如何利用多媒體上好物理課

1、 如何利用多媒體上好物理課 關(guān)鍵詞：多媒體 輔助 可視度 放大 高效 物理實驗是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。許多物理實驗，若采用動畫模擬實驗，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實驗教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。一、合理利用多媒體和實物投影，提高演

2、示實驗的可視度從2012開始我校安裝了多媒體和白板。在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，做到學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察。然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實驗的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上探究電流與電壓電阻的關(guān)系一課時，根據(jù)電路進(jìn)行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可

3、以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多。在實際教學(xué)中還可以利用實物投影放大實驗器材，增強(qiáng)實驗效果。例如：在探究滑動摩擦力與哪些因素一關(guān)的實驗中，實驗成敗的關(guān)鍵是保證讓物體在水平木板上做勻速直線運(yùn)動，如果用彈簧測力計拉動物體很難保證物體做勻速直線運(yùn)動，我們就把壓力相同的兩木塊放在粗糙程度不同的木板上，做成動漫效果非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實驗現(xiàn)象?？梢詫Ρ葔毫ο嗤佑|面粗糙不相同時滑動摩擦力不同的結(jié)論。再例如：觀察電能表的實驗，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實驗中不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能

4、表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。二、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度??；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)對知識的理解。例如：托里拆里實驗是用水銀做的，有的同學(xué)就會問用水來做這個實驗會怎么

5、樣呢？這個實驗一般情況下是不能演示的，我們可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實驗，通過觀察比 三層樓還要高的水柱，極大加深了學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識。再例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一部分時，霧、霧淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在課堂中我們很難直接觀察到。所以我們用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮在一個幾分鐘的片子里，在課堂上放給學(xué)生看就解決了這個問題。在教授電壓、電流時，學(xué)生對于電流、電壓看不清，摸不著，理解起來比較困難，利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對這一知識點的理解變得容易起來。

6、課件的展示不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽及人機(jī)交互，不但可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅的感受。動畫畫面生動，圖、聲、文配合，極大地調(diào)動學(xué)生的主動參于教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，接收知識快，課堂效率高。通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，可以模擬微觀世界、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡捷，創(chuàng)建直觀性和動態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。三、注重多媒體實

7、用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進(jìn)學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。光的反射和折射現(xiàn)象、平面

8、鏡成像的原理、原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過程等都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動，易于理解。四、要把握好多媒體的輔助性，不能用計算機(jī)教學(xué)課件全盤代替物理實驗隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個輔助工具，因此應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。物理學(xué)科的特點就是通過對實驗的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個過程中學(xué)生通過觀察和動手實驗，能逐漸掌握觀察、實驗、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實驗活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體把一些實驗制作成動畫課件，上課時教師在熒幕上演示實驗過程，實驗效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指、講一講，好象把實驗過程講明白了，結(jié)論也非常清楚。但是學(xué)生沒有動手、動腦機(jī)會，一個很好的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程。 因此在物理教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替物理實際實驗。應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程時，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過現(xiàn)有的實驗條件難以在課堂完成的實驗做成教學(xué)課件，適度地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性、節(jié)約教學(xué)時間、增加單