地方應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式探析

1、地方應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)形式探析摘要:高校經(jīng)貿(mào)英語教學培養(yǎng)了許多人才,然而市場對應(yīng)用型高素質(zhì)經(jīng)貿(mào)英語人才的需求卻難以滿足。地方高?？梢愿鶕?jù)自身特點,通過培養(yǎng)目的、課程設(shè)置、師資建立、教學改革等措施,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式上進展適當?shù)恼{(diào)整,以滿足社會人才市場的需要。關(guān)鍵詞:經(jīng)貿(mào)英語;培養(yǎng)形式;應(yīng)用型人才Abstrat:Thellegehastrainedalargenuberfprfessinals,hever,itisdiffiultteetthearketdeandfrqualifiedpersnnel.Ardingtitsnharateristis,thrughthetrainingbjet

2、ives,urriulu,teaher-develping,eduatinrefrsandthereasures,sepssiblehangesanbeadeteetthearketrequireents.Keyrds:BusinessEnglish;trainingde;appliedpersnnel隨著改革開放的進一步深化和參加世貿(mào)組織,我國各種對外貿(mào)易事務(wù)和活動日益增多,社會對既能純熟運用英語,又能綜合運用經(jīng)貿(mào)知識的應(yīng)用型人才的需求大大增加。這種需求給經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)的開展帶來了無限活力。然而,近幾年英語專業(yè)學生的就業(yè)與市場需求出現(xiàn)了極不協(xié)調(diào)的狀況。大部分英語專業(yè)的學生在就業(yè)時很難找到與專業(yè)

3、對口的工作,有些工作根本上與英語和外經(jīng)貿(mào)都沒有聯(lián)絡(luò),而不少用人單位又急需高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。這種供求不協(xié)調(diào)的狀態(tài),假設(shè)得不到及時調(diào)整,會直接影響英語專業(yè)的開展。如何適應(yīng)社會開展需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才,是地方高校必須解決的迫切問題。1外經(jīng)貿(mào)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀全球經(jīng)濟一體化給各國帶來了無限的商機,社會對應(yīng)用型人才的需求日益進步。因此,具有較強的英語交際才能、經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)知識及對外貿(mào)易實務(wù)運作才能,并能純熟使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的應(yīng)用型英語人才,備受各企事業(yè)單位的青睞。因此,但凡有英語專業(yè)的高校,根本上都開設(shè)了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)。目前,經(jīng)貿(mào)英語教學在人才培養(yǎng)上普遍存在誤區(qū):一是專業(yè)課程比例失衡,即英語

4、與經(jīng)貿(mào)的關(guān)系問題處理不當。一方面,在英語課程里附加少量的非系統(tǒng)性的經(jīng)貿(mào)知識,例如商務(wù)英語、外貿(mào)函電等。在這種課程體系下,學生能完本錢科英語專業(yè)課程學習,但是他們在經(jīng)貿(mào)方面的知識是籠統(tǒng)、零散的,缺乏完好的理論體系。學生對經(jīng)貿(mào)知識方面的學習僅限于對某些概念的理解和把握,直接從事經(jīng)貿(mào)工作的才能缺乏。另一方面,那么是在課程設(shè)置時過分強調(diào)經(jīng)貿(mào)知識的重要性,而無視了學生英語才能的培養(yǎng)。這兩種課程設(shè)置都偏離了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。二是側(cè)重理論課程教學,無視了理論課程的教學。經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)中的商務(wù)知識理論性很強,學生不經(jīng)過實際操練和演習,是很難對商務(wù)知識的運用有直接感官認識與真正理性認識的。而用人單

5、位需要的是動手才能強,到單位就能做事的人才。理論課的缺乏或者實習工程不合理是導致學生應(yīng)用才能差的主要原因。這一切都給培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才帶來了宏大困難。因此,明確的辦學指導思想和準確的專業(yè)定位決定著經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)形式。2應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)英語人才的培養(yǎng)2.1培養(yǎng)目的目前,我校已提出“地方型、應(yīng)用型、教學型的辦學指導思想。根據(jù)?高等學校英語專業(yè)英語教學大綱?1(以下簡稱?大綱?)的要求,在對涉外企事業(yè)單位、涉外部門廣泛調(diào)研的根底上,按照學校辦學定位和培養(yǎng)人才規(guī)格要求,已確定了面向涉外企、事業(yè)單位和涉外管理機構(gòu),培養(yǎng)具有扎實的英語語言根底和英語應(yīng)用才能,熟悉和掌握國際商務(wù)的根本知識和根本技

6、能,可以在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育等部門從事商務(wù)、翻譯等工作的高級應(yīng)用型人才的目的?！皬霓k學理念講,?大綱?所提出培養(yǎng)復合型英語人才是符合時代的要求,富有戰(zhàn)略目光的。2?大綱?對21世紀英語專業(yè)學生提出的培養(yǎng)目的和人才規(guī)格中有5個方面的詳細要求:扎實的根本功;寬廣的知識面;一定的相關(guān)專業(yè)知識;較強的才能;較高的素質(zhì)。這種“英語+專業(yè)的培養(yǎng)形式,一方面強調(diào)英語專業(yè)根底課和專業(yè)方向課的理論和理論教學,另一方面又重視商務(wù)應(yīng)用才能和計算機應(yīng)用才能等實訓環(huán)節(jié)的教學,拓寬學生知識面,增強學生從事實際工作的才能適應(yīng)性。以高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才作為培養(yǎng)目的,充分強調(diào)了對學生應(yīng)用才能的培養(yǎng)。2.2課程設(shè)置“課程

7、設(shè)置以社會需求為導向。3課程設(shè)置是培養(yǎng)目的和原那么的詳細表達,根據(jù)培養(yǎng)目的和規(guī)格,對根底與應(yīng)用、理論與理論、選修與必修等課程的一種科學有機的優(yōu)化組合,旨在保證學生學習過程的系統(tǒng)性、連續(xù)性和知識構(gòu)造的完好性和科學性。4在課程設(shè)置上突出“語言+經(jīng)貿(mào)+綜合+個性應(yīng)用型人才,尤其是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)形式。這種“英語+專業(yè)的培養(yǎng)形式,一方面強調(diào)英語專業(yè)根底課和專業(yè)方向課的理論和理論教學,另一方面又重視商務(wù)應(yīng)用才能和計算機應(yīng)用才能等實訓環(huán)節(jié)的教學,拓寬學生知識面,增強學生從事實際工作的才能適應(yīng)性。這種形式既強調(diào)學生的綜合素質(zhì),又充分尊重學生個性的開展;既強調(diào)復合,又突出應(yīng)用才能的培養(yǎng)。開設(shè)覆蓋面較寬的選修課

8、,給學生提供選擇的空間。這樣的培養(yǎng)形式,既符合經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)方向的特征,又充分考慮學生個性開展的需要,使培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色更加明顯。整個課程設(shè)置分理論教學和理論教學兩大模塊。理論教學又分為4個小模塊:英語專業(yè)技能課模塊、英語專業(yè)知識課模塊、經(jīng)貿(mào)知識課模塊和選修課模塊。英語專業(yè)技能課模塊指英語綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程。此模塊旨在培養(yǎng)和進步學生綜合運用英語的才能,使學生具備?大綱?所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等根本技能的要求。英語專業(yè)知識課模塊指英語語言、文學、文化方面的課程,如英語語言學、英美文學、英美概況等課程,旨在培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的才能,掌握文學批評的根本知

9、識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品,促進學生語言根本功和人文素質(zhì)的進步,增強學生對西方文學及文化的理解,提升學生英語交際才能。英語專業(yè)技能課和專業(yè)知識課強化了學生的英語才能,能進步專業(yè)四、八級的通過率。經(jīng)貿(mào)知識課程模塊是培養(yǎng)復合應(yīng)用型英語人才的重要環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)的學習,學生可以獲得一定的國際金融、對外貿(mào)易、市場營銷等知識,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的要求。選修課程可既有校級選修課,又有系級選修課。選修課程內(nèi)容力求豐富、涉及范圍廣、選擇余地大,旨在拓寬學生視野,進步學生人文科學綜合素質(zhì)。選修課模塊應(yīng)充分尊重學生的個性開展,讓學生有時機根據(jù)自己的興趣愛好及將來開展,有選擇性地選課。理論課的學習,應(yīng)

10、方便學生考取各種相應(yīng)的證書。這就為那些注重英語程度的企、事業(yè)單位輸出了所需人才。同時,英語知識的加強,也為學生考研、考公務(wù)員等社會大考帶來了便利,在擴大學生就業(yè)面的同時,還進步了就業(yè)質(zhì)量。學生還可以通過考取報關(guān)員證書、口譯證書、筆譯證書、劍橋商務(wù)英語證書等來進步自身的就業(yè)優(yōu)勢,從而拓寬就業(yè)途徑。同時,學校應(yīng)鼓勵學生通過普通話證書、導游資格證書、計算機等級證書、駕駛證等實用性強的證書考試來進步自己到新單位的應(yīng)用才能。實習是經(jīng)貿(mào)英語教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。假設(shè)說理論課的設(shè)置培養(yǎng)了應(yīng)用型人才,理論課無疑造就了學生的應(yīng)用才能。加強理論教學,尤其是商務(wù)實習意義重大。校外實習可分為專業(yè)實習、專業(yè)調(diào)查、商

11、務(wù)實習和畢業(yè)實習。專業(yè)實習和專業(yè)調(diào)查不僅能鍛煉學生們的工作才能,幫助學生理解社會,拓寬視野,還可進一步進步學生對本專業(yè)的理解,培養(yǎng)學生運用英語語言知識從事涉外實際工作的才能。同時,學生通過調(diào)查還可以理解社會對所需人才的要求,從而有助于學生有目的、有選擇地學習。商務(wù)模擬實習又可以分兩種:一是到涉外企事業(yè)單位直接體驗商務(wù)流程,一是通過學校購置一些商務(wù)模擬軟件,使學生對商務(wù)流程有比較全面的理解。商務(wù)模擬實習根據(jù)“做中學(Learning-By-Ding)的教學理念,針對學生經(jīng)貿(mào)知識理論運用才能薄弱的情況,運用對國際貨物買賣的業(yè)務(wù)操作流程進展全方位模擬、全過程參與的體驗式教學方法,借助機算計網(wǎng)絡(luò),搭建

12、一個動態(tài)平臺,使理論學習與實際操作真正結(jié)合起來,以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和才能。商務(wù)模擬實習會彌補理論中不能面面俱到、不能重復操作的問題。通過這些實習,學生在進步動手才能的同時也能增強事業(yè)心和責任感。這些實習是學生從學校走向社會的橋梁,為學生成功地走向社會奠定良好的根底,邁出堅實的一步。2.3師資建立高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才的重要保障。經(jīng)貿(mào)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式要求從整體上建立一支“素質(zhì)高、構(gòu)造好、業(yè)務(wù)精、有特色、能穩(wěn)定的師資隊伍,從個體上要求教師具備較強的教學教研才能,較強的理論指導才能和組織才能,同時還要具備較好的行業(yè)素養(yǎng)。而我校外語系的教師大多是單一型教師,教師

13、對某些方面,尤其是實際業(yè)務(wù)教學方面,還沒有較多的經(jīng)歷,教師的整體知識構(gòu)造和實際操作才能還有待進步。我系可以通過派教師繼續(xù)深造來提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),參加各種專業(yè)研討會也是進步教師程度的一個重要手段。同時,我系可以通過聘請涉外企事業(yè)單位工作才能強、對經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)和流程熟悉的高層次人才來講座,或者與涉外企事業(yè)單位聯(lián)姻互通人才,共享資源來進步教師的實際操作才能,培養(yǎng)“雙師型教師,確保以高素質(zhì)的教師隊伍帶出高素質(zhì)的學生人才。2.4教學改革同時,課程教學也應(yīng)根據(jù)復合應(yīng)用型培養(yǎng)目的作適當?shù)母母??！坝⒄Z+經(jīng)貿(mào)這一特殊方向集中了文科學習的特點:信息量大、知識更新快、實用性強。傳統(tǒng)的以“教師為主體的“一言堂教學形式應(yīng)轉(zhuǎn)

14、向“以學生為主體的教學形式上。網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體課件以其及時性、靈敏性、生動性、興趣性和大容量的特點解決了這一問題。多媒體還可以充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性,進步學生自主學習和創(chuàng)新才能,從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)施和先進的教學手段是課程教學的重要環(huán)節(jié),有利于加強學生的自學才能、分析問題、解決問題的才能,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能,有利于學生個性和才能的全面開展。教師的教學研究要涉及教育學、教學論、心理學、心里語言學、社會語言學等理論,所以外語教學法是一個多方面、多層次、多元化的概念。53完畢語外經(jīng)貿(mào)英語人才的培養(yǎng)形式應(yīng)根據(jù)社會的需求而變化,地方高校具有效勞本地的職能。明確的辦學思想、準確的專業(yè)定位、科學的課程設(shè)置、合理的課堂教學改革和完善的師資隊伍建立,既是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)英語人才的保證,也是關(guān)系到各校自身開展的關(guān)鍵。只有進步自身的辦學特色,才能