另一種方法是把34分成14和20,這就是我們今天學(xué)習(xí)的