永遠的歌聲“三疑三探”教案

1、永遠的歌聲“三疑三探”教學(xué)設(shè)計 講課教師：吳彥群教學(xué)目標： 1.指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 3.幫助學(xué)生學(xué)習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。 教學(xué)難點： 感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會題目的含義。 教學(xué)準備： 課件 教學(xué)課時： 兩課時 第二課時 教學(xué)過程： 一設(shè)疑自探，

2、1,談話引入；同學(xué)們， 童年是美好的，是無憂無慮的。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩，有歌，有畫，有童年的小伙伴，當然也有我們的啟蒙老師。長大后的我們會懷念這美好的童年，因為這里將有我們最難忘的記憶。今天就讓我們一起走進作者的童年去看一看他的童年故事;聽一聽他童年的歌聲。 2，板書課題；學(xué)生齊讀。3，對課題進行質(zhì)疑；同學(xué)們，看到課題你想知道什么？預(yù)設(shè)；(1)這是誰的歌聲？(2),為什么說這歌聲是永遠的？(3)文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？(4)為什么課題叫永遠的歌聲？4，“學(xué)貴有疑”，剛才大家提出的問題都很有價值，其實這些問題的答案就在我們的課文中，相信大家在學(xué)習課文的過程中，自己能夠

3、得到滿意的答案，同學(xué)們，有信心嗎？(有)對！要相信自己是最棒的！5,自探提示； ( 1)、請同學(xué)們默讀課文，注意帶著剛才大家提出的問題，并在新詞下面劃橫線，積累。(2)想一想；課文的主要內(nèi)容是什么？(3)找出課文中描寫事件的部分，可以分成幾層？每層都講了什么？二，解疑合探。一小組合探；(1)小組內(nèi)解決自探中未解決的問題。(2)，再次瀏覽課文，用波浪線畫出最能概括老師的一句話。 在學(xué)生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 (3)、指名學(xué)生回答，在學(xué)生回答后齊讀；“我們老師好，樣樣好，天下第一好?！眴枺簭倪@句話中，你讀出了孩子們對老師怎樣的感情？（尊敬、熱愛、驕傲、自豪）這些感情都是學(xué)生

4、對老師誠摯的熱愛。朗讀并板書；誠摯的熱愛二全班合探 1、（過渡語）正是因為有了對老師誠摯的熱愛，才發(fā)生了我們?yōu)槔蠋煛巴诓菟帯?、“捉魚”的事。 2、關(guān)于這件事，作者為我們呈現(xiàn)了四個優(yōu)美的畫面，也就是文章的七至十自然段?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀這四個自然段，并在感受深的語句旁寫下自己的閱讀體會，認真欣賞欣賞這幾段話吧。 3、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說體會的形式進行，每個小組選一個說得最好的同學(xué)參加全班交流時的發(fā)言。 4、小結(jié)小組交流情況。 5、全班交流。在交流中學(xué)習七至十自然段。(不同小組展示不同畫面) 1）學(xué)習第七自然段。(課件) a、在這個畫面中，你最受感動的是哪個地方？在學(xué)生的回答中出示

5、句子： 我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。 b、找出句中的一對近義詞。馬上說明了什么？立即又說明了什么？C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。d、小結(jié)：對老師誠摯的熱愛，使我們變得勇敢。板書：變得勇敢。 2）學(xué)習第八自然段。(課件) a、這個畫面你喜歡嗎？為什么？ b、指導(dǎo)朗讀。讓我們一起來感受孩子們的快樂，請大家在老師的引導(dǎo)下讀書：這小溪好多魚呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小魚趕緊（捉呀），小魚太滑了，逃走了趕快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就這樣（一條條小魚），就這樣（一條條小魚），就這樣（一條條小

6、魚），被我們甩上岸邊。 c、你感受到孩子們的快樂了嗎？老師再把這段話變一變，讓我們更容易感受到 孩子們的快樂。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀。 我和二牛干脆下了水, 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 一條條小魚， 被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們穿起來d、小結(jié)：你看，水聲、笑聲、孩子們的叫聲交織在一起，這難道不是一首童年的歡歌？在這首歌中，我們都充滿了活力。板書; 充滿活力。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 ( 3)學(xué)習第九自然段。(課件) a、你怎么看這個畫面？ b、是什么讓我們忘記了身后的危險？指導(dǎo)讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 c、小結(jié)：這個稍顯“幽默”的故事讓我們看到了孩子們的

7、純真，正是由于他們一心想著老師，而忘記了隨時可能發(fā)生的險情，這對老師誠摯的熱愛使孩子們忘記了危險。板書忘記危險。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 4）學(xué)習第十自然段。 a、這個畫面使你感動嗎？為什么？請你帶著你的體會讀讀課文吧。 b、小結(jié)：我們不顧危險地行為感動了老師，為了能治好老師的病，我們就算受點委屈又如何呢？是我們對老師誠摯的熱愛使我們忽略了委屈。板書忽略委屈。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。三總結(jié)課文，深化主題。 1、看板書，讀板書。 2、正是因為我們對老師誠摯的熱愛，所以走出童年真的很久了，引讀十一自 然段。所以她那歌聲成為了永遠的歌聲。板書：永遠的歌聲。 3、也正是因為

8、我們對老師誠摯的熱愛，所以我們所發(fā)生的一切成為了永恒的記憶。板書永恒的記憶?！八?，當迎著”引讀：十二自然段。4、我們對老師誠摯的熱愛，都是因為引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。 四概括，體會寫法，1.自由讀課文第一自然段和十一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？(首尾呼應(yīng)，文章更加完整)2，要求學(xué)生自由說出，教師再總結(jié)。三，質(zhì)疑再探；1，我們已經(jīng)解決了自探中的問題，回顧一下，課文中還有你不明白的問題嗎？課前有同學(xué)提出課題為什么叫永遠的歌聲？現(xiàn)在你們可以回答這個問題了嗎？2，小組交流，指名代表回答。教師補充完整。(那歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化成美好的記憶，那誠摯的師生情留在了同學(xué)的心里，永

9、生難忘。)四延伸拓展 1、文中這位老師你喜歡嗎？作者又是怎樣表達學(xué)生對老師的熱愛呢？ (描寫人物時作者抓住了人物動作，語言，心理去描寫。) 2、仿照文中寫法，寫寫你的老師，注意要把老師的特點表現(xiàn)出來。 3、學(xué)生寫話，能寫多少算多少。五、詩歌欣賞老師，你辛苦了六、布置作業(yè)；1、每人設(shè)計一道習題，考一考其他小組的同學(xué) 。2、積累文中的好詞佳句。附板書設(shè)計： 11永遠的歌聲 我們老師好，樣樣好，天下第一好。誠摯熱愛充滿活力忘記危險變得勇敢忽略委屈 永遠的歌聲 永恒的記憶永遠的歌聲教學(xué)反思 教師：吳彥群 本課的設(shè)計，我的理念是美的課文更適合進行美的熏陶。永遠的歌聲語言美，畫面美，充滿童真童趣。我的設(shè)計

10、就從這四個畫面入手，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容出發(fā)。抓住一對近義詞（立即、馬上），幾個動詞（摸、捉、追、堵）展開教學(xué)，通過朗讀課文，體驗課文的音樂美。抓住課文后幾段與課題的聯(lián)系，反復(fù)朗讀“我們老師好，樣樣好，天下第一好。”強化學(xué)生的情感體者表達的感情。 本課的教學(xué)，我采用了“三疑三探”教學(xué)模式，“設(shè)疑自探”很成功，學(xué)生能提出有價值的問題。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但拓展延伸不夠，學(xué)生讀的訓(xùn)練落實不到位。特別是第三個教學(xué)目標，學(xué)習作者人物精神品質(zhì)的方法遷移不夠，沒做到學(xué)以致用。 今后我要努力學(xué)習課堂教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)方法。 永遠的歌聲說課稿 執(zhí)教人：吳彥群一、教材簡析永遠的歌聲是語文S版六年

11、級上冊第三單元的第一篇課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。二、教學(xué)目標語文課程標準中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗學(xué)生學(xué)習的過程，尊重學(xué)生的獨特情感體驗。教師抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教學(xué)目標：1. 正確認讀“淙、齜、辮、拽”等11個生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解人物形象。3. 引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛。三、教學(xué)重難點1. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對

12、老師誠摯的愛，是教學(xué)的重點。2. 學(xué)習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學(xué)的難點。四、說教法學(xué)法“三疑三探”教學(xué)。五、說教學(xué)過程一，設(shè)疑自探1. 激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題板書課題：永遠的歌聲2，對課題進行質(zhì)疑；同學(xué)們，看到課題你想知道什么？預(yù)設(shè)；(1)這是誰的歌聲？(2),為什么說這歌聲是永遠的？(3)文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？(4)為什么課題叫永遠的歌聲？二，解疑合探1. 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？你能從文中找出哪幾個自然段是講述這件事情的么？其余的段落是講述什么的？2. 細讀課文，感受深情（1）學(xué)習25自然段

13、抓住重點句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好?！比齻€好，好在哪里？從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，說一說你體會到了什么？（2）學(xué)習610自然段過渡語：是啊，我們的老師多好啊，可是有一天，不知為什么，老師嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌來了，還咳嗽，一聲接一聲的，可急壞了孩子們，他們是怎么做的？默讀610自然段，找出自己感受最深的段落。抓住重點描寫人物語言和動作的語句。如：“放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。”我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。”“第二天，我們背著書包在東河邊聚齊了，除了我和二牛，還有二蘭和石花。我們沿著曲曲折折的小路往山里走。在山陰處溪邊一塊潮濕的地上，我們挖到了好幾棵煙袋鍋花；而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來”你從中體會到了什么？（3）過渡，走出童年真的很久很久了，童年時代的啟蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢。迎著徐徐吹來的晚風，我又哼起了，于是，走來了，走