三年級下冊語文課件-1 古詩三首 部編版

1、1 古詩三首第1課時第2課時第1課時三衢山三衢道中 宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了一首詩初讀古詩自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。評價朗讀效果。聽老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。三衢道中宋 曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。 綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。走進古詩小組合作，交流思考下列問題：詩人是什么時候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“_”畫出來。請畫出詩人游玩的路線。詩人游三衢山時的心情是怎樣的？游玩時間 詩人是什么時候游三衢山的？你是從哪里看出來的？梅子黃時日日晴 “梅子黃時”是指什么時候？三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風。蘇軾舶趠風黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀約客 “梅

2、子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了日日晴。游玩路線 畫一畫詩人游玩的路線。結合詩句判斷路線是否正確。小溪泛盡卻山行“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋，說說這句詩的意思。再讀古詩 邊讀古詩邊看課本插圖，說一說：詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色？綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。 結合詩句的意思，想象畫面。 你能用一組關聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（ ）綠陰不減來時路，（ ）添得黃鸝四五聲。不但而且如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩中感受到了詩人怎樣的心情？整首詩表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情，我們應該怎樣讀出這種心情

3、呢？采用多種形式朗讀古詩。指導書寫梅溪泛減形聲字的構字規(guī)律識記上面生字。熟字比較法識記：梅每泛眨減喊指導書寫梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。注意“梅”的右下部分“母”的筆順。“溪”的右下部分是“大”。練習書寫，寫字展評。第2課時復習導入一起來背一背上節(jié)課學習的三衢道中。說一說：上節(jié)課我們總結的學習寫景詩的方法？絕句惠崇春江晚景結合課文注釋，理解詩題?；莩?惠崇是北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作春江晚景所寫的題畫詩?；莩?書寫要點：“日”扁寬，橫畫等距，橫上一點不要忘記。 書寫要點：上面是山字頭。感知詩意自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。評價朗讀效果。聽老師范讀，讀出節(jié)奏。全

4、班齊讀。再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。匯報交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。通過注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容。絕句唐 杜甫遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 絕句唐 杜甫遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子， 春日。 這里指泥土變濕軟?；莩绱航砭八?蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭想象畫面小組合作，完成學習清單。絕句朝代（ ）詩人（ ）這是一幅（ ）的畫面詩人的心情：季節(jié)： 原因：景物 與畫面第一句：第二句：第三句：第四句：惠崇春江晚景朝代（ ）詩人（ ）這是一幅（ ）的畫面

5、詩人的心情：季節(jié)： 原因：景物 與畫面第一句：第二句：第三句：第四句：小組選派代表上臺展示、解說學習清單。品讀詩句 絕句這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？春風花草香 看到優(yōu)美的風景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個問題，我們一起再來讀一讀。品味絕句中的色與味。泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時，鴛鴦在做什么呢？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？看著這樣的春景，詩人心里會想些什么呢？試背古詩?；莩绱航砭爸袑懥四膸追N植物？ 竹、桃花、蔞蒿、蘆芽。體會“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機勃勃。這樣生機勃勃的春天，誰想來讀一讀？感受惠崇春江晚景的靈動鮮活。動物們也

6、閑不住了，看課文的插圖，說一說：鴨子在水里干什么呢？根據(jù)課本插圖造句。 有的有的還有的 這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 第四句詩是詩人的想象之景。欲看到這樣生機勃勃的植物和活潑快樂的小動物們，詩人會想些什么呢？帶著這樣的感受，一起來背一背這首詩。指導書寫 觀察生字，說一說：你是怎樣記住這些字的？融燕鴛鴦惠崇蘆芽短形聲字識記：央 鳥 鴦。圖片識記：蘆芽鴛鴦燕子 觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕鴛鴦惠崇蘆芽短燕鴛 上中下結構，上面部分是“廿”。 “鴛、鴦”是上下結構，“鴛”的左上部分是“夕”。鴦寫字展評。板書設計絕句景物動物遲日 江山春風 花草粗筆勾勒燕子