第三章學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展

1、第三章 學(xué)前兒童(r tng)注意和感知覺的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童(r tng)注意的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展 注意是心理活動(dòng)(hu dng)對一定對象的指向和集中。 一、注意的概述（一）注意的概念第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童(r tng)注意的發(fā)展 根據(jù)注意有沒有自覺目的性和意志努力，可分為(fn wi)無意注意和有意注意兩類。 無意注意也叫做不隨意注意。無意注意是被動(dòng)的，引起無意注意的原因有兩類：刺激物的物理特性和人本身的狀態(tài)。 （二）注意的類型 有意注意是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的

2、一種積極、主動(dòng)的形式。 有意注意依賴于很多因素，主要有：明確的活動(dòng)目的和任務(wù)、直接興趣和間接興趣、合理的活動(dòng)組織、已有知識經(jīng)驗(yàn)的影響、良好的意志品質(zhì)。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展二、嬰兒(yng r)注意的發(fā)生和發(fā)展（一）胎兒的注意 在胎兒時(shí)期，個(gè)體就開始對聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。（二）新生兒的注意1.原始的注意行為2.選擇性注意的發(fā)展第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童(r tng)注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展1. 1-3個(gè)月（1）偏好復(fù)雜的刺激物多于簡單刺激物（

3、2）偏好曲線多于直線（3）偏好不規(guī)則的圖形多于規(guī)則的圖形（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無同一中心的刺激物（6）偏好對稱(duchn)的刺激物多于不對稱(duchn)刺激物（7）偏好熟悉的刺激物（8）偏好新奇的刺激物第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童(r tng)注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展2. 3-6個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：奧爾森和費(fèi)爾德等的研究表明：（1）嬰兒頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)。（2）嬰兒的視覺注意更加發(fā)展，視覺搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺圖像。（3）嬰兒增長了對日益擴(kuò)展的外部世界的好奇，探索

4、和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活躍。（4）對物體的觀察和操作能力得到發(fā)展，提高(t go)了注意的質(zhì)量。（5）大量的新信息擴(kuò)大了嬰兒的知識基礎(chǔ)。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展 3. 6-12個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：（1）半歲以后，嬰兒覺醒時(shí)間的增長是大腦成熟的標(biāo)志。此時(shí)的嬰兒有更長的時(shí)間去探索事物和獲得更多的新信息的機(jī)會(huì)。（2）嬰兒能夠獨(dú)立坐、爬行、站立和試圖行走，使得(sh de)其活動(dòng)的范圍和視野明顯擴(kuò)大，注意的對象更加廣泛。（3）嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童(r tng)

5、注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展4. 1-3歲嬰兒注意的發(fā)展：（1）注意的發(fā)展與“客體永久性”。（2）注意時(shí)間延長，注意的事物增加。（3）有意注意開始(kish)萌芽。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁共五十一頁共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素2.與幼兒的興趣(xngq)和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因3.幼兒的無意注意隨年齡增長不斷穩(wěn)定和深入三、幼兒注意的發(fā)展 （一）幼兒無意注意的發(fā)展第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局

6、限2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境(hunjng)，特別是成人的要求下發(fā)展的3.幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的三、幼兒注意的發(fā)展（二） 幼兒有意注意的發(fā)展第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展 （一）注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng) 1. 注意的廣度與幼兒的活動(dòng) 注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對象(duxing)的數(shù)量。幼兒注意隨年齡的增長，注意的范圍逐漸擴(kuò)大。四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)表3-1 不同年齡幼兒正確辨認(rèn)點(diǎn)子數(shù)的百分比點(diǎn)子數(shù)4歲6歲273.599.5343.593.5413.566.655.351.56044.67027.3第三章 學(xué)前兒童注意和

7、感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童(r tng)注意的發(fā)展四、注意(zh y)的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng) 幼兒注意范圍小，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意： 第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面。 第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章。 第三，要采用各種幼兒喜聞樂見的方式或方法，幫助幼兒 獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展 幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對象及幼兒的自身狀態(tài)都有關(guān)系。 注意的穩(wěn)定性隨著(su zhe)年齡的

8、增長而增長。（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。（2）教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化。（3）不同年齡班活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長短有別。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁（三）注意(zh y)的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng) 注意的轉(zhuǎn)移是指自覺地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對象上。 隨著(su zhe)兒童活動(dòng)目的性的提高和言語調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1.活動(dòng)開始時(shí)，運(yùn)用多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前活動(dòng)中來。2.活動(dòng)中，運(yùn)用語言指導(dǎo)讓幼兒明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。3.引

9、導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助發(fā)展其注意轉(zhuǎn)移的能力。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁（四）注意的分配(fnpi)與幼兒的活動(dòng) 注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的活動(dòng)上。 教師應(yīng)創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中逐漸(zhjin)發(fā)展動(dòng)作熟練能力，并動(dòng)用多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其注意分配能力。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第一節(jié) 學(xué)前兒童注意(zh y)的發(fā)展五、學(xué)前兒童注意分散(fnsn)的原因和防止（一）引起幼兒分心的主要原因1.過多的無關(guān)刺激2.疲勞3.缺乏興趣4.教學(xué)活動(dòng)組織不合理(二）幼兒注意分散的防止4. 合理地組

10、織教育活動(dòng)3. 無意注意和有意注意的交互并用2. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)1. 避免無關(guān)刺激的干擾第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展一、感知覺(zhju)的概述（一）感覺和知覺的概念 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展（二）感覺和知覺(zhju)的種類2.知覺的種類按知覺的對象，可分為物體知覺和社會(huì)知覺。2.知覺的種類按知覺中起主動(dòng)作用的感覺器官活動(dòng)，可分為視知覺、聽知覺、嗅知覺和味

11、知覺。1.感覺的種類按照感受器的不同，將感覺分為視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展二、學(xué)前兒童(r tng)視覺、聽覺和觸覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展1.視覺集中 視覺集中是指通過兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。 新生兒的眼肌不能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，出生后2-3周內(nèi)，表現(xiàn)為一只眼睛偏右，一只眼睛偏左。出生后3周的嬰兒能將視線集中在物體上。出生2個(gè)月的嬰兒能夠追隨在水平方向移動(dòng)的物體3個(gè)月時(shí)能追隨物體做圓周運(yùn)動(dòng)。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zh

12、ju)的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展2.視覺敏度 視覺敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分(b fen)的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力。 新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內(nèi)，只有正常成人視敏度的十分之一。 6個(gè)月時(shí)，嬰兒的視敏度已發(fā)展到大約20/70左右，1歲時(shí)與成人相當(dāng)接近。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展（一）視覺(shju)的發(fā)展3.顏色視覺(1)嬰兒的顏色視覺 新生兒能夠區(qū)分紅與白，對其他顏色的辨別缺乏足夠的證據(jù)。出生后2個(gè)月，嬰兒能夠區(qū)分那些視覺正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大部分。4個(gè)月時(shí)，嬰

13、兒的顏色視覺的基本功能已接近成人水平。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展(2) 顏色視覺3歲幼兒還不能認(rèn)清基本顏色(yns)，不能很好地區(qū)分各種顏色的色調(diào)。4歲幼兒區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差別的能力逐漸發(fā)展起來。5歲幼兒不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠辨別更多的混合色。6-7歲幼兒區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細(xì)微差別的能力有了進(jìn)一步的提高。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展（二）聽覺(tngju)的發(fā)展1.聽覺的發(fā)生（1）胎兒對聲音的反應(yīng) 生理心理學(xué)的研究表明，胎兒聽覺感受器官在6-7個(gè)

14、月時(shí)已基本成熟，對聲音有所反應(yīng)。（2）新生兒聽覺的發(fā)生 新生兒對拖長的純音反應(yīng)較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了聽覺上的偏好，最愛聽母親的聲音。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展2.嬰幼兒聽覺的發(fā)展 （1）視聽協(xié)調(diào)發(fā)展 （2）語音感知 出生后，尤其是對母親的高頻率、語調(diào)夸張、似唱歌節(jié)律、縮短的音節(jié)和重復(fù)性用詞等特殊的“嬰生兒語”更為敏感。 2個(gè)月的嬰兒可以辨別不同人的說話聲以及同一個(gè)人帶有不同情感的語調(diào)。 4個(gè)月的嬰兒即顯示出對成人的“兒語”注意傾聽(qngtng)，對成人間的對話則無此反應(yīng)。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一

15、頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展（二）聽覺(tngju)發(fā)展（3）音樂感知 嬰兒對音樂的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。 到了幼兒期，幼兒能對不同的音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)，能夠有較好的音樂節(jié)奏感、音樂理解能力和表現(xiàn)能力。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁(三）觸覺(chju)的發(fā)展1.口腔(kuqing)探索2.手的探索1.觸覺的發(fā)生研究認(rèn)為，胎兒在第49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)。觸覺的發(fā)生觸覺的發(fā)展第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展四、學(xué)前兒童空間(kngjin)知覺

16、和時(shí)間知覺的發(fā)展（一）空間知覺 空間知覺是指客體的空間位置、空間特性及空間關(guān)系的知覺。1.方位知覺 方位知覺是個(gè)體對自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。 嬰兒出生后已有對方向的定位能力。1歲多初會(huì)走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展 2.深度知覺 深度知覺即立體知覺，是對同一物體(wt)的凹凸程度或不同物體(wt)的近遠(yuǎn)程度的知覺。 嬰兒已經(jīng)能在一定程度上區(qū)分物體和自己的距離，并能區(qū)別物體是朝向自己還是明顯不會(huì)碰到自己。 嬰兒的深度知覺是隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸

17、發(fā)展的。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展3.形狀知覺 形狀知覺是對物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺。（1）嬰兒的形狀知覺 嬰兒愛看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛看活動(dòng)(hu dng)的和輪廓多的圖形；嬰兒愛看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛看較復(fù)雜的圖形多于簡單的圖形；嬰兒愛看曲線，不愛看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺 小班：能辨別圓形、方形和三角形 中班：能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形。 大班：認(rèn)識橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長方形折成正方形，把正方形折成三角形。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共

18、五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展4.大小知覺 嬰兒已經(jīng)有對物體(wt)大小知覺的恒常性。 2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。 45歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展（二）時(shí)間知覺 時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序(shnx)性的反映。研究表明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）時(shí)間知覺的精確性與年齡成正相關(guān)。（2）兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺的發(fā)展水平（3）對時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“從

19、中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢。（4）不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童感知覺(zhju)的發(fā)展四、學(xué)前兒童觀察(gunch)的發(fā)展 觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺 事物的本質(zhì)特征發(fā)展 觀察方法的形成 觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確 的知覺發(fā)展 觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長發(fā)展觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展五、感知規(guī)律(gul)在學(xué)前兒童活動(dòng)中的運(yùn)用（一）感覺的適應(yīng) 根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)中，要有效利用幼兒的各種適應(yīng)現(xiàn)象。（二） 感覺的對比 感覺的對比是同一感受器官接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化。 教師在制作和使用直觀教具時(shí)，可用顏色的對比，使活動(dòng)室的美術(shù)裝飾相互襯托等。第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共五十一頁第二節(jié)學(xué)前兒童(r tng)感知覺的發(fā)展（三）知覺的選擇性 知覺對象從背景中分出來，主要(zhyo)受以下條件的影響： 1.對象與背景的差別 2.對象的活動(dòng)性 3.刺激物本身各部分的組合 4.主體狀態(tài) 第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺的發(fā)展共